Pedagogik innovatsiya nima? Bir paytlar Arximed, agar uning dastagi bo'lsa, u Yerni harakatga keltira oladi, deb da'vo qilgan. Yangilik shundaki, u dunyoning asosini qayta ko'rib chiqish g'oyasini taklif qildi. Zamonaviy ta'limni kompyuter texnologiyalari, World Wide Websiz tasavvur qilish qiyin. Bolalar zamonaviy sharoitda o‘zlarini talabchan his qilishlari uchun ta’lim tizimida innovatsiyalar zarur.
Nazariy jihatlar
Pedagogik innovatsiya - bu yosh fan. Mamlakatimizda ular bu haqda faqat o'tgan asrning ikkinchi yarmida gapira boshladilar. Ayni paytda pedagogik innovatsiya empirik izlanish va rivojlanish bosqichida.
Avvaliga bu innovatsion pedagoglar harakati edi, ammo hozir unga olimlar ham qoʻshilishdi. Ular mahalliy ta’lim tizimidagi yangiliklarga alohida e’tibor bera boshladilar.
Pedagogik faoliyatning innovatsiyasi maktabga ijtimoiy buyurtmani bajarishga yordam beradigan bilimlar tizimini ishlab chiqishni nazarda tutadi.
Pedagogik innovatsiyalarning uslubiy jihatlari
Olimlar ta'limda innovatsiyalardan foydalanishning asosiy tamoyillarini, qonuniyatlarini aniqlashga, kontseptual apparatni yaratishga, vositalarni tanlashga, shuningdek, chegaralarini aniqlashga harakat qilmoqdalar. Pedagogik innovatsiyaning metodologik asoslari pedagogik innovatsiyalarni yaratish, o‘rganish va qo‘llash haqidagi ta’limotning tuzilishi va asoslari bilan bog‘liq bo‘lgan bilim va faoliyat tizimidir.
Innovatsiyaning uslubiy apparati mahalliy ta'limni modernizatsiya qilishni tahlil qilish, tushuntirish va loyihalashning samarali vositasiga aylanishi mumkin. Bolalar bog'chalari, maktablar, o'rta va oliy o'quv yurtlarida ikkinchi avlod federal standartlari joriy etilganiga qaramay, e'lon qilingan innovatsiyalarni o'zlashtirish va ulardan foydalanish jarayonlarida izchillik va yaxlitlik mavjud emas.
Terminologiya
Pedagogik innovatsiya tushunchasi bir qancha talqinlarga ega. Masalan, bu atama pedagogik neoplazmalarni yaratish, ularni baholash, amaliyotga tatbiq etish haqidagi ta'limotni anglatadi. Olimlar "innovatsiya" va "innovatsiya" tushunchalari o'rtasidagi sezilarli farqni qayd etishadi. Agar pedagogikada ikkinchi tushunchaga usul, qandaydir g‘oya, texnologiya, vosita sifatida qaralsa, innovatsiya bu yangilikni qo‘llash jarayoni va natijasidir.
Muhim fikrlar
Yangi g’oyalar qurilishi tufayli ta’lim jarayonini nafaqat maktab darajasida, balki mintaqa, mamlakat doirasida ham boshqarish mumkin.
Yangi narsa yaratishning o'zi etarli emas. Pedagogik innovatsiyalarga qaramayuning nafisligi va jozibadorligini innovatsion jarayonlarni izchil tashkil qilmasdan o‘zlashtirib bo‘lmaydi. Ularni amalga oshirish bosqichida ijodkorlar muammolarga duch kelishadi, shuning uchun ularni oldindan hal qilish yo'llarini topish muhimdir. Yangi usullar, shakllar, texnologiyalarni joriy etish uchun o‘qituvchilar ushbu yangiliklarni joriy etish, o‘zlashtirish va qo‘llash algoritmini tushunishlari kerak.
Asosiy tushunchalar
Pedagogik innovatsiyalar bugungi kun bilan nima bilan bog’liq? Ta'lim dastagi innovatsion jarayonlar bo'lib, ular odatda uchta jihatda ko'rib chiqiladi:
- psixologik va pedagogik;
- ijtimoiy-iqtisodiy;
- tashkiliy va boshqaruv
Innovatsiyalarni amalga oshirishning umumiy holati va shartlari ularga bog'liq. Mavjud sharoitlar bu jarayonni tezlashtirishi yoki sekinlashtirishi mumkin, bu nafaqat o'z-o'zidan, balki ongli ravishda boshqarilishi ham mumkin.
Innovatsion jarayonning uchta komponentining birligini ta'kidlash zarur: innovatsiyalarni ishlab chiqish, yaratish, foydalanish.
Ta'limdagi pedagogik innovatsiyalar didaktikadan farqli ravishda uch komponentli jarayonni ob'ekt sifatida ajratib ko'rsatadi.
Innovatsiyalar
Ta’limning ma’lum darajasida innovatsion jarayonni ta’minlash uchun qo’llaniladigan chora-tadbirlar majmuidir. Pedagogik faoliyatdagi bu yangilik qanday vazifalarni bajaradi? Pedagogik innovatsiyalar quyidagilar bilan ifodalanadikomponentlar:
- ma'nosi;
- texnologiya;
- usullari;
- shakllar;
- ta'lim vositalari;
- nazorat tizimi.
Uning oʻziga xos xususiyati tsiklik xususiyatga ega boʻlib, u innovatsiyalar oʻtadigan bosqichlar tuzilishida namoyon boʻladi: paydo boʻlish, raqiblarga qarshi kurashda oʻsish, etuklik, rivojlanish, tarqatish, rutizatsiya, inqiroz, yakunlash.
Jarayon tuzilishi
Innovatsion jarayonni boshqarish faqat uning tuzilishini, uni amalga oshirishning asosiy qonuniyatlarini bilish bilan mumkin. Pedagogikada innovatsion faoliyatning alohida elementlarini aniqlashning bir necha yondashuvlari mavjud. M. M. Potashnik innovatsiyalar strukturasining murakkabligini, ularning tuzilmalarining xilma-xilligini qayd etdi. U tuzilmalarning butun ierarxiyasini taklif qildi: sub'ektiv, faol, boshqaruv, mazmunli, tashkiliy. Keling, ularning har birini batafsil ko'rib chiqaylik.
Faoliyat tuzilmasi quyidagi tarkibiy qismlardan iborat: motiv - maqsadlar - asosiy vazifalar - mazmun jihati - usullar - natijalar.
Bu jarayon oʻqituvchilar, talabalarni ragʻbatlantirish, joriy etilayotgan innovatsiya maqsadini aniqlash, tor vazifalarni ajratib koʻrsatish, kontent yaratishdan boshlanadi.
Kukur komponentlar muayyan sharoitlarda amalga oshiriladi: axloqiy-psixologik, vaqtinchalik, moddiy, gigienik, moliyaviy.
Predmet tuzilmasi - bu barcha rivojlanish sub'ektlarining innovatsion faoliyati: direktorlar, o'rinbosarlar, olimlar, o'qituvchilar, homiylar, ota-onalar, o'qituvchilar, metodistlar, ekspertlar, maslahatchilar, attestatsiya xodimlari.xizmatlar.
Mavzuning tuzilishi nafaqat ishtirokchilarning roli va funksional maqsadini, balki taklif etilayotgan innovatsiyalarga munosabatini ham hisobga oladi.
Boshqaruv tuzilmasi boshqaruv harakatlarining to'rtta variantining o'zaro ta'siri bilan bog'liq: rejalashtirish, tashkil etish, etakchilik, nazorat.
Maxsus tasnif
Hozirgi vaqtda pedagogik innovatsiyalar turlarga va kichik tiplarga boʻlinadi:
- maqsadlarni belgilash, mazmuni, usullari, shakllari, vositalari va texnologiyalari, natijalarni baholash va nazorat qilishdagi innovatsiyalarning tarkibiy elementlariga nisbatan;
- o`qituvchilar va talabalarning qobiliyatlarini rivojlantirish sohasida;
- pedagogik qoʻllash sohasi boʻyicha;
- innovatsiya ishtirokchilari oʻrtasidagi oʻzaro aloqa imkoniyatlari;
- funksionallik;
- amalga oshirish usullari;
- ijtimoiy-pedagogik ahamiyatga ega;
- rejalashtirilgan oʻzgarishlar darajasi.
Xulosa
Zamonaviy ta'lim tizimi jiddiy modernizatsiya va takomillashtirish jarayonida. O'zgarishlarga jiddiy yondashmasdan innovatsiyalarning samarali bo'lishini kutish mumkin emas. Misol uchun, ta'limning barcha bosqichlarida allaqachon sinovdan o'tgan samarali usullar qatoriga o'quvchilarga yo'n altirilgan ta'lim yondashuvini kiritish mumkin. Sovet Ittifoqi mavjud bo'lgan ta'lim tizimida o'qituvchilarning iqtidorli bolalarni aniqlash imkoniyati yo'q edi.ularning rivojlanishi va o'zini-o'zi takomillashtirishi uchun maqbul sharoit yaratish.
Ta’lim muassasalarida joriy etilgan yangi ta’lim standartlari bu holatni ijobiy tomonga o’zgartirish imkonini berdi. Hozirgi vaqtda o'qituvchi ustozlik vazifasini bajarayotganligi sababli, u iqtidorning erta tashxisini o'tkazish imkoniyatiga ega. Har bir bola uchun o'qituvchi o'zining intellektual rivojlanishining optimal yo'lini tanlaydi, bu esa yosh avlodning o'z-o'zini tarbiyalashini faollashtirishga imkon beradi.
Maktablarda muvaffaqiyatli “ildiz otgan” innovatsiyalar orasida turli darajadagi farqlash metodologiyasini ham qayd etish mumkin. Uning asosida to‘qqizinchi sinf o‘quvchilariga profildan oldingi ta’lim taklif etiladi, buning natijasida ular oliy ta’lim bosqichi uchun o‘z yo‘nalishlarini tanlash imkoniyatiga ega bo‘ladilar.
O'smirlar bir vaqtning o'zida bir nechta tanlov kurslariga qatnaydilar, o'zlari yoqtirganlarini tanlang. Ta'limning asosiy bosqichi bitiruvchilarini kasbiy yo'n altirish doirasida ularga maxsus kurs taklif etiladi, bu kurs doirasida ular zamonaviy mutaxassisliklar haqida tasavvurga ega bo'ladilar.
