Ta'lim tizimi nafaqat bolalarimizga ma'lum bilimlarni berish, balki ularning assimilyatsiyasini nazorat qilish uchun ham yaratilgan. Turli usullar va tizimlardan iborat to'g'ri nazoratsiz pedagogika mavjud bo'lmaydi. Axir, faqat turli usullar yordamida o'qituvchi bolalarning ko'nikma va qobiliyatlarni qanday o'zlashtirganiga ishonch hosil qilishi va keyingi bilim blokiga o'tish mumkinligini aniqlashi mumkin. Bugungi kunga qadar nazoratning ko'plab usullari va shakllari ishlab chiqilgan. Ulardan biri yuzma-yuz so‘rov bo‘lib, u haqida bugun gaplashamiz.
Terminologiyaga chuqurroq
Tajribali o'qituvchilar uchun so'rovning frontal shakli eng sevimli va turli fanlar bo'yicha darslarda qo'llaniladigan shakllardan biridir. Bunday sevgining sabablari - bu nazorat shakli beradigan keng imkoniyatlar. Axir, u bir nechtasiga imkon beradibir vaqtning o'zida talabalarning butun guruhining bilimlarini baholash uchun daqiqalar. Bu tanlab olingan bir necha kishi yoki butun sinf bo'lishi mumkin, lekin har qanday holatda ham o'qituvchi kerakli ma'lumotlarni oladi va shu asosda darsning keyingi yo'nalishini o'zgartirishi mumkin bo'ladi.
Iloji boricha qisqacha aytganda, pedagogikada frontal so’rov o’quvchilarning katta guruhini o’rganishga qaratilgan bilim va ko’nikmalarni nazorat qilish shaklidir. Bu tizim eng qisqa vaqt ichida natijaga erishish imkonini beradi, lekin shu bilan birga bilim chuqurligi haqida tushuncha bermaydi.
Joriy soʻrov: Talabalar soʻrovining asosiy koʻrinishi
Frontal tadqiqot tizimi haqida gapiradigan bo'lsak, u joriy so'rovning bir qismi ekanligini ta'kidlash kerak. Va u, o'z navbatida, ta'limning istalgan bosqichida o'quvchilar bilimini tizimli ravishda nazorat qilish imkonini beruvchi asosiy tur hisoblanadi. O'qituvchilarning ta'kidlashicha, hozirgi so'rov materialni ishlab chiqish va mustahkamlash, shuningdek, kamchiliklarni aniqlash va to'ldirish imkonini beradi.
Bu jarayonning xususiyatlari sifatida bir nechta omillar hisobga olinadi:
- xulosalar va umumlashmalar har doim xulosa sifatida qilinadi;
- barcha guruh ishda ishtirok etadi, uning har bir a'zosi o'z bilimlarini baham ko'rishi mumkin;
- talabalar nutqining rivojlanishi bor.
Hozirgi soʻrov ikkita taniqli usulda oʻtkaziladi. Ulardan eng mashhuri yuzma-yuz so'rovdir. Shu nuqtai nazardan, u nafaqat bilimlarni nazorat qilish, balki ularni o'zlashtirish darajasini aniqlash sifatida ham qabul qilinadi. Yana bir bor takrorlaymizki, bir guruhning deyarli barcha talabalari jarayonga jalb qilingan.guruhlar.
Ushbu nazorat usulining afzalliklari
Har bir oʻqituvchi frontal soʻrovning koʻpgina afzalliklarini osongina nomlashi mumkin. Biz ham maqolamizda ularni tilga olmay olmadik. Biz ushbu usulning beshta afzalligini aniqladik:
- qisqa vaqt ichida maksimal talabalar soniga erishish orqali vaqtni tejaydi;
- qisqa va aniq javob berish mahorati rivojlanmoqda;
- butun mavzudan asosiy narsani ajratib ko'rsatish va shu daqiqalarni eslab qolish imkonini beradi;
- sizni rejaga muvofiq javob berishga, har bir bayonotni izchil faktlar bilan asoslashga o'rgatadi;
- guruhdagi ishlarda qatnashish barcha oʻquvchilarni oyoqqa turgʻizadi.
Frontal so'rov tufayli o'qituvchi ko'plab vazifalarni bajarishi mumkin. Masalan, uy vazifasini, yangi materialni idrok etish darajasini, yangi bilim blokini o'zlashtirishga tayyorligini va hokazolarni tekshiring.
Bir vaqtning oʻzida guruhli soʻrovning kamchiliklari
Sinfda oldingi so'rov katta talabalar guruhini jalb qilish va joriy nazoratni o'tkazish uchun noyob imkoniyatdir. Biroq, afzalliklarning ko'pligiga qaramay, ushbu tizim o'zining sezilarli kamchiliklariga ham ega. Albatta, o'qituvchilar ularni yaxshi bilishadi, lekin hali ham metodikani samarali deb bilishadi va undan faol foydalanishda davom etadilar. Frontal tadqiqotning muhim kamchiliklari qatoriga quyidagi fikrlar kiradi:
- qisqa javoblar batafsil javob berish mahoratini mashq qilish imkoniyatini bermaydi;
- guruh ishi bir talabaga bir fikrdan fikrga oʻtishga imkon bermaydimurakkab mavzularda ishlatiladigan boshqasi;
- bilimning chuqurligi o'qituvchi uchun yashirin bo'lib qoladi, u mavzuni faqat yuzaki o'zlashtirishni ta'kidlaydi;
- nazoratning bu shakli mantiqiy va lingvistik madaniyatni rivojlantirmaydi.
Frontal so'rovning salbiy ta'sirini kamaytirish uchun o'qitish metodikasi undan davriy foydalanish bo'yicha tavsiyalarni o'z ichiga oladi. Ya'ni, o'qituvchi o'z ishida bilim, ko'nikma va malakalarni nazorat qilishning barcha ma'lum turlaridan foydalanishi kerak.
Frontal tekshiruv turlari
Bu tekshirish usuli asosiy hisoblangani uchun u ikki turni nazarda tutadi. Bularga og'zaki va yozma yuzma-yuz suhbatlar kiradi. Har bir turning o'ziga xos xususiyatlari va o'ziga xos xususiyatlari bor.
Keyingi boʻlimlarimiz ushbu toifalarning tavsifi boʻlib, ularga bagʻishlanadi.
Og'zaki so'rov: ta'rif
Bu turkumga bir vaqtning oʻzida bir nechta vazifalarni bajarish imkonini beruvchi boshqaruv usuli kiradi. O'qituvchi va talabaning bevosita o'zaro ta'siri tufayli birinchisi nafaqat tekshirilayotgan bilimlarni so'roq qiladi va baholaydi, balki javoblarni to'g'rilaydi, yo'n altiradi, shuningdek xatolarni tuzatadi. Xuddi shunday dialogda oʻtilgan material birlashtiriladi.
Yuqorida aytilganlarga asoslanib, oʻqituvchilar koʻpincha oʻz ishlarida ushbu shakldan foydalanadilar, chunki uni eng samarali deb hisoblashadi.
Frontal soʻrovning ijobiy va salbiy tomonlari
Bilim, ko'nikma va nazorat qilishning ushbu usulini qo'llashdan oldinko'nikmalar, uning barcha afzalliklari va kamchiliklarini aniq tushunish kerak. Metodistlar quyidagi xususiyatlarni plyuslarga o'z ichiga oladi:
- moslashuvchanlik va tezlik;
- talabalarning butun guruhi bilan aloqada boʻlish, ular aniqlangan vaqtda bilim boʻshliqlarini toʻldirish qobiliyati;
- og'zaki nutqning barcha turlarini rivojlanishiga yordam beradi;
- tinglovchilar oldida gapirish qoʻrquvingizni engishga yordam beradi;
- Muloqot koʻnikmalarini tez sur'atda rivojlantirish.
Ammo o’quvchilarning og’zaki so’rovida yo’l qo’yilgan kamchiliklarni ham e’tibordan chetda qoldirmaslik kerak. Aniqlik kiritmoqchimanki, ularning soni kam, lekin baribir o'qituvchi ulardan xabardor bo'lishi kerak:
- oʻquvchilar va talabalarni puxta tayyorlamasdan turib test oʻtkazishning mumkin emasligi;
- koʻpincha guruh oʻqituvchining vakolatiga boʻysunadi;
- ayrim oʻqituvchilarning tajribasizligi tufayli guruhning bir qismi faol ishlamaydi;
- koʻp vaqt talab etadi.
Umuman olganda, o'qituvchilarning o'zlari og'zaki nazorat usuli tajribali o'qituvchilar uchun ideal va ma'lum mahorat talab qiladi, deb hisoblashadi. Biroq, u o'zini to'liq oqlaydi va yaxshi natijalar beradi. Tez-tez guruhli og‘zaki so‘rovlar o‘tkaziladigan sinf xonalari fanga tayyorgarligi va akademik yutuqlari yuqori ekanligi ko‘rsatilgan.
Og'zaki so'rov usullari: qisqacha
Frontal so’rov og’zaki va yozma bo’lishi mumkinligini yuqorida aytib o’tgan edik. Biroq, ushbu mavzu bo'yicha gapirganda, o'qituvchilar tomonidan tez-tez qo'llaniladigan og'zaki individual so'rovni eslatib o'tmaslik mumkin emas.
Old va individual soʻrovlar faqat quyidagi hollarda oʻxshashbitta - ikkala holatda ham o'quvchilar o'qituvchining savollariga og'zaki javob beradilar. Biroq, birinchi holatda, guruh bilimlari, ikkinchidan, alohida o'quvchilarning bilimlari aniqlashtiriladi. Qizig'i shundaki, har ikki yo'lni ham izchil nazorat qilish texnikasi mavjud.
Frontal so'rov o'tkazish texnikasi
Og'zaki so'rov turli yo'llar bilan o'tkazilishi mumkin. Ulardan o'qituvchilar odatda beshta variantni ajratib ko'rsatishadi, biz hozir ularni batafsil muhokama qilamiz:
- Svetofor. Bu usul odatda boshlang'ich maktabda, o'quvchilarni tashkil qilish hali ham juda qiyin bo'lganida qo'llaniladi. O'qituvchi har bir talaba uchun ikkita karta tayyorlaydi (yashil va qizil). Savol berilgandan so'ng, agar bolalar javobni bilishsa, ular yashil kartani, aks holda - qizil kartani ko'taradilar. Bunday yuzma-yuz so'rov uy vazifasini tekshirish va yangi mavzuni tushuntirib bo'lgandan keyin nazorat qilish uchun yaxshi.
- Zanjir. Qabul qilish guruh tomonidan berilgan savolga batafsil javob berish zarurligiga asoslanadi. Shu bilan birga, har bir keyingi talaba qoʻshimchalarni takrorlamasdan aytadi.
- Tinch. Agar yangi materialni tushuntirish jarayonida mavzu ma'lum bir guruh talabalar tomonidan noto'g'ri tushunilgan bo'lsa, o'qituvchi faqat ular bilan ishlaydi, savollar beradi va qiyin daqiqalarni aniqlaydi, jamoaning asosiy qismi esa boshqa vazifalarni bajarish bilan band. vazifalar.
- Dasturlash mumkin. Yuzma-yuz so'rovning bunday turi ko'pincha "og'zaki test" deb ataladi. Savol bilan bir qatorda bir nechta javoblar ham beriladi, bu esa o‘quvchini o‘tilgan materialni mustahkamroq mustahkamlaydi.
- So'roq. Sinovlardan oldin o'qituvchilar ko'pincha bu turdagi frontal so'rovdan foydalanadilar. Uning mohiyati shundan iboratki, o'qituvchi yo'nalish vektorini beradi va o'quvchilar o'zlari bir-birlarini so'roq qilishadi. Bunday nazorat ko'p vaqt talab qilmaydi.
Ushbu usullarning barchasining o'ziga xos xususiyati savollarning qidirish xususiyatidir. Ular guruhni javob izlashga undashlari va shu orqali fikrlash jarayonlarini faollashtirishlari kerak.
Yozma so'rovlar: ijobiy va salbiy tomonlar
Yuzma-yuz yozma so'rov nazoratning osonroq shakli hisoblanadi. U diqqatni jamlash va savollarga javob berish tartibini o'zgartirish imkoniyatini qoldiradi. Ushbu texnikaning afzalliklaridan quyidagilar mavjud:
- o'qituvchining hokimiyati tomonidan bosimning yo'qligi;
- chuqur nazoratni ta'minlaydi;
- bir vaqtning oʻzida nazariy va amaliy koʻnikmalarni nazorat qilish imkonini beradi.
Kamchiliklarga topshiriqlarni bajarish va tekshirish uchun koʻp vaqt sarflanadi.
Ko'pincha yozma frontal so'rov diktant yoki test ishi shaklida o'tkaziladi. So'nggi yillarda o'qituvchilar ko'pincha yangi usullardan foydalanadilar. Bularga blits-so'rovlar (talabalar o'qituvchi tomonidan berilgan bir nechta savollarga yozma ravishda javob beradilar), test va faktik diktant (har bir talaba varaqda besh yoki oltita savol oladi, ular ma'lum vaqt oralig'ida javob berishi kerak)
Metodistlar oʻquv jarayonini toʻliq nazorat qilish uchun oʻqituvchilarga ogʻzaki va yozma yuzma-yuz soʻrovlarni almashtirishni maslahat berishadi.har bir talaba.
Guruh soʻrovlari samaradorligini oshirish boʻyicha tavsiyalar
Ba'zi o'qituvchilar yuzma-yuz so'rovlarni unchalik samarali emas deb hisoblashadi, ammo metodistlar ishni iloji boricha samarali qilish uchun bir qator tavsiyalarga amal qilishni maslahat berishadi:
- Bir oʻquvchiga savol ortidan savol berib, unga eʼtibor qaratmang. Bunday holda, o'qituvchi o'z e'tiborini begona narsalarga qaratadigan barcha talabalar guruhini yo'qotish xavfini tug'diradi.
- O'qituvchi bunday so'rov uchun ajratilgan vaqt miqdorini aniq nazorat qilishi kerak. Agar nazorat kuchaytirilsa, uning monotonligi guruhdagi samaradorlikning pasayishiga olib keladi.
- Muloqot printsipiga rioya qilish yangi material taqdimotini uyg'un ravishda to'ldirib, darsning umumiy yo'nalishi bilan birlashtirilishi kerak.
Shuningdek, frontal so'rov juda tez sur'atda o'tkazilishi kerakligini unutmang va savol talabaning ismi chaqirilishidan oldin beriladi.
