Olimlarning fikricha, odamning ixtiyoridagi bilimi har 10 yilda ikki barobar ortadi. Bu ilgari olingan ma'lumotlar eskirib ketishi mumkinligini anglatadi. Bugungi kunda ta’lim jarayonining ijtimoiy ahamiyati sezilarli darajada oshib bormoqda. Bu jamiyat uchun asosiy manbalardan biridir. Shu munosabat bilan zamonaviy dunyoda o'qituvchilarga alohida o'rin berilgan.
Kasbiy rivojlanish
Zamon bilan hamnafas bo’lishi uchun o’qituvchi doimo o’z bilimini oshirib borishi kerak. U barcha ilg'or ta'lim va tarbiya texnologiyalarini o'zlashtirishi, shu bilan uning kasbiy rivojlanishi uchun sharoit yaratishi kerak. O'qituvchilarni tayyorlash tizimi turli shakllarni nazarda tutadi:
- Kurslarga qatnashish (har 5 yilda).
- Ta'lim muassasasi, tuman, shaharning uslubiy faoliyatida ishtirok etish.
- Oʻz-oʻzini tarbiyalash.
Keling, reklamaning oxirgi shakli nima ekanligini batafsil ko'rib chiqamizmalaka.
Umumiy ma'lumot
O'z-o'zini tarbiyalash - bu o'z-o'zidan bilim olish. Bu faoliyat turli manbalar yordamida amalga oshirilishi mumkin. Bunday holda, tanlov insonning o'ziga xos moyilligi va manfaatlariga bog'liq bo'ladi. O'z-o'zini tarbiyalash o'z-o'zini tarbiyalash bilan chambarchas bog'liqdir. U doimo oʻzgarib turadigan ijtimoiy-siyosiy sharoitlarga tezroq moslashishga yordam beradi.
Tanlash
Maktabda o'z-o'zini tarbiyalash uchun mavzu tanlash muayyan omillarni hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak. Bunda birinchi navbatda har bir o‘qituvchining shaxsiy tajribasi va kasbiy saviyasi hisobga olinadi. Aytish kerakki, o'z-o'zini tarbiyalash, tarbiyalashning har qanday mavzusi doimo ko'zlangan natija bilan bog'liq. Ular sifat jihatidan yangi samaradorlik ko'rsatkichlarini olishga qaratilgan.
Uslubiy faoliyat
Ular asosiy maqsadga erishish - o'qituvchilarni kasbiy o'sishda rag'batlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Yil vazifasiga mazmunan yaqin boʻlgan mavzu ustida ishlash uchun bir necha mutaxassislar birlashishi mumkin. Agar muassasa eksperimental yoki innovatsion faoliyatga tayyorgarlik ko'rayotgan bo'lsa, o'z-o'zini o'qitish o'quv rejasiga kiritilishi kerak. Bu ishda asosiy rol rahbarga tegishli. U har bir o'qituvchining kasbiy rivojlanishi amalga oshiriladigan shart-sharoitlarni shakllantirishi kerak. Asosiysi, faoliyatga bosqichma-bosqich jalb qilish va jamoani ko'niktirishning motivatsion printsipidoimiy takomillashtirish.
Oʻz-oʻzini tarbiyalash boʻyicha ish rejasi
U tugallangan dasturga ilova sifatida tuzilgan. U quyidagicha formatlangan jadval shaklida taqdim etilishi mumkin:
| Ism | O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi | Vaqt va hisobot shakli |
Barcha nuqtalar loyihada aniq belgilanishi kerak. Hisobotlar pedagogik kengashlarda o‘qilishi mumkin. Ular uslubiy hodisaning elementi sifatida ham harakat qilishlari mumkin. Hisobotning shakli har qanday bo'lishi mumkin. Masalan, o'qituvchilar uchun seminarlar va maslahatlar o'tkazilishi mumkin. Ish joyidagi hisobot ma'lum bir mavzu bo'yicha tezkor nazoratni o'rnatish va o'quv jarayonining keyingi monitoringini o'z ichiga oladi. Bu esa olingan bilimlarning samaradorligini amalda baholash imkonini beradi. Ushbu hisobot shakli eng demokratik hisoblanadi. Bunday holda, o'z-o'zini tarbiyalash jarayonini qo'shimcha hujjatlarni (eslatmalar, ko'chirmalar va boshqalar) rasmiy yuritishga aylantirishning oldini olish muhimdir.
Shakllar
O'z-o'zidan ma'lumot olish uchun, yuqorida aytib o'tilganidek, turli manbalardan foydalanishingiz mumkin. Matematika bo‘yicha o‘z-o‘zini tarbiyalash mavzularini, boshqa fanlarda bo‘lgani kabi, kutubxonalardagi kitoblar va davriy nashrlarda ham topish mumkin. Seminarlar, ilmiy-amaliy anjumanlarda qatnashish ham samarali. Oʻrganilayotgan masala boʻyicha oʻz faylingizni saqlash tavsiya etiladi.
Tavsiyalar
Oʻz-oʻzini tarbiyalashga oid har qanday mavzuo'qituvchilar turli manbalar bilan yoritilishi kerak. Bu o'qituvchini tahlil qilish, taqqoslash, xulosa chiqarish, muayyan masala bo'yicha o'z fikrini shakllantirishga majbur qiladi. Kutubxona kataloglaridan foydalanishni o'rganish tavsiya etiladi. Ular sizga kerakli ma'lumotni topish vaqtini sezilarli darajada kamaytiradi, chunki kartalarda, qoida tariqasida, asosiy savollar ro'yxati yoki kitobga izoh mavjud. Bundan tashqari, nafaqat to'plashni, balki ma'lumotni, faktlarni, xulosalarni to'plash va saqlashni ham o'rganish muhimdir. Ular keyinchalik nutqlarda, pedagogik kengashlarda, muhokamalarda va hokazolarda ishlatilishi mumkin.
Asosiy manzillar
Ular o'qituvchi faoliyatining o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqib belgilanadi. O'z oldiga qo'yilgan maqsadlarga erishish uchun o'qituvchi psixologik bilimga ega bo'lishi, yuqori madaniyatli, bilimdon bo'lishi kerak. U tanlagan o'z-o'zini tarbiyalash mavzusi bu ko'nikmalarni to'ldirishi va rivojlantirishi kerak. Birinchi navbatda yaxshilanishi kerak bo'lgan asosiy yo'nalishlar orasida quyidagilarni ta'kidlash mumkin:
- Psixologik va pedagogik. U ota-onalar va bolalarga moʻljallangan.
- Metodik. U ilg'or texnologiyalar, texnikalar, usullar va shakllarni o'z ichiga oladi.
- Psixologik. Bu etakchilik fazilatlarini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
- Huquqiy.
- Axborot kompyuter texnologiyasi.
- Estetik.
- Salomatlikni muhofaza qilish.
Faoliyatlar
Ular bevosita yoki bilvosita o'z-o'zini tarbiyalash jarayonini tashkil qiladi.professional o'sishga bevosita ta'sir qiladi. Faoliyatlarga quyidagilar kiradi:
- Ayrim pedagogik nashrlarni oʻqish.
- Treninglar, konferentsiyalar va boshqa tadbirlarda qatnashish.
- O'qish mavzusi, uslubiy adabiyotlar.
- Malakat oshirish kurslarida tizimli qatnashish.
- Doimiy tajriba almashish, muhokamalar, hamkasblar bilan uchrashuvlar.
- Boshqa oʻqituvchilar tomonidan baholash uchun ochiq darslar bor.
- Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish.
- Kompyuter texnologiyasini o'rganish.
Shunga muvofiq har bir oʻqituvchi oʻz-oʻzini tarbiyalash mavzusi boʻyicha ish rejasini tuzadi.
Natijalar
Agar yakunda mahsulot yaratilmasa yoki topshiriqlar bajarilmasa, har qanday faoliyat oʻz maʼnosini yoʻqotadi. Shaxsiy rejada ma'lum vaqt ichida erishiladigan natijalarni ko'rsatish majburiydir. Ular quyidagilar bo'lishi mumkin:
- Nashr qilingan yoki ishlab chiqilgan yoʻriqnomalar, maqolalar, tadqiqotlar, stsenariylar, dasturlar.
- Ta'limning yangi usullarini yaratish.
- Nutqlar, hisobotlar.
- Testlar, didaktik materiallar ishlab chiqish.
- Yangi texnologiyalarni joriy etish boʻyicha tavsiyalar ishlab chiqish.
- Oʻz-oʻzini tarbiyalash mavzulari boʻyicha ochiq darslar tashkil etish va oʻtkazish.
- Treninglar, konferentsiyalar, master-klasslar, tajribani umumlashtirish.
Jarayonni tashkil etish
O`qituvchining o`z-o`zini tarbiyalash rejasi mavzusini tanlash yil boshida amalga oshiriladi. U o'rnatilganuslubiy birlashma dasturi. Aytish kerakki, juda ko'p variantlar mavjud. Ammo shuni esda tutish kerakki, o'z-o'zini tarbiyalash, ta'limga oid har qanday mavzu, birinchi navbatda, faoliyat sifatini oshirishga, yangi pedagogik uslub va uslublarni ishlab chiqishga qaratilgan bo'lishi kerak.
Shaxsiy dastur
Buni koʻrsatishi kerak:
- O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi (ism).
- Maqsad va vazifalar.
- Rejalashtirilgan natija.
- Bosqichlar.
- Har bir bosqich tugallanadigan sana.
- Ta'lim davomidagi harakatlar.
- Natijalarni koʻrsatish usuli.
O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi o'rganilgandan so'ng, barcha maqsadlarga erishiladi va tadbirlar tugallanadi, o'qituvchi hisobot tuzadi. U barcha materiallarni tahlil qiladi, xulosalar va hamkasblar uchun tavsiyalar ishlab chiqadi.
Mumkin variantlar
Qoida tariqasida, yil boshida o'qituvchilarga Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq o'z-o'zini o'qitish uchun mavzularni tanlash taklif etiladi. Roʻyxat quyidagicha boʻlishi mumkin:
- Bolaning ekologik madaniyatini shakllantirish va rivojlantirish.
- Katta yoshdagi bolalarda ma'naviy qadriyatlarni shakllantirishni ta'minlaydigan ta'limning asosiy usullari va shakllari.
- Ijodkor shaxsni shakllantirish va rivojlantirish.
- Sinf rahbarining bolani ijtimoiy himoya qilishdagi ishi.
- Ommaviy axborot vositalari va kommunikatsiyalarning ta'lim salohiyati.
- Maktab oʻquvchilarining darsdan tashqari muvaffaqiyat holatini modellashtirish texnologiyasi.
- Sinfda ijodiy jamoaviy faoliyatni tashkil etish.
- Individual o'tkazish texnologiyasibolalar bilan ishlash.
- Sinfda o'z-o'zini boshqarish.
- Bolalarni bozor hayotiga tayyorlash (masalan, matematika oʻqituvchisining oʻz-oʻzini tarbiyalash mavzusi sifatida foydalanish mumkin).
- Bolalarning maktabdan tashqari jismoniy rivojlanishi shakllari (bu jismoniy tarbiya oʻqituvchisi uchun oʻrganish mavzusi boʻlishi mumkin).
- Bolalarni oilaviy hayotga tayyorlash (psixolog o'qituvchi uchun mos).
Matematik oʻqituvchining oʻz-oʻzini tarbiyalash mavzusi
Amaliy misolni ko'rib chiqaylik. Mavzu sifatida “O‘quv jarayonini tabaqalashtirish va individual yondashuv asosida zamonaviy texnologiyalarni joriy etish” mavzusini olishingiz mumkin. Maqsadlar:
- bolalar imkoniyatlari, qobiliyatlari, qiziqishlarini hisobga olgan holda bilimlarni toʻliq egallash uchun turli yoʻnalishlarni taʼminlash;
- kasbiy kompetentsiyani oshirish.
Faoliyatning maqsadlari quyidagilardan iborat:
- Innovatsion texnologiyalarni joriy etish boʻyicha darslarni oʻtkazish sifatini oshirish.
- Nazorat va diagnostika shakllari va turlarini takomillashtirish.
- Ilmiy, uslubiy, oʻquv va didaktik materiallarni ishlab chiqish.
- Bolalarning bilim sifati va motivatsiyasini yaxshilang.
Savollar roʻyxati
Umuman olganda muhim muammolar roʻyxati har bir mavzu uchun moslashtirilishi mumkin. Masalan, rus tili va adabiyoti o'qituvchisining o'z-o'zini tarbiyalash mavzusi quyidagi savollarni o'z ichiga olishi mumkin:
- Innovatsiyaga ega bo'lish - yangi texnologiyalarni o'zlashtirish, standartlarni belgilash.
- Sinfda ijodiy muhit, sog'lom axloqiy-psixologik muhit yaratish ustida ishlash.
- Tajribani viloyat/shahar darajasida tarqatish.
- O'z ijodiy ishini baholash, introspektsiya.
- Barcha sinflarda oʻqitish usullarini tizimli va tizimli takomillashtirish.
- Hamkasblarga oʻz innovatsiyalarini oʻzlashtirishda amaliy yordam koʻrsatish qobiliyati.
- Har bir sinfda bolalarning qobiliyatlari va ehtiyojlarini tahlil qiling, yosh xususiyatlarini hisobga oling va fanga qiziqishni oshiring.
Maqsadli effekt
- Sinfdagi bilim va motivatsiya sifatini oshirish.
- Diagnostikaning yangi shakllari va turlarini tasdiqlash.
- Innovatsion texnologiyalarni joriy etish boʻyicha darslar sifatini oshirish.
- Ta'lim ishtirokchilari sonini ko'paytirish.
Yangi texnologiyalar
O`z-o`zini tarbiyalash mavzusi ustida ishlash jarayonida o`qituvchi yangi texnologiyalarni shakllantiradi va keyinchalik ularni amaliyotga tatbiq etadi. Ular orasida quyidagi fokuslar bo'lishi mumkin:
- Dizayn. Bu o`qitish usuli bilan o`quvchi bevosita bilish jarayoniga jalb qilinadi. Bola mustaqil ravishda muammoni shakllantirishni boshlaydi, kerakli ma'lumotlarni to'playdi, echimlarni ishlab chiqadi, xulosalar chiqaradi va introspektsiyani amalga oshiradi.
- Kompyuter texnologiyasi. Ular shaxsiy kompyuter, telekommunikatsiya va pedagogik shart-sharoitlarni shakllantirish usullari, usullari, usullari majmuidirinteraktiv dasturiy ta'minot. Kompyuter texnologiyalari o'qituvchining ma'lumotlarni taqdim etish, to'plash, uzatish, boshqarish va bolalar faoliyatini nazorat qilishdagi ba'zi funktsiyalarini taqlid qiladi.
Xulosa
O`qituvchining o`z-o`zini tarbiyalashi uning faoliyati uchun zaruriy shart bo`lib xizmat qiladi. Jamiyat har doim kasbga yuqori talablarni qo'ygan. Boshqalarga nimanidir o'rgatish uchun siz boshqalardan ko'ra ko'proq bilishingiz kerak. Shu bilan birga, o'qituvchi mavjud vaziyatni to'g'ri yo'n altira olishi, hayotning barcha sohalaridagi dolzarb muammolarni tushunishi va tahlil qilishi kerak. O'z-o'zini tarbiyalash qobiliyati o'qituvchining intellektual va psixologik ko'rsatkichlari bilan belgilanadi. Shunga qaramay, uning yuqori darajasi bilan ham, jarayon har doim ham amalda to'g'ri amalga oshirilmaydi. Bu, odatda, vaqt, ma'lumot manbalari yoki ularning sifati pastligi, rag'batlantirishning etishmasligi, ehtiyoj va boshqalar. Biroq, o'qituvchining kasbiy o'sishi o'z-o'zini tarbiyalamasdan mumkin emas.
