Rus tilini o'qitish usulini tanlash masalasi allaqachon boshlang'ich maktab uchun dolzarbdir. O'qitishning birinchi usuli texnik tomonlarini, shuningdek, jamiyat ehtiyojlari sifatida o'quv jarayonining psixologik qonuniyatlarini amalda qo'llaydi.
Muloqot vositalari o’quvchilarning xususiyatlariga ko’ra o’qitish usullarini belgilaydi. Rus tilini o'qitish metodikasi asosiy ko'nikmalar, tushunchalarni shakllantirish, grammatikani o'rganish, vaqt o'tishi bilan tizim o'zgarishi (assimilyatsiya) va fanning boshqa qismlari bo'yicha o'zaro bog'liq qismlardan iborat.
Kirish
Til odamlarning muloqot qilish uchun qoʻlidagi eng qiziqarli vositalaridan biridir. Ko'nikma va bilimlarni to'g'ri qo'llash uchun inson fanning xususiyatlari va tafsilotlarini o'rganishi kerak. Rus tilini o'qitish metodikasimavzu kontseptsiyasini o'rganish va analitik ko'nikmalarni rivojlantirish uchun mo'ljallangan. Lingvistik tahlil bilim darajasiga qarab farqlar dalillarini ko'rsatadi. Usul talabalarning turli qobiliyatlari, bilim va malakalari bilan ham ishlaydi.
Rus tilini o'qitish metodikasi talabani muvaffaqiyatga erishish va xatolarni tushunishga undaydigan sabablarni belgilaydi. To'rtta asosiy qoida mavjud:
- Birinchidan, "nega men buni bilishim kerak."
- Ikkinchidan, “aniq nimani oʻrganishim kerak.”
- Uchinchidan, “qanday qilib toʻgʻri oʻrgatish kerak.”
- Toʻrtinchidan, "nega oʻrganishning boshqa usulidan foydalanmaslik kerak."
Metodologiya, pedagogika va falsafa ijtimoiy fanlardir. Ular inson faoliyatining yo'nalishini o'rganadilar. Usul va bu ikki fan asos, maqsad va vazifalar tilini o‘rganadi va bir-biri bilan bevosita bog‘liqdir. Fanlar tili va mantig'i ham doimiy ravishda o'zaro ta'sir qiladi.
Boshqa fikr
Rus tilini oʻrgatishning metod va texnikasi talabalar uchun koʻnikmalar, grammatika va adabiyotni oʻz ichiga oladi. Mavzuning mohiyati shundan iboratki, u boshqa fanlar, ya'ni pedagogika, psixologiya va falsafaning chorrahasida joylashgan.
1844 yilda Buslaev o'zining mashhur "Rus tilini o'rgatish to'g'risida" asarini yozdi. Bu ishda rus pedagogikasi tarixida birinchi marta metodologiyaga asoslangan tizim tasvirlangan.
Buslaevning tadqiqotlari, birinchi navbatda, o’quvchilarning o’z nutqida axborotdan to’g’ri foydalana olish qobiliyatiga asoslangan edi. Muallif “bilim va ko‘nikma, ta’limot va mashqlar” kabi guruh yaratgan.
Muallif rus tilini oʻqitishning metod va usullarini ikki shaklga ajratadi:
- Talaba haqiqatni ustoz yordamida topadi.
- Dogmatik variant.
Rus tili darslarida faol oʻqitish usullari
Odatda bu uslublar ichida birinchi yoʻl eng koʻp maʼqullanadi.
1952 yilda Shcherba tomonidan yozilgan kitob o'qitish usullarini rivojlantirishga hissa qo'shgan. Unda gapirish, tinglash, o‘qish va yozish orqali ishlab chiqiladigan til tizimlari tasvirlangan.
Shunday qilib, kitob oʻz tizimini shakllantiradi. Shcherba rus tili darslari uchun eng yaxshi faol o'rganish usullariga o'qish, grammatika, adabiy misollar va tizimli mashqlar kiradi, deb hisoblaydi.
Umri davomida Shcherba sovet universitetlarida olingan ta'lim sifatini oshirishga harakat qildi, darsliklar nashr etdi va maktab dasturlarini talabalar tomonidan yanada samarali va o'zlashtirish uchun moslashtirdi.
Adabiyot
Rus tili xalqning milliy boyligi sifatida nutqni shakllantirish va takomillashtirishning asosidir. Shu bilan birga, u nafaqat vosita, balki fikrlash quroli hamdir. Tilning rivojlanishi uning mustahkamlanishiga, rivojlanishiga olib keladi. Tahlil paytida ob'ektlar elementlarga bo'linadi. Bo'g'in va nutqni o'rganish universal tahlil va sintez usullariga bog'liq.
Rus tili dunyodagi eng boy tillardan biridir va bu umumiy e'tirof etilgan haqiqatdir. Paustovskiy shunday deb yozgan edi: "O'z vataniga bo'lgan haqiqiy muhabbatni nutqqa hamdardliksiz tasavvur qilib bo'lmaydi."
Birinchi dasturda uslubni oʻrganishdan koʻzlangan maqsadlardan biri fuqaro va vatanparvarlikni tarbiyalash, maʼnaviy-axloqiy va madaniy qadriyatlar gʻoyasini shakllantirishdan iborat.
Maktabda rus tilini oʻrgatish metodikasi darslarni oʻtkazish uchun materiallar tanlashda ham mavjud. Talabalarning turlariga qarab, vazifalar mavzuning barcha xususiyatlarini ifodalash va uning vositalarini, "barcha ohang va soyalarni" ochib berish qobiliyatini yaxshilash uchun lug'at va frazeologiyaning xazinalarini ochish istagi bilan belgilanadi. talabalarda hayrat uyg'otish uchun. Ya'ni, maqsad talabalarning rus tilining xilma-xilligi bilan faxrlanishni boshlashlari, rus muhitida o'z fikr va his-tuyg'ularini ifoda etishni o'rganishdir.
Adabiyotni bog'lash tamoyili
Rus tilini oʻrgatish amaliyotida badiiy asarlardan foydalaniladi. Talabalar turli xil nutq namunalarini yaratishni o'rganadilar:
- tavsif;
- fikrlash;
- hikoyalar.
Bu maqsadlarga faqat oʻquvchilarning malaka va koʻnikmalariga asoslangan individual yondashish orqali erishiladi.
Talabalarga ta'lim berish jarayoniga bunday tabaqalashtirilgan yondashuvga misol sifatida kompetentsiya asosiy o'rinni egallaydi, bu "imlo xatolari" ro'yxatini an'anaviy tarzda yozish, ya'ni diktantdan so'zlarni ajratib olishdir.
Majburiy:
- Bu soʻzlar nutqning qaysi qismlariga tegishli ekanligini aniqlash uchun.
- Bu xatoni keyingi izlash, jumladan, jumlalar yaratish mahoratini shakllantirish uchun.
- Xuddi shu qoidaga muvofiq boshqa so'zlarni yozishni mashq qilish. Bundan tashqari, miqdor sifatga bevosita ta'sir qiladi.
Bu mashqlar ongni oshirish uchun juda foydali. Ya'ni, talabalar so'zlarning alifbo tarkibiga nazar tashlab, ularni eslab qolishadi.
Bu vazifalarda rus tili va adabiyotini oʻqitish metodikasi murakkabligining uch darajasi mavjud:
- mexanik nusxalash;
- so`zning gap bo`lagiga tegishli ekanligini aniqlash;
- soʻzlardan gaplar tuzish.
Maktabda o’quvchilarda asosiy ko’nikmalar shakllanadi. Albatta, hech kim so'zlarning har qanday ishlatilishini, moslik qoidalarini, lug'atning stilistik xususiyatlarini, idiomatik kompozitsiyalarni va hokazolarni eslay olmaydi. Shuning uchun, tug'ilish paytida beriladigan lingvistik intuitsiyani shakllantirish va takomillashtirish uchun ko'proq vaqt ajratish kerak. Lekin hamma odamlar uchun bu har xil darajada.
Rus tilini oʻqitishning interfaol usullari
Bunday usullardan faol foydalanadigan o'qituvchilar eng muvaffaqiyatli ta'lim bevosita o'zaro ta'sir jarayonida davom etishiga ishonchlari komil. Ularning fikricha, shu tarzda o'smirlar tezroq rivojlanadi va masalani muhokama qilish jarayonida o'rgangan fikrlarini yaxshiroq eslab qoladi. Bu quyidagi sabablarga ko'ra sodir bo'ladi:
- Talabalar nafaqat ma'lumot oladi, balki ularning yechimi va natijasi nima uchun to'g'ri deb hisoblanishi yoki eng yaxshisi bo'lishi mumkinligini mantiqiy tushuntirishlari kerak.variantlar.
- Talabalar fikrlari bilan eng puxta ishlaydilar, chunki ular xato yoki qarama-qarshiliklar boʻlsa, ularning xulosalari va takliflariga eʼtiroz bildirilishini tushunadilar.
- Talabalar topshiriq olgan paytdan boshlab oʻzlarining va boshqalarning tajribasini amalda qoʻllaydilar. Bunday o'rganish usuli o'qituvchi bilan shaxsan ishlashdan ko'ra samaraliroq.
Interfaol metodologiyada, har qanday boshqa uslubda bo'lgani kabi, jamoada o'zaro munosabatlarni tashkil etishga hissa qo'shadigan ko'plab usullar mavjud. Ushbu texnikalarni quyidagicha tizimlashtirish mumkin:
- o'xshashliklar / farqlar;
- reyting;
- mos;
- reyting;
- tasnifi;
- umumlashtirish;
- to'g'ri / noto'g'ri;
- toʻgʻri yoki oʻzgartirish kerak;
- afzalliklar va kamchiliklar;
- ochiq oqibatlar;
- sizningcha;
- tadqiqot va hisobot;
- rolli oʻyin;
- aqliy hujum;
- munozara.
Tilshunoslik boʻlimi
Rus tilini oʻqitishning uslub va shakllari talabalarga ushbu sohadagi koʻnikmalarni shakllantirish qonuniyatlarini tushunishga, grammatika va boshqa boʻlimlarning ilmiy tushunchalari tizimini oʻrganishga yordam beradi.
Fonetika va fonologiya, leksikologiya va frazeologiya, so'z yasalishi, grammatika, uslub ramkalari va orfografiya kabi tilshunoslik bo'limlari turkumi fanning muhim asoslari hisoblanadi.
Rus tilini o’qitish tamoyillari va usullari adabiyot nazariyasiga asoslanadi. Bu talabalarga axborotni o'zlashtirish jarayonida nazariy va amaliy bilimlarni rivojlantirishga imkon beradi, yordam beradiasosiy tushunchalarni tushuning, ko‘nikmalarni oshiring va talabalarni fan kursini o‘rganishga undash.
Boshlang’ich sinflarda “Adabiy o’qish” ob’ektining vazifasi tez, to’g’ri va ifodali aytish ko’nikmalarini rivojlantirish, o’quvchilarda mavzuga, so’z san’atiga alohida munosabat yaratishga undashga qaratilgan..
Ta’kidlash joizki, rus tilini o’qitish metodlarida metodlarning tasnifi bir xil emas. Ya'ni mukammal dasturni ajratib bo'lmaydi.
Masalan, Lerner va Skatkin boʻyicha boshlangʻich maktabda rus tilini oʻqitish metodikasi quyidagicha:
- Tushuntiruvchi-ko’rgazmali: o’qituvchi tugallangan ma’lumotlarni turli vositalar (hikoya, ijro, darslik bilan faoliyat, qoidalarni tushuntirish) orqali aytib beradi.
- O'z-o'zini takrorlash: o'quvchilarning ma'lum bir algoritm bo'yicha turli operatsiyalarni idrok etishi. Ko‘nikma va ko‘nikmalarni egallash uchun foydalaniladi.
- Qo'llanilgan materialni muammoli taqdim etish usuli: qo'sh manba berilgan, uni solishtirish va xulosalar chiqarish kerak.
- Qisman izlanish: oʻqituvchi maʼlumotni kichik muammoli guruhlarga ajratadi va oʻquvchilar bosqichma-bosqich yechimni tanlaydilar.
Grammatika va imlo
Rus tilini oʻrgatishning ushbu zamonaviy usuli yozish va xattotlik, bu koʻnikmalarning elementar tushunchalarini shakllantirishni oʻz ichiga oladi.
Talabalar darsni oʻrganish, tahlil qilish va sintez qilish predmeti sifatida tushuna boshlaydilar. Ular jumlalarni qanday qilib to'g'ri qurishni o'rganadilar vashuningdek, og'zaki nutq, grafik shakl, lug'at va sintaksis bo'lgan o'z malakalarini oshirish. Tilni shakllantirish usuli bolalarning so‘z boyligini yanada boyitishi, shuningdek, og‘zaki va yozma ko‘nikmalarini rivojlantirishi kerak.
Rus tilini o’qitish metodikasi xorijiy mamlakatlar tajribasi asosida shakllantirildi. Bu usullarni payqagan va ishlab chiqqan mashhur tilshunos, ilmiy fanlar professori - Lev Vladimirovich Shcherba edi.
O'qish, yozish va gapirishni o'rgatish muayyan til ko'nikmalari va qobiliyatlarini shakllantirishning muhim jihatlaridir.
Ruscha bo'g'inni o'rgatish usullarini tegishli rivojlanish psixologiyasi va pedagogik fanidan ajratib bo'lmaydi. Albatta, o‘qish ham adabiyot nazariyasiga asoslanadi.
Pedagogika ta'lim shakli sifatida
Zamonaviy usullar turli oʻqituvchi va olimlarning qimmatli tajribasiga asoslanadi. Uslubiy tafakkur tarixi rus jamiyati va umuman adabiyotning rivojlanishi bilan, mashhur mutafakkir va rassomlar, yozuvchilar va o'qituvchilarning nomlari bilan uzviy bog'liq bo'lib, ular birinchi darsliklarning mualliflari, shuningdek, nazariya bo'yicha turli o'quv qo'llanmalar, maqolalar va maqolalar. adabiyot tarixi.
Tajriba shuni ko'rsatdiki, mashg'ulotlarning maqsadi va shartlariga qarab turli usullarni birlashtirish zarur. Ijodkorlikni rivojlantirishni rag'batlantiradigan va tilni o'rganish motivatsiyasini oshiradigan o'qitish usullariga ustunlik beriladi.
Mavzuning mazmuni kommunikativning barcha tarkibiy qismlarini shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan.kompetensiyalar: bo‘g‘in ko‘nikmalari lingvistik bilimlarga asoslanadi. Eng muhim komponent - bu ma'lum miqdordagi bilimga asoslangan, grammatik jihatdan to'g'ri gaplar qurish va nutqning nozik tomonlarini tushunishga asoslangan til qismidir.
O'rganishning eng qulay va maqbul shakli bu darsdir
Bu amaliyotning eng mashhur shakli. Yaxshi saboq olishning muhim sharti avvalroq belgilangan maxsus maqsadni amalga oshirishdir.
Ta'lim muammolarini hal etish adabiyotning shakllanishiga va muloqot madaniyatining yuksalishiga yordam beradi.
Ta'lim maqsadi - talabalarda xalq madaniyatiga ijobiy munosabatni shakllantirish.
Rus tili darslarining maqsadi shaxsning motivatsion, hissiy sohalari, qadriyatlar, kognitiv jarayonlar, kuzatish, xotira, fikrlash, tasavvur va intellektni shakllantirish va rivojlantirishdir. Shunday qilib, ona tilini o‘rgatish nafaqat o‘quvchilarning bilim qiziqishlariga, balki muloqotga bo‘lgan ehtiyojga ham bog‘liq.
Soʻz boyligini toʻgʻri tanlash, yaxshi tuzilgan jumlalar va almashinish funksiyalari oʻquvchilarni ragʻbatlantiradi va muloqotni osonlashtiradi.
Rus tili milliy belgi sifatida nutqni shakllantirish va takomillashtirish uchun asosdir. Tizim printsipini fan bo'limlari o'rtasidagi aloqalar orqali aniqlash mumkin.
Tilshunoslik bir butun sifatida harakat qiluvchi elementlarning tartiblangan toʻplamini taqdim etadi. Tizim printsipi rus tilini o'qitish amaliyoti uchun katta ahamiyatga ega. Bu sizga individual o'rtasidagi mantiqiy aloqalarni ko'rsatishga imkon beradiushbu element komponentlari:
- fonetika;
- imlo;
- leksikologiya;
- frazeologiya;
- morfologiya;
- sintaksisi;
- tinish belgilari;
- nutq;
- til;
- nutq turlari;
- uslublar.
Xulosa
O'qituvchi va o'quvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar usuli - bu ularning birgalikdagi faoliyati va natijalari to'plami. Rus tilini o'qitish nazariyasi va amaliyotida yagona tasnif mavjud emas. Ayrim olimlar asosan o`quvchilarning bilish faoliyatining o`ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda didaktik materialdan foydalanadilar. Lerner beshta usulni belgilaydi:
- tushuntirish;
- tasviriy;
- reproduktiv;
- muammolarni ajratish usuli;
- qisman qidiruv (evristik).
Bundan tashqari, o’qitish usullarining tasnifi mavjud bo’lib, unda bilim manbai birinchi o’rinda turadi. Uning yana bir xususiyati o'qituvchi va o'quvchilarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish usulidadir. Ushbu bilim manbalariga ko'ra quyidagi usullar ajratiladi:
- og'zaki (asosiy jonli o'qituvchilar): ma'ruzalar, muhokamalar, tushuntirishlar;
- til tahlili: sintaktik, vizual, tajriba, kuzatish;
- amaliyot: har xil turdagi mashqlar, laboratoriya ishi;
- o`qituvchi va talabalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish sifatida quyidagi usullar ham ajralib turadi: munozara, tushuntirish, mustaqil ish.
Professor L. P. Fedorenko o'rganishning quyidagi usullarini belgilaydi:
- kuzatish,
- amaliyot: har xil turdagi mashqlar, laboratoriya ishi, og'zaki va yozma hisobotlar tayyorlash, qarorlar tuzish, rejalar, konspektlar, konspektlar ishlab chiqish, nutqdagi grammatik va stilistik xatolarni izlash va aniqlash, o'quvchilarda ular bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish. ma'lumotnoma adabiyoti.
Tilni nazariy oʻrganish usullari:
- xabarlar;
- suhbatlar;
- lug'atlardan javoblarni qidiring va qoidalarni o'rganing.
Tilni nazariy va amaliy oʻrganish usullari (mashqlar):
- butun materialning tahlili;
- grammatikani oʻrganish;
- asosiy ekspozitsiyani oʻzgartirish;
- grammatik qurilish;
- tarkib;
- imlo, tinish belgilari va qoidalari;
- nusxa;
- diktant;
- oʻrganish uslublari.
Tadqiqot usuli umumiy metodologik tizimlarning muhim tarkibiy qismidir.
