Pedagogik taʼlim - bu umumiy, shuningdek, maktabgacha, boshlangʻich, asosiy va oʻrta taʼlim muassasalari mutaxassislarini tayyorlashga moʻljallangan tizimdir. Shuningdek, umumta'lim fanlari va kasb-hunar ta'limi muassasalari o'qituvchilari, bolalarga qo'shimcha ta'lim bilan shug'ullanadigan muassasalar o'qituvchilari, ijtimoiy xodimlar va boshqalar tayyorlanadi. Agar biz ushbu atamani keng ma'noda ko'rib chiqsak, u ko'pincha yosh avlodni tarbiyalash va o'qitish bilan bog'liq bo'lgan barcha shaxslarning (shu jumladan ota-onalarning) kasbiy tayyorgarligi haqida gapirganda qo'llaniladi.
Xususiyatlar
Rossiya Federatsiyasida pedagogik ta'lim kasbiy faoliyatga, shuningdek, o'qituvchining o'ziga, o'qituvchining o'quv jarayoni va pedagogik muloqotning sub'ekti sifatida shaxsiyatiga yuqori talablar bilan tavsiflanadi.
Shuning uchun malakali kadrlar tayyorlash jarayoniga juda jiddiy yondashish kerak. Zamonaviy pedagogik ta'lim ikkita muammoni hal qilishga qaratilgan. Birinchidan, siz yordam berishingiz kerakbo'lajak o'qituvchi shaxsining ijtimoiy va qadriyat rivojlanishi, uning fuqarolik va axloqiy etukligi, umumiy madaniy, fundamental tayyorgarlik. Ikkinchidan, pedagogik faoliyatning tanlangan yo'nalishi bo'yicha mutaxassislik va malaka oshirishga yordam berish kerak. Aytishimiz mumkinki, o‘qituvchi shaxsini har tomonlama rivojlantirish bo‘lajak o‘qituvchilarni tayyorlash samaradorligini ta’minlovchi maqsad, asos va shartdir.
Biroz tarix
Rossiyada oʻqituvchilar taʼlimi tarixi 19-asrda boshlangan. Keyinchalik bu tizim cherkov o'qituvchilari seminariyalari va ikkinchi darajali o'qituvchilar maktablarida ixtisoslashtirilgan kasbiy tayyorgarlik, yeparxiya maktablari va ayollar gimnaziyalarida to'liq bo'lmagan o'rta ta'lim kurslari, shuningdek, maxsus pedagogik kurslarda olib boriladigan qo'shimcha kasbiy tayyorgarlik bilan ifodalangan.
Universitetlar tarkibida okrug maktablari va gimnaziyalari oʻqituvchilarini tayyorlash uchun zarur boʻlgan pedagogika institutlari ochildi. Ularda ta'lim 3 yil davom etdi va keyin 1835 yildan 4 yilgacha ko'tarildi. Har bir oʻqituvchi bir nechta fanlardan dars berishga oʻrgatilgan.
1859 yildan boshlab universitet ma'lumotiga ega bo'lgan o'qituvchilarni tayyorlash uchun yana bir model tashkil etildi. Fizika-matematika hamda tarix-filologiya fakultetlari bitiruvchilari uchun pedagogika kurslari ochildi. Nijindagi (1875 yilda tashkil etilgan) va Sankt-Peterburgdagi (1867) tarix va filologiya institutlari ikkinchi yilda chiqarilgan.19-asrning yarmida klassik gimnaziyalar uchun o'qituvchilarning ko'pchiligi. Bu davlat taʼlim muassasalari universitetlarga tenglashtirildi.
Rossiyada 19-asr oxiri va 20-asr boshlarida oliy taʼlimning paydo boʻlishi uchun koʻplab shart-sharoitlar mavjud edi. Bu davrda pedagogik taʼlim va fan yetarli darajada rivojlangan, nazariy tadqiqotlar bilan koʻplab olimlar shugʻullangan (V. P. Vexterov, P. F. Kapterev, V. M. Bexterev va boshqalar).
20-asr boshlarida universitetlarda biz koʻrib chiqayotgan taʼlimning ikkita konsepsiyasi ishlab chiqildi. Ulardan birinchisi pedagogika fakultetlarida yoki pedagogika kafedralarida kadrlar tayyorlashni tashkil etish g‘oyasiga asoslangan edi. Bu nazariy tayyorgarlik va tadqiqot ishlarini birlashtirishi kerak edi. Pedagogik amaliyotni tashkil etish maqsadida fakultetda yordamchi o‘quv yurtlari tashkil etildi. Ikkinchi kontseptsiya universitetdan keyingi ta'limni o'z ichiga olgan va tadqiqot faoliyatiga qaratilgan.
Shu bilan birga oʻqituvchi taʼlimi modeli ham vujudga keldi, u integral deb ataldi. Kasb-hunar ta'limi oliy ta'lim bilan birlashtirildi. Umumiy ilmiy taʼlim ikki yil davomida maʼruza shaklida, soʻngra boshlangʻich maktab yoki gimnaziyada oʻqituvchilik amaliyoti shaklida oʻtkazildi.
Sovet davri
RSFSRda inqilobdan keyin oʻqituvchilar taʼlimining 2 ta varianti ustunlik qildi. Ulardan birinchisi statsionar ta’lim muassasalarida (texnik maktablar va pedagogika institutlari) kadrlar tayyorlashdir. Ta'lim mazmuni siyosiy vazifalarni amalga oshirishga qaratilgan edi. Ikkinchi variant - qisqa muddatli ommaviy kurslar. Ular savodsizlikni yo'q qilish va ommaviy siyosiy targ'ibot uchun tashkil etilgan.
1930-yillarning boshlarida. bo'lajak o'qituvchilarni tayyorlashda marksizm-leninizm asoslari, jismoniy tarbiya va harbiy tayyorgarlikka katta e'tibor berildi va o'qitish vaqtining 10% ga yaqini pedagogikaga ajratildi. 1935-yilda Xalq Maorif Komissarligi barcha fakultetlar (tarixdan tashqari) uchun yangi oʻquv dasturlarini joriy qildi. Pedagogik mahorat, konsultatsiya va fakultativ kurslarni o'zlashtirishga ko'p vaqt ajratildi. Davlat o‘qituvchiga mafkuraviy xodim sifatida munosabatda bo‘la boshladi. O'qitishdagi asosiy vazifa kommunizm g'oyalari bilan sug'orilgan o'qituvchilarni tayyorlash edi.
30-yillarda har bir avtonom respublikada oʻqituvchilar tayyorlash instituti mavjud edi. 1956 yilda toʻliq boʻlmagan oliy maʼlumot beruvchi oʻqituvchilar institutlari 5 yil davom etgan kollej va pedagogika universitetlariga aylantirildi.
Postsovet davridagi ta'lim
1990-yildan boshlab oʻqituvchilar taʼlimi islohoti juda faol rivojlandi. Yangi bosqich boshlanadi, bu jarayonni boshqarish endi siyosiylashtirilmaganligi bilan tavsiflanadi. Pedagogik ta'lim qonunchilikni tartibga solish ob'ektiga aylandi. Yangilangan rus ta'limining asosi har bir talabaga talaba yo'n altirilgan yondashuvdir. Shuningdek, u dasturlarning yaxlitligini taʼminlashga, taʼlim va tarbiyani umuminsoniy qadriyatlarga yoʻn altirishga,kelajakdagi o'qituvchilarning kasbiy va shaxsiy rivojlanishi. O'qituvchilar ta'limi tarixi shuni ko'rsatadiki, u ko'p qiyinchiliklarni boshdan kechirgan va eng yaxshi narsalarni o'zlashtirgan.
Ta'limning bugungi kundagi asosiy yo'nalishlari
Zamonaviy pedagogik ta’lim universallik yo’nalishida rivojlanmoqda. U insoniyat madaniyatini to'liq o'zlashtirishga, uning timsoliga hissa qo'shishga harakat qiladi. Bu jamiyat taraqqiyotining hozirgi bosqichiga mos keladi.
Pedagogik taʼlim muassasalarining oʻquv amaliyotini tahlil qilish va hududlarda taʼlim infratuzilmasini rivojlantirishga koʻmaklashish kabi ijtimoiy ahamiyatga molik vazifalarini hal etish tobora dolzarb boʻlib bormoqda (buni mamlakatimiz hududlarida oʻquv jarayoniga boʻlgan tabiiy ehtiyoj ham qoʻllab-quvvatlamoqda. madaniyat va maorif markazlarini yaratish).
Ta'limning ushbu turining alohida o'rni zamonamizning asosiy inson huquqlaridan biri - o'quvchilarni, ayniqsa bolalarni kattalar, ota-onalarning qobiliyatsizligidan himoya qilish sharti bilan ta'lim olish huquqini ta'minlashdan iborat. o'qituvchilarga, kasbiy soha o'qituvchilariga.
XXI asrda bakalavrlar va magistrlar tayyorlashning ikki bosqichli modeliga oʻtish sodir boʻldi. Rossiya Federatsiyasida pedagogik taʼlim umumiy Yevropa taʼlim makoniga integratsiya qilinmoqda.
Muammolar
Hozirgi dunyoda odamlar cheksiz miqdordagi ma'lumotlardan foydalanishlari mumkin. Ma'noni anglash, munosabatlarni his qilish, muammolarni hal qilish qobiliyati;loyihalarni ishlab chiqish va amalga oshirish, ahamiyatsiz harakatlarni amalga oshirish.
Oʻqituvchi taʼlimining muammolari innovatsion rivojlanish va modernizatsiya sharoitida shaxsni shakllantirish ustida ishlay oladigan, dunyoga ijtimoiy yoʻn altirilgan qarashga ega boʻlgan mutaxassislarni tayyorlashdan iborat. Zamonaviy pedagogika oliy o'quv yurtlari umumrossiya va jahon makoniga integratsiyalashgan ko'p madaniyatli fuqarolik jamiyatining subyekti bo'lgan shaxsni rivojlantirish uchun ishlashga qodir bitiruvchilarni tayyorlashga majburdirlar.
Bo'lajak o'qituvchilarni o'qitishning modulli printsipi va kompetensiyaga asoslangan yondashuvi asosida tayyorlash tendentsiyasi o'qituvchilar ta'limida ham muammolarni keltirib chiqaradi, chunki dasturlarni haqiqatning yangi talablariga muvofiq o'zgartirish kerak. Bugungi kunda talabalarga dars berishda ko'p vaqt nazariyaga, amaliyotga esa juda oz vaqt ajratiladi. Universitetlar maktablar va kollejlar bilan hamkorlikda ish olib borishi, talabalarning yaxshi amaliy tajriba orttirishlariga e’tibor qaratishlari zarur.
Fan bilan aloqa
Pedagogik ta'lim va ilm-fan har doim ham imkoni bo'lmasa-da, bir qadamda qolishga harakat qilmoqda. Fanning rivojlanishi tezroq, innovatsiyalar har doim ham ta'lim tizimiga tez kiritilmaydi. Biroq, so'nggi yillarda o'qitishning ko'plab yangi usullari qo'llanilmoqda. Yuqori sifatli o'quv dasturlari bilan jihozlangan kompyuterlar o'quv jarayonini boshqarish vazifasini mukammal darajada bajara oladi. Eng so'nggi ilmiyishlanmalar, tajriba maydonchalari, ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalash usullari va texnologiyalari.
Maktabgacha tarbiyachi ta'lim
Maktabgacha ta'lim mutaxassislarini tayyorlash dasturi voqelik talablarini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. Maktabgacha tarbiya pedagogikasi maktabgacha, umumiy, kognitiv pedagogika va psixologiya masalalariga katta e'tibor beradi. Bitiruvchilar olgan bilimlarini davlat va nodavlat ta’lim muassasasida, bolalarni rivojlantirish markazida, maktabgacha ta’lim, o‘rta umumiy ta’lim sohasida, qo‘shimcha ta’limni tashkil etishda, bolalar ijodiyoti markazida, shuningdek, mustaqil pedagogik faoliyatni amalga oshirish (tarbiyachi, enaga, bolalar markazi, bolalar bog'chasi rahbari).
Mutaxassislarning faoliyat sohalari
Maktabgacha tarbiya tarbiyachisi bolalar bilan ta'lim va tarbiya ishlarini olib boradi, bolalarning maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lishlari davomida ularning farovon hayot kechirishi uchun sharoit yaratadi, bolalarning individual xususiyatlarini aniqlashga harakat qiladi. Shuningdek, u ota-onalar o‘rtasidagi munosabatlarning nozik tomonlarini ochib beradi, maslahatlar tashkil qiladi, turli profilaktik tadbirlar (yig‘ilishlar, amaliy mashg‘ulotlar) o‘tkazadi.
Kasbiy o'qituvchilar ta'limi
Ushbu kontseptsiya boshlang'ich va o'rta kasb-hunar ta'limi yo'nalishlarida o'zini samarali amalga oshirishga qodir, integral ta'lim jarayonining barcha tarkibiy qismlarini amalga oshira oladigan, vazifalarni bajara oladigan shaxsni shakllantirishni o'z ichiga oladi.kasbiy va ta'lim funktsiyalarining to'liq to'plami. Pedagogik ta'lim va kasb-hunar ta'limi o'zaro bog'liq, ammo ikkinchisi umumiyroq bo'ldi.
Qo'shimcha ta'lim
O’qituvchilar malakasini oshirish uchun qo’shimcha pedagogik ta’lim zarur. Shuningdek, uning yordami bilan mutaxassislarni qayta tayyorlash amalga oshiriladi, bu ularning kasbiy bilimlarini yangilash, ishbilarmonlik fazilatlarini oshirish va ularni yangi mehnat funktsiyalarini bajarishga tayyorlash uchun zarurdir. Bundan tashqari, sirtqi va kunduzgi oʻqish shakllari talabalari uchun qoʻshimcha taʼlim beriladi.
Xulosa
Shunday qilib aytishimiz mumkinki, oʻqituvchi taʼlimi koʻp bosqichli va murakkab jarayon boʻlib, oʻz sohasi boʻyicha mutaxassislarni, oʻqitish va tarbiyalashda ularga qoʻyilgan umidlarni oqlay oladigan bosh harf bilan yozilgan oʻqituvchilarni tayyorlashga qaratilgan. yangi avlod.
