Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash GEF faoliyatidan biridir. Yosh avlodda ona yurt tabiatiga hurmat tuyg‘usini shakllantirish, suvni tejash ko‘nikmalarini shakllantirish – bularning barchasi mamlakatimizda qo‘shimcha ta’lim tizimiga kiritilgan.
Maqsad va tushunchalar
GeF bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi sayyoramizni yo'q qilishning oldini olishga yordam berishi kerak. Kichkintoylar uchun mo'ljallangan maxsus dastur ko'plab maktabgacha ta'lim o'qituvchilari tomonidan qo'llaniladi.
U qanday? Uning asosiy maqsadi tushunarli misollar yordamida maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyatini tarbiyalashdan iborat.
Tabiatga bag'rikenglik munosabati maktabgacha yoshdagi bolalarda xulq-atvor madaniyatini rivojlantirishga, ularning ijtimoiylashuviga yordam beradi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi ularning tabiatga munosabatini o'zgartirish imkonini beradi. O'qituvchilar yangi ta'lim standartlari bo'yicha o'z oldilariga qo'yilgan vazifalarni uddalash uchun biroz qat'iyat ko'rsatishlari, aniq harakatlar dasturidan foydalanishlari kerak.
Maxsus ish
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik tarbiyasi amalga oshirilgan harakatlar uchun mas'uliyat hissini, faoliyat natijalarini amalga oshirish qobiliyatini shakllantirishni o'z ichiga oladi.
Maksimum samaraga erishish uchun o'qituvchilar turli xil tasviriy misollardan foydalanadilar. Urg'ularni mohirona joylashtirish, turli pedagogik texnologiyalar kombinatsiyasi, faol jismoniy faoliyat bilan biz maktabgacha yoshdagi bolalar ongida qadriyatlar tizimini yaratish haqida gapirishimiz mumkin.
Tarix
Maktabgacha yoshdagi bolalarni turli usullarning kombinatsiyasi orqali ekologik tarbiyalash o'tgan asrning o'rtalarida paydo bo'lgan. Sovet psixologlari tabiatda sodir bo'ladigan jarayonlarning qonuniyatlarini aniqlashga qaratilgan bilimlarning turli sohalari o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik tizimini ishlab chiqish zarurligi haqida gapirdilar. O'sha paytda g'oyani amalga oshirishga hissa qo'shadigan etarli baza: darsliklar, kitoblar, illyustrativ materiallar yo'q edi.
Maktabgacha ta'lim muassasasi modernizatsiya qilingandan so'ng maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash metodikasi yaratildi, bu uning samaradorligi va maqsadga muvofiqligini tasdiqlay oldi.
Maxsus faoliyat
Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashning asosiy usullarini ko'rib chiqamiz:
- Koʻrinuvchanlik. Bu kuzatishlar, turli xil rasmlarni ko'rish, shaffoflar, filmlarni ko'rishni o'z ichiga oladi. Bu psixologlar tomonidan boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda eng samarali deb e'tirof etilgan vizual usullar.
- Amaliyusullari: oddiy tajribalar, o'yinlar, modellashtirish. Bolalar alohida tabiat hodisalari va ob'ektlar o'rtasidagi bog'liqlikdan xabardor bo'ladilar, bilimlarni tizimlashtiradilar, ularni amalda qo'llashni o'rganadilar.
- Og'zaki usullar: hikoyalar tayyorlash, she'r yodlash, kitob o'qish tabiat hodisalari haqidagi bilimlarni kengaytirishga, tirik dunyoga ijobiy munosabatni shakllantirishga yordam beradi.
Kuzatuv
Maktabgacha yoshdagi bolalarning to'liq ekologik ta'limi turli metodik usullardan keng miqyosda foydalanishni o'z ichiga oladi.
Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish zaruriy shartdir. Masalan, eng kichigi uchun o'qituvchining hikoyalari bilan birga tabiiy ob'ektlarni kuzatish mos keladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashning bunday usullari sensorli bilish turlari deb ataladi, ular bolaning o'rganilayotgan hayvonot dunyosi ob'ektlari bilan bevosita aloqasi bilan bog'liq.
Ta'lim bolalar muassasasida o'qituvchi darsning ma'lum bir mavzusini ko'rib chiqish jarayonida bolalar tomonidan tabiiy ob'ektlarni uzoq va muntazam ravishda idrok etishni tashkil qiladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limining roli ularning ota-onalarini o'z-o'zini tarbiyalashda ham katta ahamiyatga ega, chunki bunday dasturlarni joriy etishga qiziqish yaqinda paydo bo'lganligi sababli, ko'plab otalar va onalar bu haqda aniq tasavvurga ega emaslar. bunday ta'limning mohiyati.
Chaqaloqning tabiat haqidagi bilimlarini kengaytirish juda ko'p savollarga olib keladi, bu ota-onalar uchun tabiiy ob'ektlar va hodisalar haqidagi bilimlarini to'ldirish uchun ajoyib rag'batdir. Shuning uchun biz ekologik ta'limning bilvosita ta'siri haqida gapirishimiz mumkin vamaktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari haqida.
Ish shakllari
Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashning qaysi vositalarini eng samarali deb hisoblash mumkin? O'qituvchi ish uchun mavzuni har tomonlama ko'rib chiqishga imkon beradigan, olingan ma'lumotlarni mustahkamlashga hissa qo'shadigan didaktik shakllarni tanlaydi:
- sinflar;
- piyoda, ekskursiyalar;
- ekologik bayramlar;
- kundalik sayr.
Keling, har bir faoliyat shaklini batafsil ko'rib chiqaylik. Sinflarni ishning etakchi shakli deb hisoblash mumkin. Ular maktabgacha yoshdagi bolalarning har tomonlama rivojlanishiga, ularni tabiiy jarayonlar va hodisalarning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirishga hissa qo'shadi.
So'nggi paytlarda maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi rivojlanishi kuzatilmoqda. Sinfda o'qituvchi bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini tizimlashtiradi. Maktabgacha ta'lim muassasasida maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashga qaratilgan boshlang'ich, kirish, umumlashtiruvchi, kognitiv, kompleks sinflar tashkil etiladi.
Piyoda va ekskursiyalar
Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik tarbiyasini ushbu faoliyat shaklidan foydalanmasdan tasavvur qilish qiyin. Sayohat paytida tematik ekskursiyalar, sog'lomlashtirish, ta'lim, tarbiya, shuningdek, yangi estetik va axloqiy fazilatlarni rivojlantirish amalga oshiriladi. Aynan sayohatlar va ekskursiyalar paytida bolalarda rejalashtirish ko'nikmalari rivojlanadi, chunki tabiat qo'yniga chiqishdan oldin o'qituvchi va ota-onalar bo'lajak voqeani diqqat bilan o'ylashadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda tabiatda sodir boʻlayotgan oʻzgarishlar haqida toʻliq tasavvur hosil qilishlari uchun ekologik taʼlim dasturi yilning turli vaqtlarida ekskursiyalarni oʻz ichiga oladi. Bunday kuzatishlar davomida bolalar suv havzalari, daraxtlar, gullar, butalar bilan sodir bo'ladigan o'zgarishlarni solishtirish, tahlil qilish, umumlashtirishni o'rganadilar.
Bunday vaziyatda ekologik ta'limning asosiy usuli - bu aniq kuzatish, o'qituvchining vazifasi esa maktabgacha yoshdagi bolalar chiqaradigan xulosalarni tuzatishdir.
Ekologik bayramlar
Bo'sh vaqtni o'tkazishning bu shakli bolalarda turli tabiat hodisalariga ijobiy munosabatni shakllantirishga yordam beradi. G'ayrioddiy musobaqalar, musobaqalarni tizimli tashkil etish bilan maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini shakllantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Bayramlarni, masalan, fasl almashishiga bag'ishlash mumkin. Biz bahor uchrashuviga bag'ishlangan noodatiy stsenariy variantini taklif qilamiz.
Bahor kelmoqda
Ushbu tadbir maktabgacha yoshdagi bolalarda fasllarning oʻzgarishi haqidagi maʼlumotlarni idrok etishga ijobiy munosabatni shakllantirishga qaratilgan. Tadbir 8 mart bayramiga bag'ishlangan bo'lib, bolalar va o'qituvchi tomonidan jiddiy dastlabki ishlarni o'z ichiga oladi.
Masalan, rasm darslarida bolalar turli ranglar bilan tanishadilar, rangli qogʻozdan ilovalar yaratadilar.
Keyin bolalar tugallangan ishni sevimli onalariga berib, ularni Xalqaro xotin-qizlar kuni bilan tabriklaydilar. Musiqa darsidaO'qituvchi bilan birgalikda maktabgacha yoshdagi bolalar turli xil ranglarning nomlari bilan bog'liq bo'lgan ayol ismlarini eslatuvchi qo'shiqlarni o'rganishadi.
Tirik burchakda bolalar onalari uchun yopiq gullar o'stiradilar, shu bilan birga ularga g'amxo'rlik qilish qoidalarini o'rganadilar, sug'orish, o'simliklar transplantatsiyasi xususiyatlari bilan tanishadilar. Plastilindan nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun maktabgacha yoshdagi bolalar bayram tadbiri oldidan ko'rgazma uchun asos bo'ladigan original gullar kompozitsiyalarini yaratadilar.
O'simliklar haqidagi g'oyalarni shakllantirishdan tashqari, bolalar yovvoyi tabiatga g'amxo'rlik qilish ko'nikmalarini rivojlantiradilar. Ular nafaqat bolalarning ijtimoiy muhitga moslashishiga yordam beradi, balki o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini rivojlantirish uchun ajoyib vosita bo'ladi. Bayramni tashkil qilishda e'tiborga olish kerak bo'lgan yagona nuance - bu bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda turli shakllardan foydalanadigan dastur yaratish.
Tadbirning ajoyib yakuni qoʻshma choy ziyofati boʻladi, unda natijalar sarhisob qilinadi.
Kundalik yurish
Ularni ekologik ta'lim bilan ham bog'lash mumkin, hatto bolalar bog'chasining kichik guruhlari bolalari ham foydalanishlari mumkin. Bolalar bu variantni yoqtirishadi, ular barglar, suv, qum, uy hayvonlari, mevalar, rezavorlar bilan aloqa qilishdan xursand. Yurishning to'g'ri tekislanishi bilan maktabgacha yoshdagi bolalar biroz tajriba to'plashadi, kuzatishni rivojlantiradilar. Ular yovvoyi tabiat bilan bevosita muloqot qilishdan haqiqiy zavqni his qilishadi. Masalan, foydali vaKatta yoshdagi bolalar ishi uchun qiziqarli variant gul bog'ida yoki kichik eksperimental maydonda ishlash bo'ladi.
Zamonaviy texnologiyalar
Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarni ekologik tarbiyalashda qo'llaniladigan innovatsion usullar orasida elementar qidiruvni ajratib ko'rsatamiz. Bu kundalik hayotda bolalarda paydo bo'ladigan kognitiv muammolarni hal qilishga qaratilgan o'qituvchi va bolalarning birgalikdagi faoliyati sifatida tushuniladi.
Elementar izlanish pedagogga o’z tarbiyalanuvchilarida mantiqiy tafakkur asoslarini shakllantirish imkoniyatini beribgina qolmay, balki yosh avlodning o’z-o’zini kamol toptirishiga ham hissa qo’shadi. Boshlangʻich qidiruv uchun eng qiziqarli variantlardan soʻngi kvestlar tobora koʻproq foydalanilmoqda.
Vazifalarni tanlashda o'qituvchi bolalarning individual xususiyatlarini hisobga oladi, ularga nisbatan atrof-muhitga insoniy munosabatni shakllantirishga harakat qiladi, ya'ni ruslarning yosh avlodini axloqiy tarbiyalashni amalga oshiradi.
Ekologik ta'lim yo'nalishi
Bu quyidagi oqibatlarga olib keladi:
- maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologiyaga oid ma'lum bilim va g'oyalar tizimini yaratish;
- tabiiy goʻzallikni tushunish va koʻrish, unga qoyil qolish, haqiqatni estetik idrok etish qobiliyatiga eʼtibor qaratish;
- tabiiy ob'ektlarni saqlash va himoya qilishga qaratilgan tadbirlarga bolalarni jalb qilish.
Maktabgacha ta'lim muassasasida yosh avlodning ekologik ta'limiga kompleks yondashuvning barcha tarkibiy qismlari kutilgan natijani faqatularning yaqin munosabatlari.
Atrofdagi dunyoni tushunish va o'ziga xosligini anglamasdan, bolalarni jonsiz va tirik tabiat ob'ektlariga insoniy munosabatda tarbiyalash haqida gapirish mumkin emas. Nazariy ma'lumotlarni birlashtirish maktabgacha ta'lim muassasasida kundalik sayrlarda, ertaklar va bayramlarda, tirik burchakda hayvonlar va o'simliklarni parvarish qilishda amalga oshiriladi.
O'qituvchilar va ota-onalar bolalar uchun tabiat bilan uyg'un munosabatlar standartiga aylanishi kerak, shundagina ular bolalarda mo'rt gullar va o'simliklarga nisbatan ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishlari mumkin.
Xulosa
Maktabgacha ta'lim muassasalarida ekologik ta'limning xususiyatlari bolalar rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi. Aynan shu davr insonning asosiy fazilatlarini, shu jumladan xulq-atvorning ekologik madaniyatini shakllantirish uchun eng qulaydir. Maktabgacha yoshda tabiatga, atrofdagi dunyoga ijobiy munosabatni shakllantirish jarayoni mavjud.
Tirik ob'ektlarga ma'lum bir hissiy va qimmatli munosabatni ko'rsatgan holda, chaqaloq o'zini uning bir qismi sifatida anglay boshlaydi. Shuning uchun tabiat bilan o'zaro munosabat qoidalari va normalari haqidagi bilim, unga hamdardlik, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun dolzarb bo'lgan ba'zi ekologik vaziyatlarni hal qilishda samimiy qiziqish ko'rsatish juda muhimdir.
Bogʻcha tarbiyachilarining ekologik taʼlim doirasidagi amaliy faoliyati uchun asos sifatida yaratilgan dasturning barcha shakl va usullarini toʻliq amalga oshirish uchun asbob-uskunalar va materiallarni tayyorlashni koʻrib chiqishimiz mumkin.
Dasturni ishlab chiqishda barcha nuanslar o'ylab topilgan bo'lsaBunday ma'rifat uchun bolalarda ob'ektlar va tabiat hodisalariga insonparvarlik nuqtai nazaridan munosabatni shakllantirishga ishonish mumkin. Bunday ishlarning ahamiyati va dolzarbligini anglagan pedagog va psixologlar bolalar bog'chasining turli guruhlarida nazariy va amaliy mashg'ulotlar o'tkazish uchun bolalarda yovvoyi tabiatga ehtiyotkorona munosabatni shakllantirish imkonini beruvchi maxsus materiallar ishlab chiqadilar.
