Maktab darsi bolalarning turli xil bilimlarni o'zlashtirishi uchun o'qitish va tarbiya jarayonining asosiy va eng muhim shaklidir. Didaktika, o'qitish metodikasi, pedagogik mahorat kabi fanlarga oid zamonaviy nashrlarda dars bilimlarni o'qituvchidan talabaga o'tkazish, shuningdek, o'quvchilarni o'zlashtirish va tayyorlash sifatini nazorat qilish uchun didaktik maqsadlarga ega bo'lgan vaqt oralig'ida belgilanadi.
Dars belgilari
Har bir oʻqituvchi maktabda dars oʻtkazish muayyan maqsadlarni koʻzda tutishini tushunishi kerak. Tabiiyki, maktab o'quvchilariga o'qitiladigan fanning o'ziga xos xususiyatlariga e'tibor qaratish lozim. Boshlang'ich maktabda siz quyidagilarga e'tibor qaratishingiz kerak:
- ta'lim, ta'lim, rivojlanish maqsadlari;
- taqdim etilgan materialning belgilangan maqsadlarga toʻliq muvofiqligi;
- to'g'ri tanlangan ta'lim shakllari;
- darslarning barcha qoidalari va qoidalarini hisobga olgan holda toʻgʻridan-toʻgʻri oʻquv jarayoni.
O'quv jarayonida eng muhim narsa maqsadni aniqlashdir. Ushbu mashaqqatli ishda yakuniy natija qanday bo'lishi kerakligini aniq tushunib, ma'lumotni taqdim etishning barcha mumkin bo'lgan variantlari va dars turi o'qituvchining ixtiyoriga ko'ra tanlanadi. Bolalar bilan ishlashni boshlashning ushbu tamoyiliga asoslanib, darslar doimo eslab qolish oson bo'lgan materiallar bilan qiziqarli bo'ladi.
Darslarning turli shakllari
Darslar turli shakllarda oʻtkazilishi mumkin, masalan, suhbat, ekskursiya boʻlishi mumkin. Dars jarayonida innovatsion texnologiyalardan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Bu sizga yangi materialni qiziqarli va ma'lumotli tarzda taqdim etish imkonini beradi. Ko'pincha bolalar ishni o'zlari bajaradilar, bu materialni mustahkamlash shaklida bo'lishi kerak.
Shuningdek, boshlang'ich maktabda darslar o'rganishning asosiy bosqichlariga ko'ra ajratiladi:
- kirish darsi;
- notanish materialni birlamchi taqdim etish;
- qonunlar va mavzuning aniq tushuntirishi;
- bilimlarni amaliy amalga oshirish;
- takroriy dars.
Axborotni taqdim etish turlari barcha fanlar uchun bir xil, ya'ni matematika va rus tilidan dars turlari bir xil. Biroq, o'qituvchi o'qitish jarayonida maqsadlarga erishishda ijodiy bo'lishi mumkin.
GEF darslarining turlari
FSES - bu federal davlat ta'lim standartlari. Boshqacha qilib aytganda, bu barcha darajadagi tayyorgarlikni amalga oshirish uchun aniq belgilangan talablardir. Ushbu standartlar boshlang'ich maktabdan oliy ta'limgacha bo'lgan qoidalar tizimini taqdim etadi. Bunday darslar Rossiya Federatsiyasida butun o'quv jarayoni uchun asosiy ma'lumot va ta'lim dasturidir. Ular quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:
- notanish materialni bevosita yuborish;
- reflektiv darslar;
- umumiy uslubiy yoʻnalishdagi darslar;
- darslarni bevosita nazorat qilish.
Boshlang'ich maktabda GEF darslarining turlari
Boshlang'ich maktabda darsning asosiy maqsadi o'quvchilarning faol bilim olishlari uchun qulay sharoitlarni ta'minlashdir. Bu maqsadga quyidagi usullar orqali erishiladi:
- O’qituvchi birinchi navbatda o’quvchilarning qiziqishi uchun dars rejasini talabalar bilan muvofiqlashtirishi kerak. Bu darsni topshirish shakli va uning turini aniq tushunish uchun amalga oshiriladi.
- Oʻqituvchi kuzatish, taqqoslash va baholash asosida dars rejasini tuzadi.
- Oʻqituvchi dastur rejasida taklif etilgan asosiy vazifalarnigina emas, balki oʻquvchilar uchun topshiriqlar tuzishda oʻz ijodkorligini ham qamrab olishi kerak.
- Kollektiv yoki jamoaviy vazifalar har doim boshlang'ich sinf o'quvchilarida nostandart fikrlash, ijodkorlikka qiziqish uyg'otadi.
- Tashabbus qoidasini e'tiborsiz qoldirmang. Talabaga muayyan masala bo'yicha o'z nuqtai nazarini bildirish imkoniyatini berish kerak.
Boshlang'ich maktabda GEF darslarining turlari o'quvchilarning yosh xususiyatlariga asoslanadi. Ko`nikma va malakalarni shakllantiruvchi birinchi darsda kitoblar bilimning asosiy manbalari hisoblanadi. Darslik qanchalik yaxshi tanlansa, uning ranglari qanchalik yorqin bo‘lsa, o‘quvchi shunchalik yaxshi bo‘ladiboshlang'ich sinflar ma'lumotlarni o'rganadilar. GEF darslarining har xil turlari maktabning yetakchi mutaxassislari tomonidan o‘tkazilishi mumkin.
Ikkinchi bosqichda barcha qoidalar tushunarli va ma’lumotlar o’zlashtirilgach, o’quvchiga materialni tushunish va esda saqlash sifatini tekshirish uchun oddiy topshiriqlar berish kerak. Agar bola yaxshi natijalarni ko'rsatsa va vazifani aniq bajarsa, vazifalarning murakkablik darajasini bosqichma-bosqich oshirish kerak. Agar siz Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq dars turlariga e'tibor qaratsangiz, unda siz talabalar bilimini sezilarli darajada yaxshilashingiz mumkin.
Talabaga yukni to'g'ri taqsimlash
Bilimlarni mustahkamlash darsida o`quvchiga yukni shunday taqsimlash kerakki, berilgan topshiriqlarning bosqichma-bosqich bajarilishi yakunda birinchi darsda olingan bilimlarning to`liq takrorlanishiga olib kelsin. dars. O'qituvchi kerakli natijaga erishish uchun o'qitishning yuqori salohiyatini ko'rsatishi kerak. O'qituvchining ishini aniq deb atash mumkin. Ushbu kasbning vazifalari nafaqat bilimlarni uzatish va ularni nazorat qilish, balki talabalarga yordam berish, hamkorlik qilish, qo'llab-quvvatlashni ham o'z ichiga oladi.
Darsni qanday qilib to'g'ri tuzish kerak?
Albatta, har bir yangi dars talaba uchun qiziqarli boʻlishi kerak. Hamma, istisnosiz. Bu talabaning yaxshi ishlashiga erishishning yagona yo'li. Aks holda, bilim o'zlashtirilmaydi va materialni yana aytib berishga to'g'ri keladi.
Maktabda darslarning har xil turlari pedagoglar jamoasining kasbiy mahoratiga asoslanadi. Darslarning asosiy turlariga e’tibor qaratgan holda, muammoli masalaga ijodiy yondashishni unutmang.
Darsni rivojlantirishtashkiliy momentdan boshlanadi - ish rejasini qurish. Eng muhimi - maqsad va vazifalarni belgilash. Bu jihatlarni oldindan ko'rib chiqish kerak. Keyin oldingi darsda o'rganganlaringizni takrorlashingiz va talabalarning uy vazifasini nazorat qilishingiz kerak. Bu material qanchalik yaxshi o'zlashtirilganligini aniq ko'rsatadi. Keyin talabalar turli shakllarda yangi bilimlarni oladilar, ularni mustahkamlaydilar va uy vazifasini oladilar. Har xil turdagi darslardan foydalangan holda o'qituvchi yosh o'quvchilarni qiziqtirishi va shu orqali ularga yangi bilimlar berishi mumkin.
Boshlang'ich sinf o'qituvchisi uchun asosiy narsa ma'lumotni to'g'ri taqdim etishdir. Boshlang'ich maktab o'quvchilari quloqqa qaraganda ko'proq ma'lumotni vizual tarzda qabul qiladilar. Shunga ko'ra, barcha yangi materiallar ingl. Zamonaviy dars ishlanmasi nafaqat o'qituvchining eslatmalarini, balki turli taqdimotlarni ham o'z ichiga olishi mumkin
O'qituvchining roli
Barcha kattalar uzoq vaqtdan beri bola o'qituvchi bilan uchrashgandan so'ng birinchi daqiqadayoq uni boshdan-oyoq tekshira boshlaydi, baholaydi va o'zi uchun uning boshida xarakterli xususiyat hosil qiladi. Agar o‘qituvchi mehribon, mehribon, yuzida tabassum, didi uslubi, to‘g‘ri ohangi va muloqot uslubiga ega ayol bo‘lsa, u darrov o‘quvchilarga yorqin o‘rnak bo‘ladi. Bu nafaqat yigitlarni xursand qilish, balki ustoz bo'lish, ishonchni oqlash ham juda muhimdir. Agar o'qituvchi bolalarni yoqtirsa, unda har qanday dars ular tomonidan ijobiy qabul qilinadi.
Agar o'qituvchi erkak bo'lsa, unda u o'zini tutib, ixcham bo'lishi kerak, lekinxuddi shu tabassum asosiy afzallik bo'lishi mumkin. Erkak nafaqat o'rgatuvchi va qoidalar o'rnatuvchi, balki ikkinchi ota bo'lishi ham kerak.
Kerakli omillar
Uydagi barcha muammolar, muammolar, umidsizliklar va tashvishlarni uyda qoldirish yaxshiroqdir. Maktab ostonasini bosib o‘tgan o‘qituvchi faqat ish va maktab o‘quvchilari bilan hamkorlik qilish haqida o‘ylashi kerak. Muloqotdagi zudlik bilan ochiqlik va yaxshi kayfiyat, albatta, talabalarni joylashtirishga, ishonchli munosabatlar o'rnatishga imkon beradi. Zamonaviy boshlang'ich maktab o'quvchilari o'qituvchining zararsiz hazillarini juda qadrlashadi, u o'z vaqtida ham, bolalarda ham keskinlikni bartaraf etish uchun hazil notasini o'rnata oladi. O'qituvchining xatti-harakatlarida nostandart fikrlash va barcha stereotiplarni buzish odatiy zerikarli darsdan tashqariga chiqishga yordam beradi.
Darsni o'tkazishning eng yaxshi usuli qanday?
Darsni tinch muhitda va muvozanatli tarzda o'tkazish maqsadga muvofiqdir. Ko'pgina o'qituvchilar doimiy ravishda taxtada yoki o'tirib, yangi materiallarni joylashtiradilar. Yosh talabalar bunga javob berishni to'xtatishlari mumkin. O'quvchilarning reaktsiyasi bor-yo'qligini, ular o'qituvchining xatti-harakatlariga rioya qilishlarini bilish uchun harakat qilish yaxshiroqdir. Sizga ko'p imo-ishoralar va hissiyotlar kerak emas, sinf atrofida kichik qadamlar etarli. Shunda o‘qituvchi doimo diqqat markazida bo‘lib qoladi.
Talabalarga yangi bilim berishda har doim misollar haqida eslab turishingiz kerak. Agar bu misollar hayotdan bo'lsa, o'qituvchiga ularni keltirish qiyin bo'lmaydi va bolalar o'qituvchi keltirgan faktlar haqiqatga to'g'ri kelishiga ishonch hosil qiladilar.
Talabalarni rag'batlantirish
Buni tushunish juda muhimKichik maktab o'quvchilari hali hayotda ko'p narsalarni bilmaydigan va berilgan savolga tushuntirishni talab qiladigan kichik bolalardir. Ular nima uchun. O'qituvchi talaba tomonidan berilgan savolga javob berishga alohida e'tibor berishi kerak. Darsdagi asosiy materialga juda kam vaqt bo'lsa ham, talabani e'tiborsiz qoldirmaslik va uning savolini javobsiz qoldirmaslik kerak. Savolga javob berib, o'qituvchi o'quvchi umr bo'yi eslab qoladigan ba'zi narsalar haqida g'oyalarni shakllantiradi. Shuning uchun aniq, tushunarli va tushunarli javob juda muhimdir. Bu savolda siz dars turiga e'tibor qaratishingiz shart emas. Talabalar maktab devorlari ichida berilgan bilimlarni o'zlashtirishlari kerakligini tushunish muhimdir.
Oʻqituvchi har doim har bir darsga individual yondashishi va oʻquvchilarning qiziqishlariga amal qilishi kerak. Odatda, bolalar darhol sevimli narsalarga ega bo'lishadi. Asosiysi, bolaning rivojlanishiga e'tibor berish va yordam berishdir. Talabalarning raqobatbardoshligi haqida unutmang. Bolalarning e'tiborini o'rganishga jalb qilish uchun siz unutilmas darsni o'ynoqi tarzda qurishingiz mumkin. Bolalarni ikki jamoaga bo'lish orqali ular musobaqani boshlaydilar.
Boshlang’ich sinf o’quvchisining normal rivojlanishi uchun asosiy vazifalardan biri g’olib bo’lishni o’rganishdir. Ushbu aqllar bellashuvida mag'lub bo'lgan bolalar g'oliblarga murojaat qilishni boshlaydilar va shu bilan ularning bilim darajasini oshiradilar, faqat bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda jamoaviy topshiriqlarni tanlash va yuqori sifatli dars o'tkazish kerak. Biroq, bunday darsni tez-tez o'tkazmaslik kerak, chunki bolalar doimo muvaffaqiyatsizlikka uchraganidan hafsalasi pir bo'lishi mumkin. Maktab darsiga olib kirish kerakxilma-xillik, bu orqali talabalar o'zlarining sinfdagi roli va o'rnini tushunadilar.
Atrof-muhit har doim ishlashga ta'sir qiladi. O'qituvchi sinfda tartibni va bolalarning o'zaro munosabatlarini saqlashi, uyg'unlikni saqlashi kerak. Kichkina bolalarni doimo maqtash kerak. Sinfda yoki uyda yaxshi bajarilgan ishni taqdirlash va tasdiqlash har doim har qanday urinishda oldinga borish uchun eng yaxshi turtki hisoblanadi. Har qanday dars turini o'tkazishda talaba qiziqish uyg'otishi kerak. Faqat bu holatda u bilimga intiladi.
Eslash muhim
Ushbu oddiy maslahatlar oʻqituvchilarga har bir shaxsning oʻziga xosligini eslab qolishga va qiziqarli, maʼlumot beruvchi darslarni oʻtkazishga yordam beradi. O'qitish - bu hayot. Yaxshi o'qituvchi doimo rivojlanadi va uning darslari eng qiziqarli va ma'lumotlidir. Bolalarni va kasbini sevadigan o'qituvchi nafaqat boshlang'ich sinflar, balki butun hayotning o'qituvchisi.
