Kosmosda orientatsiya muammosi bugungi kunda juda ko'p qirrali mavzudir. U ob'ektlarning shakli, o'lchami va ularning kosmosdagi turli joylarini ajratish, barcha turdagi fazoviy munosabatlarni tushunish qobiliyati haqidagi ikkala fikrni o'z ichiga oladi. Bizning maqolamiz turli yoshdagi bolalarda kosmosda orientatsiyani rivojlantirishga qaratilgan.
Umumiy qoidalar
Kosmik tasvirlar, ularning erta paydo bo'lishiga qaramay, masalan, ob'ekt xususiyatlarini farqlash qobiliyatidan ko'ra murakkabroq jarayon hisoblanadi. Har xil analizatorlar fazoviy tipdagi tasvirlarni va kosmosda yo'n altirish usullarini shakllantirishda ishtirok etadilar. Ular orasida kinestetik, vizual, eshitish, taktil, shuningdek, hid bilish mavjud. Tayyorgarlik guruhida, ya'ni 6-7 yoshli bolalarda kosmosga yo'n altirish kinestetik va alohida rol o'ynashi bilan ajralib turadi.vizual analizatorlar.
Fazoviy orientatsiya tushunchasi
Makon va zamonda orientatsiya ularni bevosita idrok etish, fazoviy va vaqt toifalarini so’zlar orqali keyingi belgilash asosida amalga oshiriladi. Ular orasida uzoqlik, joylashuv, vaqt, shuningdek, ob'ektlar orasidagi fazoviy munosabatlarni qayd etish kerak. Kosmosda orientatsiya tushunchasi ob'ektlarning o'lchamini, masofasini, nisbiy holatini, shaklini, shuningdek ularning yo'n altirilgan shaxsga nisbatan joylashishini baholashni o'z ichiga oladi. Torroq taʼrifda fazoviy orientatsiya tushunchasi erning orientatsiyasini anglatadi.
Fazoviy orientatsiyaga nimalar kiradi?
Fazal orientatsiyasida quyidagilarni hisobga olish kerak:
- "Bekat nuqtasi" ni aniqlash, boshqacha aytganda, ob'ektning atrofdagi ob'ektlarga nisbatan joylashishi, masalan: "Men bolalar bog'chasining o'ng tomonidaman". Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu ta'rif yosh guruh uchun kosmosdagi yo'nalishga, shuningdek tayyorgarlik uchun qo'llaniladi.
- Kosmosda yo'n altirilgan odamga nisbatan ob'ektlarning joylashishini aniqlash, masalan: "Shkaf o'ng tomonda, tungi stol esa chap tomonimda."
- Jismlarning bir-biriga nisbatan joylashishini, boshqacha aytganda, ular orasidagi fazoviy munosabatni aniqlash, masalan: “Ayiqning o’ng tomonida qo’g’irchoq o’tiradi, quyon esa ayiqning o’ng tomonida o’tiradi. qolgan."
Amalda fazoviy orientatsiya
Bola yoki kattalar harakat qilganda, kosmosda orientatsiya doimiy ravishda amalga oshiriladi. Bu bir qator vazifalarni hal qilishni o'z ichiga oladi: maqsadni belgilash va harakat yo'nalishini aniqlash (boshqacha aytganda, yo'nalishni tanlash); harakat yo'nalishini belgilash va nihoyat, maqsadga erishish. Faqat oldingi vazifa muvaffaqiyatli bajarilgan taqdirda, siz bir nuqtadan ikkinchisiga muvaffaqiyatli o'tishingiz mumkin.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kosmosga yoʻn altirish
Ta'kidlash joizki, kosmosni idrok etish bola 4-5 haftalik bo'lganida allaqachon paydo bo'ladi. Shunday qilib, u ko'zlari yordamida taxminan 1-1,5 m masofada biror narsani tuzatishga kirishadi. Harakatlanuvchi narsalar bilan bog'liq nigohning harakati 2-4 oylik bolalarda kuzatilishi mumkin.
Shuni yodda tutish kerakki, bolalarning kosmosdagi yo'nalishi o'ziga xos xususiyatlarga ega. Shunday qilib, ko'z harakatining dastlabki bosqichlarida nuqta. Biroq, tez orada ikkinchi faza boshlanadi, u kosmosda harakatlanadigan ob'ektlar orqasida doimiy sirpanish harakatlari bilan tavsiflanadi. Bu hodisani yoshi 3 oydan 5 oygacha bo'lgan bolalarda ko'rish mumkin.
Yoshing bilan nima sodir bo'ladi?
Tayyorlik va yosh guruhlar uchun kosmosda yo'nalish - turli toifalar. Gap shundaki, har qanday chaqaloq tez sur'atlar bilan o'sadi. Shunday qilib, sizning qarashingizni tuzatishga imkon beradigan mexanizm rivojlanib borgan sari, tana tanasining, boshning tabaqalashtirilgan harakatlari paydo bo'ladi vachaqaloqning kosmosdagi holati.
D. Taniqli sovet psixologi, pedagogik va bolalar adabiy asarlar muallifi B. Elkonin taʼkidlaganidek, erta yoshda u yoki bu narsaning harakatlanishi koʻzning harakatini nazarda tutadi.
Nega bu sodir boʻlmoqda?
Ko'rinib turibdiki, dastlab bo'shliq chaqaloq tomonidan bo'linmagan davomiylik sifatida qabul qilinadi. Shunday qilib, harakat ob'ektni atrofdagi makondan ajratib turadi. Birinchidan, qarash sobit bo'ladi, keyin qo'llarning harakati, boshning burilishi va hokazo. Bu harakatlanuvchi narsa maktabgacha yoshdagi bolaning diqqatini tortadigan ob'ektga aylanib, uning harakatlarini ham rag'batlantirganidan dalolat beradi.
Harakatni kuzatishni ishlab chiqish
Kosmosdagi jismning harakatini kuzatish asta-sekinlik bilan rivojlanmoqda. Shunday qilib, o'rta guruh uchun kosmosga yo'n altirish yanada murakkab va mazmunli tushunchadir. Dastlab, odam gorizontal yo'nalishda harakatlanadigan ob'ektni idrok etadi, shundan so'ng tegishli mashqlarni uzoq vaqt davomida bajarish natijasida u ob'ektning vertikal yo'nalishda, shuningdek aylana bo'ylab harakatini aniq kuzatishni o'rganadi.. Asta-sekin, ob'ektning harakati va maktabgacha yoshdagi bolaning o'zi, bir vaqtning o'zida, fazoviy idrok etishning asosini tashkil etadigan sensorli rejaning mexanizmlarini ishlab chiqa boshlaydi. Shuni ta'kidlash kerakki, sensorimotor tajribaning to'planishi bilan kosmosdagi ob'ektlarni farqlash, shuningdek, masofalarni farqlash qobiliyati sezilarli darajada oshadi.
Yoshlikdan
Bola hayotining birinchi yilidayoq fazoning chuqurligini o'zlashtira boshlaydi. Shuni ta'kidlash kerakki, mustaqil yurish paytida tananing vertikal holatini uzoq vaqt davomida mahkamlash amaliyotda makonning rivojlanishini sezilarli darajada kengaytiradi. O'z-o'zidan harakat qilib, bola bir ob'ektdan ikkinchisiga masofani o'zlashtirib oladi, hatto masofani o'lchashga o'xshab urinishlar qiladi.
Masalan, bir qo'li bilan stulning suyanchig'idan ushlab, divanga borish istagini his qilganda, chaqaloq o'z harakatining turli nuqtalarida qo'lini divanga qayta-qayta tortadi. Bu bilan u go‘yo masofani o‘lchaydi va eng qisqa yo‘lni belgilab, stuldan uzilib, harakatlana boshlaydi, lekin ayni paytda divan o‘rindig‘iga suyanib qoladi.
Shuni ta'kidlash kerakki, yurish bilan birga fazoviy yengishning yangi tuyg'ulari ham paydo bo'ladi. Ular orasida muvozanat hissi, harakatni sekinlashtirish yoki tezlashtirishni ko'rib chiqishga arziydi, buni vizual hislar bilan birgalikda qabul qilish kerak.
Fazal orientatsiyasini shakllantirish
Maktabgacha yoshdagi bolaning yuqorida tavsiflangan kosmosning amaliy rivojlanishi uning kosmosdagi yo'nalishi tuzilishini o'rta guruhga funktsional ravishda o'zgartiradi. Shunday qilib, uning hayotida makonni, tashqi olam ob'ektlari o'rtasidagi munosabatlarni, fazoviy belgilarni idrok etishning yangi davri boshlanadi. Koinotning rivojlanishi bilan bog'liq amaliyotda to'plangan tajriba ushbu tajribani umumlashtiruvchi so'zni asta-sekin o'zlashtirishga imkon beradi.
Ammo fazoni bilishda asosiy rolmaktabgacha yoshdagi munosabatlar, qoida tariqasida, bevosita amaliy tajriba o'ynaydi. Turli xil tadbirlar (qurilish va ochiq o'yinlar, yurish paytida kuzatishlar, tasviriy san'at va boshqalar) tufayli chaqaloqda to'planadi. Bu to‘planish bilan so‘z fazoviy idrok etishning tizimli mexanizmini yaratishda harakatlantiruvchi kuchga aylanadi.
Fazal orientatsiyasining xususiyatlari
Keling, katta guruh uchun fazoda orientatsiyaning ba'zi xususiyatlarini ko'rib chiqaylik. Navigatsiya qilish uchun bola u yoki bu mos yozuvlar tizimidan foydalanishi kerak. Erta bolalik davrida chaqaloq o'ziga xos sensorli mos yozuvlar tizimi asosida kosmosga yo'n altirilgan, boshqacha aytganda, tanasining yon tomonlari bo'ylab.
Maktabgacha yoshdagi bola bo'lib, bola asosiy fazoviy yo'nalishlarda og'zaki ma'lumot tizimi bilan tanishadi: yuqoriga-pastga, oldinga-orqaga, o'ngga-chapga. Maktab o'quv dasturi tufayli bolalar ular uchun printsipial jihatdan yangi ma'lumot tizimini o'zlashtiradilar - ufqning tomonlariga muvofiq: sharq, g'arb, janub, shimol.
Katta bo'lish muhim
Har bir keyingi ma'lumot doirasini o'rganish avvalgisining mustahkam bilimiga asoslanadi. Shunday qilib, mutaxassislar beshinchi sinf o'quvchilarining gorizont yo'nalishlarini o'zlashtirishi, birinchi navbatda, geografik xarita yordamida asosiy fazoviy yo'nalishlarni farqlash qobiliyatiga bog'liqligini aniqladilar. Masalan, Shimolni dastlab maktab o'quvchilari fazo bilan bog'lashadiyuqoriga, janubga pastga, g'arbdan chapga va nihoyat sharqqa o'ngga.
Ta'kidlash joizki, asosiy fazoviy yo'nalishlarni farqlash, birinchi navbatda, maktabgacha yoshdagi bola yoki maktab o'quvchisining "o'ziga" yo'n altirilganligi darajasiga, uning "tanasi sxemasini" o'zlashtirish darajasiga bog'liq. va katta, "sensorli mos yozuvlar tizimi" bo'lib xizmat qiladi. Biroz vaqt o'tgach, unga boshqa mexanizm o'rnatiladi. Bu og'zaki murojaat tizimi. Bu maktabgacha tarbiyachi tomonidan intuitiv ravishda ajralib turadigan yo'nalishlarga ular bilan bog'liq nomlarni belgilash tufayli sodir bo'ladi: pastga, yuqoriga, orqaga, oldinga, chapga, o'ngga. Shunday qilib, maktabgacha yosh - bu asosiy fazoviy yo'nalishlar bo'yicha og'zaki ma'lumot doirasini o'zlashtirish va amalda qo'llash davridan boshqa narsa emas.
Bola tizimni qanday oʻzlashtiradi?
Maktabgacha yoshdagi bola ajralib turadigan yo'nalishlarni birinchi navbatda tanasining ayrim qismlari bilan bog'laydi. Quyidagi turdagi bog'lanishlar shunday tartibga solinadi: tepada - bosh qaerda va pastda - oyoqlar qaerda, orqada - orqa tomonda, oldinda - yuz joylashgan joyda, o'ngda - qayerda o'ng qo'l, chapda - u erda, chap qaerda. O'z tanasiga yo'n altirilganligi chaqaloqning fazoviy yo'nalishlarini rivojlantirishga yordam berishini bilish muhimdir.
Inson tanasining asosiy o'qlariga (frontal, sagittal va vertikal) mos keladigan uchta juftlashgan asosiy yo'nalishlar guruhidan yuqori qismi birinchi bo'lib ajralib turadi, bu bolaning asosan vertikal holatiga bog'liq. tana.
Shuni ta'kidlash kerakpastki yo'nalishni vertikal o'qning teskarisi sifatida izolyatsiya qilish, shuningdek, gorizontal tekislikka (o'ng-chapga, oldinga-orqaga) xos bo'lgan yo'nalishlarning juftlashgan guruhlarini farqlash biroz keyinroq amalga oshiriladi. Shubhasiz, gorizontal tekislikda unga xos bo'lgan yo'nalishlar guruhlariga muvofiq yo'nalishning aniqligi uch o'lchovli fazoning turli tekisliklarini (gorizontal va vertikal) farqlashdan ko'ra qiyinroq vazifadir. Asosan qarama-qarshi yo'nalishlarning juft-juft guruhlarini o'rganib chiqqandan so'ng, chaqaloq hali ham mavjud guruhlarning har birida kamsitishning aniqligi nuqtai nazaridan xato qilishi mumkin. Chapni o'ngga, pastni yuqoriga, fazoviy yo'nalishni orqaga qarama-qarshi yo'nalish - oldinga aralashtirishga oid faktlar buni ishonchli tarzda tasdiqlaydi. Maktabgacha tarbiyachi uchun alohida qiyinchiliklar "chap-o'ng" o'rtasidagi farqdir. U tananing chap va o'ng tomonlarini farqlash jarayoniga asoslanadi, bu juda murakkab.
Xulosa
Shunday qilib, biz turli yoshdagi bolalarda, maktabgacha ta'lim guruhlarida fazoviy orientatsiya tushunchasini va uning rivojlanishini ko'rib chiqdik. Xulosa qilib shuni ta'kidlash kerakki, har qanday bola asta-sekin kosmosdagi yo'nalishlarning juftligi, ularning amaliy farqi va, albatta, adekvat belgilanishi haqida tushunchaga ega bo'ladi. Kosmosdagi belgilarning har bir juftida birinchi navbatda biri ajralib turadi - masalan: ostida, yuqorida, o'ngda, orqada - taqqoslash va buning asosida buning aksi amalga oshiriladi: yuqorida, pastda, chapda, oldinda. Bu zarurbir-biriga bog'langan fazoviy belgilarni shakllantirib, izchil sur'atda o'qitish metodikasida hisobga olish.
