Bilim juda keng tushuncha boʻlib, uning bir nechta taʼriflari, turli shakllari, darajalari va xususiyatlari bor. Maktab bilimining o'ziga xos xususiyati nimada? Ular qaysi hududlarni qamrab oladi? Va nima uchun bilimni tekshirish kerak? Asosiy tushunchadan boshlaylik.
Bilim
Mana toʻrtta asosiy taʼrif:
- Bilim - bu bilishga qaratilgan inson faoliyati natijalari mavjud shakl.
- Keng, umumiy ma'noda bilim - bu tushunchalar va ta'riflar ko'rinishida o'ralgan, atrofdagi voqelik haqidagi shaxsning shaxsiy, sub'ektiv tasviri.
- Muayyan, tor ma'noda bilim ma'lum bir muammoni hal qilishga yordam beradigan tasdiqlangan ma'lumotdir.
- Mavzu boʻyicha bilim - bu mavzu boʻyicha kerakli natijalarga erishish uchun foydalanishga yordam beruvchi maʼlumotlar tizimi.
Bilim deganda oʻzlashtirish va idrok etish qiyin boʻlgan ilm-fanni nazarda tutish shart emas. Qoshiq tutish qanchalik qulay ekanini bilasiz.
Bilim shakllari
Uchta asosiy shakl mavjudbilim: kontseptual, ramziy va badiiy namuna.
Insonning o'yin bilimi bilimlar tarixida birinchi hisoblanadi. U ta'lim beruvchi va rivojlantiruvchi xususiyatga ega bo'lib, insonning shaxsiy fazilatlarini ochib berishga imkon beradi.
Bilimning bir qancha turlari ham bor:
- ilmiy bilim;
- ilmiy bilim;
- sog'lom fikr (oddiy bilim);
- intuitiv;
- diniy bilim.
Ilmiy bilim haqiqatni idrok etishga, turli fakt, jarayon va hodisalarni tasvirlashga, tushuntirishga, tushunishga intiladi. Ularning asosiy xususiyatlari universallik, xolislik, umumiy asoslilikdir.
Ilmiy bilimlar har qanday jamiyatda mavjud bo`lib, uning tamoyillari, qonunlariga bo`ysunadi, shu toifadagi odamlarning stereotiplarini o`z zimmasiga oladi. Aks holda ular ezoterizm deb ataladi.
Oddiy bilim inson uchun asosiy boʻlib, u inson oʻzini qanday tutishini, qanday harakatlarni amalga oshirishini belgilaydi, unga voqelikni yoʻn altirishga yordam beradi. Bunday bilimlar insoniyat rivojlanishining dastlabki bosqichida edi.
Bilimning tabiati
Bilim ham protsessual, ham deklarativ xususiyatga ega boʻlishi mumkin.
Birinchilari faol, ular yangi bilimlarni olish vositalari haqida tushuncha beradi, bu usullar, algoritmlar, tizimlar. Masalan, aqliy hujum usuli.
Ikkinchi - ta'bir joiz bo'lsa, passiv, bu biror narsa, faktlar, formulalar, tushunchalar haqidagi g'oyalar tizimi. Masalan, svetoforning uchta rangi bor: qizil, sariq va yashil.
Bilim ham ilmiy va ilmiy boʻlmaganlarga boʻlinadi. Ilmiy bilim - buempirik, empirik yoki nazariy bilim - mavhum nazariyalar, taxminlar.
Fandan tashqari bilim sohasiga quyidagi bilimlar kiradi:
- paraslim (mavjud epistemologik standartga mos kelmaydi);
- psevdoilmiy (spekulyatsiya, afsonalar, noto'g'ri qarashlar sohasini rivojlantirish);
- kvazi-ilmiy (qattiq mafkura, totalitarizm davrida, zo'ravonlik usullariga tayangan holda rivojlanadi);
- aksi-ilmiy (mavjud bilimlarni bila turib buzish, utopiyaga intilish, ijtimoiy beqarorlik davrida rivojlanib borish);
- psevdoilmiy (mashhur nazariyalar va afsonalar asosida);
- oddiy-har kunlik (insonning atrofdagi voqelik haqidagi asosiy bilimlari doimiy ravishda to'ldirilib boriladi);
- shaxsiy (insonning imkoniyatlariga qarab).
Maktab bilimi
O’quv jarayonida bola bilim oladi, uni amalda qo’llashni o’rganadi (ko’nikma) va bu jarayonni avtomatlashtiradi (ko’nikma).
Talaba tomonidan olingan bilimlar bazasi - bu ta'lim jarayonida olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalar tizimi, majmuidir.
Maktab ta'limi doirasida bilim - bu o'quvchiga o'ziga qo'yilgan aniq vazifalarni hal qilish imkonini beradigan real dunyoning (predmet sohasining) qaysidir qismining naqshlari tizimi. Ya'ni, bilim quyidagi atama va tushunchalarni o'z ichiga oladi:
- fakt;
- kontseptsiya;
- hukm;
- tasvir;
- munosabatlar;
- baholash;
- qoida;
- algoritm;
- evristik.
Bilimlar tuzilgan - bu ular oʻrtasida maʼlum bir fan sohasi uchun asosiy qonunlar va tamoyillarni tushunish darajasini tavsiflovchi aloqalar mavjudligini bildiradi.
Ularni izohlash mumkin, ya'ni tushuntirish, isbotlash, asoslash mumkin.
Bilim turli bloklarda mavzu, funksiya va boshqalar boʻyicha oʻzaro bogʻlangan.
Ular ham faol - ular yangi bilimlarni ishlab chiqaradi.
Individual bilimlarni saqlashi (eslab qolishi), takrorlashi, tekshirishi, yangilashi, oʻzgartirishi, sharhlashi mumkin.
Bilim insonga muayyan muammoni hal qilishi, yuzaga kelgan muammoni yengishi, ya'ni javob, natija olish uchun nima qilish kerakligini bilishi uchun kerak.
Koʻnikmalar
Bilimlarni amaliyotda predmetli qo`llash - malakalar. Aks holda, u qandaydir bilim bilan ta'minlangan, qo'llab-quvvatlanadigan harakatlarni bajarish usulini o'zlashtirmoqda. Ularning shaxsi (talabasi) kerak bo'lganda qo'llaydi, o'zgartiradi, umumlashtiradi, qayta ko'rib chiqadi.
Koʻnikmalar
Bu avtomatizmga olib kelingan talaba qobiliyatlari. Bunday muammoni hal qilish uchun ongli ravishda tanlangan harakatlar qayta-qayta takrorlansa va ularning natijasi to'g'ri, muvaffaqiyatli bo'lsa, o'ziga xos refleks rivojlanadi.
Talaba topshiriqni tahlil qilib, uni imkon qadar tezroq hal qilish usulini tanlaydi.
Bilim testi
Keyinchalik oʻrganishni davom ettirish uchun oʻqituvchi bolalar materialni, mavzuni qanchalik yaxshi oʻrganganligini bilishi kerak.
Bu muntazam talab qiladibilimlarni tekshirish. Uning asosiy vazifasi talabaning bilim saviyasini oshirish, uni kamsitmaslik, uni materialni bilmaslik, ko'nikma va qobiliyatlarning etishmasligi bilan qo'lga olishdir. Sinov o'qituvchiga bolalar maktab bilimlarini qanchalik yaxshi o'zlashtirganini aniqlashga yordam berishi kerak.
Rossiya ta'limi tarixida mavzularni tushunishni tekshirish jarayonini o'rnatishga ko'p muvaffaqiyatsiz urinishlar bo'lgan, ular xo'rlash, qo'rqitish, sub'ektiv edi.
Endi bizda bilimlarni baholashning besh balli tizimi mavjud.
Ushbu bo’limning umumiy tushunchasi nazorat: bilimlarni ochish, o’lchash, baholash; ularni tekshirish nazoratning faqat bir qismidir.
Shuningdek, "nazorat"da "baholash" - ta'sir qilish vositasi, shaxsni rag'batlantirish va "baholash" - darajani aniqlash jarayoni tushunchalari mavjud.
Boshqarish ob'ektiv, tizimli, vizual bo'lishi va quyidagilardan iborat bo'lishi kerak:
- yil boshida oldindan tekshirish;
- har bir tugallangan mavzudan keyin tekshiriladi (joriy);
- takrorlanadi, olingan bilimlar miqdorini mustahkamlaydi;
- kurs bo'limlari bo'yicha tekshiruvlar (davriy);
- final;
- kompleks.
Tasdiqlash uchta asosiy funktsiyani bajarishi kerak:
- nazorat qilish (ta'limning keyingi bosqichidan oldin bilimlarni tekshirish);
- trening (guruhda ishlashda amalga oshiriladi);
- ta'lim (o'zini nazorat qilish, faollik, o'ziga ishonchni rag'batlantiradi).
Chet tillari
Boshqa mamlakatlar tillarini bilish,inson tashuvchisi bo'lmagan xalqlar har doim ortiqcha bo'lib kelgan. Chet tilini yaxshi bilgan odam boshqalardan ajralib turadi. Bu muvaffaqiyatli martaba qurish, sayohat qilish, xotirani rivojlantirish va hokazolarga yordam beradi.
Biror kishi turli darajadagi xizmatlari, ilmiy darajalariga ega bo'lishi mumkin, lekin ikki (besh, o'n ikki) tilni bilish uning regaliyasi ro'yxatida har doim alohida qator bo'lib qoladi va alohida hurmatga sabab bo'ladi.
Turli davrlarda frantsuz, nemis, ingliz va xitoy tillarini bilish (hozirgi) Rossiyada keng qabul qilingan.
Chet tillarini oʻrgatish azaldan umumiy taʼlim tizimiga kiritilgan. Bola kurs boshidayoq o‘rganmoqchi bo‘lgan til(lar)ni tanlashi va ixtiyoriy ravishda bilimini chuqurlashtirishi mumkin.
Xususiy klublar va maktablar ham juda faol rivojlanmoqda, ularda ular turli (mashhur tildan nodir va unutilgan) tillarni o'rganadilar. Ba'zilarida sinflar ona tilida so'zlashuvchilar tomonidan o'qitiladi va ta'til paytida "cho'milish" bilan sayohat maktablari yaratiladi. Bunday tadbirlarda rus tilida gapirish odatiy hol emas, ular faqat o'rganilayotgan til orqali muloqot qilishadi.
Til darajasi
Talabalarning chet tilini bilish darajasini belgilovchi xalqaro gradatsiya mavjud.
- Eng yuqori - yozish va gapirishda ravonlik - Malakali daraja.
- Biror kishi ravon gapirsa, oʻqisa va yozsa, kichik xatolarga yoʻl qoʻysa, bu Ilgʻor darajadir.
-
bilim sohasi Katta lug'atga ega bo'lish, nizolarga kirishish qobiliyati, istalgan narsani ravon o'qishmatnlar va ularning mazmunini ba'zi noaniqliklar bilan tushungan holda, odam O'rta O'rta darajaga ko'tarildi.
- Asosiy lugʻat oʻzlashtirilgan boʻlsa-da, lekin tinglab tushunish yaxshi boʻlsa, oʻqish va yozish koʻnikmalari ancha yuqori boʻladi, - Oʻrta.
- Agar kishi oʻzi uchun aytilgan nutqni (sekin va aniq) tushuna olsa, iboralarni grammatik qurishga koʻp vaqt ajratsa, uning soʻz boyligi ham unga erkin muloqot qilishga imkon bermaydi – bu Pre. -Oʻrta daraja.
- Bilim asosiy bo'lsa, faqat asosiy grammatik shakllar bo'lsa, lug'at zaif, o'qish va yozish ko'nikmalari ishlab chiqilmagan bo'lsa - bizda Boshlang'ich darajadagi bilim bor.
- Talaba til bilan endigina tanishishni boshlaganda, grammatik shakllarni hali aniq tushunmasa va bir nechta iboralarni bilsa - Boshlovchi.
Koʻpincha bu tasnif faqat ingliz tiliga tegishli.
