Maktablarning tarixiy paydo boʻlishiga odamlarning dunyoni oʻrganishga, bilimlarini kengaytirishga intilishlari sabab boʻlgan. Shuning uchun inson donishmandlar bilan muloqot qilishga intilgan va ulardan ibrat olishga intilgan.
Zamonaviy maktab tarixi
Birinchi maktablar Rim va Gretsiyada paydo boʻlgan. Badavlat oilalar o‘z farzandlarini ilm olish uchun mashhur faylasuflarga yuborgan. Biroq, dastlab mashg'ulotlar shunchaki muloqot shakli edi: faylasuf o'z shogirdi bilan ko'chalarda yurib, individual suhbatlar o'tkazdi. Keyinchalik donishmandlar shaharlarni kezib, oddiy xalqqa dars bera boshladilar. Bu erda donishmandlarning ma'ruzalarini tinglashni xohlovchilarni bitta umumiy guruhga birlashtirish zarurati paydo bo'ldi. Dastlab maktablarda faqat og‘zaki darslar: davlat, ma’naviyatga oid turli mavzularda suhbat o‘tkazilar edi. Va faqat eramizning 300 yillarida maktablarda yozishni o'rgata boshladilar.
Shunday qilib birinchi maktablar paydo boʻldi. Shu bilan birga, ulardagi mashg'ulotlar bino ichida emas, balki gimnaziya deb atala boshlagan maydonlarda o'tkazildi.
Maktabning rivojlanish bosqichlari
Maktab shakllanishida toʻrtta asosiy bosqich mavjud:
- Antik.
- Oʻrta asr.
- 17-asr, Yevropa maktablari.
- Zamonaviy.
Antik davrda falsafa va dinni oʻrganishga asosiy eʼtibor qaratilgan.
O'rta asrlarda - dinni chuqur o'rganish. Monastirlarda maktablar tashkil etilgan, ular ilohiy xizmatlar o'tkaziladigan lotin tilini ham o'rganishgan. Yozish va o‘qish asoslarini o‘rgana boshladim.
Monastirdagi maktabni tugatgandan so'ng, bola ruhoniyning yordamchisi bo'lishi mumkin edi. O'rta maktablar bor edi, ularda faqat badavlat ota-onalarning bolalari o'qidilar. Ular grammatika, mantiq, geometriya, arifmetika, astronomiya, geografiya, musiqadan dars berishgan.
Jismoniy jazo oʻrta asrlarda keng tarqalgan edi.
XVII asrdan boshlab Yevropada qizlar maktablari ochilib, ularda odob-axloq asoslari, raqs, tikuvchilik, adabiyot oʻrganishga eʼtibor qaratildi.
20-asr maktabi
20-asrda maktablar ommaviy ravishda paydo boʻla boshladi. Boshlang'ich ta'lim majburiy, keyin esa o'rta ta'limga aylanadi. Ta'lim jarayoni yanada qattiqroq asosga joylashtirilgan. Agar qadimgi dunyo va o'rta asrlarda o'quv jarayoni asosan individual va xilma-xil bo'lib, majburiy vaqt chegaralariga ega bo'lmasa, XX asr maktablarida o'rganish uchun ajratilgan vaqt aniq belgilab qo'yilgan.
Keng xonalar paydo boʻladi - darslar oʻtkaziladigan koʻp sonli partalar bilan jihozlangan maktablar:
- Darslar qo'ng'iroqda boshlanadi va tugaydi.
- Maktab formasi joriy etilmoqda, hamma uchun bir xil.
- Portfellar paydo boʻladi.
- Bir xil ish yuritish materiallari ishlatiladi.
Maktabni baholash
Talabalarning bilimlari yakuniy natija bilan baholanadi: nazorat va mustaqil ish, imtihon, darsdagi javob. Trening davomida o'qituvchi bilim olish jarayonini rag'batlantiradi va rag'batlantiradi. Bola o'z xatolari uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olishga qodir bo'lgan holda qiziqish uyg'otishi kerak. Olingan ball nafaqat bilimni nazorat qilish uchun ishlatiladi, balki dalda beruvchi yoki jazolovchi xususiyatga ega.
Zamonaviy maktablar bajaradigan majburiy mezon - bu bola tarbiyasi. Ta'limsiz har tomonlama rivojlangan shaxsga erishib bo'lmaydi.
Maktab intizom va qat'iyatlilikni singdiradi, bolada mustaqillik, mustaqillik, o'z fikrini faktlar bilan asoslash qobiliyatini rivojlantirishga intiladi.
Maktabning jamiyatdagi vazifalari
Maktabning asosiy vazifasi oʻquvchilarga bilim berish va pirovardida taʼlim berishdir.
Ammo, zamonaviy maktablar nafaqat bilim beradi, balki bolalarga jamiyatga moslashishga, ziddiyatli vaziyatlarni hal qilishni oʻrganishga, jamoada oʻzini toʻgʻri tutishga va doʻstona munosabatlar oʻrnatishga yordam beradi.
Maktabda o'qiyotgan bola kattalikka tayyorlanadi. U halollik, vatanparvarlik, mas'uliyat kabi fazilatlarni rivojlantiradi va mustahkamlaydi.
Zamonaviy maktablar turlari
Zamonaviy maktablarning shunday modellari mavjud:
1. An'anaviy maktab.
O’rgatish aniq ish rejasiga asoslanadi, unga asoslanadibarcha fanlarni o'rganish uchun soatlar taqsimoti mavjud. Muayyan o'quv materiali ma'lum soatlar soni hisoblanadi. Rejada imtihonlar soni va xulosa chiqarish vaqti ko'rsatilgan.
O`qitish tamoyili shundan iboratki, o`qituvchi tayyor bilimlarni o`quvchilarga beradi.
2. Ixtisoslashgan maktab.
Bunday maktablarda bir yoki bir nechta fanlarni chuqur o’rganish yo’lga qo’yilgan. Odatda bu darslarga koʻproq soat ajratish orqali amalga oshiriladi.
3. Maktab-gimnaziya, litsey.
Ta'lim jarayoni akademik darajadagi inqilobdan oldingi ta'lim tamoyillariga asoslanadi. Aksariyat hollarda bunday maktablarning o‘quv dasturlariga axloq, estetika, mantiq, falsafa, madaniyat, chet tillari kabi gumanitar fanlarni o‘rganish kiritiladi. Oliy taʼlim oʻqituvchilari ayrim fanlardan dars berish uchun taklif qilinishi mumkin.
Ammo shuni bilishingiz kerakki, yangi qoʻshimcha fanlar paydo boʻlishi bilan asosiy fanlar uchun soatlar kamaymaydi, bu esa bolaning katta yuklanishiga olib keladi va uning asab tizimiga taʼsir qilishi mumkin. Shu sababli, ota-onalar ongli ravishda bunday darajadagi zamonaviy maktablarni tanlashlari va bolaning stressga psixologik tayyorligiga ishonch hosil qilishlari kerak, ayniqsa boshlang'ich maktabda.
4. Innovatsion maktab.
Mualliflikka asoslangan maktab. Treningda ular uchun maxsus ishlab chiqilgan yoki buyurtma qilingan usullardan foydalaniladi.
5. Maktab bitta narsaga e'tibor qaratdiyoki bir nechta yangi ta'lim tizimlari.
Mashg'ulotlar bir yoki bir nechta zamonaviy usullarga muvofiq amalga oshiriladi. Bu, masalan, Valdorf maktabi, Montessori, Zaitsev va boshqalar uslubiga ko'ra rivojlanish maktabi.
Valdorf maktablari bilish qobiliyatini rivojlantirish inson kamoloti sari yo'l degan falsafiy ta'limotga asoslanadi.
6. Rivojlanayotgan maktab.
Maktabning bu turi yoshroq sinflarga moslashtirilgan. Masalan, matematika, chizmachilik darslarida bolalar o`qituvchi bilan birgalikda aniq matematik harakatlar va badiiy obrazlarga olib kelgan tarixiy voqealarni izchil o`rganadilar. Bu yondashuv nazariy fikrlash va ijodiy tasavvur asoslarini rivojlantirishga qaratilgan.
7. Tarixiy-madaniy maktab.
Madaniyatlar muloqoti kontseptsiyasiga asoslangan holda gumanitar fanlarni chuqur oʻrganadigan maktablar.
Noodatiy bolalar bog'chasi
Zamonaviy maktablar bolaning ijodiy qobiliyatlarini, nostandart fikrlashni, yangi va g'ayrioddiy narsalarni o'rganishga ochiqligini rivojlantirishga hissa qo'shishi kerak. Biroq, maktabgacha bola maktabgacha ta'lim muassasasiga boradi, uning yo'nalishi kelajakdagi maktabga zid bo'lmasligi kerak.
Dunyoda qiziqarli va nostandart zamonaviy maktab va bog'chalar mavjud. Misol uchun, Yaponiyada dizayn va arxitektura o'quv jarayoniga ta'sir qiladi. Shu sababli, shaharlardan birida zamonaviy bolalar bog'chasi, aniqrog'i, muassasaning butun hududini o'z ichiga olgan katta oval bino ko'rinishidagi bolalar qishlog'i qurildi: xona va yurish uchun joy. Shu qishloqda600 kishi tahsil oladi. Oval bilan o'ralgan hudud bolalarni aylana bo'ylab yugurib, dunyoni o'rganishga undaydi, deb ishoniladi. Bino arxitekturasi bolalarga uyingizda o‘ynash, yugurish, qobiliyatlarini rivojlantirish imkonini beradi.
O'quv guruhlarida devorlar yo'q, bolalar bir-birlarini eshitishadi, bu ularni shovqinga e'tibor bermaslik va o'z ishlari bilan shug'ullanishga o'rgatadi. Bu yerdagi ta'lim Montessori usuliga asoslangan.
Bolalar qishlog'i - bu shaxsiy rivojlanish uchun ideal muhit, makonning ochiqligi erkinlik lazzatini his qilish imkonini beradi, rivojlanish oson va dunyoni kashf qilishga intiladi.
"Shaffof" maktab
Daniyada devorsiz va boʻlaksiz maktab qurilgan. Bino bitta katta sinf xonasiga o'xshaydi. Olimlar ushbu maktab o'quvchilarining tafakkurida yuqori darajadagi ijodkorlikni qayd etishadi, chunki bu erda mashg'ulotlar nostandartdir. Bo'limlarning yo'qligi o'qituvchilarni eng so'nggi texnologiyalar asosida qurilgan yangi o'qitish usullarini topishga majbur qiladi.
Mutaxassislar yakuniy maktab testlarini solishtirganda, dunyodagi qaysi zamonaviy maktablar birinchi oʻrinlarni egallagani maʼlum boʻldi. Shunday qilib, birinchi o'rinda Singapur, ikkinchi o'rinda Gonkong, keyin esa - Janubiy Koreya. Osiyo mamlakatlarida ta'lim maktab o'qituvchisi figurasini birinchi o'ringa qo'yadi va ta'lim tabiatda qo'llaniladi, ya'ni olingan bilim foydali va keyingi hayotda talabga ega bo'lishi kerak.
Zamonaviy maktab - kelajak maktabi
Kelajak maktabi oʻtmish tajribasi va bugungi ilgʻor texnologiyalarni uzviy birlashtirishi kerak.
Maktabning vazifasihar bir talabaning salohiyatini yuzaga chiqarish, har tomonlama rivojlangan, yuqori texnologiyali, raqobatbardosh dunyoda hayotga tayyor shaxsni tarbiyalash.
Zamonaviy maktabga qoʻyiladigan talablarni koʻrib chiqing:
- Muloyim moddiy-texnik baza.
- Interaktiv ta'lim.
- Bilimlarni amaliy qoʻllash.
- Talabalarning iqtidorlarini aniqlash va rivojlantirish.
- Kadrlar tayyorlash jamiyatning jadal rivojlanishiga mos kelishi kerak.
- Iqtidorli bolalarni qoʻllab-quvvatlash.
- O'qituvchining o'zini-o'zi takomillashtirish: rivojlanishga intilish, o'quvchilarni qiziqtirish, ularni o'quv jarayoniga jalb qilish qobiliyati.
- Sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish.
- Sport va ijodiy to'garaklar mavjudligi.
- Ta'limning to'g'ri tamoyillarini shakllantirish.
- Maktabning tashqi va ichki ko'rinishi ozoda bo'lishi kerak.
- Chiroyli obodonlashtirilgan maktab maydonlari.
Barcha vazifalarni amalga oshirishda zamonaviy maktabning muammolari paydo bo'ladi. Ko'p jihatdan ular logistika etishmasligi bilan bog'liq.
Xulosa
XXI asr axborot texnologiyalari asri ekan, sifatli ta'lim olish uchun maktab yaxshi texnik bazaga ega bo'lishi kerak: yuqori sifatli kompyuterlar, multimedia doskalari va boshqa texnologik innovatsiyalar bilan ta'minlanishi.
Zamonaviy maktablar o'z devorlaridan yaxshi xulqli, o'ziga ishongan, mustaqil, o'z harakatlari uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olishga qodir, nostandart fikrlash va o'z faoliyati haqida aniq tasavvurga ega bo'lgan shaxsni ozod qilishi kerak. Kelajak. Kechagi talaba maqsad sari borishi va unga erisha olishi kerak.
