Maktab ichidagi nazorat 2014/2015 ta'lim jarayonini har tomonlama o'rganish va tahlil qilish. O‘qituvchilar faoliyatini vazifalarga muvofiq muvofiqlashtirish zarur.
Muammoning dolzarbligi
Ta'lim va ta'lim jarayonlarini boshqarish samaradorligi ko'p jihatdan muassasa rahbarining ishlarning haqiqiy holatini qanchalik yaxshi bilishiga bog'liq. Direktor jarayon ishtirokchilarining faoliyatini muvofiqlashtiradi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktab ichidagi nazorat, birinchi navbatda, ta'limning yuqori sifatini ta'minlashga, yosh avlodni har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan. Unda rahbar topshiriqlari ijrosi, ko‘rilayotgan chora-tadbirlarning samaradorligi tekshirilib, hisobga olinib, ayrim kamchiliklarning kelib chiqish sabablari aniqlanmoqda. O'quv-tarbiyaviy ishlar va o'quv jarayoni bo'yicha maktab ichidagi nazorat erishilgan ko'rsatkichlar tahlilini o'z ichiga oladi. U yangi boshqaruv tsiklining boshlang'ich nuqtasi bo'lib xizmat qiladi, yangisini shakllantirishni o'z ichiga oladivazifalar.
Umumiy xususiyatlar
O’quv ishlarini maktab ichida nazorat qilish ko’p tomonlama va murakkab jarayondir. U ma'lum bir muntazam tartib, o'zaro bog'liq elementlarning mavjudligi bilan ajralib turadi, ularning har biri o'ziga xos funktsiyalarga ega. O'quv ishlari va sinfdan tashqari ishlar bo'yicha maktab ichidagi nazoratni tashkil etish usullari va shakllari bo'yicha har xil bo'ladi. Tekshiruvdan farqli o'laroq, u ta'lim muassasasi sub'ektlari tomonidan amalga oshiriladi. Uning maqsadi - muassasadagi ishlarning holati haqida umumiy tasavvurni shakllantirish, kamchiliklar va ularning sabablarini aniqlash, o'qituvchilarga amaliy va uslubiy yordam ko'rsatishdir. Maktabda maktab ichidagi nazorat turli shakllarda bo'lishi mumkin:
- Ma'muriy.
- Oʻzaro.
- Kollektiv.
Tuzilishi
Maktab ichidagi nazoratning ish rejasi ta'lim muassasasi hayotini, o'qituvchining mehnatini va sinfdan tashqari ishlarni tizimli o'rganishni o'z ichiga oladi. Faoliyatning barcha jihatlari tahlil qilinadi:
- Har xil uy vazifalari.
- Talabalar bilan individual ish.
- Olingan bilimlarni tekshirish va baholash.
- Rejalash.
- Darsga texnik va didaktik tayyorgarlik.
Prinsiplar
Boshlang'ich va o'rta maktabda maktab nazorati quyidagicha bo'lishi kerak:
- Strategik yoʻn altirilgan.
- Ishga tegishli (usullar vaziyat va ob'ektga adekvat bo'lishi kerak).
- Normativ.
- Oʻz vaqtida.
- Effektiv.
- Arzon.
Maqsadlar
Ular asosida yil davomida maktab ichidagi nazorat rejasi tuziladi. Asosiy maqsadlar:
- Pedagogik jarayonning rivojlanishi va faoliyatining davlat standarti talablariga muvofiqligiga erishish.
- Bolalarning individual xususiyatlarini, qiziqishlarini, imkoniyatlarini, salomatlik holatini hisobga olgan holda ta'lim va tarbiya ishlarini keyinchalik takomillashtirish.
Vazifalar
Maktabning ichki nazorat rejasi maqsadlarga erishish uchun amalga oshiriladigan tadbirlarni aniq aks ettirishi kerak. Asosiy vazifalar quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:
- Turli fanlar boʻyicha davlat standartlari talablariga muvofiqligini davriy tekshirish.
- Yosh avlodda bilim, ko'nikma, malakalarni egallash jarayoniga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish.
- O'qitish sifatini tizimli nazorat qilish, o'qituvchi tomonidan dalillarga asoslangan standartlarga rioya qilish, o'quv va darsdan tashqari mashg'ulotlar mazmuni, usullari va shakllariga qo'yiladigan talablar.
- Bolalarning bilimlarni o`zlashtirish jarayonini, rivojlanish darajasini bosqichma-bosqich tahlil qilish, mustaqil ta'lim usullarini o`zlashtirish.
- Oʻqituvchilarga oʻquv va darsdan tashqari mashgʻulotlarda yordam berish, ularning malakasini oshirish.
- Oʻqituvchi tajribasi boʻyicha tadqiqot.
- Dastur ijrosi va boshqaruv qarorlarini doimiy tekshirish.
- Sinfdan tashqari va ta'lim faoliyati o'rtasidagi aloqani shakllantirish.
- Holat diagnostikasipedagogik jarayon, umuman professor-oʻqituvchilar va xususan uning alohida aʼzolari faoliyatida dasturlashtirilgan natijalardan chetlanishlarni aniqlash, qiziqish va ishonchni, birgalikda ijodkorlikni oʻrnatish uchun sharoit yaratish.
- Eng samarali taqdimot usullarini ishlab chiqish.
- Oʻqituvchilar masʼuliyatini kuchaytirish, yangi usul va uslublarni amaliyotga joriy etish.
- Hujjatlarning saqlanishi va holati ustidan nazoratni yaxshilash.
Funksiyalar
Maktab ichidagi nazorat toʻgʻrisidagi nizom rahbariyat darajasida qabul qilingan. Dasturga kiritilgan tadbirlar quyidagi funktsiyalarni amalga oshirishda belgilangan maqsadlarga erishishni ta'minlashi kerak:
- Mulohaza. Menejerga doimiy ravishda etib boradigan va vazifalarni bajarish jarayonini aks ettiruvchi to'liq va ob'ektiv ma'lumotlarsiz direktor samarali boshqara olmaydi va asosli qarorlar qabul qila olmaydi.
- Diagnostika. Ushbu funktsiya ish sifati va samaradorligini oshirish uchun oldindan tanlangan ko'rsatkichlar bilan taqqoslash asosida o'rganilayotgan ob'ektning holatini tahliliy kesish va baholashni o'z ichiga oladi. O'qituvchi baholash mezonlari, bolaning rivojlanishiga qo'yiladigan talablar darajasini to'liq va aniq tushunishi kerak.
- Ogohlantiruvchi funksiya. U nazoratni o‘qituvchi faoliyatida ijodkorlikni rivojlantirish mexanizmiga aylantirishni o‘z ichiga oladi.
Yangilanish jarayoni
Bu mavjud tashkilotni o'zgartirishni o'z ichiga oladi-boshqaruv faoliyatining huquqiy jihatlari. Bu jarayon, o'z navbatida, ta'lim muassasasi ishini tartibga solish va baholash tartiblariga taalluqlidir. Muassasani litsenziyalash va sertifikatlash foydalanuvchilarga ma'lum bir muassasadagi natijalar va shartlarning qabul qilingan davlat standartlariga muvofiqligi to'g'risida to'liq va ishonchli ma'lumot olish imkonini beradi. Bunday holda, muassasaning o'zi boshqaruv faoliyatining birinchi va eng muhim bosqichi bo'lib xizmat qiladigan maktab ichidagi nazoratni amalga oshirishi kerak.
Asosiy komponent
Maktab ichidagi nazoratni minimal o'rganish ob'ektlarigacha kamaytirish kerak. Bunday holda, tahliliy faoliyatning ustuvor yo'nalishlarini tanlash kerak. Bu minimal asosiy komponent deb ataladi. Uning mavjudligi muassasani attestatsiyaga tayyorlash, butun o'quv va maktabdan tashqari jarayonlarning yaxlitligini saqlash va bitiruvchilar uchun standartlarni kafolatlash imkonini beradi. Shu bilan birga, muassasa tizimni modernizatsiya qilish bo'yicha dasturiy hujjatlarga amal qilishi mumkin. Buning uchun variant qismi tufayli maktab ichidagi nazorat rejasi kengaytirilishi mumkin.
Pedagoglar jamoasi faoliyatini oʻrganish
Maktab ichidagi nazorat me'yoriy-huquqiy hujjatlar, o'qituvchilar kengashlari qarorlari, ilmiy-amaliy konferentsiyalar va ishlab chiqarish yig'ilishlari tavsiyalarini bajarish sifatini baholashni o'z ichiga oladi. Uslubiy birlashmalar faoliyati, o‘qituvchilarning malakasini oshirish, o‘z-o‘zini tarbiyalash jarayonlari o‘rganilmoqda. O'quv va moddiy baza quyidagi mezonlarga muvofiq tekshirilishi kerak:
- TCO va ingl. saqlash va foydalanishimtiyozlar.
- Kabinet tizimini takomillashtirish.
- Hujjatlar, ofis ishlari.
- Ta'lim xodimlarining faoliyati va boshqalar.
Tematik tekshirish
Maktab ichidagi nazoratni tavsiflashda uning usullari, turlari va shakllarini hisobga olishga alohida e'tibor berish kerak. Hozirgi vaqtda ularni tasniflash masalasi ko'plab muhokamalar mavzusidir. Hozirgi vaqtda nazoratning bir nechta asosiy turlari mavjud. Tematik tekshirish muayyan masalani chuqur o'rganishga qaratilgan:
- jamoa yoki alohida oʻqituvchilar guruhi, shuningdek, bitta oʻqituvchi faoliyatida;
- ta'limning kichik yoki yuqori darajasida;
- bolalar estetik yoki axloqiy tarbiya tizimida.
Bunday tahlilning mazmuni shu tariqa ta’lim jarayonining turli yo’nalishlari, maqsadli va chuqur o’rganilgan muayyan muammolar bilan shakllanadi.
Old tekshiruvi
U alohida oʻqituvchi va guruh yoki butun jamoa faoliyatini har tomonlama oʻrganishga qaratilgan. Frontal maktab ichidagi nazorat juda mashaqqatli jarayondir. Shu munosabat bilan, ko'pincha uni amalga oshirish mumkin emas. Bunday tekshiruvni yiliga 2-3 martadan ko'p bo'lmagan holda o'tkazish tavsiya etiladi. Muayyan o'qituvchining faoliyatini o'rganish jarayonida uning muayyan sohada amalga oshiradigan barcha faoliyati (boshqaruv,ta'lim, maktabdan tashqari, ijtimoiy va boshqalar). Ta'lim muassasasining frontal maktab ichidagi nazorati uning faoliyatining barcha jihatlarini tahlil qilishni o'z ichiga oladi. Xususan, moliyaviy-xo‘jalik faoliyati, ota-onalar bilan o‘tkazilayotgan tadbirlar, o‘quv jarayonining o‘zi tashkil etilishi va hokazolar tekshiriladi.
Shaxsiy tasdiqlash
Bunday maktab ichidagi nazorat muayyan oʻqituvchi, sinf rahbari, oʻquv va maktabdan tashqari jarayonga jalb qilingan boshqa xodimning faoliyati ustidan oʻrnatiladi. Ushbu tekshirish ham tematik, ham frontal bo'lishi mumkin. Butun jamoaning faoliyati har bir alohida a'zoning mehnatidan iborat bo'lganligi sababli, shaxsiy nazorat juda asosli va zarurdir. Shaxsiy o'qituvchi uchun bunday test o'z-o'zini baholash vositasi, keyingi kasbiy rivojlanishda rag'batlantiruvchi omil bo'lib xizmat qiladi. Nazorat natijalari past darajadagi tayyorgarlik, malakasizlik, o'sishning etishmasligi va ba'zi hollarda xodimning yaroqsizligini aks ettiradigan holatlar istisno qilinmaydi.
Umumiy shakllar
Maktab ichidagi nazorat o’quv va darsdan tashqari mashg’ulotlar jarayonida sinf jamoasini shakllantirishga ta’sir etuvchi omillar majmuasini o’rganishga qaratilgan bo’lishi mumkin. Bu holda o'rganish predmeti bir sinfda o'qituvchilar tomonidan amalga oshiriladigan faoliyatdir. Ta'limni differentsiallashtirish va individuallashtirish, bolalarning motivatsiyasi va kognitiv ehtiyojlarini rivojlantirish bo'yicha ishlar tizimi o'rganilmoqda. Dinamika ham baholanadibir necha davrlar yoki ma'lum bir davrda ishlash, intizom holati, xulq-atvor madaniyati va boshqalar. Mavzuni umumlashtiruvchi shakl o'rganish ma'lum bir fan bo'yicha bilimlarni bir yoki parallel sinflarda, shuningdek, butun muassasada taqdim etish holati va sifatiga qaratilgan bo'lsa qo'llaniladi. Bunday maktab ichidagi nazorat ham ma'muriyatni, ham uslubiy birlashmalar vakillarini jalb qilishni nazarda tutadi. Tematik umumlashtiruvchi shakl asosiy maqsad sifatida turli sinflardagi turli o'qituvchilarning jarayonning muayyan sohalarida faoliyatini o'rganishni qo'yadi. Masalan, o‘lkashunoslik materialining ta’lim jarayonida qo‘llanilishi yoki tabiat yo‘nalishidagi darslarda bolalarning estetik madaniyati asosini shakllantirish va hokazolar tekshiriladi. Kompleks-umumlashtiruvchi shakl dars jarayonida qo‘llaniladi. bir yoki bir nechta sinflarda bir nechta o'qituvchilar tomonidan bir nechta fanlarni o'rganishni tashkil etishni nazorat qilish.
Usullar
Maktab ichidagi nazorat jarayonida rahbariyat ishlarning holati toʻgʻrisida toʻliq va ishonchli maʼlumot olishi kerak. Ushbu maqsadga erishish uchun turli usullar qo'llaniladi. Eng ommabop va samaralilari orasida quyidagilarni ta'kidlash kerak:
- Kuzatish.
- Yozma va og'zaki tekshirish.
- Suhbatlar.
- Savol.
- O'qitishning mukammalligi bo'yicha tadqiqotlar.
- Diagnoz.
- Vaqt hisobi.
Qo'llaniladigan barcha usullar bir-birini to'ldiradi.
Tekshiriladigan ob'ektlar
IchkaridaMaktab ichidagi nazorat tekshirilmoqda:
Ta'lim jarayoni. Unda tekshirish ob'ektlari:
- Oʻquv dasturlarini amalga oshirish.
- Oʻqituvchi samaradorligi.
- Talabalarning malaka va bilim darajasi.
- Iqtidorli bolalar bilan individual mashg'ulotlar.
- Talabaning oʻzini oʻzi kashf etish usullari koʻnikmalari.
- Sinfdan tashqari ishlar samaradorligi.
Ta'lim jarayoni:
- Sinf rahbarlarining samaradorligi.
- Bolalarning tarbiya va ijtimoiy faollik darajasi.
- Bu jarayonda ota-onalarning ishtiroki.
- Maktab miqyosidagi tadbirlar sifati.
- Bolalarning jismoniy holati va salomatligi.
- Pedagogik e'tibordan chetda qolgan talabalar bilan profilaktika sifati.
Bu nazorat usuli koʻplab muassasalarda qoʻllaniladi. Pedagogik hujjatlarga quyidagilar kiradi:
- Bolalarning alifbo tartibidagi rekordlar kitobi.
- Talabalarning shaxsiy fayllari.
- Sinfdan tashqari tadbirlar jurnallari.
- Berilgan sertifikatlar uchun hisob kitoblari.
- Sinf jurnallari.
- Pedagogik va boshqa kengashlar majlislarining bayonnomalari.
- Maktabdan keyingi guruhlar jurnallari.
- Oltin va kumush medallar kitobi.
- Almashtirish jurnali.
- Buyurtmalar kitobi va boshqalar.
Maktab hujjatlari ta'lim va tarbiya jarayonlarining sifat va miqdoriy xususiyatlarini aks ettiradi. Mavjudligi haqiqatiMuassasadagi hujjatlarning xilma-xilligi xodimlar undan foydalanishda oladigan ma'lumotlarning boyligini ko'rsatadi. Agar kerak bo'lsa, o'tgan davrlar haqida ma'lumot olish uchun arxivga murojaat qilishingiz mumkin. Bu prognozlash uchun alohida ahamiyatga ega bo'lgan qiyosiy tahlil imkonini beradi.
