Mamlakat ta’lim tizimi davlat va jamiyat taraqqiyotining tamal toshi ekanligi bilan bahslash mumkin emas. Aholining intellektual va ma'naviy yuksalishi istiqbollari ko'p jihatdan uning mazmuni, tuzilishi va tamoyillariga bog'liq. Ta'lim tizimi ijtimoiy rivojlanish sohasidagi o'zgarishlarga sezgir bo'lib, ba'zida ularning asosiy sababiga aylanadi. Shuning uchun ham davlat o'zgarishlari davrlari doimo ta'limga ta'sir ko'rsatgan. Rossiyada ta'lim sohasidagi yirik islohotlar ko'pincha jamiyatdagi keskin o'zgarishlar fonida amalga oshirildi.
Tarix sahifalari
Bu boradagi boshlanish nuqtasini XVIII asr deb hisoblash mumkin. Bu davrda Rossiya tarixida diniy maktabdan dunyoviy maktabga o'tish bilan ajralib turadigan birinchi ta'lim islohotlari boshlandi. O'zgarishlar, birinchi navbatda, butun davlat va jamiyat hayotini keng ko'lamli qayta tashkil etish bilan bog'liq edi. Yirik o'quv markazlari, Fanlar akademiyasi va Moskva universiteti, shuningdek, yangi turdagi maktablar paydo bo'ldi:navigatsiya, matematik, raqamli (davlat). Ta'lim tizimi sinfiy xarakterga ega bo'la boshladi, dvoryanlar uchun ixtisoslashtirilgan o'quv muassasalari paydo bo'ldi.
Anʼanaviy bitiruv taʼlim tizimi 19-asr boshlarida, Aleksandr I davrida shakllana boshladi. Oliy, oʻrta va boshlangʻich taʼlim darajalarini koʻzda tutuvchi taʼlim muassasalarining nizomi qabul qilindi. Bir qator yirik universitetlar ochildi.
Rossiyada ta'lim islohoti 60-yillarda davom ettirildi. XIX asr butun ijtimoiy o'zgarishlar majmuasining bir qismiga aylandi. Maktablar sinfsiz va ommaviy bo'ldi, zemstvo institutlari tarmog'i paydo bo'ldi, universitetlar avtonomiya oldi, ayollar ta'limi faol rivojlana boshladi.
Bundan keyingi reaktsion bosqich ta'lim sohasida ko'plab ijobiy o'zgarishlarni barbod qildi. Biroq, 20-asr boshlariga kelib, vaziyat yaxshilana boshladi, gimnaziyalar va real maktablarning o'quv dasturlari bir-biriga yaqinlashdi, o'quvchilar orasida filistlar soni ko'paydi. 1916 yilda sinf cheklovlari va maktablarning avtonomiyasini bekor qilishni nazarda tutuvchi o'zgartirishlar loyihasi tayyorlandi.
XX asrda Rossiyada ta'lim islohotlari
1917 yildagi inqilobiy voqealar jamiyat va davlat hayotida hayotning barcha sohalariga ta'sir ko'rsatgan keskin burilish davrini anglatdi. Ta'lim sohasi ham bundan mustasno emas edi. Sovet hukumati savodsizlikni yo'q qilish, ta'limning umumiy mavjudligi va uni birlashtirish, davlat nazoratini kuchaytirish yo'lidan bordi. Rossiyada ta'limning birinchi islohoti yangi shakldagi farmon ediYagona mehnat maktabi to'g'risidagi nizomni tasdiqlagan 1918 yil (uning bir qator tamoyillari o'tgan asrning 90-yillarigacha amal qilgan). Ta'lim sohasida erkin va gender tengligi e'lon qilindi, yangi shakldagi shaxsni tarbiyalash kursi o'tkazildi.
Davr 20-30s. ta’lim sohasida tajribalar davriga aylandi. Ta'limning noan'anaviy shakl va usullari, sinfiy yondashuv ba'zan kutilmagan natijalarga olib keldi. O'zgarishlar nafaqat maktab va universitetlarga ta'sir qildi. Sovet Rossiyasida badiiy ta'lim islohotlari ham diqqatga sazovordir. O'zgartirish zarurati asrning boshida boshlangan. O‘qitishning akademik tizimi zamon talablariga javob bermas edi. Sovet Rossiyasida badiiy ta'lim islohoti ta'lim formatini o'zgartirdi, talabalarga o'qituvchilarni tanlash erkinligi berildi. Bunday o'zgarishlarning natijalari eng yorqin natija emas edi, shuning uchun ikki yil o'tgach, akademik ta'limning ko'plab xususiyatlari badiiy ta'lim tizimiga qaytarildi.
Ta'limning an'anaviy elementlari maktab va universitet ta'limiga ham qaytdi. Umuman olganda, sovet ta'lim tizimi 1960-yillarning o'rtalariga kelib barqarorlashdi. Rossiyada umumiy va majburiy bo'lgan o'rta ta'lim islohoti amalga oshirildi. 1984 yilda oliy ta'lim ustuvorligini maktablarda qo'shimcha kasbiy ta'lim bilan muvozanatlashtirishga harakat qilindi.
Joriy belgilar oʻzgarishi
90-yillarda ro’y bergan boshqaruv sohasida, davlat boshqaruv tizimidagi navbatdagi keng ko’lamli o’zgarishlar ta’limga ta’sir qilmay qolmadi. Bundan tashqari, o'sha vaqtga kelib ko'plab ta'lim tuzilmalari modernizatsiyani talab qildi. Siyosiy va iqtisodiy yo'nalishdagi o'zgarishlar sharoitida Rossiyada ta'lim tizimining navbatdagi islohoti:
- demokratik tuzumni mustahkamlash, milliy o’zlikni anglash rivojiga hissa qo’shish;
- bozor iqtisodiyotiga o’tishni osonlashtirish;
- oshkoralik va farqlash tamoyillariga asoslanadi;
- turli turdagi ta'lim muassasalari, dasturlari, mutaxassisliklarini yaratish;
- talabaga yagona ta'lim maydonini saqlab qolgan holda tanlash imkoniyatini bering.
Oʻzgartirish jarayoni oddiy boʻlmagan. Bir tomondan, turli xil turdagi ta'lim muassasalari va o'quv dasturlari ta'minlandi, universitetlar akademik avtonomiya huquqiga ega bo'ldi, nodavlat ta'lim sektori faol rivojlana boshladi. 1992 yilda Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risidagi qonun qabul qilindi, unda ta'lim tizimining gumanistik va ijtimoiy mohiyatiga urg'u berildi. Boshqa tomondan, og‘ir ijtimoiy-iqtisodiy vaziyat fonida davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlash va moliyalashtirish darajasining keskin pasayishi ko‘plab ijobiy tashabbuslarni bekor qildi. Shuning uchun, 2000 yil boshida. zamonaviy Rossiyada ta'limni isloh qilish masalasi yana ko'tarildi.
Mahalliy ta'lim doktrinasi
Mana shu hujjatda ta’lim tizimidagi keyingi o’zgarishlarning asosiy ustuvor yo’nalishlari belgilab berilgan edi. Milliy doktrinaning asosiy qoidalari 2000 yilda federal hukumat tomonidan tasdiqlangan. Rossiyada ta'lim sohasidagi islohotlarning ushbu bosqichida maqsadlar aniqlandiyosh avlodni o‘qitish va tarbiyalash, ularga erishish vositalari va yo‘llari, 2025-yilgacha bo‘lgan rejalashtirilgan natijalar. Ta'limning vazifalari bevosita jamoatchilik bilan bog'liq edi:
- davlatning fan, madaniyat, iqtisodiyot va zamonaviy texnologiyalar sohasidagi salohiyatini oshirish;
- aholi turmush sifatini yaxshilash;
- barqaror ijtimoiy, ma'naviy, iqtisodiy o'sish uchun asos yaratish.
Doktrinada quyidagi tamoyillar ishlab chiqilgan:
- umrbod ta'lim;
- ta'lim darajalarining uzluksizligi;
- vatanparvarlik va fuqarolik tarbiyasi;
- xilma-xil rivojlanish;
- kontent va ta'lim texnologiyalarining doimiy yangilanishi;
- masofali ta'lim usullarini joriy etish;
- akademik harakatchanlik;
- iqtidorli talabalar bilan ishlashni tizimlashtirish;
- ekologik ta'lim.
Rossiyada ta'lim sohasidagi islohotlarning yo'nalishlaridan biri ijtimoiy rivojlanishning ushbu sohasini ta'minlaydigan qonunchilik bazasini modernizatsiya qilish edi. Shu bilan birga, davlat quyidagilarni kafolatlashi shart: ta'lim olish konstitutsiyaviy huquqini amalga oshirish; fan va ta'lim integratsiyasi; ta'lim sohasida davlat-jamiyat boshqaruvi va ijtimoiy sheriklikni faollashtirish; aholining ijtimoiy himoyalanmagan guruhlari uchun yuqori sifatli ta’lim xizmatlarini olish imkoniyati; milliy tarbiyaviy an’analarni saqlash; mahalliy va jahon ta'lim tizimlari integratsiyasi.
Oʻzgarish bosqichlari va maqsadlari
Ommaviy oʻzgarishlar kontseptsiyasi 2004-yilga kelib shakllantirilgan. Hukumat zamonaviy Rossiyada ta'limni isloh qilishning asosiy yo'nalishlarini tasdiqladi. Bunga quyidagilar kiradi: taʼlim sifati va qulayligini oshirish, ushbu sohani moliyalashtirishni optimallashtirish.
Bir qator asosiy fikrlar Boloniya jarayoniga qo'shilish istagi bilan bog'liq edi, uning vazifalari Evropa hududida umumiy ta'lim makonini yaratish, milliy diplomlarni tan olish imkoniyatini o'z ichiga olgan. Bu oliy taʼlimning ikki bosqichli shakliga (bakalavr+magistr) oʻtishni talab qildi. Bundan tashqari, Boloniya tizimi ta'lim natijalarining kredit birliklarini o'zgartirishni, universitetlarda dasturlar sifatini va ta'lim jarayonini baholashning yangi tizimini, shuningdek, aholi jon boshiga moliyalashtirish tamoyilini nazarda tutadi.
Rossiyada ta'lim islohotlarining boshida innovatsiya ham ma'qullandi, bu bugungi kungacha bahsli. Gap 2005 yilda yagona davlat imtihonining (USE) keng joriy etilishi haqida bormoqda. Ushbu tizim oliy o‘quv yurtlariga kirishda korruptsiyani bartaraf etishi, iqtidorli abituriyentlarning eng yaxshi ta’lim muassasalariga kirishiga imkon yaratishi kerak edi.
Standartlarni joriy etish
Rossiyada ta'lim tizimini isloh qilishdagi eng muhim qadam ta'limning turli darajalarida yangi federal standartlarni joriy etish edi. Standart - bu ma'lum bir ta'lim darajasi yoki mutaxassisligiga qo'yiladigan talablar to'plami. Bu yo'nalishdagi dastlabki qadamlar 2000 yil boshidayoq qo'yila boshlandi, ammo yangi format faqat o'n yil o'tgach ishlab chiqildi.yillar. 2009 yildan boshlab kasbiy ta'lim standartlari joriy etildi va 2011 yil 1 sentyabrdan boshlab maktablar boshlang'ich maktablar uchun Federal davlat ta'lim standarti bo'yicha ishlay boshladi. Umumiy taʼlim dasturlarida oʻqish muddati bundan ham oldinroq oʻzgartirildi va 11 yilni tashkil etdi.
Agar biz Rossiyada ushbu yo'nalishdagi ta'lim islohoti haqida qisqacha gapiradigan bo'lsak, standart o'quv dasturlari tarkibini, ularni amalga oshirish shartlarini va majburiy ta'lim natijalarini belgilab berdi. Oʻzgartirishlar kiritildi:
- ta'lim jarayonining mazmuni, maqsadlari, tashkil etish shakllari;
- ta'lim natijalarini baholash va monitoring qilish tizimi;
- o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar formati;
- oʻquv rejasi va dasturlari tuzilishi, shuningdek, ularning uslubiy taʼminoti.
Yangi reglamentlar ta'lim natijalarining majburiy va yuqori darajali ikki darajasini belgilaydi. Barcha talabalar birinchi darajaga erishishlari kerak. Ikkinchisiga erishish darajasi talabaning intellektual ehtiyojlari va motivatsiyasiga bog'liq.
Ta’lim tashkilotida tarbiyaviy ishlarga, o’quvchilarning ma’naviy-axloqiy kamolotiga alohida e’tibor qaratilgan. Ta'limning asosiy natijalariga quyidagilar kiradi: vatanparvarlik tuyg'ulari, fuqarolik o'ziga xosligi, bag'rikenglik, odamlar bilan muloqot qilishga tayyorlik.
Federal standartlarga quyidagilar kiradi:
- Maktab dasturlarining xilma-xilligi (ta'lim muassasasi tasdiqlangan o'quv-uslubiy majmualardan qaysi birini tanlashni tanlaydi);
- sinfdan tashqari mashg'ulotlar ko'lamini kengaytirish (majburiykeng doiradagi tashriflar, qo'shimcha darslar);
- "portfolio" texnologiyasini joriy etish (talabaning o'quv, ijodiy, sport yutuqlarini tasdiqlash);
- o'rta maktab o'quvchilari uchun individual dars rejasini tuzish imkoniyati bilan bir nechta asosiy yo'nalishlar (universal, tabiiy fanlar, gumanitar, ijtimoiy-iqtisodiy, texnologik) bo'yicha ta'limning profil xarakteri.
2012 yilda asosiy maktab (5-9-sinflar) yangi standartlarga o'tish boshlandi. Bir yil o'tgach, o'rta maktab o'quvchilari yangi sxema bo'yicha tajriba rejimida o'qishni boshladilar va maktabgacha ta'lim standarti ham qabul qilindi. Bu umumiy ta'limning barcha bosqichlarida dasturlarning uzluksizligini ta'minladi.
Maktab ta'limining yangi vektorlari
Ta’lim sohasidagi munosabatlarni tartibga soluvchi yangilangan me’yoriy hujjatlar butun ta’lim jarayonini tubdan qayta qurdi, asosiy maqsadlarni o’zgartirdi. Rossiyada maktab ta'limi islohoti ta'limning "bilim" kontseptsiyasidan "faoliyat" ga o'tishni ta'minladi. Ya'ni, bola nafaqat ma'lum fanlar bo'yicha ma'lum ma'lumotlarga ega bo'lishi kerak, balki uni muayyan ta'lim muammolarini hal qilish uchun amaliyotda qo'llay olishi kerak. Shu munosabat bilan universal ta'lim faoliyatini (UUD) majburiy shakllantirish tamoyili joriy etildi. Kognitiv (mantiqiy harakatlar, tahlil qilish, xulosalar chiqarish qobiliyati), tartibga soluvchi (rejalashtirish, maqsad qo'yish, o'z harakatlarini baholashga tayyorlik), kommunikativ (muloqot va boshqalar bilan o'zaro munosabat sohasidagi ko'nikmalar).
Ta'lim natijalariga qo'yiladigan talablar orasida uchta asosiy guruh aniqlandi.
- Shaxsiy natijalar. Ular talabaning o'z-o'zini rivojlantirish qobiliyati va tayyorgarligi, kognitiv faoliyatga motivatsiya, qadriyat yo'nalishlari va estetik ehtiyojlari, ijtimoiy kompetentsiyalari, fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish, sog'lom turmush tarzi tamoyillariga rioya qilishga munosabat, zamonaviy dunyoga moslashish ko'nikmalarini o'z ichiga oladi. va hokazo.
- Maqsadli natijalar. Dunyoning ilmiy tasavvurini shakllantirish, talabaning muayyan fanlar doirasida yangi bilimlarni olish tajribasi, ularni qo‘llash, tushunish va o‘zgartirish bilan bog‘liq.
- Metamavzu natijalari. Bu guruh “oʻrganish imkoniyatiga ega boʻlish” formulasining asosini tashkil etuvchi asosiy kompetensiyalar boʻlgan ELMni rivojlantirish bilan bevosita bogʻliq.
Talabalarning loyiha va ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish, sinfdan tashqari amaliyot shakllarining xilma-xilligi, ta’lim jarayoniga axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etishga alohida e’tibor qaratilmoqda. Federal komponentdan tashqari, ta'lim dasturlari ta'lim muassasalari xodimlari tomonidan mustaqil ravishda shakllantiriladigan bo'limlarni o'z ichiga oladi.
Rossiyada oliy ta'lim islohoti
Ta'limning ushbu bosqichida tub o'zgarishlar zarurligi haqidagi g'oya 20-21-asrlar bo'yida shakllangan. Bu, bir tomondan, oliy ta'lim sohasidagi ma'lum inqiroz tendentsiyalari, ikkinchi tomondan, Evropa ta'lim makoniga integratsiyalashuv g'oyasi bilan bog'liq. Rossiyada oliy ta'lim islohotiberilgan:
- fan va ta’limning o’zaro hamkorligini mustahkamlash;
- Universitetlarda ikki bosqichli ta'lim tizimini yaratish;
- turli toifadagi mutaxassislar uchun ijtimoiy buyurtmani shakllantirishga bevosita ish beruvchilarni jalb qilish.
2005 yilda mahalliy universitetlarni sertifikatlash jarayoni boshlandi, shundan so'ng ularga ma'lum maqom berildi: federal, milliy, mintaqaviy. Akademik erkinliklar va moliyalashtirish darajasi bunga bog'liq bo'la boshladi. Oradan bir necha yil oʻtib universitetlarda ommaviy tekshiruvlar oʻtkazildi, natijada yuzdan ziyodi samarasiz deb topildi va litsenziyasidan mahrum boʻldi.
2009-yilda bakalavriat (4 yillik) va magistratura (2 yillik) taʼlim yoʻnalishlariga oʻtish oʻquv jarayoniga qiziqqan ishtirokchilarning turlicha munosabatiga sabab boʻldi. Rossiyada ta'limni isloh qilish jarayonida ushbu qaror oliy ta'limga bo'lgan katta talabni qondirishi va shu bilan birga yuqori darajadagi ilmiy va ta'lim xodimlari toifasini shakllantirishga hissa qo'shishi taxmin qilingan edi. Shuningdek, yangi avlodning federal standartlariga o'tish sodir bo'ldi. Ta'lim natijalari sifatida ular o'quv dasturini tugatgandan so'ng bitiruvchiga ega bo'lishi kerak bo'lgan umumiy va kasbiy kompetensiyalar to'plamini taqdim etdi. O'quv jarayonini tashkil etish shakllariga ham katta e'tibor qaratildi, amaliyotga yo'n altirilgan texnologiyalarga (loyihalar, biznes o'yinlari, keyslar) ustunlik berildi.
2015 yilda sk ta'lim tizimini yaxshilashga qaratilgan bir qator qoidalarni qabul qildi.dasturlari, ularni professional standartlarga ko'proq moslashtirish. Ishlab chiquvchilarning fikricha, bu ish beruvchilar talablariga to‘liq javob beradigan mutaxassislarni tayyorlashga xizmat qiladi.
Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risidagi qonuni
Ushbu hujjatning kuchga kirishi Rossiyada yangi ta'lim islohoti doirasidagi muhim voqea bo'ldi. 1992 yilgi versiyani almashtirgan yangi qonun 2012 yil dekabr oyida 273-FZ raqami bilan qabul qilingan. Uning vazifasi ta'lim sohasidagi jamoat munosabatlarini tartibga solish, fuqarolarning uni olish huquqini amalga oshirishni ta'minlash, ta'lim faoliyatida yuzaga keladigan huquqiy munosabatlarni tartibga solishdan iborat.
Qonun qoidalari ta'lim munosabatlari ishtirokchilarining (bolalar, ularning ota-onalari, o'qituvchilari) ijtimoiy ta'minot choralarini, majburiyatlari va huquqlarini belgilaydi. Birinchi marta alohida ta'limga muhtoj fuqarolar, chet elliklar va boshqalarni o'qitish tamoyillari aniq belgilangan. Federal va mintaqaviy hokimiyat organlari, mahalliy o'zini o'zi boshqarish organlarining vakolatlari chegaralangan, ta'lim sohasidagi davlat va jamoat nazorati formati o'rnatilgan.
Qonun Rossiya Federatsiyasida ta'lim darajalarini aniq belgilaydi: umumiy, maktabgacha (umumiy ta'limning birinchi bosqichiga aylangan), o'rta kasb-hunar, oliy, shuningdek, qo'shimcha va oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim. Shu bilan birga, barcha darajadagi ta'limning qulayligi va sifati tamoyili e'lon qilingan. Shu munosabat bilan interaktiv va masofaviy ta’lim sohalari tartibga solinadi, bu esa fuqarolarning aksariyatiga masofadan turib ta’lim xizmatlarini olish imkonini beradi.
Prinsiplar va maqsadlar birinchi marta belgilandiumumiy ta'limda ham, ixtisoslashtirilgan muassasada ham amalga oshirilishi mumkin bo'lgan inklyuziv ta'lim.
Axborotning ochiqligi ta'lim tashkiloti faoliyatining asosiy shartiga aylanib bormoqda. Barcha kerakli maʼlumotlarni onlayn bepul olish mumkin.
Qonunning bir qator qoidalari federal va mintaqaviy darajada ta'lim sifatini mustaqil baholash masalalariga bag'ishlangan. Baholash tartib-qoidalari majmuasiga ta’lim natijalari, o‘quv sharoitlari, dasturlari tahlili kiradi.
Keyingi oʻzgarishlar istiqbollari
Rossiyaning ta'lim sohasidagi bo'lajak islohotlarining vektorlari federal rivojlanish dasturlari doirasida ham, tezkor qarorlar darajasida ham belgilanadi. Shunday qilib, 2020 yilgacha ta'limni rivojlantirish maqsadli dasturi qoidalariga ko'ra, modernizatsiyaning an'anaviy belgilari saqlanib qolmoqda:
- ijtimoiy rivojlanish yoʻnalishlariga mos keladigan sifatli, arzon taʼlimni taʼminlash;
- ta'lim muassasalarining zamonaviy ijodiy, ilmiy muhitini rivojlantirish;
- kasbiy ta'limga texnologik innovatsiyalarni joriy etish;
- umumiy va qoʻshimcha taʼlimda zamonaviy texnologiyalardan foydalanishni faollashtirish;
- zamonaviy iqtisodiy soha uchun yuqori malakali kadrlar tayyorlashni ta'minlash;
- ta'lim natijalari va ta'lim sifatini samarali baholash tizimini ishlab chiqish.
Rossiyada ta'lim sohasidagi islohotlarning ustuvor yo'nalishlarini belgilovchi yana bir hujjat - 2025 yilgacha bo'lgan rivojlanish davlat dasturi. Dan tashqariTurli xalqaro sifatni baholash dasturlarida rus ta'limi reytingini yaxshilashning umumiy maqsadi, u bir nechta asosiy kichik dasturlarni ta'kidlaydi:
- maktabgacha, umumiy va qoʻshimcha taʼlimni rivojlantirish;
- yoshlarga oid siyosat faoliyati samaradorligini oshirish;
- ta'limni boshqarish tizimini modernizatsiya qilish;
- talabga ega boʻlgan kasbiy taʼlim dasturlarini taqdim etish;
- rus tilining nufuzini oshirish va tarqalishi.
Joriy yilning aprel oyida ta’limni rivojlantirishga sarflanadigan xarajatlarni YaIMning 4,8 foizigacha oshirish taklifi kiritilgan edi. Ustuvor loyihalar ro‘yxatiga quyidagilar kiradi: bolalarning erta rivojlanishining turli shakllarini (3 yoshgacha), elektron o‘quv qo‘llanmalarini (sun’iy intellekt funksiyalariga ega) ommaviy joriy etish, iqtidorli bolalarni qo‘llab-quvvatlash markazlari tarmog‘ini kengaytirish, universitetlarning innovatsion rivojlanishi.
Shuningdek tavsiya etiladi:
- maktablarda qoʻshimcha joylar yarating, bir smenada oʻqiting;
- aholining bolalar bog'chasi xizmatlariga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish;
- bilimlarni baholash tizimiga oʻzgartirishlar kiritish (6-sinflarda testlar, 9-sinf oʻquvchilari uchun rus tilidan ogʻzaki test, topshiriqlarni murakkablashtirish va USEda uchinchi majburiy fanni joriy etish);
- akkreditatsiyadan oʻtgan universitetlar sonini qisqartirishni davom ettirish, talabalarni tayyorlash darajasini oshirish;
- saralash imtihonini topshirish va sertifikat olish orqali oʻrta kasb-hunar taʼlimi dasturlarini modernizatsiya qilishorttirilgan vakolatlar pasportlari.
