Boshlang’ich maktabda ta’lim keyingi ta’lim jarayonining asosi hisoblanadi. Agar bola eng oddiy tushunchalarni o'rgansa, yuqori sinflarda unga murakkab mavzular osongina beriladi. Har bir o‘qituvchi o‘quvchilarning bilim olishda yaxshi natijalar ko‘rsatayotganidan manfaatdor. 6-9 yoshli bolalar quruq nazariyani o'rganishga qiziqishmaydi. Shuning uchun, ko'plab o'qituvchilar boshlang'ich maktabda darslarni yorqin va esda qolarli qilish uchun o'yin texnologiyasidan foydalanadilar.
Boshlang'ich maktabda o'yin texnologiyasining maqsadi
O'qitishning an'anaviy yondashuvi ta'limning o'rtacha darajasiga qaratilgan. Muammo shundaki, boshlang'ich maktabda mavzuning standart taqdimoti bolalarning o'rganishga qiziqishini yo'qotishiga olib keladi. Ular “kerak” deb maktabga borishda davom etadilar. Shu bilan birga, bolalar ota-onalaridan yangi o'yinchoq yoki boshlang'ich maqtov olish uchun yaxshi baho olishga harakat qilishadi. Boshlang'ich maktabda o'yin texnologiyasi bolalarning asosiy fanlarga qiziqishini oshirishga qaratilgan. Bular matematika, adabiyot, yozuv, chet va rus tillari.
Dastlabki maqsadBoshlang'ich maktabda o'yin texnologiyasi - bolalarning o'qishga bo'lgan motivatsiyasi. Ko`ngilochar mashg`ulotlar jarayonida o`quvchining ijodiy shaxsi shakllanadi, u olgan bilimlarini tizimlashtirish, kelajakda turli masalalarni yechishda ulardan foydalanishni o`rganadi. O'yinning yana bir maqsadi o'quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligini mustahkamlashdir. Bolalar faol shaklda jamoada muloqot qilishni o'rganadilar. Ko'pgina o'yinlar engil jismoniy faoliyatni o'z ichiga oladi. Va buning natijasida bolalarning hissiy ko'tarilishi o'zlarining "men" larini mustahkamlashga yordam beradi. Bu bolalar komplekslarini engishga yordam beradigan o'yin. Bu, ayniqsa, oʻziga ishonmaydigan yigitlar uchun juda muhim.
GEF boʻyicha boshlangʻich maktabdagi har bir oʻyin texnologiyasi quyidagi vazifalarni hal qilishi kerak:
- Bolalarning mustaqil fikrlash, eng oddiy vazifalarni tashqaridan yordamisiz hal qilish qobiliyatini rivojlantirish.
- Maktab jamoasidagi har bir oʻquvchi tomonidan mavzu boʻyicha materialni toʻliq oʻzlashtirishiga erishing.
- Ta'lim jarayonida bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini asrash.
Koʻpchilik oʻqituvchilarning fikricha, boshlangʻich maktabda oʻyin texnologiyasi yosh bolalar uchun taʼlim jarayonini tashkil etishda ustuvor yoʻnalishga aylanishi kerak.
Oʻyin texnologiyalari turlari
O'quv jarayonida qo'llanilishi mumkin bo'lgan barcha o'yinlar guruhlarga bo'linadi: o'quv, rivojlantiruvchi, reproduktiv, diagnostik. Har bir tur o'ziga ma'lum bir vazifani qo'yadi. O'quv o'yini davomida bola ilgari bilmagan ma'lumotlarni bilib oladi. O'yin ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqishga qaratilganbolada yangi qobiliyatlarni ochib berish. Bunday darslarda o'qituvchi bolalarni mantiqiy fikrlashga o'rgatadi. Reproduktiv o'yinlar o'rganilgan materialni mustahkamlashga yordam beradi. Bundan tashqari, bunday darslarda o'qituvchi qayerda bo'shliqlar borligini, bolalar qanday materialni to'liq o'rganmaganligini bilib oladi.
Tiridan qat'i nazar, har bir o'yin aniq tuzilishga ega va quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak: o'yinchilarning rollari, o'yin harakatlari, syujeti. Boshlang'ich maktabda o'quv jarayonini takomillashtirish uchun ikkita asosiy usuldan foydalanish mumkin: darsda rolli o'yinlar, shuningdek musobaqalar. Oxirgi variant bolalarni o'rganishga ko'proq rag'batlantiradi. Har bir bola eng zo'r bo'lish uchun bilim olishga intiladi.
O'yin pedagogik texnologiyalari asosiy ta'lim jarayonidan uzilmagan holda qo'llanilishi kerak. Ajablanadigan effekt bo'lishi kerak. Agar o'qituvchi an'anaviy ta'limni o'yin bilan birlashtirsa, eng yaxshi natijaga erishish mumkin. Bolalar darsning nostandart shaklda o‘tkazilishini bilib, darsga bormasliklari kerak.
Rus tili darslarida oʻyin texnologiyalari
"Rus tili" fani boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar orasida eng kam sevimli fanlardan biridir. Agar siz darsni o'ynoqi tarzda o'tkazsangiz, o'qituvchi ajoyib natijaga erisha oladi. Jismoniy mashqlar o'yinlari yangi qoidalarni tezda eslab qolishga yordam beradi. O'qituvchi har bir talabani rus tilining avval o'rganilgan asosiy jihatlari bo'yicha krossvord yoki rebus tuzishni taklif qiladi. Bu erda siz raqobat momentidan foydalanishingiz mumkin. Darslarda eng qiziqarli va murakkab jumboqlar ko'rib chiqiladi, muallif ijobiy baho oladikundalikdagi eslatma. Bunday o'yin texnologiyasidan bolalar ma'lum miqdordagi bilimga ega bo'lgan ikkinchi yoki uchinchi sinfda foydalanish mumkin.
O'quv jarayonini endi boshlayotgan birinchi sinf o'quvchilari uchun sayohat o'yinlari juda mos keladi. O'qituvchi nostandart darsning stsenariysi haqida oldindan o'ylab ko'rishi mumkin, unda bolalar Linguine mamlakatiga yoki yorqin alifbo bog'iga tashrif buyurishadi, u erda oddiy mevalar emas, balki daraxtlarda harflar o'sadi. Bunday sayohatni ochiq havoda o'tkazish, boshqa o'qituvchilar va talabalarning ota-onalarini taklif qilish mumkin. Sayohat o'yinlari bolalarning tasavvurini rivojlantirishga, o'quv materialini mustahkamlashga yordam beradi. Kichkintoylar ijobiy his-tuyg'ular bilan bog'liq bo'lgan narsalarni tezroq eslab qolishadi.
Musobaqa oʻyinlari ham oʻrganilgan materialni mustahkamlashga yordam beradi. O'qituvchi sinfni ikki jamoaga ajratadi. Keyinchalik, yigitlar vazifalarni hal qilishga taklif qilinadi (gaplardagi xatolarni tuzatish, etishmayotgan harf birikmalarini kiritish, tinish belgilarini tuzatish). Har bir to'g'ri bajarilgan vazifa uchun jamoa ball oladi. O'yin oxirida eng ko'p ochko to'plagan kishi g'alaba qozonadi. Sovrin sifatida talabalar uy vazifasini bajarishdan ozod qilinishi mumkin.
Adabiyot darslarida oʻyin texnologiyalaridan foydalanish
O'qishga bo'lgan muhabbat hamma yigitlarda ham namoyon bo'lavermaydi. Boshlang'ich maktabda o'yin texnologiyalarining har xil turlari ushbu fanga qiziqish uyg'otishga yordam beradi. Ma'lum bir adabiyotga bag'ishlangan turli skitslar va spektakllar eng samarali hisoblanadiish. Rolli o'yinlar odatda bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. Bunday nostandart darslar tufayli ko'plab bolalar hatto boshlang'ich maktabda ham o'zlarining kelajak hayotini teatrga bag'ishlashga qaror qilishadi.
Muayyan ishni o'rgangach, o'qituvchi bolalarni o'z spektaklini qo'yishga taklif qiladi. Rollar ma'lum bir jamoaning mutlaqo barcha a'zolariga berilishi kerak. Ota-onalar va maktab ma’muriyati uchun asar asosida spektakl namoyish etilmoqda. O‘quvchilar sahnada chiroyli ko‘rinish uchun o‘z so‘zlarini yaxshi eslab qolishga harakat qiladilar. Ushbu shaklda o'yin texnologiyalaridan foydalanish bolalarning xotirasini, ijodkorligini rivojlantirishga imkon beradi. Bundan tashqari, bu usulda o’quvchilar o’tilgan materialni yaxshi o’zlashtiradilar. Yigitlar tom ma'noda ma'lum bir adabiy qahramonning hayotini o'tkazishadi.
Oʻyin improvizatsiyasi ham yaxshi natijalar beradi. Darslarning birida o'qituvchi bolalarni o'z ertaklarini yaratishga taklif qiladi. Har bir talaba navbat bilan taklif qiladi. Har bir bayonot avvalgisining davomi bo'lishi kerak. Hikoya ovoz yozuvchisiga yozib olingan. Keyin yigitlar ularning ishlarini tinglaydilar, tahlil qiladilar. Ko'pincha bunday kutilmagan hikoyalar juda kulgili. Darsning o‘yin tarzida o‘tkazilishi bolalarda adabiyot faniga qiziqish uyg‘otadi. Bundan tashqari, improvizatsiya fantaziya rivojlanishiga yordam beradi.
Matematika darslarida oʻyin texnologiyalari
Matematika - bu fan bo'lib, uning maqsadi bolalarni nafaqat hisoblash, balki mantiqiy fikrlashni ham o'rgatishdir. Qiziqarli matematika darsiquyidagi oʻyinlarni oʻz ichiga oladi:
- "Qo'shimcha element." Magnit doskada o'qituvchi bir nechta ob'ektlarni ko'rsatadi, ulardan biri shakli, rangi yoki qiymati bilan farqlanadi. Yigitlar qaysi element ortiqcha ekanligini aniqlashi va o‘z nuqtai nazarini asoslashi kerak.
- "Quvnoq tramvay". O'qituvchi talabalarga 1 dan 10 gacha raqamlari bo'lgan kartalarni beradi. Keyin 10-raqamli tramvay chaqiriladi. Jami 10 raqami bo'lgan yo'lovchilar o'tirishlari kerak (masalan, 3 va 7 yoki 2, 3 va 5 va boshqalar).. Shunday qilib, o'qituvchi qolgan raqamlarni bajaradi. Oʻyin birinchi sinf oʻquvchilariga raqamlar tarkibini yod olishga yordam beradi.
- "Keyingi raqamga nom bering." Hamma yigitlar aylanada turishadi. Markazda o'qituvchi to'pni tanlangan talabaga tashlaydi va 1 dan 9 gacha raqamni chaqiradi. Talaba keyingi raqamni aytib, to'pni o'qituvchiga qaytarishi kerak.
- "Raqamlarni nomlang." Oq tuvalda (bu magnit doska bo'lishi mumkin) turli xil geometrik shakllar yordamida ertak qahramoni yaratilgan. Yigitlar qanday turdagi raqamlar ishlatilishini nomlashlari kerak, ularning nechtasini hisoblashlari kerak. Kelajakda olingan raqamlardan har kim boshqa tasvirni (uy, it, gul va boshqalar) yaratishi mumkin
- "Darvoza". O'yin shuningdek, raqamlar tarkibini o'rganishga qaratilgan. Doskaga ikkita yigit taklif qilinadi, ular qo'llari bilan darvoza yaratadilar. Ularga 2 dan 10 gacha ma'lum raqam beriladi. Qolgan o'quvchilarga ham raqamlar yozilgan kartalar beriladi. Darvozadan o'tish uchun hamma o'z juftini topishi kerak. Masalan, 8 raqamidan o‘tish uchun sizda 6 va 2 kartalar bo‘lishi kerak.
Boshlang'ich maktabda matematika darslarida qo'llanilishi mumkin bo'lgan boshqa o'yin texnologiyasi misollari mavjud. Ularning barchasi bolalar an'anaviy darslarda oladigan materialni mustahkamlashga qaratilgan.
Nostandart tabiatshunoslik darslari
Federal davlat ta'lim standartiga ko'ra, birinchi sinfda bo'lgan bolalar uchun tabiiy tarix darslari boshlanishi kerak. Odatda mavzuga qiziqish bilan bog'liq muammo yo'q. Hatto quruq shaklda ham chaqaloqlar nima uchun er dumaloq ekanligini va nima uchun qushlar qo'shiq aytishini bilishni xohlashadi. Ammo GEF bo'yicha boshlang'ich maktabda o'yin texnologiyasi nafaqat fanga qiziqishni uyg'otishga qaratilgan. Bu yuqorida yozilgan edi. Bolalarning tasavvurini, ularning jismoniy ma'lumotlarini rivojlantirish ham muhimdir. Shuning uchun o'qituvchilar ko'pincha toza havoda tabiiy tarix darslarini o'tkazishga murojaat qilishadi. Bu erda yigitlar vaqtlarini faol o'tkazishadi, jonlanish zaryadini olishadi va shu bilan birga mahalliy flora va faunani o'rganishadi. Bunday darslarni ob-havo sharoiti o‘rganish uchun qulay bo‘lgan sentyabr va may oylarida o‘tkazish eng dolzarb hisoblanadi.
Birinchi sinfda yilning ikkinchi yarmidan boshlab, bolalar ma'lum miqdordagi bilimga ega bo'lganda, siz quyidagi o'yinlar shaklida darslarni o'tkazishingiz mumkin:
- "To'rtinchi qo'shimcha". Darsni proyektor yoki magnit doska va oldindan tayyorlangan materiallar yordamida o'tkazish mumkin. Bolalarga flora yoki faunaning to'rtta vakili taklif etiladi. Kimning ortiqcha ekanligini aniqlash kerak. Masalan, ot, mushuk, it, tarakan. Ikkinchisi hasharotlar guruhiga kiradi, shuning uchun u ortiqcha.
- "Veb". O'qituvchi savol beradimaktab o'quvchisi. Agar javob to'g'ri bo'lsa, talaba jun iplar to'pini oladi. Keyin bolaning o'zi savol beradi va to'pni keyingisiga uzatadi. O'yin oxirida tabiatning alohida komponentlari o'rtasidagi yaqin aloqani ko'rsatadigan tarmoq olinadi.
Chet tili darslaridagi oʻyinlar
Ingliz tili yoki boshqa chet tili darslari birinchi sinfdagi bolalar uchun dastlab eng qiyin hisoblanadi. Kichkintoylar mavzuni tanish so'zlar bilan tasvirlashga odatlangan. Boshlang'ich maktabda o'yin texnologiyalari texnikasi chet tilini o'rganish jarayonini yorqin va esda qolarli qilish imkonini beradi. "Savol" deb nomlangan o'yin sizga aniq so'zlarni tezda o'rganishga yordam beradi. O'qituvchi o'rganilayotgan mavzuga tegishli so'zni o'ylab topishi kerak. Bolalar navbatma-navbat savollar berib, so‘z nima ekanligini bilishadi. Birinchi sinfda suhbat rus tilida olib borilishi mumkin, kelajakda chet tilida savollar berish tavsiya etiladi. O'qituvchi faqat ha yoki yo'q deb javob berishi mumkin. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bunday o'yin xorijiy so'zlarni odatdagi yodlashdan ko'ra yaxshiroq eslab qolishga yordam beradi.
Adabiyotda boʻlgani kabi sahnalashtirilgan pyesalar ham yaxshi samara beradi. Faqatgina farq shundaki, barcha belgilar chet tilida gaplashishi kerak. Shuning uchun ota-onalar va maktab ma'muriyatini nostandart ingliz tili darslariga taklif qilish tavsiya etilmaydi. Dars davomida matnni yodlamasdan sahnalashtirishingiz yoki sahnalashtirishingiz mumkin. Talabalar faqat taqdim etilgan skriptdagi satrlarni oʻqishlari kerak.
Mashq qilishda yordam beradichet tilida yozish, jumboq va krossvordlar tuzish, xuddi "rus tili" fanida bo'lgani kabi. Shu bilan birga, bolalar allaqachon ma'lum bilimlarga ega bo'lishi kerak. Shu sababli, ushbu texnologiya yordamida ingliz tili darslari ikkinchi sinfdan boshlab o‘tkazilishi kerak.
Jismoniy tarbiya darslarida mobil oʻyinlar
Jismoniy tarbiya ta’lim jarayonini rejalashtirishda muhim o’rin tutadi. Har bir bola salomatlik holatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan yuqori sifatli mashqlarni bajarishni xohlamaydi. Boshqa fanlarda bo'lgani kabi, motivatsiya kerak. Boshlang'ich maktabda o'yin texnologiyalarining dolzarbligi jismoniy tarbiyaga ham tegishli. Turli estafeta va boshqa musobaqalar bolalarni jismoniy faollikka chorlaydi. Darslarni nafaqat issiq mavsumda, balki qishda ham toza havoda o'tkazish tavsiya etiladi. Chang'i va konkida uchish mashg'ulotlari ta'lim dasturiga kiritilishi kerak.
Yaxshi natijalar bolalarni natija uchun birgalikda ishlashga oʻrgatadigan jamoaviy oʻyinlar orqali beriladi. Talabalar jismoniy tarbiya darslarida futbol, basketbol, voleybol oʻynashlari mumkin.
Xorijiy tajriba
Boshlang'ich maktabda o'yin texnologiyasi xorijda uzoq vaqtdan beri qo'llanilgan. Ko'pgina Evropa ta'lim muassasalarida ta'lim 4 yoshdan boshlanadi. Ammo bu darslar mahalliy maktablardagi kabi o'tkazilmaydi. Bolalar o'yin orqali har qanday ma'lumotni idrok etadilar. Hatto oddiy sinf xonalari ham emas. Darslar o'yin xonasida polda o'tkazilishi mumkin. Bolalar geometrik shakllar, harflar va hayvonlar ko'rinishidagi o'yinchoqlar bilan o'ralgan.
Har qanday Yevropa davlatida boshlangʻich taʼlim davlatdir. Treningga kirish uchun chaqaloqni sinovdan o'tkazish kerak emas. Barcha talabalar tengdir. Ko'pgina xorijiy maktablarning o'ziga xos xususiyati sinf guruhlari sonining kamligi. Bolalar 8-10 kishilik qobiliyatlariga ko'ra guruhlarga bo'lingan. Shunday qilib, o'qituvchi har bir bolaga maksimal darajada e'tibor berishi mumkin. Mashg'ulotlar nafaqat ta'lim muassasasi sharoitida, balki toza havoda ham o'tkaziladi. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda fabrikalarga, boshqa maktablarga, hayvonot bog'lariga tashrif buyurishadi. Jamoadagi muhit ko'proq oilaga o'xshaydi.
O'yin - Shveytsariya, Angliya, Frantsiya va boshqa ko'plab mamlakatlarda boshlang'ich maktabdagi bolalarning asosiy mashg'uloti. Treningning dastlabki bosqichlarida bolalarning jismoniy rivojlanishiga katta e'tibor beriladi. Chet ellik bolalar akademik rivojlanish bo'yicha rus tengdoshlaridan orqada qolishi mumkin. Shu bilan birga, ular deyarli kasal bo'lmaydilar, kamdan-kam odam skolyoz muammosi bilan shug'ullanishi kerak.
Bugungi kunda Rossiyadagi koʻplab davlat maktablari xorijiy tajribani oʻzlashtirmoqda. O'qituvchilar boshqa mamlakatlardagi hamkasblari bilan bilim almashish, o'zlari uchun yangi narsalarni olib, mahalliy ta'lim jarayoniga kiritish uchun chet elga amaliyotga boradilar. Axir, rus ta'lim texnologiyasi noto'g'ri deb aytish mumkin emas. Ko'p vaqtini zerikarli muammolarni hal qilish bilan o'tkazadigan uy bolalari ham mavzuni juda yaxshi eslashadi. Ammo standart darslarni chet eldagi kabi o'yinlar bilan suyultirish, o'quv jarayonini yanada jonli, qiziqarli va rag'batlantiradikeyingi rivojlanish.
Xulosa qilish
Tajriba shuni ko'rsatadiki, boshlang'ich sinflarda o'quv jarayoniga o'yin texnologiyasini joriy etish ijobiy natijalar beradi. Bolalar hatto zerikarli mavzularni ham o'rganishga qiziqishadi, ular yaxshiroq bo'lishga, maqtovga sazovor bo'lishga intiladi. Bundan tashqari, o'yin sizga bolaning shaxsiyatini ochib berishga, oilada yaratilgan komplekslarni olib tashlashga imkon beradi. Musobaqa va rolli o'yinlar jarayonida talabalar sinfdoshlariga o'z qobiliyatlarini namoyish etadilar va shu bilan ularning ko'z o'ngida ko'tariladi.
Oʻyin va oʻrganish ikki xil faoliyatdir. Ular orasida sifat jihatidan farqlar mavjud. Boshlang'ich maktabda o'yin texnologiyalarining xususiyatlari fanni o'rganish jarayoni bilan yaqin aloqadadir. O'qituvchi bolalarni qiziqtirishi uchun hamma narsani qilishi kerak. Bunday holda, o'yin darsning bir qismi bo'ladi. Bunday tadbirlarga istisnosiz barcha bolalarni jalb qilish kerak. Shunda o'qituvchi yaxshi natijalarga erisha oladi.
Yil boshida o'quv dasturini ishlab chiqish bosqichida o'yinlarni o'tkazish haqida o'ylash kerak. Bu rolli o'yinlar va turli xil musobaqalar bo'lishi kerak. Bunday mashg'ulotlar umumiy o'qish vaqtining kamida 20% ni tashkil qilishi kerak. Natijada bilimlarni mustahkam o'zlashtirish va maktabda keyingi o'qish uchun motivatsiyani shakllantirish bo'ladi.
