Matematika - bu alohida fan, chunki inson uni hayoti davomida har kuni bilishi kerak. Ba'zi matematik tushunchalar bilan tanishish, hisoblash qobiliyatlari va muammolarni hal qilish qobiliyatini shakllantirish maktabgacha yoshdagi davrda - bolalar bog'chasida yoki ota-onalar bilan uyda boshlanadi. Boshlang'ich maktabda ta'lim bosqichida o'rganiladigan tushunchalar va shakllantiriladigan ko'nikmalar to'plami sezilarli darajada kengaytiriladi.
O'qituvchi va ota-onalarning vazifasi matematik ko'nikmalarni yuqori darajada o'zlashtirishga erishishdir. Ushbu yondashuv maktabda olingan bilimlar zaxirasini insonning shaxsiy yukiga aylantirish imkonini beradi, bu esa keyingi hayotda u o'z xohishiga ko'ra tasarruf etishi mumkin. Hisoblash ko'nikmalarini shakllantirishda aqliy hisoblash kabi mashg'ulotlar katta yordam beradi.
Og'zaki hisoblash maqsadlari
Darsda og'zaki hisob-kitoblardan foydalanish turli maqsadlarga xizmat qilishi mumkin. Keling, ulardan ba'zilarini ko'rib chiqaylik.
- Har bir oʻqituvchi biladi: darsning butun borishi uning boshlanishiga bogʻliq. Aksariyat bolalar og'zaki hisoblashni yaxshi ko'rishini hisobga olsak, siz ushbu turdagi ishlarni birinchi o'ringa qo'yishingiz va shu tariqa butun dars uchun ritmni o'rnatishingiz mumkin.
- Mental arifmetika bolalar bilimini yangilashning yaxshi usuli bo'lishi mumkin, bu o'qituvchiga mavzuni keyingi o'rganishni samarali tashkil etish imkonini beradi.
- Bu turdagi ishlarni dastur boʻlimlari boʻyicha bilimlarni umumlashtirish, mustahkamlash uchun kiritish mumkin.
- Hisoblash ko'nikmalarining shakllanish darajasini kuzatish uchun nazorat aqliy hisobidan foydalaniladi.
Qanday talablarga rioya qilish kerak
Og'zaki hisob-kitoblarni tashkil etish talablarini hisobga olish kerak, aks holda ish teskari ta'sir ko'rsatishi yoki natija minimal bo'lishi mumkin.
Birinchidan, topshiriqlarni tanlash materialning mazmuni, uni taqdim etish shakli jihatidan xilma-xil bo'lishi kerak. Yodda tutingki, monotonlik qiziqishni o'ldiradi va zerikishni keltirib chiqaradi.
Ikkinchidan, topshiriqlarni tanlashda talabalarning individual xususiyatlarini hisobga olish juda muhimdir. Sinfda kuchli va zaif o'quvchilar, ishonchsiz, tortinchoq, uyatchan va juda faol bolalar bo'lishi mumkin. O'qituvchi ularning har biri uchun qanday qilib ishni samarali qilish haqida o'ylashi kerak.
Vazifalarning murakkablik darajasi o'quvchilarning mashg'ulot vaqtidagi rivojlanish darajasiga mos kelishi kerak. Haddan tashqari talablar tashabbusni bostirishga olib keladi va bu darsning psixologik muhitiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. VazifalarKam baholangan murakkablik darajasi o'qitish va rivojlantirish vazifasini bajarmaydi.
Keyingi muhim talab - darslarning muntazamligi. O‘quvchilar har kuni matematika darslarida 5-10 daqiqa (kamida!) og‘zaki hisob-kitoblarni talab qiladigan topshiriqlarni bajarishlari kerak. Agar bu shart bajarilsa, bolalar tez va to‘g‘ri hisoblashni o‘rganishiga umid qilish mumkin.
Aqliy hisoblash uchun mashqlar turlari
Agar sanash uchun mashqlar turlari haqida gapiradigan bo'lsak, unda siz birinchi navbatda ularning tasnifi haqida qaror qabul qilishingiz kerak. Uning asosi vazifalar mazmuni, ishni bajarishda qo'llaniladigan uslubiy texnika, matematikadan dastur bo'limlari, o'quvchilarning yoshi va boshqalar bo'lishi mumkin.
Demak, masalan, og'zaki mashqlar algebraik yoki geometrik xarakterga ega bo'lgan vazifalarni, savollarni raqamlash, masalani yechishni o'z ichiga olishi mumkin.
Matematik diktantlar, testlar, frontal yoki individual so'rovlarda bolalarning og'zaki javoblari - bu o'qituvchi og'zaki hisoblash uchun foydalanishi mumkin bo'lgan usullardir. 1-sinf turli xarakterdagi didaktik o‘yinlarni katta qiziqish bilan qabul qiladi. Og'zaki hisoblash uchun topshiriqlarda matematikaning rivojlanishiga oid tarixiy ma'lumotlarni o'z ichiga olgan materiallardan, shuningdek murakkabligi oshgan nostandart vazifalardan foydalanish mumkin.
Topshiriqni topshirish shakli
Matematika darslarida aqliy hisoblash qoʻshimcha tushuntirishlar va izohlarsiz topshiriqning mohiyatini tushunish qobiliyatini shakllantiradi. Shuni hisobga olgan holda, o'qituvchi har doim vazifalarni aniq shakllantirish, qisqa, tushunarli berish qanchalik muhimligini yodda tutishi kerakko'rsatmalar. Bu, ayniqsa, o‘quvchilar topshiriqni quloq bilan qabul qilganda to‘g‘ri keladi.
Ko'pincha aqliy hisoblash uchun testlar qo'llaniladi. Bu erda hisoblash ko'nikmalaridan tashqari, bola matematika tilini yozma ravishda idrok etish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak, bu bolalarning yosh xususiyatlari yoki o'qish texnikasi darajasining etarli emasligi tufayli qiyin bo'lishi mumkin.
So'rash qonuniymi, aqliy hisobni o'tkazish uchun har doim test topshiriqlaridan foydalanish mumkinmi? 4-sinf - bu testlar ishda samaraliroq bo'lishi mumkin bo'lgan davr. Shu bilan birga, o‘qituvchidan vazifalarni lo‘nda va to‘g‘ri tuza olishi talab qilinadi.
Test metodologiyasiga qoʻyiladigan barcha talablar bajarilsa, ular boshlangʻich maktabning 2-3-sinflarida qoʻllanilishi mumkin.
Ishni qanday tashkil qilish kerak
Og'zaki hisoblashni tashkil qilish va o'tkazish uchun juda ko'p turli xil shakllar mavjud, lekin ko'pincha savol-javob deb ataladigan shakl ishlatiladi.
Mehnatni tashkil etishning ushbu usulini tanlashda o'qituvchi sinfdagi har bir o'quvchi unga taklif qilingan vazifani bajarishini va iltimosiga ko'ra o'z javobini aytishini taxmin qiladi. Shu bilan birga, muhim jihat - o'qituvchining o'quvchilarning faolligini kuzatish, ish paytida bolaning passiv xatti-harakatlari sabablarini tushunish qobiliyati.
Ehtimol, har bir talaba uchun muvaffaqiyatli vaziyat yaratish uchun oʻqituvchi topshiriqlarni bajarish jarayonida oʻzgartirishi kerak boʻladi.
Qanday natijalarga erishishingiz mumkin
Og'zaki hisoblash kabi texnikadan muntazam foydalanish bolaning xotirasi, nutqi va diqqatini rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Bundan tashqari, muhim o'quv harakati - topshiriqning mohiyatini idrok etish va uni mazmunli bajarish qobiliyati shakllanadi.
Kommunikativ qobiliyatlarni rivojlantirishda matematikada aqliy hisoblash katta ahamiyatga ega - bolalar o'z nuqtai nazarini ifodalashni, suhbatdoshni eshitishni, o'qituvchi va sinfdoshlarining sharhlariga ijobiy javob berishni o'rganadilar.
Mental arifmetikadan muntazam foydalanish bilan hisoblash koʻnikmalari darajasini avtomatizmga keltirish mumkin, bu esa boshlangʻich sinflarda, keyinchalik esa oʻrta va oʻrta maktablarda dasturning koʻplab mavzulari boʻyicha ishlashni sezilarli darajada osonlashtiradi.
UUDni shakllantirish ishlarida og'zaki hisobni olishdan foydalanish
Dars ishiga muntazam ravishda kiritilgan og'zaki mashqlar, boshqa turdagi vazifalar bilan birgalikda, Federal davlat ta'lim standartida nazarda tutilgan UUD (universal ta'lim faoliyati) ni shakllantirishga yordam beradi. 2009.
- Har bir sinfda shaxsiy UUDni rivojlantirish nuqtai nazaridan ta'limning dastlabki bosqichida maktab, matematika darslariga ijobiy munosabatni shakllantirish ishlari rejalashtirilgan. Bunda og'zaki hisoblash katta yordam beradi. 4-sinf o‘zini yuksak qadrlash, hayotiy optimizm, o‘z-o‘zini hurmat qilish kabi muhim fazilatlarni shakllantirish vazifalari bilan to‘ldiriladi.
- Normativ UUDlar og'zaki hisoblash qo'llaniladigan ish jarayonida ham muvaffaqiyatli shakllantirilishi mumkin; 1-sinf bolani o'qitishga qaratilgano'quv vazifasini qabul qiling. Qo'shimcha mashg'ulotlar bilan bu mahorat rivojlanadi. Boshlang'ich maktabni tugatgandan so'ng, bolalar nafaqat o'quv topshirig'ini idrok etadilar, balki uni xotirasida saqlaydilar, o'qituvchining ko'rsatmalariga qat'iy rioya qiladilar va topshiriqni o'zlari tuzatishadi.
- Kognitiv universal ta'lim faoliyatini shakllantirishda, to'g'ri tashkil etilgan holda, siz og'zaki hisoblashdan ham foydalanishingiz mumkin. 3-sinf (matematika) tahlil qilinadigan ob'ektlarni taqqoslash va taqqoslash, ularni tasniflash, tushunchalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish qobiliyatini shakllantiradi. Bu ish maktabning 1 va 2-sinflaridayoq boshlanadi, toʻrtinchi sinfda esa yanada rivojlantiriladi va chuqurlashtiriladi.
- Og'zaki hisoblash orqali kommunikativ o'quv faoliyatini shakllantirish yuqorida maqolada muhokama qilindi. Matematik tushunchalar haqida turli nuqtai nazarlarning mavjudligi va ularni adekvat idrok etish qobiliyati - bu o'qituvchi o'z shogirdlariga o'rgatishi kerak bo'lgan asosiy narsadir.
Maktabdan tashqari hisob-kitoblarni ishlab chiqish
Ota-onalar, hech bo'lmaganda, umumiy ma'noda, maqolada muhokama qilingan ko'nikmalarni rivojlantirish nuqtai nazaridan maktabning o'rnini bilishlari, aqliy hisob-kitoblarning o'z farzandlari hayotidagi rolini tushunishlari va siz qila olishingizni yodda tutishlari kerak. uyda matematika. Lekin bu zerikarli, monoton yozish seanslari bo'lishi shart emas. Ota-onalar rol o'ynash yoki didaktik o'yinni tashkil qilish imkoniyatiga ega, uning davomida siz kerakli natijalarga erishishingiz mumkin. Bunday tadbirlarga oilaning barcha a'zolari, shu jumladan kichiklar ham jalb qilinishi mumkin. Bu holda maktab o'quvchisi, masalan, o'qituvchi rolini bajarishi mumkin. Yurishda, yo'lda hisoblashingiz mumkinagar faoliyat bola tomonidan dars sifatida qabul qilinmasa, maktabga.
Hisoblash qobiliyatlarini shakllantirish uchun didaktik yordamlar
Ko'pgina zamonaviy bolalar va o'quv adabiyotlari nashriyoti bolalar uchun matematika, jumladan og'zaki ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan kitoblar seriyasini ishlab chiqaradi. Bunday adabiyotlar o'qituvchilar va ota-onalar uchun yaxshi yordamchi bo'lishi mumkin. Daftarlardagi vazifalar bolaning yoshini hisobga olgan holda tanlanadi. Ayrim nashriyotlar esa maktab o‘quv dasturi talablarini hisobga olishadi.
Multimedia mahsulotlari juda xilma-xildir. Ular bolalarda kitob va daftarlardan ham ko'proq qiziqish uyg'otadi. Ulardan foydalanish juda samarali. Kompyuterda ishlashda qo'llaniladigan sanitariya-gigiyenik talablarga rioya qilishni unutmang. Kattalar uchun zar va chiplar bilan tanish bo'lgan stol o'yini zamonaviy bolalar tomonidan g'ayrioddiy narsa sifatida qabul qilinishi mumkin. Shuning uchun matematik ko'nikmalarni rivojlantirish uchun undan foydalanishni ham istisno qilmaslik kerak.
Yuqoridagilarni xulosa qilib, yana bir bor e'tiborni og'zaki hisoblash, uni amalga oshirish texnikasi va usullari boshlang'ich sinflarda matematika kursini o'qitishning butun tizimining ajralmas qismi ekanligiga e'tibor qaratmoqchiman.
