Maqolada biz maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash haqida gapiramiz. Biz bu mavzuni batafsil ko‘rib chiqamiz, shuningdek, asosiy vositalar va texnikalar haqida gaplashamiz.
Bu nima haqida?
Boshlash uchun shuni ta'kidlaymizki, o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash - bu bolaga axloqiy qadriyatlarni o'rgatadigan bir qator ta'lim usullarini o'z ichiga olgan keng tushuncha. Ammo bundan oldin ham bola asta-sekin tarbiya darajasini oshiradi, ma'lum bir ijtimoiy muhitga qo'shiladi, boshqa odamlar bilan muloqot qila boshlaydi va o'z-o'zini tarbiyalashni o'zlashtiradi. Shuning uchun boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy tarbiyasi ham muhimdir, biz bu haqda ham gaplashamiz, chunki aynan shu davrda shaxsda sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi.
Axloqiy tarbiya mazmuni
Qadimdan faylasuflar, olimlar, ota-onalar, yozuvchilar, o’qituvchilar kelajak avlodni axloqiy tarbiyalash masalasi bilan qiziqib kelishgan. Yashirmaylik, har bir keksa avlod yoshlarning ma’naviy-axloqiy poydevori qulashini qayd etadi. Ko'proq va ko'proq muntazam ravishda ishlab chiqilmoqdama'naviyatni oshirishga qaratilgan tavsiyalar.
Bu jarayonga davlat katta ta'sir ko'rsatadi, u haqiqatda shaxsning ma'lum bir zaruriy fazilatlarini shakllantiradi. Misol uchun, kommunizm davrini ko'rib chiqaylik, o'sha paytda ishchilar eng ko'p sharafga ega edilar. Har qanday vaqtda yordam berishga tayyor bo'lgan va rahbariyatning buyruqlarini aniq bajargan odamlar ulug'landi. Qaysidir ma'noda, shaxs ezilgan, kollektivistlar esa eng qadrli edi. Kapitalistik munosabatlar birinchi o‘ringa chiqqanida nostandart yechimlarni izlay olish, ijodkorlik, tashabbuskorlik, tadbirkorlik kabi insoniy fazilatlar asosiy o‘rin tutdi. Tabiiyki, bularning barchasi farzand tarbiyasida o'z aksini topdi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash nima uchun?
Koʻpchilik olimlar bu savolga turlicha javob berishadi, lekin har holda javob noaniq. Ko'pgina tadqiqotchilar hali ham bolada bunday fazilatlarni tarbiyalashning iloji yo'qligiga rozi bo'lishadi, faqat ularni singdirishga harakat qilish mumkin. Har bir bolaning individual idrokini aniq nima aniqlashini aytish juda qiyin. Katta ehtimol bilan bu oiladan keladi. Agar bola tinch, yoqimli muhitda o'ssa, unda bu fazilatlarni "uyg'otish" osonroq bo'ladi. Zo'ravonlik va doimiy stress muhitida yashaydigan bolaning o'qituvchining urinishlariga bo'ysunish ehtimoli kamroq bo'lishi mantiqan to'g'ri. Shuningdek, ko'plab psixologlarning ta'kidlashicha, muammo bolaning uyda va uyda olgan tarbiyasi o'rtasidagi nomuvofiqlikdadir.jamoa. Bunday qarama-qarshilik oxir-oqibat ichki mojaroga olib kelishi mumkin.
Masalan, ota-onalar farzandiga egalik va tajovuzkorlik tuyg'ularini, tarbiyachilar esa yaxshi niyat, do'stona, saxovat kabi fazilatlarni singdirishga harakat qilganini olaylik. Shu sababli, bola muayyan vaziyat haqida o'z fikrini shakllantirishda ba'zi qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin. Shuning uchun ham ota-onalari hozirda qanday tamoyillarga amal qilishlaridan qat’i nazar, yosh bolalarga mehr-oqibat, halollik, adolat kabi oliy qadriyatlarni o‘rgatish juda muhim. Buning yordamida bola qandaydir ideal variant borligini tushunadi va o'z fikrini shakllantira oladi.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashning asosiy tushunchalari
Birinchi navbatda mashg'ulot har tomonlama bo'lishi kerakligini tushunish kerak. Biroq, zamonaviy dunyoda biz bola bir o'qituvchidan ikkinchisiga o'tayotganda, butunlay qarama-qarshi qadriyatlarni o'zlashtiradigan vaziyatni tobora ko'proq ko'rmoqdamiz. Bunday holda, oddiy o'quv jarayoni mumkin emas, bu xaotik bo'ladi. Hozirgi vaqtda maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining maqsadi ham kollektivist, ham shaxsning fazilatlarini to'liq rivojlantirishdir.
Ko'pincha o'qituvchilar shaxsiyatga yo'n altirilgan nazariyadan foydalanadilar, buning natijasida bola o'z fikrini ochiq aytishni va o'z pozitsiyasini himoya qilishni o'rganadi,ziddiyatga kirmasdan. Shunday qilib, o'z-o'zini hurmat qilish va ahamiyatlilik shakllanadi.
Ammo maksimal natijalarga erishish uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash usullarini ataylab va maqsadli tanlash kerak.
Yondoshuvlar
Axloqiy fazilatlarni shakllantirish uchun bir nechta yondashuvlar qo'llaniladi. Ular o'yin, mehnat, ijod, adabiy asarlar (ertaklar), shaxsiy namuna orqali amalga oshiriladi. Shu bilan birga, axloqiy tarbiyaga har qanday yondashuv uning shakllarining butun majmuasiga ta'sir qiladi. Keling, ularni sanab o'tamiz:
- vatanparvarlik tuyg'ulari;
- hokimiyatga munosabat;
- shaxsiy fazilatlar;
- jamoadagi munosabatlar;
- aytilmagan odob-axloq qoidalari.
Agar o'qituvchilar ushbu sohalarning har birida ozgina ishlasa, ular allaqachon ajoyib bazani yaratadilar. Agar butun tarbiya va ta'lim tizimi bir sxema bo'yicha ishlaganda, ko'nikma va bilimlar bir-birining ustiga qatlamlanib, yaxlit sifatlar majmuasini tashkil qilgan bo'lar edi.
Muammolar
Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash muammolari bolaning ikki hokimiyat o'rtasida tebranishidadir. Bir tomondan ular tarbiyachi, ikkinchi tomondan esa ota-onadir. Lekin bu masalaning ijobiy tomoni ham bor. Maktabgacha ta'lim muassasalari va ota-onalar birgalikda harakat qilish orqali ajoyib natijalarga erishishlari mumkin. Ammo, boshqa tomondan, bolaning shakllanmagan shaxsiyati juda chalkash bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, bolalarning ongsizligini unutmasligimiz kerako'z ustozi deb hisoblagan odamning xatti-harakati va reaktsiyalarini darajasida nusxalash.
Bu xatti-harakatning cho'qqisi birinchi maktab yillariga to'g'ri keladi. Agar sovet davrida har bir bolaning barcha kamchiliklari va xatolari omma oldida namoyish etilgan bo'lsa, zamonaviy dunyoda bunday muammolar yopiq eshiklar ortida muhokama qilinadi. Bundan tashqari, olimlar tanqidga asoslangan ta'lim va tarbiya samarali bo'lmasligini allaqachon isbotlab kelishgan.
Ayni paytda har qanday muammoni ommaga oshkor qilish jazo sifatida qaraladi. Bugungi kunda ota-onalar tarbiyachining ish usullaridan qoniqmasa, ustidan shikoyat qilishlari mumkin. E'tibor bering, aksariyat hollarda bu aralashuv etarli emas. Ammo kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalashda tarbiyachining obro'si katta ahamiyatga ega. Ammo o'qituvchilarning faolligi pasaymoqda. Ular betaraf bo'lib, bolaga zarar bermaslikka harakat qilishadi, lekin bu bilan unga hech narsa o'rgatmaydilar.
Maqsadlar
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashning maqsadlari:
- biror narsa haqida turli odatlar, fazilatlar va g'oyalarni shakllantirish;
- tabiatga va boshqalarga insoniy munosabatni tarbiyalash;
- vatanparvarlik tuyg'ularini va o'z mamlakati bilan faxrlanishni shakllantirish;
- boshqa millat vakillariga nisbatan bag’rikenglik munosabatini tarbiyalash;
- jamoada samarali ishlash uchun muloqot qobiliyatlarini shakllantirish;
- adekvatning shakllanishio'z-o'zini hurmat qilish.
Mablag'lar
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy-axloqiy tarbiyasi ma'lum vositalar va usullardan foydalangan holda amalga oshiriladi, biz ularni quyida muhokama qilamiz.
Birinchidan, bu oʻzining barcha koʻrinishlarida ijodkorlik: musiqa, adabiyot, tasviriy sanʼat. Bularning barchasi tufayli bola dunyoni majoziy ravishda idrok etishni va uni his qilishni o'rganadi. Bundan tashqari, ijodkorlik o'z his-tuyg'ularingizni va his-tuyg'ularingizni so'zlar, musiqa yoki chizmalar orqali ifodalash imkoniyatini beradi. Vaqt o'tishi bilan bola har kim o'zini o'zi xohlaganicha anglash erkinligini tushunadi.
Ikkinchidan, bu tabiat bilan muloqot bo`lib, sog`lom ruhiyatni shakllantirishning zaruriy omili hisoblanadi. Boshlash uchun shuni ta'kidlaymizki, tabiatda vaqt o'tkazish har doim nafaqat bolani, balki har qanday odamni ham kuch bilan to'ldiradi. Atrofdagi dunyoni kuzatib, bola tabiat qonunlarini tahlil qilishni va tushunishni o'rganadi. Shunday qilib, chaqaloq ko'p jarayonlar tabiiy ekanligini va ulardan uyalmaslik kerakligini tushunadi.
Uchinchidan, oʻyinlarda, ishda yoki ijodda namoyon boʻladigan faoliyat. Shu bilan birga, bola o'zini ifoda etishni, o'zini tutishni va o'zini ma'lum bir tarzda ko'rsatishni, boshqa bolalarni tushunishni va muloqotning asosiy tamoyillarini amalda qo'llashni o'rganadi. Bundan tashqari, bu tufayli chaqaloq muloqot qilishni o'rganadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy-axloqiy tarbiyalashning muhim vositasi bu atrof-muhitdir. Ular aytganidek, chirigan olma savatida sog'lomlar tez orada buzila boshlaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash vositalari samarasiz bo'ladi, agarjamoada to'g'ri muhit bo'lmaydi. Atrof-muhitning ahamiyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi, chunki zamonaviy olimlar uning katta rol o'ynashini isbotladilar. E'tibor bering, agar odam hech narsaga intilmasa ham, muloqot muhiti o'zgarganda, u sezilarli darajada yaxshi tomonga o'zgaradi, maqsad va istaklarga ega bo'ladi.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalashda mutaxassislar uchta asosiy usulga murojaat qilishadi.
Bu hurmat va ishonchga asoslangan muloqot uchun aloqa oʻrnatish haqida. Bunday muloqot bilan, hatto manfaatlar to'qnashuvi bilan ham, mojaro emas, balki muammoni muhokama qilish boshlanadi. Ikkinchi usul yumshoq ishonchli ta'sirga tegishli. Bu shundan iboratki, tarbiyachi ma'lum bir vakolatga ega bo'lib, bolaning xulosalariga ta'sir qilishi va kerak bo'lganda ularni tuzatishi mumkin. Uchinchi usul - tanlov va musobaqalarga ijobiy munosabatni shakllantirish. Aslida, albatta, raqobatga munosabat tushuniladi. Bolada bu atama haqida to'g'ri tushunchani shakllantirish juda muhimdir. Afsuski, ko'pchilik uchun bu salbiy ma'noga ega va boshqa odamga nisbatan beadablik, ayyorlik va insofsiz harakatlar bilan bog'liq.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash dasturlari o'ziga, atrofdagi odamlarga va tabiatga uyg'un munosabatni rivojlantirishni nazarda tutadi. Shaxsning axloqini bu yo‘nalishlarning faqat biridagina rivojlantirish mumkin emas, aks holda u kuchli ichki qarama-qarshiliklarni boshdan kechiradi va oxir-oqibatda o‘ziga xos xususiyatga ega bo‘ladi.aniq tomoni.
Amalga keltirish
Maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy fazilatlarni tarbiyalash ayrim asosiy tushunchalarga asoslanadi.
Ta'lim muassasasida siz bolaga bu erda uni sevishini bildirishingiz kerak. Pedagog o'zining mehr va muloyimligini ko'rsata olishi juda muhim, chunki bunda bolalar ota-onalar va o'qituvchilarning harakatlarini kuzatib, bu ko'rinishlarni har xilligi bilan o'rganadilar.
Yomon niyat va tajovuzni qoralash ham muhim, lekin bolani haqiqiy his-tuyg'ularini bostirishga majburlamaslikdir. Buning siri uni ijobiy va salbiy his-tuyg'ularni to'g'ri va adekvat ifoda etishga o'rgatishdir.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashning asoslari muvaffaqiyat vaziyatlarini yaratish va bolalarni ularga javob berishga o'rgatish zarurligiga asoslanadi. Bolaning maqtov va tanqidni to'g'ri qabul qilishni o'rganishi juda muhimdir. Bu yoshda kattalarga taqlid qilish katta ahamiyatga ega. Ko'pincha ongsiz butlar bolalikda yaratilgan bo'lib, ular balog'at yoshida odamning boshqarib bo'lmaydigan harakatlari va fikrlariga ta'sir qilishi mumkin.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy va axloqiy tarbiyalash asosan boshqa odamlar bilan muloqotga emas, balki mantiqiy muammolarni hal qilishga ham asoslanadi. Ular tufayli bola o'zini tushunishni va uning harakatlariga tashqaridan qarashni, shuningdek, boshqa odamlarning harakatlarini talqin qilishni o'rganadi. O'qituvchilar oldida turgan aniq maqsad o'z his-tuyg'ularini va boshqa odamlarni tushunish qobiliyatini rivojlantirishdir.
Ta'limning ijtimoiy qismibolaning barcha bosqichlarni tengdoshlari bilan birgalikda bosib o'tishida yotadi. U ularni va muvaffaqiyatlarini ko'rishi, hamdard bo'lishi, qo'llab-quvvatlashi, sog'lom raqobatni his qilishi kerak.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashning asosiy vositasi tarbiyachining kuzatishlariga asoslanadi. U bolaning ma'lum bir davrdagi xatti-harakatlarini tahlil qilishi, ijobiy va salbiy tendentsiyalarni qayd etishi va bu haqda ota-onalarga xabar berishi kerak. Buni to'g'ri shaklda qilish juda muhim.
Ma'naviyat muammosi
Axloqiy tarbiyaning muhim qismi, ya'ni ma'naviy komponent ko'pincha yo'qoladi. Ota-onalar ham, o'qituvchilar ham buni unutishadi. Ammo axloq aynan ma'naviyatga asoslanadi. Bolaga nima yaxshi va nima yomonligini o'rgatish mumkin yoki siz uning o'zi nima to'g'ri va nima noto'g'ri ekanligini tushunganida shunday ichki holatni rivojlantirishingiz mumkin.
Diniy bog'chalarda ko'pincha bolalar o'z vatanlari uchun g'urur tuyg'usi bilan tarbiyalanadilar. Ba'zi ota-onalar o'z farzandlariga diniy e'tiqodni singdiradilar. Bu olimlar buni qo'llab-quvvatlayapti degani emas, lekin ba'zi hollarda bu haqiqatan ham juda foydali. Biroq, aksariyat hollarda, bolalar diniy oqimlarning murakkab o'zgarishlarida adashadi. Agar siz bolalarga buni o'rgatsangiz, unda siz buni juda to'g'ri qilishingiz kerak. Shakllanmagan odamga biron bir maxsus kitob bermaslik kerak, chunki ular uni osonlikcha yo'ldan ozdiradi. Bu mavzuda tasvirlar va ertaklar yordamida gaplashgan ma'qul.
Fuqaroviy tarafkashlik
Koʻpchilikdabolalar ta'lim muassasalarida fuqarolik tuyg'ulari tarafkash. Bundan tashqari, ko'plab o'qituvchilar bunday his-tuyg'ularni axloqning sinonimi deb bilishadi. Sinflar tengsizligi keskin bo'lgan mamlakatlardagi bolalar bog'chalarida o'qituvchilar ko'pincha bolalarda o'z davlatlariga cheksiz muhabbatni singdirishga harakat qilishadi. Shu bilan birga, bunday axloqiy tarbiyaning foydasi kam. Beparvo sevgini singdirish oqilona emas, avvalo bolaga tarixni o'rgatish va vaqt o'tishi bilan unga o'z munosabatini shakllantirishga yordam berish yaxshiroqdir. Biroq, hokimiyatga hurmatni oshirish kerak.
Estetika
Farzandlarni tarbiyalashning muhim qismi bu go'zallik tuyg'usini rivojlantirishdir. Uni shakllantirish shunchaki ishlamaydi, chunki bola oiladan qandaydir asosga ega bo'lishi kerak. U erta bolalikda, bola ota-onasini tomosha qilganda qo'yiladi. Agar ular yurishni, teatrlarga tashrif buyurishni, yaxshi musiqa tinglashni, san'atni tushunishni yaxshi ko'rsalar, bola o'zi buni sezmasdan hammasini o'ziga singdiradi. Bunday chaqaloq uchun go'zallik tuyg'usini uyg'otish ancha oson bo'ladi. Bolani o'rab turgan hamma narsada yaxshi narsalarni ko'rishga o'rgatish juda muhimdir. Rostini aytaylik, buni hamma kattalar ham qila olmaydi.
Bolalikdan qoʻyilgan ana shunday poydevor tufayli dunyoni oʻzgartirib, asrlar osha oʻz nomlarini qoldiradigan iqtidorli bolalar yetishib chiqmoqda.
Ekologik komponent
Hozirda ekologiya ta'lim bilan chambarchas bog'liq, chunki insonparvar va aqlli avlodni tarbiyalash nihoyatda muhim.yerning ne'matlariga munosabatda bo'ling. Zamonaviy odamlar bu holatni boshladilar va ekologiya masalasi ko'pchilikni tashvishga solmoqda. Ekologik ofat nimaga aylanishini hamma yaxshi tushunadi, lekin baribir pul birinchi o‘rinda turadi.
Zamonaviy ta'lim va bolalar tarbiyasi oldida bolalarda o'z yeri va atrof-muhit uchun mas'uliyat hissini tarbiyalashdek jiddiy vazifa turibdi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalashni bu jihatsiz tasavvur etib bo‘lmaydi.
Atrof-muhitga e'tiborli odamlar orasida vaqt o'tkazgan bola hech qachon ovchi bo'lmaydi, ko'chaga chiqindi tashlamaydi va hokazo. U yoshligidanoq o'z joyini tejashni o'rganadi va bu tushunchani avlodlariga o'tkazadi..
Maqolaning natijalarini sarhisob qilar ekanmiz, deylik, bolalar butun dunyo kelajagi. Sayyoramizning kelajagi umuman bor-yo'qligiga keyingi avlodlar qanday bo'lishi bog'liq. Maktabgacha yoshdagi bolada axloqiy tuyg'ularni tarbiyalash barcha pedagoglar intilishi kerak bo'lgan amalga oshirilishi mumkin bo'lgan yaxshi maqsaddir.
