Ta'lim, ta'lim, tarbiya fanning mohiyati haqida tushuncha beradigan asosiy pedagogik kategoriyalardir. Shu bilan birga, atamalar inson hayotining ajralmas ijtimoiy hodisalarini bildiradi.
Trening
Ijtimoiy hodisaga nisbatan atamani ko'rib chiqayotganda, uni ma'lumot va tajribani kattadan yoshga o'tkazish deb hisoblash kerak. Bolalarni tarbiyalash va o'qitish muayyan maqsadlarga ega bo'lishi kerak va ma'lumotlarni uzatish qandaydir rivojlangan tizim doirasida optimal bo'lishi kerak, buning natijasida qamrov to'liq va chuqur bo'ladi. Ta'limning xususiyatlaridan biri - axborot manbai va uni oluvchi shaxs o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayonini tashkil etishdir. Yosh avlod axborot, tajriba, jamiyatdagi munosabatlarning xususiyatlarini, shuningdek, ijtimoiy ong taraqqiyoti natijalarini imkon qadar to'liq o'zlashtirishi kerak. Ta'limning bir qismi sifatida bolalar samarali mehnatning mohiyati bilan tanishadilar va ular mavjud bo'lgan dunyoni o'rganadilar, nima uchun uni himoya qilish kerakligini, uni qanday o'zgartirish mumkinligini tushunadilar. Bu maʼlumotlarni yosh avlod oʻzlashtirib, kelajakda kengaytira oladigan tarzda uzatish asosiy hisoblanadioʻrganish gʻoyasi.
Tarbiya, rivojlanish, oʻqitish, taʼlim avlodlar oʻrtasida maʼlumot uzatish vositalaridir. Ta'lim tufayli jamiyatning yaxlit va uyg'un organizm sifatidagi faoliyati asta-sekin rivojlanib, rivojlanib, to'laqonli bo'lishi mumkin. Ta'lim har bir shaxs uchun yuqori darajadagi rivojlanishni ta'minlaydi, bu esa o'rganishni ob'ektiv muhim, mazmunli, jamiyat va shaxs uchun mazmunli qiladi.
O'rganishning nuanslari
Tarbiya, ta’lim, ta’limni hisobga olgan holda shuni ta’kidlash kerakki, axborotni uzatish mexanizmi keksa va yosh avlodlarning, ya’ni ma’lumot tashuvchilar va ularni kimga uzatilishi kerak bo’lganlarning birgalikdagi ishi hisoblanadi. Ish samarali bo'lishi uchun u umume'tirof etilgan qoidalar va shakllarga muvofiq tashkil etiladi. Bu sizga muloqotni informatsion va foydali va mazmunli qilish imkonini beradi.
Insonning tarbiyasi va ta'limi bevosita mavjud bo'lgan tarixiy davrga va muayyan sharoitlarning xususiyatlariga bog'liq. Turli sivilizatsiyalar, davrlarda o'qitishni tashkil etish o'ziga xos va individualdir. Bu avloddan-avlodga uzatiladigan maʼlumotlarni tanlashga ham, taʼlimotga ham, stajyorning ongiga ham taʼsir qiladi.
Pedagogika fan sifatida o’rganishni maqsad va tashkilotga ega bo’lish, talaba va o’qituvchining boshqariladigan o’zaro mehnat jarayoni deb tushunadi. Ta'lim tizimida ta'lim, o'qitish bolalarning yangi ma'lumotlarni o'rganishi, ko'nikmalarni egallashi, yangi imkoniyatlarga ega bo'lishi, shuningdek, birlashtirishi uchun amalga oshiriladi.mustaqil ravishda yangi ma'lumotlarni izlash va tushunish qobiliyati.
Bu qanday ishlaydi?
Tarbiya, ta'lim oson fan emas. O'qitish ko'nikma va bilimlarni, ko'nikmalarni uzatishni o'z ichiga oladi. O'qituvchi uchun bu asosiy tarkib komponentlari, talaba uchun esa o'rganish kerak bo'lgan mahsulotdir. Bunday o'zaro ta'sir doirasida bilim birinchi navbatda uzatiladi. Bu atama odatda talaba o'zlashtirgan va o'zlashtirgan barcha ma'lumotlar, u olgan barcha tushuncha va g'oyalar, shuning uchun uning voqelik tasviri sifatida tushuniladi.
Shaxsni ta'lim va tarbiyalash doirasida olingan ko'nikmalar intellektual faoliyat, harakatlar va sensorlar bilan bog'liq avtomatlashtirilgan harakatlarni o'z ichiga oladi. O'quv kursini tugatgan odam ongni minimal yuklagan holda ularni tez va oson bajaradi. Ko'nikmalarni o'zlashtirish inson faoliyatini samarali qilish imkonini beradi.
Ta'lim, tarbiya, o'qitishning yana bir maqsadi - ko'nikmalarni uzatishdir. Bu atama odatda shaxsning olingan ma'lumotlardan foydalanish qobiliyati, ko'nikmalarini amalda qo'llash, o'z maqsadlariga erishish uchun ularni ijodiy qo'llash qobiliyati sifatida tushuniladi. Agar shaxsning amaliy faoliyati doimiy ravishda o'zgarib turishini, sharoitlar uzoq vaqt davomida barqaror qolmasligini yodda tutsak, ko'nikmalarning dolzarbligi ayniqsa yuqori bo'ladi.
Maqsad va vazifalar: asosiy va ikkinchi darajali
Hozirda ta'lim tizimida amalda qo'llaniladigan ta'lim o'quvchilarga ba'zi foydali ma'lumotlarni uzatishni o'z ichiga oladi,kelajakda ular uchun foydali bo'ladi. Shu bilan birga, pedagogik jamoa go‘yo ikkinchi darajali vazifa sifatida o‘quvchilarning dunyoqarashini, mafkura va axloqini hamda insonning hayot yo‘lini belgilovchi boshqa ko‘plab munosabatlarni shakllantiradi. Tashqaridan qaraganda, bu tasodifan, tasodifan shakllangandek tuyuladi, lekin amalda ish bilvosita bo'lsa-da, lekin batafsil ravishda amalga oshiriladi - aynan shuning uchun o'qitish ma'lum darajada tarbiyadir. Buning teskarisi ham bor: tarbiya ma'lum darajada tarbiyadir. Ta'lim va ta'lim bir-biriga mos keladigan ikkita tushunchadir, garchi o'xshashlik mutlaq emas.
Tarbiya va ta’lim mazmunini tushunishning eng samarali usuli bu jarayonlarning funksiyalarini baholashdir. Eng asosiysi - individual ko'nikmalar, qobiliyatlar, bilimlarni yaratish. Yangi fazilatlarga ega bo'lish, inson bir vaqtning o'zida kundalik hayot uchun muhim bo'lgan narsalarni birlashtiradi. Shu bilan birga, shaxsning dunyoqarashi ustida ish olib borilmoqda. Uning rivojlanishi ancha sekin, intellektning yillar davomida olingan bilimlarni umumlashtirish qobiliyati tufayli - ular inson atrofidagi dunyo haqida fikr yuritish uchun asos bo'ladi.
O'sish va rivojlanish
Ta’lim, taraqqiyot, tarbiya insonning o’zini shaxs sifatida sekin-asta anglab yetishiga va bu borada ulg’ayishiga, shuningdek, mustaqil fikrlashni o’rganishiga imkon beradi. Shaxsning rivojlanishi turli xususiyatlarni yaxshilashni o'z ichiga oladi: psixika, tana, lekin birinchi navbatda - intellekt. Turli xususiyatlarning rivojlanishini baholashda miqdoriy va sifat shkalalari qo'llaniladi.
Tarbiya va ta'lim dasturining bir qismi sifatida inson oladikasbiy yo'nalish. O'rganishning bu funksiyasi nihoyatda muhim, chunki u mehnat ko'nikmalarini egallashga, amaliyotda qo'llanilishi mumkin bo'lgan aniq ko'nikma va bilimlarni olishga imkon beradi. Odam uni qaysi sohalar qiziqroq ekanini tushunadi.
Bolalikdan tashqi omillar insonni ta'lim uzluksiz jarayon ekanligiga, hayotga cho'zilishiga tayyorlaydi. Bu shaxsni ijtimoiy hayotda va ishlab chiqarishda faol ishtirok etishga yo'n altiradi, amaliy faoliyatga tayyorlaydi va o'zini turli jihatlar va sohalarda takomillashtirish muhimligini anglash imkonini beradi. Shu bilan birga, ta'lim va ma'naviy tarbiya ijodkorlik vazifasini bajarishi, ya'ni insonni o'ziga xos fazilatlarini turli tomonlardan, turli jabhalarda doimiy, to'xtovsiz takomillashtirishga yo'n altirishga yordam berishi hisobga olinadi.
Nega bu juda muhim?
Madaniyat, tarbiya, ta'lim - bu ijtimoiy hodisa, ijtimoiy va tarixiy. Ular yuqori nomuvofiqlik va murakkablik bilan ajralib turadi. Ushbu ijtimoiy hodisa doirasida yosh avlod ijtimoiy faoliyat va maishiy sohaga, odamlarga xos bo'lgan ishlab chiqarish va munosabatlarga kiradi. Ta’lim orqali avlodlar davomiyligi amalga oshadi. Busiz jamiyat taraqqiyoti mumkin emas.
Ijtimoiy tarbiya, ijtimoiy tarbiya jamiyatga xos bo’lgan boshqa hodisalar bilan chambarchas bog’liqdir. Jamiyatimizning ehtiyoji - ishlab chiqarish uchun yangi resurslarni tayyorlash; busiz jamiyatning ishlashi va rivojlanishi shunchaki mumkin emas. Sifatida mazmunli tarbiyaijtimoiy hodisa - mehnat malakalarini, ishlab chiqarish tajribasini rivojlantirish. Ishlab chiqaruvchi kuchlarning kamolot darajasi ta'limning tabiati bilan chambarchas bog'liq. U mazmunan jihatlarga ham, ta’limning metod va shakllariga, jarayon mazmuniga ham ta’sir qiladi. Hozirgi vaqtda insonparvarlik pedagogikasi dolzarb bo'lib, uning maqsadi inson, uning har tomonlama barkamol rivojlanishi, tabiat tomonidan berilgan individual iste'dodlar, shuningdek, hozirgi paytda jamiyat talablari.
Madaniy jihatlar haqida unutmang
Ta'lim va tarbiya nafaqat mehnat uchun foydali bo'lgan ko'nikmalarni, shuningdek, kasbiy yo'nalishni o'tkazish, balki madaniy rivojlanish, til mukammalligidir. Ular orqali bilim olish, tajribani kattalardan kichiklarga o‘tkazish ko‘p jihatdan amalga oshiriladi. Til orqali odamlar birgalikda faoliyat olib borishlari va shuning uchun ularning ehtiyojlarini muvaffaqiyatli qondirishlari mumkin.
Ta'lim uchun ijtimoiy o'z-o'zini anglashning turli shakllari, axloq va axloq, diniy oqimlar va ilmiy faoliyat, ijodkorlik va huquq muhim ahamiyatga ega. Ijtimoiy ong - bu yoshlar tarbiyasi amalga oshiriladigan shart-sharoitlardir. Shu bilan birga, siyosat uchun ta'lim - bu yangi avlodlar tomonidan tan olinishi uchun jamiyatda o'zini o'rnatishning bir usuli. Axloq, axloqiy tamoyillar insonga deyarli tug'ilishdan ta'sir qiladi. Ular ta'limning birinchi jihatlari bo'lib, ular bola bilan tanishadilar. Tug'ilish vaqtida inson o'zini ma'lum bir axloqiy tizimga ega bo'lgan jamiyatda topadi va siz o'sib ulg'ayganingizda unga moslashishingiz kerak bo'ladi. Aynanta'lim orqali bunday moslashish mumkin bo'ladi.
Qonunning ta'lim va tarbiya doirasidagi dolzarbligi bolalar ongiga jamiyatda o'rnatilgan normalarga rioya qilish muhimligini, shuningdek, qonunni buzishga yo'l qo'yilmasligini etkazish zarurati bilan bog'liq. Axloqiy xulq-atvor qonunga bo'ysunadi, axloqsiz xatti-harakatlar uni buzadi.
Ta'lim va uning jihatlari
Ko'p jihatdan fan ta'lim va tarbiyani amalga oshirishga yordam beradi. U orqali tasdiqlangan va ishonchli ma'lumotlar orqali dunyoni bilishga yo'n altirish amalga oshiriladi. Ilm-fan jamiyat hayotini boshlash, mutaxassislik bo‘yicha ta’lim olish uchun zarur asosdir.
San'at orqali bola atrofdagi olamning badiiy tasvirini shakllantirishi mumkin. Bu borliqga, taraqqiyotga estetik munosabatni yuzaga keltiradi, shaxsning turli jabhalarda: ma'naviy, fuqarolik, axloqiy jihatdan to'liq shakllanishiga yordam beradi.
Ta'lim va tarbiya din orqali amalga oshiriladi. Ushbu yondashuv ba'zi hodisalarni ilmiy dalillardan foydalanmasdan tushuntirish zarur bo'lganda dolzarbdir. Hozirda ma'lum bo'lgan dinlarning aksariyati keyingi hayot haqida gapiradi va ba'zi odamlar u erga qanday yo'llar bilan va qanday sifatda borishlarini tushuntiradilar. Din insonning dunyoqarashini shakllantirishga yordam bergani uchun ta'limda muhim ahamiyatga ega.
Pedagogika va ta'lim
Pedagogika doirasida ta'lim, tarbiya (jismoniy va ma'naviy) atamalar yuqorida tavsiflanganidan ko'ra torroq ma'noda qo'llaniladi. Ha, ular ta'lim deb atashadi.o'quvchilarning dunyo va ijtimoiy hayot haqidagi ma'lum qarashlarini shakllantirishga qaratilgan faoliyat. Ta'lim ilmiy dunyoqarash va qabul qilingan ideallar, standartlar, shuningdek, jamiyat a'zolari o'rtasidagi sog'lom munosabatlar g'oyasiga asoslanadi. Pedagogikani tushunishdagi ta'lim - bu axloqiy munosabatlar, siyosiy, jismoniy fazilatlar, shuningdek, psixologiya xususiyatlari, xulq-atvor reaktsiyalari va odatlari shakllanadigan jarayon bo'lib, ular tufayli shaxs jamiyatga moslashishi va uning faol ishtirokchisi bo'lishi mumkin.
Shu bilan birga, pedagogika uchun tarbiya, ta'lim (jismoniy, ma'naviy, axloqiy) qandaydir ishning natijasini nazarda tutadi. Birinchidan, aniq vazifalar shakllantiriladi, bir muncha vaqt o'tgach, ular qanchalik muvaffaqiyatli bajarilganligi baholanadi.
Pedagogika uchun nafaqat ta'lim, balki o'z-o'zini tarbiyalash ham muhimdir. Bu atama insonning o'zida ijobiy xususiyatlarni yaratishga va salbiy tomonlarini yo'q qilishga qaratilgan faoliyatini anglatadi. Jamiyatning ko'p asrlik kuzatuvlaridan ma'lumki, o'z-o'zini tarbiyalash shaxsni rivojlantirish, uni takomillashtirishning asosiy shartidir.
O'z-o'zini tarbiyalash. Yaqindan ko'rib chiqsangizchi?
Mustaqil ongli tarbiyaning eng muhim mazmunli tarkibiy qismlari shaxs tomonidan ideal sifatida belgilangan vazifalar, maqsadlardir. Aynan ularga takomillashtirish dasturi asoslanadi, uni inson izchil amalga oshiradi (yoki bunga urinishadi). O'z-o'zini tarbiyalash doirasida talablar shakllantiriladi, tushuniladi va tushuntiriladi - ular bajarilishi kerak.shaxsiyat va faoliyat. O'z-o'zini tarbiyalash siyosat, mafkura, kasb, psixologiya va pedagogika, axloq va inson hayotining boshqa jabhalariga ta'sir qiladi.
O`z-o`zini tarbiyalash inson o`ziga nisbatan shu ish usullaridan ongli ravishda foydalansa, turli hayotiy sharoit va sharoitlarda ularni amalda qo`llash qobiliyatiga ega bo`lganda samaraliroq bo`ladi. O'z-o'zini tarbiyalash uchun ichki munosabatlar, o'z-o'zini anglash, shuningdek, turli soha va sohalarda o'z xatti-harakati va rivojlanishini to'g'ri va adekvat baholash qobiliyatiga ega bo'lish muhimdir. Qaysidir ma'noda o'z-o'zini tarbiyalash - bu irodani kuchaytirish, his-tuyg'ularni nazorat qilish, bu ayniqsa ekstremal vaziyatda yoki qiyin va atipik sharoitlarda muhimdir.
Ota-onalik, tarbiya va ta'lim
Ko'rib chiqilayotgan tushunchalarni shaxsga xos bo'lgan kognitiv qobiliyatlarni tahlil qilish, insonni u hal qilishi kerak bo'lgan vazifalarga tayyorlash orqali baholash mumkin. Maktabgacha tarbiya va ta'lim, maktab va katta yoshdagilar, qoida tariqasida, foydali ma'lumotlar va ko'nikmalarni keyinchalik o'zlashtirish bilan izlanishni, shuningdek, ushbu rivojlanish natijasini o'z ichiga olgan murakkab tushunchadir.
Ta'lim - bu shaxs uchun paydo bo'ladigan ko'nikmalar, ma'lumotlar, jamiyat va tabiatga munosabat tizimi bilan ifodalangan o'rganishning nisbiy natijasidir. Katta yoshdagi maktab, maktabgacha ta'lim va tarbiya va takomillashtirish g'oyalarning mavjud axborot tizimini, shuningdek, ob'ektning atrofdagi dunyoga munosabatini o'zgartirish, takomillashtirishni o'z ichiga oladi. Bu o'zgarish tushuntiriladiyangi turmush sharoiti, fan va texnika taraqqiyoti.
Ta'lim - bu shaxs tomonidan to'plangan bilim va uning yangi ma'lumotlarni olish va to'plash, uni qayta ishlash, shuningdek, o'z g'oyalarini takomillashtirishga psixologik tayyorligi. Ta'lim jarayoni jamiyat va uning atrofidagi tabiat, fikrlash qobiliyati va harakat qilishning turli usullari haqida aniqroq tasavvurga ega bo'lishga imkon beradi. Bu ijtimoiy tuzilmada ma'lum bir pozitsiyani egallashga, tanlagan kasbingiz bo'yicha maqsadlaringizga erishishga va jamiyatning boshqa a'zolari bilan muloqot qilishga yordam beradi.
Ta'lim muhim
Asosiy va qoʻshimcha taʼlim va tarbiya koʻnikmalarga ega boʻlish usullari, aql-zakovatni rivojlantirish, amalda yangi narsalarni oʻrganish usulidir. Natijada, inson o'z maqsadlariga erishish va hayotda paydo bo'lishi mumkin bo'lgan muammolarni hal qilish uchun ko'plab vositalarni oladi - shaxsiy yoki professional.
Ta'lim iroda ko'nikmalarini to'plash, his-tuyg'ularni nazorat qilish bilan bog'liq, shuningdek, atrofdagi dunyoga munosabatni shakllantirishga yordam beradi. Ta'lim jarayonida inson ruhiyatini rivojlantiradi, tashqi dunyo bilan o'zaro manfaatli munosabatlarni saqlashni o'rganadi, o'zining ichki dunyosini yaxshilaydi, shuningdek, kelajakda turli muammolarni hal qilish kerak bo'lganda yordam beradigan ijodiy tajribaga ega bo'ladi. muammolar.
Jarayonlar va natijalar
Ta’lim jarayonini davom ettiruvchi asosiy natija – inson shaxsining har tomonlama va har tomonlama kamol topishi, shakllanishi,barqaror bilim va ko'nikmalar bilan ajralib turadi. Bunday shaxs aqliy mehnat va jismoniy mehnatni uyg'unlashtirishi, jamiyat uchun muhim bo'lgan foyda keltirishi, ma'naviy va jismoniy jihatdan uyg'un rivojlanishi mumkin. Ta'lim jarayoni jamiyatning faol ishtirokchisini shakllantiradi, u axloqiy ideallar, did, ko'p qirrali ehtiyojlar bilan ajralib turadi.
Insoniyat ulkan bilim bazalarini toʻplagan, demak, butun umri oʻrganishga sarflansa ham, ularni bir kishi toʻliq oʻzlashtirishi mumkinligi haqida gapirib boʻlmaydi. Ta'lim shaxs faoliyat ko'rsatayotgan sohaga tegishli ma'lum bir cheklangan, tizimlashtirilgan hajmdagi ma'lumotlarni o'zlashtirishga imkon beradi. Olingan ma'lumotlar mustaqil rivojlanish, fikrlash, kasbiy faoliyat uchun etarli bo'lishi kerak.
Ta'lim tizimli bilim va bir xil fikrlashni nazarda tutadi, ya'ni mantiqiy fikrlash to'g'ri va dolzarb bo'lishi uchun inson o'zi mavjud bo'lgan ma'lumotlar bazasida ma'lumotlar etishmasligini mustaqil ravishda izlashi va tiklashi kerak.
Tarix va ta'lim: antik davr
Qadimiylik haqida gap ketganda, ular odatda qadimgi Rim va Gretsiya madaniyatini anglatadi. Misr madaniyati unga asos bo'ldi va antik davrning o'zi Evropa davlatlarining rivojlanishiga asos soldi. Bu madaniyatning kelib chiqishi hozirgi davr boshlanishidan oldingi birinchi va ikkinchi ming yilliklardir. Aynan o'sha paytda Egey dengizidagi ba'zi orollarda o'ziga xos madaniyat shakllangan va Krit ayniqsa ahamiyatli hisoblanadi. Aynan shu erda yozuv tug'ildi, u asta-sekin piktografiyadan bo'g'inga o'tdi va kelajakda qabul qilindi. Yevropa davlatlari. O‘sha paytda olijanob insonlar, badavlat fuqarolar yozishlari mumkin edi. Ular uchun ma'bad majmualarida, saroylarda maktablar ochildi. O'sha davrda ixtiro qilingan ba'zi qoidalar bugungi kunda ham dolzarbdir: bosh harflardan foydalanish va chapdan o'ngga, yuqoridan pastgacha yozish. Biroq, madaniyatning o'zi bugungi kungacha saqlanib qolgani yo'q.
Ta’lim qadimgi Yunonistonda paydo bo’lgan va rivojlangan, u ham pedagogikaning beshigi hisoblanadi. Bu ko'p jihatdan o'tgan davrning VI-IV asrlarida mavjud bo'lgan siyosatlar, ya'ni shahar-davlatlar tarixi bilan bog'liq. Eng muhimlari Sparta va Afinadir. Ular hududning iqtisodiyoti, geografiyasi, siyosati, shuningdek, aholi punktlarining umumiy holati bilan bog'liq o'ziga xos ta'lim tizimlariga ega edi. Qadimgi Yunonistonda odamlar davlatning eng muhim vazifalaridan biri yoshlarga g'amxo'rlik va ta'lim berish ekanligini birinchi marta tushunishgan.
Eski kunlarda qanday edi?
Spartaliklar orasida ham, afinaliklar orasida ham ta'lim fuqaroning eng muhim sifati edi. Birovni xafa qilmoqchi bo'lib, u haqida u o'qishga qodir emasligini aytishdi. Eng yomon yovuzliklardan biri huquqdan, ta'lim olish imkoniyatidan mahrum qilish hisoblangan. Spartaliklarni tarbiyalash, birinchi navbatda, jamiyatning munosib, jangovar qobiliyatli a'zosini shakllantirishga qaratilgan edi. Ideal odam kuchli aqli va tanasi bo'lgan, harbiy ishlar haqida tasavvurga ega bo'lgan yigit edi. Ta'lim tizimi davlat nazorati ostida edi. Sog'lom bola 7 yoshgacha oilada tarbiyaga berildi, boquvchi esa uning hayotining muhim qismi edi.
Yetti yoshga toʻlganingizdan soʻng davlat taʼlim masalalarini oʻz zimmasiga oldi. 15 yoshga to'lgunga qadar bolalar maxsus muassasalarga yuborilib, u erda jarayonni nazorat qilish mas'ul shaxsga topshirildi. Qabul qilinganlarning barchasi o'qishga, yozishga o'rgatilgan, jismoniy shakllangan, jahldor. Bolalar och qolishga, og'riq va tashnalikka chidashga, bo'ysunishga, oz va aniq gapirishga o'rgatilgan. Notiqlik qattiq bostirilgan. O'quvchilar poyabzal kiymasdilar, ularga uxlashlari uchun somon choyshablari berildi va ustki kiyimlarini yupqa p alto almashtirdi. Nonushta oziq-ovqat bo'lishi kerak edi, bolalarni o'g'irlik o'rgatishdi, lekin duch kelganlar voqea muvaffaqiyatsizligi uchun qattiq jazolandi.
Ishlab chiqish davom etmoqda
14 yoshga toʻlgan yoshlar jamiyat aʼzosi etib tayinlandilar. Tarbiya shu yoshdan boshlab fuqarolik huquqlarini egallashni nazarda tutgan. Boshlanish qiynoqlar, kamsituvchi sinovlar bilan birga bo'ldi, ular davomida yig'lash yoki nola qilish mumkin emas edi. Qiynoqlardan muvaffaqiyatli o‘tgan o‘quvchilar davlat dasturi asosida ta’lim oldi. Ularga musiqa, qo'shiq aytish va raqs tushishni o'rgatishgan. Ta'lim eng og'ir usullar bilan amalga oshirildi. Yigitlarga o'z ona polisida maqbul bo'lgan siyosat va axloq haqida aniq tasavvur berildi. Buning uchun mas'uliyat donishmand harbiylarga yuklangan bo'lib, ular o'tmishda sodir bo'lgan qahramonliklarni tinglovchilarga so'zlab berishdi.
20 yoshga kelib yangi boshlanuvchilar toʻliq qurollanib, jangovar qobiliyatlarini yaxshilay boshladilar.
Tarbiya tarixi: ular qanday voyaga yetganSpartadagi qizlarmi?
Ko'p jihatdan ayol jinsi bilan ishlash yuqorida tavsiflangan o'g'il bolalarning yaxshilanishiga o'xshardi. Umumta'lim dasturiga bir oz e'tibor berildi, lekin asosiy e'tibor jismoniy rivojlanish va harbiy qobiliyatlarga qaratildi. Sparta fuqarosining asosiy vazifasi eri urushda yoki qoʻzgʻolonni bostirishda qatnashayotganda uy-joyni himoya qilish va qullarni nazorat qilishdir.
Afinada nima boʻldi?
Bu siyosatda ta'lim va tarbiya boshqa yo'ldan ketdi. Afina hunarmandchilik markaziga aylandi, savdo-sotiq, me'moriy yodgorliklar bu erda qad rostladi, spektakllar namoyish etildi, musobaqalar o'tkazildi. Afina shoirlar, faylasuflarni o'ziga tortdi - tinglovchilar bilan so'zlashish uchun barcha sharoitlar yaratilgan. Sport zallari bor edi. Maktab tizimi ishlab chiqilgan. Ta'lim rivojlangan jamiyat turli xil bo'lib, aholining turli qatlamlariga qaratilgan edi. Ta'limning asosiy maqsadi to'la huquqli shaxsni shakllantirish edi. Jismoniy shakl va aql, go'zallik va axloqni idrok etishga e'tibor berildi.
Yetti yoshga qadar bolalar oilada tarbiyalangan. Bu yoshdan keyin etarli boylikka ega bo'lgan ota-onalar farzandini davlat muassasasiga yuborishdi. Qizlar odatda uyda qolishgan - ularga uy xo'jaligini qanday boshqarish kerakligi o'rgatilgan. An'anaga ko'ra, Afinada qizlar faqat shunday tarbiyaga ega bo'lishlari kerak edi, lekin u yozish va o'qish, musiqani o'z ichiga olgan.
14 yoshgacha o’g’il bolalar boshlang’ich ta’lim olishgan. Ular maktabga qul o'qituvchisi hamrohligida borishdi va sinfda ular haqida bir fikr paydo bo'ldio'qish, yozish, arifmetika. Kitaristga tashrif buyurib, ular adabiyot va estetika haqida tasavvurga ega bo'lishdi. Bolalarni o'qish, qo'shiq aytish, musiqa o'rgatishdi. “Iliada” va “Odisseya” she’rlariga alohida e’tibor berildi. Qoida tariqasida, bolalar ham kitarist maktabiga, ham grammatikaga borishdi. Bu musiqa maktabi tizimi deb ataldi.
