Ta'lim muassasasining dastlabki uch yili har qanday bolaning mustaqil hayotidagi muhim bosqichdir. Boshlang'ich maktabning birinchi sinfi - bu bola muvaffaqiyatdan quvonadigan, o'quv jarayonining baquvvat ishtirokchisi bo'lish imkoniyatini qo'lga kiritadigan davr. U o'z harakatlarini amalga oshirishni, harakatlarini baholashni, bashorat qilishni, qaror qabul qilishni, fikr bildirishni boshlaydi. O‘qituvchilar yordamida esa har bir bola haqiqat sari kichik, ammo ishonchli qadamlar tashlaydi.
Boshlang'ich maktab inson hayotida katta ahamiyatga ega. 1-sinf - bu bolaning shaxs sifatidagi psixologik yuksalishini kuzatish, uning rivojlanishini hayotning asosiy sohalariga, masalan, estetika, hissiylik, jismoniy tayyorgarlik va boshqalarga yo'n altirish uchun muhim bo'lgan vaqt. O'qituvchilar, iloji bo'lsa, bolalarga yo'l-yo'riq ko'rsatadilar va ularga boshqalardan yaxshiroq narsa qilish g'oyasini singdiradilar. Bu bolani o‘z imkoniyatlarini maksimal darajada o‘rganishga undaydi.
Reyting tizimi
Boshlang'ich sinflar, ya'ni birinchi va ikkinchi sinflar bahosiz tizimga ega. Bu chaqaloqning o'ziga ishonchini qozonishi va o'zini tanqid qilishiga imkon beradi. Kelajakda talaba hayotni jasorat bilan bosib o'tishi, xatolardan qochishi mumkin, lekin u xatolarga yo'l qo'ygan taqdirda ham, o'z-o'zini tanqid qilish tufayli.ikkilanmasdan, ularni tuzatishga harakat qiladi. O'qituvchilar bunday baholash tizimi samaraliroq ekanligiga ishonch hosil qilishadi, chunki kichik odamning muvaffaqiyatlari, yutuqlari va yaxshi natijalarini tan olmasdan turib, uning shaxsiyatini shakllantirish va rivojlantirish mumkin emas.
Har bir bolaning o`ziga xos qobiliyatlarini to`g`ri tushunish va bilish uchun o`qituvchi uning qobiliyatini, qiziqishlarini, mayllarini yaxshi o`rganishi kerak. Shuning uchun boshlang'ich sinf o'qituvchilari bolaning individual qobiliyatlarini rivojlantirish uchun uning rejalashtirilgan rivojlanishi va shakllanishini diqqat bilan kuzatib boradilar. Boshlang'ich ta'limning asosiy tamoyili - o'quvchida mustaqillikni rivojlantirish.
Moslashuv ishi
Hozirgi bosqichda deyarli barcha maktablarda "Kelajak birinchi sinf o'quvchilarining dezadaptatsiyasini oldini olish dasturi" amalga oshirilmoqda. Ushbu bosqichda bola kelajakdagi o'qituvchilar bilan uchrashishni boshlaydi, psixolog, nutq terapevti, shifokor va boshqalar bilan muloqot qiladi. Kelajakdagi talabaning qanday rivojlanganligini aniqlash mumkin. Mutaxassislar uning individual qobiliyatlarini aniqlaydilar, uni maktabga moslashtiradilar. Bu keyinchalik maktabda o'qish jarayonini og'riqsiz qiladi. Mashg'ulotlar may oyida boshlanadi va o'quv yilining boshida yigitlar o'qituvchilar, shifokorlar va bir-birlari bilan tanish bo'lishadi.
FSES hozirgi rivojlanish bosqichida
Federal Davlat Standartining (FSES) maqsadi - bolani shaxsiy rivojlanishga yo'n altirish, uning qobiliyatlarini aniqlash, o'quv jarayonida shaxsiyatni rivojlantirish. O'quv jarayoni uchun uchta asosiy talab mavjud:
- natijata'lim;
- maktab tomonidan ta'lim jarayonini tashkil etish;
- kadrlar, moliya, davlat yordami.
FGOS boshlang'ich maktabi quyidagi shartlarni birinchi o'ringa qo'yadi:
- Boshlang'ich ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'rganish natijalariga qo'yiladigan talablar;
- boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturining tuzilishiga qo'yiladigan talablar;
- Boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy o'quv dasturini amalga oshirish shartlariga qo'yiladigan talablar.
Yangi Federal Davlat ta'lim standarti eskisidan farqi shundaki, ilgari asosiy e'tibor bolaning fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, unda ona Vatanga muhabbat, oila, jamiyat va boshqalarga hurmat tuyg'usini uyg'otadi va zamonaviy Federal Davlat ta'lim standarti shaxsiy rivojlanishga e'tibor qaratish imkonini beradi. Tizim bilim va ko'nikmalar kabi an'anaviy natijalardan voz kechadi. Endi asosiy talab shaxsiy fazilatlarga qaratilgan.
Yangi standart e'tiborni eskisining kamchiliklariga qaratadi. Birinchi sinf o‘quvchilari haqida gap ketganda esa eski ta’lim jarayonida bir qator kamchiliklar ko‘zga tashlanadi. Olti yoshli bola (va bu bola maktabga boradigan daraja) kuchli motor faolligiga moyil, shuning uchun maktabda o'qituvchiga o'z ishini hamma bilan ishlay oladigan tarzda tashkil etishga yordam beradigan jihozlar bo'lishi kerak. bolalar bir vaqtning o'zida, har bir bola ta'lim jarayonida ishtirok etishi uchun.
Rossiyada 2-sinf ta'lim jarayoni
Chunki singl yo'qta'lim standarti, har bir maktab, hatto har bir sinf o'z o'quv dasturiga ega. Ba'zilar o'quv to'plamlari bilan, boshqalari darsliklar bilan ishlaydi. Tanlangan tizimlarning har biri oʻzining ijobiy va salbiy tomonlariga ega.
Boshlang'ich maktab (2-sinf) birinchi sinf materialini har tomonlama mustahkamlashni nazarda tutadi, tasviriy san'at, mehnat, jismoniy tarbiya, eng oddiy hayot xavfsizligi kabi fanlar o'quv jarayonida paydo bo'ladi.
Ikkinchi sinfda bolani psixologik jihatdan ham rivojlantirish kerak. Har bir o'quvchiga individual yondashish, dunyoning xilma-xilligi haqida ma'lumot berish, tarbiyaviy suhbatlar o'tkazish, uni sinfdagi va sinfdan tashqari o'yinlarga, kitobxonlikka, ular o'z faoliyatini rivojlantiradigan va rivojlantiradigan turli to'garaklarga jalb qilish kerak. Ikkinchi sinfda bolada muayyan faoliyatga qiziqish shakllana boshlaydi. Ba'zi bolalar matematika va fizikaga moyillik ko'rsatadilar. Yigitlarning ba'zilari gumanitar mavzularga qiziqadi. Yaqinlar, qarindoshlarning e'tibori va o'qituvchining ulkan ishi bu sohalarni aniqlashga yordam beradi.
Rossiyada 4-sinf o'quv jarayoni
Boshlang'ich maktab shaxs rivojlanishiga katta hissa qo'shadi. 4-sinf - bu o'qishning dastlabki uch yilining sarhisobidir. Shuningdek, siz hayotni va umuman jamiyatni dastlabki idrok etish haqida gapirishingiz mumkin. Bu erda kuzatish orqali intellektual va shaxsiy soha, o'rta maktabga o'tishga tayyorgarlik darajasi aniqlanadi. Shakllangan munosabatlar tizimiga va ijtimoiy xulq-atvorga, shuningdek, ota-onalarga xos xususiyat beriladibola uchun ma'lum bir mas'uliyat, o'quvchiga psixologik xususiyat, uning yanada mustaqil va kattalar hayotiga o'tishga tayyorligi beriladi.
Boshlang'ich sinflar ta'limning asosidir
Boshlang'ich sinflar, xususan, 4-sinf ta'limning asosidir. Bu yo'lda kichkina odam o'zini, dunyoni, atrof-muhitni bilishni boshlaydi. To'liq rivojlanishi uchun uning tengdoshlari bilan munosabatlari muhim rol o'ynaydi. Bolaning dunyoga, odamlarga bo'lgan munosabati ko'p jihatdan uni o'rab turgan farovonlik, o'zini o'zi qadrlash, boshqalardan keladigan ijobiylik bilan bog'liq.
Bu davrda sinfdoshlar va do'stlar bilan munosabatlar mavzusi birinchi o'ringa chiqadi. Bolaning jamiyatga moslashishini osonlashtirish uchun u boshqalar bilan aloqa nuqtalarini topa olishi kerak. Bu atrof-muhitga moslashish uchun ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantirishni nazarda tutadi.
Ta'limga zamonaviy yondashuvning salbiy tomonlari
Bolalar har xil. Shunga ko'ra, ulardan bir xil natijalarni kutish ham mumkin emas. Biroq, ular bir xil ta'lim tizimi bo'yicha o'qishlari, bir xil o'qituvchilarni tinglashlari kerak. Ko'pincha bir vaqtning o'zida o'sha talaba qobiliyatli, bu qobiliyatsiz degan ibora talaffuz qilinadi. Bu aslida noto'g'ri, chunki maktabning boshlang'ich bosqichida bolaning o'ziga xos qobiliyatlarini imkon qadar rivojlantirish kerak.
Har bir bolaning ma'lum bir sohaga moyilligi borligini yodda tutish kerak. Bir bola tarixga, ikkinchisi fizika va matematikaga qiziqadi. Vazifao'qituvchilar - har bir kichik o'quvchining iste'dodini ko'rish. Bolalar ham ota-onalarning e'tiboridan mahrum bo'lmasligi kerak. Jamiyat a'zosining kelajakdagi hayoti boshlang'ich maktabdagi yillar qanchalik samarali bo'lishiga bog'liq.
Xulosa qilish
Boshlang'ich maktab har bir bolaning hayotidagi eng muhim bosqichdir. Agar bola boshlang'ich sinf o'qituvchilari, shuningdek, qarindoshlari va do'stlarining e'tiboridan mahrum bo'lmasa, zamonaviy jamiyatga osongina moslasha oladi. Har bir bolaning tarbiyasidagi kamchiliklarni o'z vaqtida ko'rish kerak. Muammoni erta bosqichda hal qilish ancha oson.
