GEF - bu ma'lum darajadagi ta'limga qo'yiladigan talablar to'plami. Standartlar barcha ta'lim muassasalariga tegishli. Imkoniyati cheklangan bolalar muassasalariga alohida e’tibor qaratilmoqda. Ushbu qisqartmani ochish - cheklangan sog'liq imkoniyatlari. Bunday muassasalarda standartni amalga oshirish talabalarning o'zlarining individual xususiyatlari bilan murakkablashadi. Ta'lim va fan vazirligi ishini engillashtirish uchun u nogiron bolalar uchun ta'lim muassasalarida standartni joriy etish bo'yicha yo'riqnomalarni ishlab chiqdi.
Tushunchalarni shifrlash
Ta'lim va fan vazirligining tavsiyalari nogiron bolalar uchun GEF IEO ning quyidagi turlarini joriy qiluvchi ta'lim muassasalari uchun mo'ljallangan:
- ZPR - psixomotor rivojlanishda kechikish.
- NODA - tayanch-harakat tizimidagi buzilishlar.
- SNR - og'ir nutq buzilishlari.
- RAS - Akustik spektr buzilishlari.
Aqliy nuqsonlari boʻlgan bolalar uchun standart moslashtirilgan dasturlarning bir qismi sifatida (aqliyqoloqlik).
Kirish tartibi
Ta'lim va fan vazirligi tomonidan taqdim etilgan materiallarni namunali va tavsiya sifatida qabul qilish mumkin. Nogiron o'quvchilar uchun boshlang'ich umumiy ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini joriy etish bo'yicha ta'lim muassasasining haqiqiy faoliyati aniq mintaqaviy siyosatga, mintaqadagi vaziyatga va o'qituvchilar tarkibiga bog'liq bo'ladi. O'qituvchilarning bolalarning turli xil ta'lim ehtiyojlarini hisobga olishga tayyorligi ham bir xil darajada muhimdir.
Shu bilan birga, nogiron bolalar uchun GEF IEOni joriy qilishda ishning ketma-ketligi va mazmunini aniqlaydigan loyiha modelini shakllantirish tavsiya etiladi. Standartni quyidagicha kiritish tavsiya etiladi:
- 2016-2017 – 1 sinf;
- 2017-2018 – 1 va 2 katakchalar;
- 2018-2019 – 1, 2, 3 katakchalar;
- 2019-2020 – 1-4-sinflar.
Asosiy vazifalar
Nogiron bolalar uchun ta'lim standartini joriy qilishda ta'lim muassasalari namunali AOEP va o'quv dasturlarini batafsil o'rganadilar. Ular asosida muayyan ta’lim muassasasi uchun dastur va rejalar ishlab chiqiladi.
Nogiron bolalar uchun ta'lim dasturlarini amalga oshirish yuqori malakali o'qituvchilar tomonidan amalga oshirilishi kerak. Shu munosabat bilan ta'lim muassasasi zarur xodimlarga ega bo'lishi kerak.
Agar tuzatish dasturini toʻliq amalga oshirishning iloji boʻlmasa, tarmoqqa ulanish taʼminlanishi kerak.
Nogiron bolalar uchun GEF IEOni joriy etish bo'yicha ishlar olib borilishi kerak.ta'lim muassasasida sub'ekt-fazoviy muhitni (moddiy-texnik sharoitlar) ta'minlash.
Tashkiliy tadbirlar
Nogironlar maktablari standartni joriy etish rejalarini ishlab chiqmoqda. Rejalar quyidagi tadbirlarni oʻz ichiga olishi mumkin:
- GEFni amalga oshirishni qoʻllab-quvvatlash boʻyicha ishchi guruhni shakllantirish.
- Standart talablarini bolalar tomonidan ta'lim dasturlarini ishlab chiqish shartlari, tuzilishi, natijalarini tahlil qilish. Uning davomida muammoli yo‘nalishlar, axborot-uslubiy materiallarga zarur o‘zgartirishlarning mohiyati va hajmi aniqlanadi, ta’lim muassasasining ish tizimi va salohiyati o‘rganiladi.
- Kerakli hujjatlar loyihasini ishlab chiqish, muhokama qilish va tasdiqlash.
- Har bir oʻqituvchi bilan tayyorgarlik ishlari. U malaka oshirish orqali amalga oshiriladi.
- Ishchi guruh tomonidan ishlab chiqilgan tavsiyalarni, shuningdek ta’lim muassasasining tegishli mahalliy hujjatlarini hisobga olgan holda o’quv-metodik materiallarni ishlab chiqish.
- Nogiron bolalar uchun GEF IEOni joriy etishga muassasaning tayyorligini tekshirish. Agar kerak bo'lsa, zarur litsenziyalar vakolatli organlarga yuboriladi.
- Ota-onalarni ta'limning o'ziga xos xususiyatlari va istiqbollari haqida xabardor qilish.
- Nogiron bolalar, nogiron bolalarni ishga qabul qilish.
Kosmik tashkilot
Nogiron bolalar uchun darslar o'tkaziladigan binolar, umuman bino, shuningdek unga tutash hudud joriy sanitariya-epidemiologiya talablariga javob berishi kerak.yong'in xavfsizligi talablari, xavfsizlik standartlari. Bu, xususan, haqida:
- Ta'lim muassasasi joylashgan hudud. Hududda zarur maydon, yoritish, insolyatsiya, ta'lim va xo'jalik faoliyati uchun mo'ljallangan zonalar to'plami bo'lishi kerak. Aravachadan foydalanadigan bolalar uchun ta'lim muassasasiga avtomashinada kirishlari ta'minlanishi, piyodalar yo'laklaridan chiqishlar tashkil etilishi va to'xtash joylari jihozlanishi kerak.
- Ta'lim muassasasi binosi. Bino me'moriy me'yorlarga mos kelishi, tegishli balandlikka ega bo'lishi, o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish uchun zarur bo'lgan binolar to'plamiga ega bo'lishi kerak, standartlarga muvofiq joylashgan va kerakli maydonga, yorug'likka ega bo'lishi kerak. Bino ish, o'yin maydonchalari, individual o'qish, dam olish va uxlash uchun joylarni ta'minlashi kerak. Zonalar va binolarning tuzilishi nafaqat o'quv mashg'ulotlarini, balki darsdan tashqari mashg'ulotlarni ham tashkil etish imkoniyatini ta'minlashi kerak. Barcha xonalarda, shu jumladan hammomlarda, NODA bo'lgan bolalarda harakat bilan bog'liq muammolar bo'lmasligi kerak. Buning uchun maxsus liftlar, rampalar, tutqichlar, keng eshiklar, liftlar o'rnatilgan. Sinf xonasi har bir bola uchun ochiq boʻlishi kerak, jumladan, harakatlanish uchun vositalar.
- Kutubxonalar. Bu binolarda ish joylari majmuasi, oʻqish zali, kerakli oʻrindiqlar soni va media kutubxonalar mavjud.
- Ovqatlanish, tayyorlash va saqlash. Taʼlim muassasasida bolalar yuqori sifatli issiq ovqat bilan taʼminlanishi kerak.
- Ichkarida,musiqa darslari, tasviriy sanʼat, xoreografiya, modellashtirish, texnik ijodkorlik, chet tili, tabiiy fanlar boʻyicha tadqiqotlar uchun moʻljallangan.
- Majot zali.
- Emizish xonalari.
Ta'lim muassasasida barcha zarur jihozlar, kanselyariya buyumlari bo'lishi kerak.
Obyektga tutash hudud piyoda va ochiq havoda sayr qilish uchun moslashtirilgan boʻlishi kerak.
Shkaflar
Sinflarda ish, o'yin maydonchalari va individual darslar uchun joylar bo'lishi kerak. Ularning tuzilishi dam olish, darsdan va darsdan tashqari tadbirlarni tashkil etish imkoniyatini ta'minlashi kerak.
Ta'lim muassasasi ixtisoslashtirilgan xonalarni taqdim etadi:
- Pedagog-psixolog.
- Logoped o'qituvchilari.
- Defektolog.
Bino tibbiy-profilaktika, sog'lomlashtirish, nogironlik tashxisini qo'yish uchun jihozlar bilan jihozlangan bo'lishi kerak.
Vaqt rejimi
Nogiron bolalar uchun Federal davlat ta'lim standarti, "Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni, SanPiN, Ta'lim va fan vazirligining buyruqlari asosida tashkil etilgan. Vaqtinchalik rejim ta'lim tashkilotining mahalliy hujjatlarida belgilanadi.
Ma'lum bir bolaning maktab kunining davomiyligi uning o'ziga xos ta'lim ehtiyojlarini, tengdoshlari orasida ota-onasiz qolishga tayyorligini hisobga olgan holda belgilanadi.
Kundalik tartibni o'rnatishda bolalarning charchoqlari kuchayganligini hisobga olish kerak. Ta'lim muassasasi rahbariyati hajmni taqsimlaydiasosiy dastur va tuzatish dasturini ishlab chiqishda yuklamalar, mustaqil o'qish, dam olish, jismoniy faoliyat uchun vaqt. Ta'lim va tarbiya maktab kuni davomida sinfda ham, darsdan tashqari mashg'ulotlar jarayonida ham amalga oshiriladi. Bolalarni o'qitish birinchi smenada amalga oshiriladi.
Kunning tuzilishi
Ta'limning vaqtinchalik rejimi nogiron bolalar bilan ishlash rejasiga yoki individual dasturga muvofiq o'rnatiladi. O'quv kunining birinchi yarmida sinfdan tashqari, darsdan tashqari mashg'ulotlar, shu jumladan defektolog, nutq terapevti, o'qituvchi-psixolog bilan tuzatuvchi va rivojlantiruvchi tadbirlar tashkil etilishi mumkin.
Kunning ikkinchi yarmida darsdan tashqari mashgʻulotlar oʻtkazilishi mumkin. Buni tuzatish dasturini amalga oshirish va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim rejalari bilan bog'lash mumkin.
Dars davomida mushaklar kuchlanishini bartaraf etish uchun jismoniy mashqlar (jismoniy tarbiya) talab qilinadi. Ko‘rishda nuqsoni bo‘lgan bolalar uchun jismoniy tarbiya mashg‘ulotining mazmuni ko‘z uchun mashqlar, ko‘rish charchoqlarining oldini olish va ko‘rish tizimini faollashtirish bo‘yicha profilaktika choralarini o‘z ichiga oladi.
Mashg`ulot joyini tashkil etish
U sog'liqni saqlash talablariga muvofiq amalga oshiriladi. Stolning soni bolaning balandligiga qarab tanlanishi kerak. Bu dars davomida toʻgʻri holatda turish uchun zarur.
Ish joyi to'g'ri yoritilishi kerak. Stolni tanlashda siz bolaning qaysi qo'li borligini hisobga olishingiz kerak.etakchi - o'ng yoki chap. Ikkinchi holda, yorug'lik o'ng tomonga tushishi uchun stolni deraza yoniga o'rnatish maqsadga muvofiqdir.
Maktab darsliklari va boshqa materiallar shunday masofada joylashtirilishi kerakki, bola ularga qoʻli bilan yordamisiz yetib borsin, kitob stendidan foydalanish shart.
O'quv joyida bo'lgan bola doska, ma'lumot stendlari va boshqalardagi ma'lumotlarga ochiq kirish huquqiga ega bo'lishi kerak.
Agar kerak bo`lsa (qo`zg`atuvchi vosita buzilishlari, yuqori oyoq-qo`llarning yozish ko`nikmalarini shakllantirishga to`sqinlik qiluvchi og`ir shikastlanishlar mavjud bo`lganda) o`quvchi o`rni maxsus moslamalar bilan jihozlanishi mumkin. Stol nogiron bolalar uchun moslashtirilgan shaxsiy kompyuterlar bilan jihozlanishi mumkin.
AOOP OO
Federal standartning barcha asosiy qoidalari moslashtirilgan dasturda aks ettirilishi kerak. Ta'lim muassasasi uni ishlab chiqish va tasdiqlashning mutlaq huquqiga ega. Ta'lim muassasasi dasturni ekspertizadan o'tkazish zarurati to'g'risida mustaqil ravishda qaror qabul qiladi. AOOP IEO tarkibiga quyidagilar kiradi:
- Tushuntirish eslatmasi.
- Talabalar tomonidan dasturni ishlab chiqishning rejalashtirilgan koʻrsatkichlari.
- Rejalashtirilgan natijalarga erishishni baholash tizimi.
- Oʻquv dasturi.
- Tuzatuvchi chora-tadbirlar dasturlari va individual akademik fanlar.
- Bolalarni ma'naviy va axloqiy rivojlantirish rejasi.
- UUDni shakllantirish dasturi.
- Sinfdan tashqari tadbirlar rejasi.
- Xavfsiz, sog'lom turmush tarzini shakllantirish dasturi, ekologikmadaniyat.
- Moslashtirilgan dasturni amalga oshirish uchun shartlar tizimi.
Bu boʻlimlar AOOP-da ketma-ket yoki bloklarga birlashtirilishi mumkin:
- Maqsad. Unda tushuntirish xati, dasturni ishlab chiqish bo'yicha rejalashtirilgan ko'rsatkichlar, baholash mezonlari tizimi mavjud.
- Axborot. Unda turli turdagi nogiron bolalar uchun moslashtirilgan dasturlar turlari tavsifi mavjud.
- Tashkiliy. Bu blokda oʻquv rejasi, sinfdan tashqari ishlar dasturi, moslashtirilgan dasturni amalga oshirish uchun shartlar toʻplami mavjud.
Ta'lim muassasasining AOEP o'z ichiga muassasaning o'zi va u joylashgan hududning imkoniyatlari va xususiyatlarini hisobga oladigan qo'shimcha bo'limlarni o'z ichiga olishi mumkin. Masalan, bular bo'lishi mumkin:
- Dastur pasporti.
- Ta’lim jarayonini keyingi tashkil etishda muhim ahamiyatga ega bo’lgan turli mezonlarga ko’ra o’quvchilar doirasining batafsil tavsifi. Parametrlar, masalan, tibbiy yordam talab qiladigan qo'shma kasalliklar bo'lishi mumkin.
- Asosiy tushunchalar.
Ishlab chiqish xususiyatlari
Moslashtirilgan dasturni tuzishda shuni hisobga olish kerakki, u ta'lim mazmunini va standartlarni amalga oshirish metodologiyasini tavsiflovchi mahalliy normativ akt sifatida ishlaydi. AOOP ta'lim muassasasining o'ziga xos xususiyatlariga, o'quvchilar tarkibiga, pedagogik imkoniyatlarga va boshqalarga nisbatan Federal Davlat Ta'lim Standartining qoidalarini belgilaydi. Ta'lim tashkiloti bir nechta usullardan foydalanishi mumkin.moslashtirilgan dasturlar.
Rivojlanish tartibi va shartlari ta'lim muassasasining alohida me'yoriy hujjatida belgilanadi. Bu quyidagilarni bildiradi:
- AOOPni kompilyatsiya qilish yoki joriy dasturga tuzatishlar kiritish qoidalari va chastotasi.
- Tarkibi, vakolatlari, ishtirokchilar mas'uliyati.
- Loyiha muhokamasi qoidalari.
- Tasdiqlash va amalga oshirish tartibi.
AOOP amalga oshirish
Dastur mazmunini individuallashtirish asosida rivojlanishni ta'minlovchi o'quv rejalariga muvofiq individual talabalar yoki nogironlar guruhining o'ziga xos ta'lim ehtiyojlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi.
AOOPni amalga oshirish boshqa bolalar bilan birgalikda ham, maxsus sinflar yoki bolalar guruhlarida ham amalga oshirilishi mumkin. Dasturni o'zlashtirish uchun onlayn shakldan foydalanish mumkin.
AOOP tarkibi majburiy qismni va pedagogik jarayon ishtirokchilari tomonidan tuzilgan qismni o'z ichiga oladi. Ularning nisbati moslashtirilgan dastur turiga qarab belgilanadi.
Oʻquv rejasi
U Federal Davlat Ta'lim Standarti talablarini amalga oshirish va amalga oshirishni ta'minlash uchun tuzilgan. O'quv rejasi o'quv yili bo'yicha yuklamaning umumiy va maksimal hajmlarini, majburiy fanning tuzilishi va tarkibini va tuzatish va rivojlantirish tadbirlarini belgilaydi. AOOP bir yoki bir nechta rejaga ega bo'lishi mumkin. Ta'lim muassasasi pedagogik jarayonni tashkil etish shaklini, dastur doirasidagi sinfdan va sinfdan tashqari mashg'ulotlarni almashishni mustaqil ravishda belgilaydi.
Bo'quv dasturlari Rossiya Federatsiyasining davlat tilida, mamlakat xalqlarining tillarida o'qitish imkoniyatini nazarda tutadi. Shuningdek, ular o'qish yili bo'yicha o'qishlari uchun ajratilgan sinflar sonini belgilaydilar. Fan yo'nalishlari AOOP turiga qarab o'quv rejasiga kiritilgan. To'rt o'quv yili uchun darslar soni 3039 soatdan, beshta - 3821, oltita - 4603 soatdan oshmasligi kerak.
"Tuzatuvchi-rivojlanayotgan soha" o'quv rejasining ajralmas elementi sifatida ishlaydi. U ta'lim muassasasi uchun ishlab chiqilgan tuzatish kurslari mazmuni orqali amalga oshiriladi. Moslashtirilgan dastur sinf va sinfdan tashqari mashg‘ulotlarni tashkil etishda amalga oshirilmoqda.
O`quv dasturining pedagogik jarayon ishtirokchilari tomonidan tuzilgan qismida sinfdan tashqari ishlar uchun soatlar ajratilishi kerak. Ularning soni haftasiga 10 soat ichida belgilanadi. Bu raqam yo'nalishlarni amalga oshirishga teng ravishda bo'linadi, aslida darsdan tashqari ishlar va tuzatish va rivojlantiruvchi tadbirlar.
Pedagogik jarayon ishtirokchilari uchun maxsus huquqlar
Ular ta'lim muassasasida tahsil olayotgan har bir nogiron bolaning individual ehtiyojlari va xususiyatlarini hisobga olishni tashkil etish va yuritish uchun taqdim etiladi. O'quv rejasiga kiritilgan bolalar va ularning ota-onalarining maxsus huquqlari uni tayyorlashda, shuningdek, turli shakllarda ta'lim ehtiyojlarini aniqlash va aniqlash jarayonida amalga oshirilishi kerak.
Xususan, mahalliy hujjatda quyidagilar koʻzda tutilishi mumkin:
- Ushbu taʼlim muassasasida amalga oshirilayotgan umumtaʼlim dasturi doirasidagi individual oʻquv rejasi.
- Alohida fanlar, yoʻnalishlar, oʻquv faoliyati turlari, kurslari va boshqalarni tanlash qobiliyati.
Nogiron bolalarning moslashuv xususiyatlari
"Ta'lim to'g'risida" gi qonun Rossiyada sog'lig'i bilan bog'liq muammolar bo'lgan fuqarolarga hech qanday kamsitishlarsiz sifatli ta'lim olishlari, ijtimoiy rivojlanish va moslashishdagi buzilishlarni tuzatish, tuzatish yordami ko'rsatish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratayotganligini belgilaydi. tillarda, muloqot usullarida bunday shaxslarga eng mos keladigan maxsus pedagogik uslub va yondashuvlar asosi.
Bu vazifalar turli vositalar yordamida, jumladan, inklyuziv ta'lim orqali amalga oshiriladi. Bu faoliyat barcha talabalarning individual ehtiyojlari va imkoniyatlari xilma-xilligini hisobga olgan holda pedagogik jarayonga teng kirishini ta'minlashni o'z ichiga oladi.
Inklyuzivlikni nogiron bolalarga ishonch bag'ishlash, boshqa talabalar - qo'shnilar, do'stlar bilan birga ta'lim muassasasiga borish uchun motivatsiya yaratishga urinish sifatida ko'rish mumkin. Muayyan ta'lim ehtiyojlari va nogironligi bo'lgan talabalar alohida yordamga muhtoj. Ularning qobiliyatini rivojlantirish, ta’lim jarayonida muvaffaqiyatga erishish uchun sharoit yaratish zarur.
Inklyuziv ta'lim chuqur integratsiya jarayonidir. Bu bolalarga imkon beradita'lim muassasasi (bolalar bog'chasi, maktab, universitet) xodimlarining hayotida ishtirok etish uchun nogironlar. Integratsiya talabalarning muammolaridan qat'i nazar, teng huquqliligini ta'minlashga qaratilgan faoliyatni o'z ichiga oladi. Inklyuzivlik bolalarning muloqot qilish usullarini, ota-onalar va o‘qituvchilar, o‘qituvchilar va talabalar o‘rtasidagi o‘zaro munosabatni yaxshilash imkonini beradi.
Ammo shuni ta'kidlash joizki, hozirgi vaqtda inklyuziv ta'lim bir qator hal etilmagan muammolar tufayli murakkablashmoqda. Bu, birinchi navbatda, ta'lim muassasalarining moddiy-texnik bazasini imkoniyati cheklangan bolalarni qabul qilishga moslashtirishga tegishli. Hamma ta’lim muassasalarida ham o‘quvchilarning harakatlanishini osonlashtiradigan qulayliklar mavjud emas. Oddiy pedagogik jarayonni ta'minlash uchun o'quv dasturlarini to'g'rilash va xodimlarni kengaytirish kerak. Har bir ta'lim muassasasi bunga loyiq emas.
Maktabgacha ta'lim muassasasida inklyuziv ta'lim yaxshi yo'lga qo'yilgan. Biroq soʻnggi paytlarda oʻrta maktablar va universitetlarda sogʻlom bolalar va nogiron bolalarni birgalikda oʻqitishga bosqichma-bosqich oʻtish tendentsiyasi kuzatilmoqda.
