Ta'limni insonparvarlashtirish printsipi qadriyatlarni qayta ko'rib chiqishni, tanqid qilishni va rus ta'limining rivojlanishiga to'sqinlik qiladigan narsalarni engib o'tishni talab qiladi. Ijtimoiy taraqqiyotning gumanistik ma'nosi insonga eng oliy qadriyat sifatida munosabatdir.
Ta'limni insonparvarlashtirish tamoyili har bir bolaning rivojlanishi uchun sharoit yaratishga ko'proq e'tibor berishni talab qiladi.
Modernizatsiya uchun zaruriy shartlar
Ta'lim jarayonining markazida bola, uning qiziqishlari, ehtiyojlari, ehtiyojlari turishi kerak. Ta'limni insonparvarlashtirish tamoyili jamiyatdan maktab o'quvchilarining individual xususiyatlarini aniqlash va rivojlantirishga e'tiborni kuchaytirishni talab qiladi.
Insonlashtirish kalitga aylandita’lim jarayonining ko‘p funksiyali mohiyatini tasdiqlovchi yangilangan pedagogik tafakkur elementi. Asosiy ma'no - muayyan shaxsning shakllanishi va rivojlanishi. Bunday yondashuv jamiyat tomonidan o‘qituvchi oldiga qo‘yilgan vazifalarni o‘zgartirishni nazarda tutadi.
Agar klassik tizimda ta'lim bilim va ko'nikmalarni o'qituvchidan bolaga o'tkazishga asoslangan bo'lsa, ta'limni insonparvarlashtirish tamoyili o'quvchi shaxsini har tomonlama rivojlantirishni taqozo etadi.
Asosiy vazifalar
Insonlashtirish “o’qituvchi-bola” tizimidagi munosabatlarni o’zgartirish, ular o’rtasida hamkorlik va o’zaro tushunishni yo’lga qo’yishni o’z ichiga oladi. Bunday qayta yo'n altirish o'qituvchining ish uslubi va usullarini o'zgartirishni nazarda tutadi.
Ta'limni insonparvarlashtirish tamoyili shaxsning ijtimoiy-axloqiy, umumiy madaniy, kasbiy rivojlanishini birlashtirishni taqozo etadi. Ushbu yondashuv ta'lim mazmuni, maqsadlari va texnologiyasini qayta ko'rib chiqishni talab qiladi.
Ta'limni insonparvarlashtirish namunalari
Mahalliy va xorijiy pedagogikada olib borilgan turli xil psixologik va pedagogik tadqiqotlarga asoslanib, biz zamonaviy ta'limning asosiy tamoyillarini olishimiz mumkin. Insonlashtirish ijtimoiy muhitga ega bo'lgan o'sib borayotgan shaxs asosida psixologik funktsiyalar va xususiyatlarni shakllantirishni o'z ichiga oladi.
A. N. Leontiev bolaning tashqi dunyo oldida yolg'iz emasligiga ishondi. Bolalarning voqelikka munosabati aqliy, og'zaki muloqot, birgalikdagi faoliyat orqali uzatiladi. Uchunma'naviy va moddiy madaniyat yutuqlarini o'zlashtirib, ularni o'z ehtiyojlariga moslashtirish, boshqa odamlar bilan muloqot qilish orqali atrofdagi dunyo hodisalari bilan munosabatlarga kirishish kerak.
Asosiy trend
Ta'limni insonparvarlashtirish tamoyili shaxsni shakllantirishga kuchliroq e'tibor qaratishni taqozo etadi. Yosh avlodning axloqiy, ijtimoiy, umumiy madaniy va kasbiy rivojlanishi qanchalik uyg‘un bo‘lsa, davlat ta’lim muassasalari devoridan shunchalik ijodiy va erkin shaxslar real hayotga kirib boradi.
L. S. Vygotskiy "proksimal rivojlanish zonasi" ga tayanishni taklif qildi, ya'ni o'quv jarayonida bolada allaqachon shakllangan ruhiy reaktsiyalardan foydalanishni taklif qildi. Uning fikricha, ta’limni insonparvarlashtirish tamoyili yosh avlodda faol fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish bilan bog‘liq qo‘shimcha chora-tadbirlar hajmini oshirishni taqozo etadi.
Yangi yondashuvni qoʻllash shartlari
Hozirda nafaqat asosiy kasbiy mahorat, balki umuminsoniy madaniyatni ham egallash uchun sharoitlar yaratilgan. Shu bilan birga, bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirish amalga oshiriladi, bunda uning ob'ektiv ehtiyojlari va moddiy bazaga, inson resurslariga nisbatan ob'ektiv sharoitlari hisobga olinadi.
Madaniyatshunoslik yondashuvi gumanitar fanlarning ahamiyatini oshirish, ularni yangilash va ulardan ozod qilishni o'z ichiga oladi.sxematik va tuzatuvchi, ma’naviy va umuminsoniy qadriyatlarni ochib beruvchi. Barkamol tarbiyaning eng muhim sharti - oldingi avlodlarning madaniy-tarixiy an'analarini umuminsoniy madaniyat bilan sintez qilishdir.
Ta'limni insonparvarlashtirish tamoyili insonni faollashtirishni, faol faoliyatga undashni taqozo etadi. U qanchalik samarali va rang-barang bo'lsa, bolaning kasbiy va umumbashariy madaniyatini o'zlashtirish jarayoni shunchalik samarali bo'ladi.
Maktab ta'limi mahsuloti sifatida shaxsning yangi shakllanishida tashqi ta'sirlar yig'indisini o'zgartirishga imkon beruvchi asosiy mexanizm faoliyatdir.
Shaxsiy teginish
Ta'limni boshqarish o'qituvchi va o'quvchilarning shaxsga bo'lgan munosabatini o'z maqsadlariga erishish vositasi emas, balki individual qadriyat sifatida o'z ichiga oladi. Ushbu yondashuv bolaning boshqaligini idrok etish va qabul qilishni o'z ichiga oladi. Ta'lim tizimini insonparvarlashtirish tamoyillari nima bilan tavsiflanadi? Bu savol har bir o'qituvchini tashvishga solmoqda. Ta'limni boshqarishni demokratlashtirish va insonparvarlashtirish tamoyili ta'lim jarayoniga tajribalar, his-tuyg'ular, his-tuyg'ularni kiritish, shuningdek, bolaning harakatlari va harakatlarini tahlil qilishni o'z ichiga oladi.
Oʻqituvchi har bir talaba bilan muloqot oʻrnatishi kerak, shunda ular oʻrtasida hamkorlik aloqalari oʻrnatiladi. U o'rgatmaydi, tarbiyalamaydi, balki talabaning o'zini o'zi rivojlantirish istagini rag'batlantiradi, faollashtiradi. Shaxsiy yondashuv bilan o'qituvchining asosiy vazifasi individual rivojlanish va shakllantirishdirhar bir talaba uchun ta'lim traektoriyalari. Dastlabki bosqichda bolaga murabbiydan maksimal yordam ko'rsatiladi, mustaqil ish asta-sekin faollashtiriladi, o'qituvchi va talaba o'rtasida teng sheriklik o'rnatiladi. Bu talabaga ularning ijodiy va intellektual rivojlanishini tushunishdan quvonch hissini his qilish imkonini beradi, zamonaviy dunyoda o‘z o‘rnini topishga yordam beradi.
Ko'rib chiqilayotgan kontseptsiyaning asosiy tushunchalari
Sovet ta'lim tizimi dunyodagi eng kuchlisi hisoblanardi. Uning asosiy kamchiliklari orasida kazarma-repressiv tizimda o'qitishni ta'kidlash mumkin. Bu bolaning individual ijodiy qobiliyatlarini hisobga olmadi, o'qish jamoatchilik tomonidan qo'rquv, ota-onalarni maktabga chaqirish va boshqa xo'rlashlar qo'rquvi ostida olib borildi. Kundalik darslar soni endigina o'zgarib ketdi va bola bir necha soat uy vazifasini bajarishga majbur bo'ldi.
Doimiy yuklar, stressli vaziyatlar bolaning ruhiy holatiga salbiy ta'sir ko'rsatdi. Yosh avlodni tarbiyalashga bunday yondashuv bilan yorqin, ijodkor, erkin shaxsni shakllantirish haqida gapirib bo'lmaydi.
Sovet maktablari devoridan asosan kishanlangan oʻzini past baholaydigan odamlar chiqib ketishdi.
Zamonaviy haqiqatlar
Rus ta'limini modernizatsiya qilish ta'limni insonparvarlashtirish mafkurasini shakllantirishga yordam berdi. Yangi ta'lim standartlari joriy etilgandan keyin maktablarda alohida e'tibor kuchaydisinfdan tashqari ishlarga e'tibor qaratish. Hozirgi kunda deyarli har bir ta’lim muassasasida o‘z ilmiy-tadqiqot klubi, vatanparvarlik uyushmasi mavjud. Ta'limning yuqori bosqichida gumanitar tsiklning fanlariga: tarix, adabiyot, rus tili va ijtimoiy fanlarga e'tibor kuchaytiriladi. Albatta, bu matematika, fizika, kimyo fanlarini o'qitishga salbiy ta'sir qiladi, chunki maktab o'quv dasturida ushbu yo'nalishlarga minimal soatlar ajratilgan.
Xulosa
Mahalliy ta'limni insonparvarlashtirish haqida gapirganda, maktab o'quvchilarining muloqot ko'nikmalarini yo'qotishiga olib keladigan o'quv jarayonini kompyuterlashtirishni ham o'tkazib yubormaslik kerak.
Ushbu muammoni yengish uchun yosh avlodni insoniyat mavjudligining butun davri davomida shakllangan qadriyatlar bilan tanishtirish zarur. Maktab o‘quvchilari o‘z ajdodlari bilan faxrlanishi, o‘z ona yurti, mamlakati madaniy merosidan xabardor bo‘lishi kerak.
Mamlakatimizda ta’limni insonparvarlashtirishning o’z vaqtida va maqsadga muvofiqligini tasdiqlovchi bir qancha omillar mavjud.
Agar inson tabiiy resurslar iste'molchisi bo'lishda davom etsa, bu ayanchli oqibatlarga olib keladi. Bu muammoni yengish uchun nafaqat kattalar, balki bolalar psixologiyasini ham butunlay o‘zgartirish kerak.
Dunyo hamjamiyatining faoliyatini tabiatni hurmat qilishga qayta yoʻn altirishda muammoni hal qilish mumkin.
Siyosiy va iqtisodiy beqarorlikMamlakatdagi, jahondagi mavjud vaziyat ta’lim tizimiga ham o‘z ta’sirini o‘tkazdi. Jamiyat avlodlar o'rtasidagi aloqani tiklashi kerak, bolaning shaxsiyatining individualligini hisobga olmagan klassik tizimdan voz kechish. Nafaqat ta’lim tizimini, balki butun ijtimoiy hayotni insonparvarlashtirish zarur.
Insonlashtirish texnologiyasi bolani o'zini-o'zi ta'minlovchi shaxs sifatida ko'rib chiqishga asoslangan shaxsiyatga yo'n altirilgan yondashuv bilan tavsiflanadi. Ta'lim va tarbiya jarayonida shaxsiy yondashuv o'qituvchiga iqtidorli maktab o'quvchilarini o'z vaqtida aniqlash, ularning individual rivojlanish yo'nalishlarini o'ylash imkonini beradi. Mahalliy ta’limni modernizatsiya qilish davom etmoqda, ammo bugun biz yosh avlodda vatanparvarlik fazilatlarini tarbiyalash, fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish, tabiiy resurslarga ehtiyotkorona munosabatni shakllantirish haqida ishonch bilan gapirishimiz mumkin.
