Hech kimga sir emaski, sinf rahbarining ishi ham har xil hisobotlarni to'ldirish, eslatmalarni tuzish, boshqa hujjatlarni yozishdir. Bu fonda sinf jamoasining psixologik-pedagogik xususiyatlari ajralib turadi. O'qituvchilarning hech biri uning sinf o'qituvchisi kabi bir guruh bolalar bilan yaqin munosabatda bo'lmaydi. Ushbu hujjatda ikkinchisi nafaqat o'qituvchi, balki psixolog, kuzatuvchi va statistik sifatida ham harakat qilishi kerak. Xarakteristika qaysi bo'limlarni o'z ichiga oladi, uni qanday qilib to'g'ri tuzish kerak, biz maqolada ko'rib chiqamiz.
Old varaq
Sinf jamoasi xususiyatlarining birinchi sahifasini loyihalash uchun qat'iy yagona qoidalar yo'q. Biroq, unda quyidagi (tartibda) ma'lumotlarni ko'rsatish muhim:
- Ta'lim muassasasining to'liq rasmiy nomi.
- "Xarakterli" yozuvi, keyin - sinf, maktab, hudud. Masalan: "Moskva shahridagi 500-sonli MOU 6-D sinfining sinf jamoasining o'ziga xos xususiyatlari."
- Toʻldiruvchi: fan oʻqituvchisi, toʻliq ism-sharifi,ajoyib qo'llanma. Misol: "Rus tili va adabiyoti o'qituvchisi Ivanova D. V., 6-sinf sinf rahbari".
- Sahifaning pastki qismida - shahringiz, hujjatning yili.
Ajoyib jamoa xususiyatlarining mazmuni
Yana, sinf oʻqituvchisi hisobotda koʻrsatishi kerak boʻlgan mavzularning yagona roʻyxati yoʻq. Biroq, biz quyidagi reja asosida sinf jamoasining pedagogik tavsifini yaratishni tavsiya qilamiz:
- Guruh haqida umumiy ma'lumot.
- Bolalar jamoasining tuzilishi. Guruh ichida sodir bo'ladigan asosiy jarayonlar.
- Talabalar oʻrtasidagi maxsus muloqot.
- Yigitlarning kognitiv salohiyati, ularning akademik muvaffaqiyati.
- Talabalarning ijodiy faoliyati.
- Ta'lim masalasi, ijtimoiy tajribani o'zlashtirish.
- Bolalarning jismoniy rivojlanishi.
- Yomon odatlarga ega, axloqsiz xatti-harakatlarga moyil.
- Oila, talabalarning ota-onalari xususiyatlari.
- Umumiy xulosalar, takliflar.
Va endi taqdim etilgan elementlarning har birini batafsil tahlil qilaylik.
Umumiy ma'lumot
Demak, sinf jamoasining xususiyatlarining ushbu qismida oʻqituvchi nimani eʼtiborga olishi kerak:
- Guruhning oʻziga xos xususiyatlari: umumiy taʼlim, matematik, gumanitar va boshqa tarafkashliklar bilan.
- Bolalar soni, oʻgʻil va qizlar soni.
- Talabalarning tug'ilgan yili. Masalan: "2007 yil - 18 kishi, 2008 yil - 6 kishi".
- Jamoaning shakllanishining qisqacha tarixi: tarkibida nechta yigit bor edidastlab sinf, kim keyinroq guruhga qo'shildi.
- Agar bu boshlangʻich sinf jamoasiga xos xususiyat boʻlsa, unda oʻquvchilar qaysi maktabgacha taʼlim muassasalaridan kelganligini koʻrsatish kerak.
- Yigitlar asosan qayerda yashaydi? Kimdir boshqa hududdan kelganmi?
- O'quv faoliyatining umumiy bahosi, a'lo va yaxshi talabalarga ega yigitlar soni. Bilim sifati haqida xulosa.
- Yo'qotilganlarni baholash, ularning asosiy sabablari.
- Bir-biriga, o'qituvchilarga, ta'lim jarayoniga munosabat haqida umumiy xulosa.
- Foiz nisbatida tasavvur qiling-a, yigitlardan qaysi biri ijodkorlik bilan shug'ullanadi, intellektual to'garaklar, sport to'garaklarida qatnashadi.
Jamoa tuzilishi
Sinf (sinf jamoasi) xususiyatlarining ushbu qismida o'qituvchi o'zini o'qituvchi-psixolog sifatida ko'rsatishi, shuningdek, bolalar guruhidagi ishlar holatidan qanchalik xabardor ekanligini ko'rsatishi kerak. Quyidagi savollarning aks ettirilishi bu yerning mohiyatini ochib berishga yordam beradi:
- Umuman olganda, siz sinfdagi munosabatlarni qanday baholaysiz: jamoa do'stona, birlashgan, dushman guruhlar mavjudligi bilanmi?
- Oʻzini-oʻzi boshqarish organlari haqida bir necha soʻz: yigitlar vazifalarga qanday munosabatda? Ular faolmi? O'z-o'zini boshqarish funktsiyalari foydalimi?
- Sinfda qanday guruhlar bor (o'quvchilarning ismlarini sanab o'ting)? Ular nimaga asoslanib tuzilgan?
- Yopiq, murosasiz yigitlar bormi? Kim u? Nima uchun bu muammo yuzaga keldi?
- Kim o'zini mustaqil, alohida tutadi? Bu bolalarni qanday tavsiflagan bo'lardingiz?
- Jamoada kimlar rasmiy vanorasmiy rahbar? Boshqa yigitlar bu bolalarga qanday munosabatda bo'lishadi? Ijobiy va salbiy liderlar bormi, ular kimlar?
Maxsus aloqa
Kichik, ammo muhim boʻlim. Albatta, bu yerda 1-sinf jamoasining xususiyatlarida alohida nimadir yozish qiyin, lekin siz hali ham mavzuga e'tibor berishingiz kerak.
Demak, bu erda nimani aks ettirish kerak:
- Yigitlar oʻrtasidagi muloqotning umumiy bahosi.
- Ularda qanday oʻrtoqlik tuygʻulari rivojlanadi: oʻzaro yordam, hamjamiyat hissi, bir-biriga ishonch?
- O'g'il bolalar va qizlar o'rtasidagi munosabatlar.
- Umuman oʻquvchilaringizga qanday taʼrif bergan boʻlardingiz? Mehribon, xushmuomala, xushmuomalami?
- Yaxshi xulq-atvordan qanday og'ishlar ko'p uchraydi?
- Ular qo'shimcha soatlarini qanday o'tkazishadi? Ular birgami?
Kognitiv salohiyat
Sinf jamoasi xususiyatlarining ushbu qismida (2, 3, 1-sinflarni bu erda to'liq tasvirlash mumkin) siz yigitlarni psixolog sifatida emas, balki o'qituvchi sifatida baholaysiz. Ushbu rejaga amal qiling:
- Diqqatni baholash (barqaror, tarqoq), ish qobiliyati (pastdan o'rtagacha, yuqori).
- Bolalarda xotiraning qaysi turi koʻproq rivojlangan?
- Ular kognitiv jihatdan qanday? Yigitlar qanday tahlil qilishni, umumiy xulosalar chiqarishni, ma'lumotni tuzishni bilishadimi?
- Ularning mustaqil ishlarining natijasi nima?
- Kognitiv faollik (yuqoridan pastgacha) nima?
- Ular oʻquv dasturiga qanday munosabatdajarayon, umuman maktabgami?
- Bu borada muammoli talabalar bormi? Qaysi biri?
Ijodiy faoliyat
Maqsad boshqalardan kam emas - bu yigitlarning har tomonlama rivojlanishi haqida gapiradi. Bu yerda e'tiborga olish kerak bo'lgan muhim narsalar:
- Bolalar sinfdan va maktabdan tashqari mashg'ulotlarda qatnashadimi? Ularga qiziqish bormi, ular faolmi?
- Ular yutqazish va yutish haqida qanday fikrda? Ular jamoaviy mashg'ulotlarda qanday harakat qilishadi?
- Ular oʻzlaricha raqam, skit yoki boshqa ijroni oʻylab topishlari mumkinmi? Ular bu borada sizning yordamingizga muhtojmi yoki g‘oya “surish” uchun yetarlimi?
- Yigitlardan qaysi birini ijodiy jihatdan alohida ta'kidlaysiz? Nega?
Ta'lim muammolari
Bu yerda sinf rahbari kuzatuvchi sifatida ishlaydi. Juda qiyin nuqta - siz nafaqat professional, balki kundalik shaxsiy fikringizni bildirishingiz kerak bo'ladi. Mavzuni ochishning eng oson usuli bu quyidagi savollarga javob berishdir:
- Yigitlarning tarbiyasi, muomala madaniyatini umuman qanday baholaysiz? Ularning oilalari yaxshimi yoki ota-onalari farzandlariga qarovsizmi?
- Yigitlarda allaqachon shakllangan hayotiy tamoyillar, axloqiy g'oyalar, muloqot qoidalari bormi? Ularni qisqacha eslatib o'ting.
- Sinfda va sinfdan tashqarida qanday tartib-intizom bor? Tanaffus paytida ular asosan nima qilishadi?
- Bolalar g'iybat, jismoniy zo'ravonlik va haqorat qilishga ruxsat beradimi?
- Maktabga sayohat paytida ular jamoat joylarida oʻzlarini qanday tutishadi?
Sinf jismoniy salomatlik
Bu yerdabu bo'limda aks ettirish uchun juda muhim:
- Umuman olganda, yigitlarning jismoniy holatini qanday baholaysiz (mutlaqo, nisbatan sog'lom, sog'lig'ida jiddiy muammolar bor).
- Jismoniy tarbiya boʻyicha asosiy, tayyorgarlik, maxsus guruhga qancha talabalar ega ekanligini foizda koʻrsating.
- Eng koʻp uchraydigan sogʻliq muammolari (jumladan, kasal kunlar) qanday?
- Jismoniy tarbiya bo'yicha maxsus guruhga ega bo'lgan yigitlarga alohida e'tibor. Kim u? Ularning muammolari nimada?
Axloqsiz xatti-harakatlarga moyil
Xususiyatning juda jiddiy qismi. Bu yerda oʻqituvchilar nimani taʼkidlashmoqchi:
- Sinfda "qiyin" bolalar bormi? Kim u? Nega bunday tavsif berdingiz?
- PDN, KDNda kim ro'yxatdan o'tgan? Buning sabablari nima?
- Talabalarning qaysi biri bolalar uchun sarson-sargardonlik, oʻgʻirlik, spirtli ichimliklar, chekish yoki boshqa zararli va xavfli odatlarga moyilligini belgilang.
Ota-onalar, talabalar oilalarining xususiyatlari
Sinf rahbari ushbu bo'lim uchun ma'lumotlarni ota-onalar va o'qituvchilar yig'ilishlarini o'tkazish amaliyotidan, o'quvchilarning oilalari bilan shaxsiy muloqotidan oladi. Bu yerda koʻrsatish muhim:
- Oilalarni tavsiflang - to'liq, to'liq emas. Talabalardan qaysi biri vasiylar tomonidan tarbiyalangan, ko‘p bolali yetim ekanligini tanlang.
- Sizningcha, talabalar oilalaridagi muhit qanday? Kimda muammolar bor? Ular qanday reja?
- Ota-onalar maktabga, hayotga qanday qarashadisinf, shaxsan sizga? Ularni farzandlarining baholari, boshqa bolalar bilan munosabatlari, o'g'li yoki qizining muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklari qiziqtiradimi?
- Qaysi ota-ona eng faol? Maktab ota-onalar qo'mitasida kimlar bor?
- Ota-onalar yig'ilishda o'zlarini qanday tutishadi? Kim eng faol va kim tomoshabin bo'lishni afzal ko'radi?
- Uchrashuvga qatnashish statistikasi qanday? Ularni muntazam ravishda o'tkazib yuboradigan ota-onalar bormi?
Umumiy xulosalar va takliflar
Bunday katta hajmdagi ishlarni umumlashtirish, yozilganlardan eng qimmatlilarini "siqib chiqaradigan" umumiy xulosalar kerak. Oʻqituvchiga bu yoʻldan borishni tavsiya qilamiz:
- Ajoyib jamoa qanday tuzilganligini yozing (pastdan yuqori darajagacha). Ushbu xulosani qisqacha asoslab bering. Qoniqarliroq natijaga erishish uchun bir nechta takliflar kiriting: umumiy bo'sh vaqtlarini tashkil qilish, jamoa tuyg'usini shakllantirish uchun o'yinlar, ayniqsa yopiq bolalar uchun psixologik yordam va hokazo.
- O'quv natijalari va natijalar haqida umumiy xulosalaringiz. Yigitlarning jamoa a'zolari sifatidagi ijobiy va salbiy xususiyatlarining xususiyatlari. Ularning xulq-atvor madaniyatini, muloqot qobiliyatlarini baholash. Qanday qilib ularga muvaffaqiyatliroq muloqot qilishiga yordam bera olasiz?
- Ma'naviy-axloqiy rivojlanish. Kelajakda bolalarning har biri ergashishga munosib inson bo'lib yetishishi uchun ota-onalar, maktab nima qilishi kerak?
Ish "Sinf o'qituvchisi: rasm, to'liq ism" yozuvi bilan tugaydi.
Biz sizga sinf jamoasining eng batafsil va keng qamrovli xususiyatlarining versiyasi haqida aytmoqchi bo'lgan narsa shu. Har bir bo'limdagi savollarga javob berish orqali o'qituvchi o'z sinfining hayotini imkon qadar to'liq tasvirlay oladi.
