Pedagogik texnologiya tamoyillari ta’lim va axloqiy amaliyotdir. U tegishli jarayonlar va resurslarni yaratish, ulardan foydalanish va boshqarish orqali faollik va samaradorlikni oshiradi.
Ta’lim texnologiyasi ham jismoniy jihozlardan, ham o’qitish nazariyasidan foydalanishdir. Ular bir nechta hududlarni qamrab oladi. Jumladan, kompyuterni bilish, onlayn ta'lim va mobil texnologiyalardan foydalanish jarayoni. Shunga ko'ra, resurslarning intellektual rivojlanishi tavsifining bir nechta alohida jihatlari mavjud.
Prinsiplar, nazariya va amaliyot
Ta'limga oid yondashuvlar vosita va axborot vositalari, masalan, bilimlarni uzatish, rivojlantirish va almashishda yordam beruvchi onlayn kurslar. Odatda odamlar buni qachon nazarda tutadi"EdTech" atamasidan foydalaning.
Ta'limni boshqarish tizimlarining pedagogik texnologiyasi tamoyillari talabalar va dasturlar bilan muloqot qilish uchun turli vositalarni o'z ichiga oladi. Shuningdek, taʼlim axborot tizimlari.
Pedagogik texnologiya tamoyillarini fan sifatida, masalan, "Kompyuter tadqiqotlari" yoki AKT deb atash mumkin.
Konseptsiya
Ta'lim kommunikatsiyalari assotsiatsiyasi "tegishli jarayonlar va resurslarni yaratish, ulardan foydalanish va boshqarish orqali o'rganish va samaradorlikni oshirishga qaratilgan tadqiqot va axloqiy amaliyot" sifatida ta'riflangan. Olimlar pedagogik texnologiyalarni amalga oshirish shartlari va tamoyillarini "dars uchun jarayonlar va resurslarni loyihalash, ishlab chiqish, foydalanish, boshqarish va baholash nazariyasi va amaliyoti" deb belgilaydilar.
Shuningdek, ta'lim tizimlari barcha amaldagi va ishonchli amaliy fanlarni nazarda tutadi. Shuningdek, ilmiy tadqiqotlar natijasida olingan jarayonlar va tartiblarga. Va bu kontekstda nazariy, algoritmik yoki evristik jarayonlarga murojaat qilish mumkin. Bu jismoniy tizimlarni anglatmaydi.
Pedagogik texnologiyalarni tatbiq etish tamoyillari ta'limga ijobiy integratsiyalashuvdir. Bu yanada xilma-xil o'quv muhitiga hissa qo'shadi va o'quvchilarga umumiy vazifalarni bajarish imkoniyatini beradi. Ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqish va ular bilan o'zaro aloqada bo'lishda turli xil pedagogik istiqbollar yoki o'rganish nazariyalari hisobga olinishi mumkin. Elektron bandlik siyosati ushbu yondashuvlarni o'rganadi. Hammasi nazariyistiqbollari pedagogik texnologiyaning uchta asosiy tamoyiliga birlashtirilgan:
- Behaviorizm.
- Kognitivizm.
- Konstruktivizm.
Behaviorizm
Bu nazariya 20-asr boshlarida Ivan Pavlov, Edvard Torndik, Edvard C. Tolman, Klark L. Hull va B. F. tomonidan hayvonlar ustida oʻtkazilgan tajribalar asosida ishlab chiqilgan. Skinner. Ko'pgina psixologlar bu natijalarni inson ta'limini rivojlantirish uchun ishlatgan. Ammo boshqa o'qituvchilar odatda bixeviorizmni yaxlit sintezning aspektlaridan biri deb bilishadi. Kundalik xulq-atvor mashqlari hayvonlarni o‘rgatish bilan tajriba o‘tkazishga urg‘u berilgan faoliyat bilan bog‘langan.
Pedagogik texnologiyani qurish tamoyillarini aniqlagan olimlar
B. F. Skinner nutqiy xulq-atvorning funksional tahlili asosida o‘qitishni takomillashtirish haqida ko‘p yozgan. “O’qitish texnologiyalari” asarini misol qilib keltirish mumkin. Unda muallif zamonaviy ta’lim asosida yotgan afsonalarni yo‘q qilishga harakat qiladi. Shuningdek, u dasturlashtirilgan ko'rsatma deb atagan pedagogik texnologiyalar tamoyillari tizimini tavsiflang. Ogden Lindsli xulq-atvor tahliliga asoslangan, lekin Keller va Skinner modellaridan sezilarli darajada farq qiladigan Celeration nomli o‘rganish nazariyasini ishlab chiqdi.
Kognitivizm
Bunday fan 1960 va 1970-yillarda sezilarli oʻzgarishlarga uchradi, baʼzilar bu davrni inqilob deb taʼriflagan. Empirik saqlashBixeviorizm doirasi, kognitiv psixologiya nazariyalari miyaga asoslangan ta'limni tushuntirish uchun xatti-harakatlardan tashqariga qaraydi. Shu bilan birga, u inson xotirasini jalb qilish uchun qanday ishlashini ham ko'rib chiqadi. U o'rganishni inson ongi tomonidan "sezgi ma'lumotlarini o'zgartirish, kamaytirish, rivojlantirish, saqlash, olish va ishlatish jarayonlari" deb ataydi. Atkinson-Shiffrin xotira modeli va Baddeleyning ishlash qobiliyati nazariy asoslar sifatida yaratilgan.
Muayyan shaxsga mos keladigan pedagogik texnologiyalar tamoyillarini aniqlang. Kompyuter fanlari va axborot ma'lumotlari kognitiv fanlar nazariyasiga katta ta'sir ko'rsatdi. Ishchi xotira va uzoq muddatli xotira tushunchalari kompyuter maʼlumotlarini oʻrganish orqali osonlashtirildi.
Kognitiv fan sohasidagi yana bir muhim ta'sir Noam Xomskiydir. Bugungi kunda tadqiqotchilar ish yuki, axborotni qayta ishlash va media psixologiyasi kabi mavzularga e'tibor qaratmoqdalar. Ushbu nazariy istiqbollar o'rganish omiliga ta'sir qiladi.
Kognitivizmning ikkita alohida maktabi mavjud. Birinchisi, shaxsning fikrlash yoki jarayonlarini tushunishga qaratilgan. Ikkinchisi esa, bilishdan tashqari, o'rganishga ta'sir etuvchi omillar sifatida ijtimoiy ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Biroq, ikki maktab faoliyat bu shunchaki xatti-harakatlarning o'zgarishi emas, balki talaba tomonidan qo'llaniladigan aqliy jarayon degan fikrga qo'shiladi.
Konstruktivizm
Ta'lim psixologlari bir nechta turlarni ajratadilar. Kontseptsiya kabi birinchi individual (yoki psixologik). Piagetning kognitiv shakllanishi. Ikkinchi ommaviy. Konstruktivizmning bu shakli, birinchi navbatda, o‘quvchilar voqelik va boshqa o‘quvchilar bilan o‘zaro munosabatda bo‘lganda, yangi ma’lumotlardan o‘z mazmunini qanday yaratishiga e’tibor qaratadi. Ular turli nuqtai nazarlarni ifodalaydi.
Ta'limning konstruktiv sohasi odamlardan yangi, o'zaro bog'liq yoki moslashtirilgan tushunchalarni shakllantirish uchun oldingi bilim va ko'nikmalaridan foydalanishni talab qiladi. Bu doirada o'qituvchi fasilitator rolini o'ynaydi. Talabalar o'z bilimlarini yaratishlari uchun yo'l-yo'riq berish. Konstruktivist oʻqituvchilar oldingi oʻrganish tajribalari oʻrgatilgan tushunchalarga mos kelishi va bogʻliqligini taʼminlashi kerak.
XX asr oxiri
Pedagogik texnologiyani ochish va ochish tamoyili “yaxshi tuzilgan” oʻquv muhiti boshlangʻich talabalar uchun foydali ekanligini koʻrsatadi. Va faqat eng zamonaviy talabalar uchun yomon yaratilgan. Konstruktivistik nuqtai nazardan foydalanadigan o'qituvchilar o'z ishlarida faol muhitni o'z ichiga olishi mumkin, bu shaxsga yo'n altirilgan muammoli ta'limdan iborat bo'lishi mumkin. Bu shakl loyiha va soʻrov asosida yaxshi ishlaydi, ideal hayotdagi stsenariylarni oʻz ichiga oladi, bunda talabalar tezda yakuniy fikrlash ishiga kirishadilar.
Vizual mulohaza va misolni 1980-yillarda kompyuter savodxonligi boʻyicha konstruktivistik kognitiv oʻqitishni qoʻllashda topish mumkin, jumladan dasturlash. Bunday shaklg'oyalarni kompyuterlar va ta'lim texnologiyasi tamoyillari kontseptsiyasi bilan birlashtirishga urinishlarni o'zida mujassam etgan.
Dastavval keng, umidvor bayonotlar bor edi. Masalan, turli fanlar bo'yicha "umumiy muammolarni hal qilish ko'nikmalarini yaxshilash" yaxshi bo'lar edi. Biroq, dasturlash qobiliyatlari har doim ham kognitiv foyda keltiravermaydi.
1980-yillarning oxiriga kelib, LOGO va boshqa shunga oʻxshash tillar oʻzining yangiligi va hukmronligini yoʻqotdi va asta-sekin tanqidlar ostida taʼkidlanishini toʻxtatdi.
Konstruktivistik yondashuvga asoslanib, Piter Belohlavek tomonidan ishlab chiqilgan murakkab moslashuvchan tizim sifatida insonning o'rganish jarayonini o'rganish, aniqlash va ochishni o'z ichiga olgan pedagogik texnologiya printsipi shuni ko'rsatdiki, bu tushunchadir. shaxs uzoq muddatli xotirada yangi bilimlarni o'zlashtirishga moslashish jarayoniga olib keladigan ega. Ta'limni ichki erkinlikka yo'n altirilgan va faol jarayon sifatida belgilash. Yondashuv sifatida, Unicist aks ettirishga asoslangan tizim xatti-harakatni rag'batlantirish uchun harakat-reflektsiya-harakat siklik jarayoni orqali o'quvchi ongida moslashuvchan bilim ob'ektlarini o'rnatadi.
Mashq
Elektron ta'limning yordam berish darajasi yoki boshqa o'qitish usullarini almashtirish darajasi doimiydan onlayngacha farq qiladi. Pedagogik texnologiyani qurish tamoyillaridan qay darajada foydalanilishini turkumlash uchun turli tavsiflovchi atamalar (bir oz nomuvofiq) ishlatilgan. Masalan, gibrid yokiaralash sinfdagi yordamchi vositalar va noutbuklarga murojaat qilishi mumkin. Yoki an'anaviy vaqt qisqartirilgan, lekin bekor qilinmagan va ba'zi onlayn ta'lim bilan almashtiriladigan yondashuvlarga tegishli bo'lishi mumkin.
Tarqatilgan dars elektron gibrid yondashuv komponentini yoki onlayn muhitda toʻliq masofaviy taʼlimni tasvirlashi mumkin.
Sinxron va asinxron
Birinchisi real vaqtda boʻlib oʻtadi, barcha ishtirokchilar birgalikda oʻzaro muloqot qilishadi. Asinxron ta'lim individual sur'atda amalga oshiriladi va bolalarga bir vaqtning o'zida boshqa odamlarga qaram bo'lmasdan fikr yoki ma'lumot almashishda qatnashish imkonini beradi.
Sinxron ta'lim deganda bir yoki bir nechta ishtirokchilar bilan bir vaqtning o'zida g'oyalar va ma'lumotlar almashish tushuniladi. Masalan, yuzma-yuz suhbat, interfaol ta’lim va real vaqtda o‘qituvchining fikr-mulohazalari. Shuningdek, Skype suhbatlari va suhbatlari yoki hamma onlayn bo'lgan va bir vaqtning o'zida birga ishlaydigan virtual sinflar. Talabalar hamkorlikda o'rganganligi sababli, sinxron ta'lim ularga yanada ochiq bo'lishga yordam beradi, chunki ular tengdoshlarini faol tinglashlari kerak. Sinxronizatsiya onlayn xabardorlikni oshiradi va ko‘plab talabalarning yozish ko‘nikmalarini yaxshilaydi.
Asinxron ta'limda boshqaruv tizimlari, elektron pochta, bloglar, vikilar va muhokamalar taxtasi, shuningdek, veb-qo'llab-quvvatlanadigan darsliklar, gipermatnli hujjatlar, audio kurslar va veb-kamera ijtimoiy tarmoqlari kabi texnologiyalardan foydalanish mumkin. UstidaProfessional taʼlim darajasidagi dars virtual operatsion tizimlarni oʻz ichiga olishi mumkin.
Asinxron ta'lim sog'lig'i bilan bog'liq muammolari bo'lgan yoki bolaga g'amxo'rlik qilish mas'uliyati bo'lgan talabalar uchun foydalidir. Ular moslashuvchan sharoitlarda o'z ishlarini yakunlash imkoniyatiga ega.
Asinxron onlayn kursda talabalar oʻz tezligida davom etadilar. Agar ular ma'ruzani ikkinchi marta tinglashlari yoki bir muncha vaqt o'ylashlari kerak bo'lsa, ular buni sinfning qolgan qismini ushlab qolishdan qo'rqmasdan qilishlari mumkin. Onlayn kurslar yordamida talabalar o'zlarining diplomlarini tezroq olishlari yoki yosh talabalar bilan sinfda bo'lishdan uyalmasdan muvaffaqiyatsiz kurslarni takrorlashlari mumkin. Odamlar onlayn tarzda aql bovar qilmaydigan turli xil darslardan foydalanishlari mumkin, kollej kurslarida, amaliyotda, sportda qatnashishi va o‘z sinfini bitirishi mumkin.
Chiziqli ta'lim
Kompyuter faoliyati planshet, noutbuk yoki smartfon kabi portativ qurilmada amalga oshiriladigan mustaqil faoliyatni anglatadi. Dastlab, CBT kontentni CD-ROM orqali etkazib berdi va odatda barcha ma'lumotlarni chiziqli tarzda taqdim etdi. Bu onlayn kitob yoki qo'llanmani o'qishga juda o'xshash edi. Shu sababli, CBT ko'pincha dasturiy ta'minotni qo'llash yoki matematik tenglamalarni bajarish kabi statik jarayonlarni o'rgatish uchun ishlatiladi. Kompyuter darsi kontseptual jihatdan Internet orqali o'tkaziladigan veb-darsga (WBT) o'xshaydi.
CBTda o'rganishni tez-tez baholashkompyuter tomonidan osongina bashorat qilinadigan belgi yordamida amalga oshiriladi. Masalan, bir nechta tanlov savollari, sudrab olib tashlash, almashtirish, simulyatsiya yoki boshqa interaktiv vositalar. Hisob-kitoblar onlayn dasturiy ta'minot yordamida osongina yozib olinadi va oxirgi foydalanuvchiga darhol fikr-mulohaza bildiradi. Talabalar odatda sertifikatlar koʻrinishida tugatish yozuvlarini chop etishlari mumkin.
CBT an'anaviy darsliklar, qo'llanmalar yoki sinfdagi mashg'ulotlardan tashqari o'rganishni rag'batlantiradi. CBT ushbu materiallarga yaxshi muqobil boʻlishi mumkin, chunki taʼlim sifatini yaxshilash uchun multimedia vositalari, jumladan, video yoki animatsiya oʻrnatilishi mumkin.
Birgalikda oʻrganish
Bu tur talabalarni muammolar ustida birgalikda ishlashga undash yoki talab qilish uchun moʻljallangan usullardan foydalanadi. Bu ijtimoiy faoliyatga imkon beradi. Internetning rivojlanishi bilan tarmoqdagi bir nechta odamlar o'rtasida ma'lumot almashish ancha osonlashdi. Uni qo'llashning asosiy sabablaridan biri shundaki, u "ijodiy va qiziqarli ta'lim ishlari uchun zamin".
Oʻrganish kontent suhbatlari va muammoga asoslangan oʻzaro taʼsir orqali amalga oshiriladi. Ushbu hamkorlikda o'rganish o'qituvchi bilim va ko'nikmalarning asosiy manbai bo'lgan sinfdan farq qiladi. Neologizm elektron darsi dastlabki kompyuter yordamli tayyorgarlik tizimlarida (CBL) qo'llaniladigan to'g'ridan-to'g'ri harakatga ishora qiladi.
Ijtimoiy ta'lim tarafdorlari nimanidir o'rganishning eng yaxshi usullaridan biri ekanligini ta'kidlaydilar.bu bilimlarni boshqasiga o'tkazishdir. Ijtimoiy tarmoqlar imtihonga tayyorgarlik va til oʻquv dasturi kabi turli fanlar boʻyicha onlayn taʼlim hamjamiyatlarini yaratish uchun foydalanilgan. Mobil telefonni oʻrganish (MALL) bu qoʻllab-quvvatlash uchun PDA yoki smartfonlardan foydalanishdir.
Hamkorlikdagi ilovalar talabalar va oʻqituvchilarga oʻqish vaqtida oʻzaro muloqot qilish imkonini beradi. Ular o'ynashning qiziqarli usulini ta'minlaydigan o'yinlar shaklida yaratilgan. Tajriba yoqimli bo'lsa, talabalar yanada tirishqoq bo'lishadi. Oʻyinlar odatda ilgʻorlik tuygʻusi bilan hamroh boʻladi, bu esa oʻquvchilarning motivatsiyasi va yaxshilanish jarayonida izchil boʻlishiga yordam beradi.
Bundan tashqari, koʻpgina tadqiqotchilar guruhli oʻrganishda jamoaviy va kooperativ yondashuvlarni farqlaydilar. Masalan, Roschel va Teasley (1995) ta'kidlashicha, "hamkorlik ishtirokchilar o'rtasida mehnat taqsimoti orqali har bir kishi muammoni hal qilishning bir qismi uchun javobgar bo'lgan faoliyat sifatida amalga oshiriladi", bu fasilitatsiyadan farqli o'laroq. muammoni birgalikda hal qilish uchun muvofiqlashtirilgan sa'y-harakatlarning o'zaro ishtiroki.
Teskari sinf
Bu kompyuterda oʻrganishni sinfdagi mashgʻulotlar bilan birlashtirgan oʻrganish strategiyasidir. Talabalar asosiy asosiy ko'rsatmalarni, masalan, ma'ruzalarni dars paytida emas, darsdan oldin oladi. O'quv mazmuni maktab xonasidan tashqarida, ko'pincha onlayn tarzda etkazib beriladi. Bu oʻqituvchilarga oʻquvchilar bilan faolroq muloqot qilishlari uchun vaqt boʻshatadi.
Foydalar
Uzluksiz taraqqiyotni bildiruvchi pedagogik texnologiyaning samarali printsipi bir vaqtning o'zida bir nechta dalillarga asoslangan strategiyalardan foydalanadi. Misol uchun, sezgir kontent, tez-tez test, darhol fikr-mulohaza va boshqalar. Pedagogik texnologiya tamoyillarining kompyuter yoki boshqa xususiyatlaridan foydalanish talabalarga asosiy mazmun va ko'nikmalarni mashq qilish imkonini beradi. O'qituvchi boshqalar bilan ishlashi, baholashni o'tkazishi yoki topshiriqlarni bajarishi mumkin. Uzluksiz taraqqiyotni bildiruvchi pedagogik texnologiya tamoyillaridan foydalanish orqali ta’limni har bir o‘quvchi uchun individuallashtirish mumkin. Bu sizga yaxshiroq farqlash va o'z tezligingizda ishlash imkonini beradi.
Ta'limning ta'lim texnologiyasining zamonaviy tamoyillari ta'limga, shu jumladan to'liq darajali dasturlarga kirishni yaxshilashi mumkin. Bu kunduzgi bo'lmagan talabalar uchun, ayniqsa, uzluksiz ta'limda optimal integratsiyani ta'minlaydi. Talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi aloqani yaxshilaydi:
- Material masofaviy ta'lim uchun ishlatilishi mumkin va kengroq auditoriya uchun mavjud.
- Kursning barcha funksiyalariga osongina kirish mumkin.
- 2010-yilda amerikalik oilalarning 70,3 foizi internetga kirish imkoniga ega edi. 2013-yilda, radioeshittirish va televideniye boʻyicha Moskva komissiyasi maʼlumotlariga koʻra, bu raqam uylarning 79% ga oshgan.
- Talabalar uyda koʻplab onlayn resurslarga kirishlari va ular bilan muloqot qilishlari mumkin.
- MIT kabi maktablar oʻquv materiallarini tayyorlaganinternetda bepul. Garchi bu resurslardan foydalanishda maktab muhitining ko‘p jihatlari e’tibordan chetda qolsa-da, ular ta’lim tizimiga qo‘shimcha yordam berish uchun foydali vositalardir.
- Talabalar elektron ta'limning qulayligini qadrlashadi, lekin yuzma-yuz muloqotda ko'proq ishtirok etishlari haqida xabar berishadi.
Kompyuterlar samaradorligini oʻrganuvchi Jeyms Kulikning soʻzlariga koʻra, talabalar odatda kompyuterga koʻrsatma berish orqali koʻproq narsani kamroq vaqt ichida oʻrganadilar. Va ular darslardan zavqlanadilar, texnologiyaga nisbatan ijobiy munosabatni rivojlantiradilar. Bundan tashqari, talabalar mustaqil ravishda muammolarni hal qilishlari mumkin. Qiyinchilik darajasida yosh cheklovlari yo'q, ya'ni talabalar o'z tezligida borishlari mumkin. Yozma ishlarni tahrir qiluvchi talabalar ham til sifatini yaxshilaydi. Ba'zi tadqiqotlarga ko'ra, talabalar do'stlari bilan kompyuter tarmog'i orqali ulashilgan maqolalarni tanqid qilish va tahrirlashda yaxshiroq.
Intensiv texnik muhitda olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, o'quvchilarga yo'n altirilganlik, hamkorlikda o'rganish, yozish ko'nikmalari, muammolarni hal qilish va hokazo.
Ish beruvchilarning onlayn ta'limni qabul qilishlari vaqt o'tishi bilan ortdi. SHRM tomonidan 2010 yil avgust oyi hisoboti uchun soʻrovda qatnashgan HR menejerlarining 50% dan ortigʻi bir xil tajribaga ega ikki nomzod ishga kirish uchun ariza topshirsa, bu darajaga taʼsir qilmasligini aytdi.
Etmish toʻqqiz foizi soʻnggi 12 oy ichida onlayn maʼlumotga ega boʻlgan xodimni yollaganini aytdi. Biroq, 66% nomzodlar kim ekanligini aytdiOnlayn diplom olish an'anaviy tanlovga ega abituriyentlar kabi ijobiy qabul qilinmadi.
Zamonaviy pedagogik texnologiyalar tamoyilining mohiyati
Xulosa qilib, keling, yana bir muhim jihatni ko'rib chiqaylik. O'quv qo'llanmalaridan foydalanish, qoida tariqasida, pedagogik texnologiyalarni tanlash tamoyillariga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Oldindan va keyingi testlar shuni ko'rsatadiki, mobil qurilmalarda ilovalardan foydalanish unumdorlik va o'rtacha talabalar o'rtasidagi farqni qisqartiradi. Ayrim taʼlim dasturlari oʻquvchilarga javoblar boʻyicha fikr-mulohazalarini olish va muammolarni hal qilishda hamkorlikni ragʻbatlantirish orqali guruh ishini yaxshilaydi.
Ilovalarni oʻrganishning afzalliklari barcha yosh guruhlarida koʻrsatilgan. iPad-dan foydalanadigan bog'cha o'quvchilari oddiy bolalarga qaraganda ancha yuqori savodxonlik darajasini ko'rsatadi. Shuningdek, Irvine universitetida smartfonlardan akademik maqsadlarda foydalangan tibbiyot talabalari milliy imtihonlarda oldingi sinflarga qaraganda 23% yuqori ball olgani xabar qilingan.
