Idealga erishish oson jarayon emas. Ayniqsa, shaxsiy rivojlanish haqida gap ketganda. Ammo zamonaviy ta'lim tizimi oldida aynan mana shunday vazifa turibdi: o'quvchilarda nafaqat bilim va ko'nikmalar, balki axloqiy fazilatlar va ko'rsatmalarni shakllantirish. Keyingi yillarda yosh avlodni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash va tarbiyalashga alohida e’tibor qaratilmoqda.
Asosiy til
Shaxsning axloqiy rivojlanishi juda ko’p omillarga asoslangan murakkab jarayondir. Bu ma'naviy tarbiyaning asosini tashkil etuvchi juda ko'p o'xshash tushuncha va atamalarni tushuntiradi.
Ma'naviy qadriyatlar - insonning jamiyatga, oilaga, o'ziga nisbatan ezgulik va yomonlik, haqiqat va yolg'on tushunchalariga asoslangan me'yorlar, tamoyillar.
Ma’naviy-axloqiy tarbiya – o’quvchini asosiy qadriyat yo’nalishlari bilan tanishtirish, shaxsning barkamol rivojlanishiga, axloqiy-semantik sohasini shakllantirishga hissa qo’shish jarayonidir.
Bundan tashqari, shunday narsa borfuqarolik va axloqiy rivojlanish, shu jumladan asosiy shaxsiy qadriyatlarni mustahkamlash jarayoni, umume'tirof etilgan axloqiy me'yorlar asosida o'ziga, davlatga va jamiyatga munosabatni ongli ravishda shakllantirish qobiliyatini shakllantirish.
Maqsad va vazifalar
Davlat siyosatining asosiy yo’nalishlaridan biri deb e’lon qilingan ma’naviy-axloqiy tarbiya maqsadlari ko’lami hayratlanarli. Oxir oqibat, bu an’anaviy axloqiy, ijtimoiy va oilaviy qadriyatlarga sodiq, mas’uliyatli, tashabbuskor, barkamol fuqaroni tarbiyalashdir.
Mamlakatning yanada rivojlanishi koʻp jihatdan ana shunday taʼlimning muvaffaqiyatiga bogʻliq. Fuqaroning umuminsoniy va milliy qadriyatlarni qabul qilish darajasi va ularga kasbiy, shaxsiy, ijtimoiy hayotda amal qilishga tayyorligi qanchalik yuqori bo'lsa, mamlakat va jamiyatni modernizatsiya qilish istiqbollari shunchalik katta bo'ladi. Ta'limdagi ma'naviy qadriyatlar ushbu vazifalarga to'liq mos keladi.
Ma'naviy-axloqiy rivojlanish va ta'lim konsepsiyasi
2009-yilda ishlab chiqilgan konsepsiya yangi ta'lim standartlarini ishlab chiqish uchun asos bo'ldi. Unda yosh avlod ma’naviyatini tarbiyalashda oila, ta’lim muassasalari, jamoat, diniy, madaniyat va sport tashkilotlarining o‘zaro hamkorligi zarurligi to‘g‘risidagi nizom ishlab chiqildi. Konsepsiya bolalarning axloqiy rivojlanishining maqsad va vazifalarini, zamonaviy tarbiya idealining turini, asosiy milliy qadriyatlarni, pedagogik shart-sharoitlar va tamoyillarni belgilab berdi.
Vazifalar:
- yaratishbolaning o'z taqdirini o'zi belgilash shartlari;
- uning milliy va jahon madaniyatiga integratsiyalashuvi;
- talabada dunyoning ob'ektiv tasvirini shakllantirish.
Asosiy axloqiy qoidalar
Qabul qilingan kontseptsiyaga ko'ra, bolalar va yoshlar axloqining asosiy manbalari:
- vatanga muhabbat va vatanga xizmat qilishga tayyorlik;
- birdamlik;
- oilaviy munosabatlar;
- fuqarolik;
- tabiat;
- ilmiy bilim;
- badiiy va estetik rivojlanish;
- madaniy g'oyalar va diniy ideallar;
- ijod va ijod;
- xalqlar va madaniyatlarning xilma-xilligi.
Tarbiya va ta'lim jarayonida bolaning shaxsiy, ijtimoiy va oilaviy madaniyatining rivojlanishi sodir bo'ladi. Shu bilan birga, maktabning ta'lim muhiti mamlakatning barcha fuqarolari uchun umumiy qadriyatlarga asoslanishi kerak.
Rossiyadagi ma'naviy ta'lim tizimi
Ta'lim muassasalarining ta'lim funksiyalarini kuchaytirish zarurligi bir qator me'yoriy hujjatlarda qayd etilgan. Shunday qilib, “Ta’lim to‘g‘risida”gi yangi qonun qoidalariga ko‘ra, o‘quvchilarning ma’naviy-axloqiy rivojlanishini ta’minlash ta’lim dasturlarining asosiy vazifalaridan biri hisoblanadi. Bu jarayon talaba oilasi, jamoat va konfessiya muassasalari bilan yaqin hamkorlikda amalga oshiriladi. Ularning barchasi ma'naviy tarbiya tizimining sub'ektlariga aylanadi.
Maktabning ta'lim muhiti shunday qurilgankitashqi ta'lim omillari bilan birgalikda bolaning ko'p qirrali rivojlanishiga hissa qo'shish. O'qituvchi o'z darslarida yoki darsdan tashqari mashg'ulotlarda bolaning axloqiy rivojlanishining eng samarali usullarini tanlash uchun professional ma'naviy ta'lim olishi shart emas. Shu bilan birga, amaliyotda ta'lim va tarbiya jarayonlari aslida bir-biridan ajralmas.
Ma'naviy-axloqiy tarbiya va GEF
Yangi federal standartlarga (FSES) ko'ra, ta'lim zamonaviy jamiyatning ma'naviy mustahkamlanishida etakchi rollardan biri hisoblanadi. Ularning qoidalari bolalarni ma'naviy tarbiyalashning asosiy vazifalari mazmunini, ta'limning har bir bosqichidagi tarbiyaviy ishlarning yo'nalishini, axloqiy tarbiya usullari va shakllarini ochib beradi. Asosiy nuqta - o'quvchining har tomonlama rivojlanishining garovi sifatida sinf, darsdan va maktabdan tashqari mashg'ulotlarning birligi.
Bolaning asosiy qadriyatlar bilan tanishishi nafaqat gumanitar va estetik siklning (adabiyot, san'at, ijtimoiy tadqiqotlar) fanlari doirasida sodir bo'ladi. Barcha fanlar ta’lim salohiyatiga ega. Bundan tashqari, 2012-yildan boshlab barcha mahalliy maktablarda maxsus kurs – diniy madaniyat asoslari va dunyoviy odob-axloq yo‘nalishi joriy etildi. Trening davomida yigitlar asosiy diniy tizimlar (xristianlik, buddizm, islom, iudaizm), asosiy axloqiy va falsafiy tushunchalarning rivojlanish tarixi bilan tanishish imkoniga ega bo‘ldilar.
Maktabda ma'naviy tarbiya yo'nalishlari
Ma'naviy tarbiyaning uchta asosiy komponenti quyida muhokama qilinadi: kognitiv, qadriyat, faoliyat.
Kognitiv komponent axloqiy soha haqida ma'lum bilim va g'oyalar tizimini shakllantirishni ta'minlaydi. Ilmiy loyihalar, konferensiyalar, intellektual marafon va olimpiadalar bu borada samarali texnologiyalarga aylanmoqda.
Qiymat (aksiologik) - talabaning ma'lum axloqiy tamoyillar va qoidalarni hissiy idrok etishi uchun javobgardir. Axloqiy tanlov holatlarini muhokama qilish bilan muntazam muammoli suhbatlar, shuningdek, talabaning g'oyalari va qarashlarini aks ettiruvchi turli xil ijodiy topshiriqlar yaxshi natijalar beradi.
Faoliyat komponenti maktab o'quvchilarining amaliy natijalari bilan bog'liq bo'lib, axloqiy qadriyatlarni o'zlashtirish darajasini aks ettiradi. Bu erda etakchi rol sinfdan va maktabdan tashqari mashg'ulotlarga beriladi. Bular oʻyin faoliyati, harakatlarni tashkil etish, ijtimoiy ahamiyatga ega loyihalarni tayyorlash, ijtimoiy foydali mehnat, sport va koʻngilochar tadbirlar.
Ma'naviy tarbiya va rivojlanish darajasini baholash usullari
Zamonaviy taʼlim tizimida maktab oʻquvchilarining erishgan natijalarini tekshirish majburiy hodisa hisoblanadi. Buning uchun bir qator protseduralar mavjud - tekshirish ishlaridan tortib davlat yakuniy attestatsiyasigacha. Ma'naviy-ma'rifiy sohadagi yutuqlarni baholash ancha qiyin. Asosiy ko'rsatkichlar: kognitiv qiziqishlarning kengligi, qiziqishma'naviy madaniyat, asosiy axloqiy qadriyatlarni tushunish va qabul qilish, turli vaziyatlarda tanlovni belgilaydigan axloqiy g'oyalarni shakllantirish.
Bundan kelib chiqib, pedagogik jamoaning asosiy vazifasi tarbiya jarayoni samaradorligini baholashning mumkin bo’lgan mezonlarini ishlab chiqishdan iborat. Bunga quyidagilar kiradi:
- axloqiy ahamiyatli qadriyatlarga qiziqish darajasi;
- ma'naviy ko'rsatmalar va tamoyillar haqidagi bilimlarning hajmi va to'liqligi;
- emotsional munosabatning asosiy qadriyatlar tizimiga yoʻnalishi, ularni qabul qilish darajasi;
- o'zining va boshqalarning harakatlarini axloqiy me'yorlar nuqtai nazaridan xolisona baholashga tayyorlik;
- tanlagan vaziyatlarda axloqiy qoidalarga amalda amal qilish tajribasi;
- maktab oʻquvchilarining maʼnaviy-axloqiy rivojlanish bilan bogʻliq tadbirlardagi faollik darajasi;
- talabalarning tashabbuskorligi va oʻzini oʻzi tashkil qilish qobiliyati;
- ta'lim-tarbiya ishidagi pedagogik jamoaning faolligi va hamjihatligi.
