Federal davlat standarti boʻyicha sinfdan tashqari mashgʻulotlar oʻquv jarayonining ajralmas qismiga, shuningdek, oʻquvchilarning darsdan tashqari vaqtini tashkil qilish variantiga aylandi.
Hozirda bunday mashgʻulotlar oʻqituvchining darsdan keyin oʻquvchilarning boʻsh vaqtini mazmunli oʻtkazishini qondirish uchun tashkil qiladigan ish sifatida qaraladi.
Boshlang’ich sinflarda sinfdan tashqari mashg’ulotlar bolalarni ijtimoiy foydali mehnatga jalb qilishga yordam beradi. Turli tadbirlarda ishtirok etish bolalarning o‘zini o‘zi boshqarishda faol ishtirok etishiga olib keladi.
Tuzilishi
Sinfdan tashqari mashg’ulotlar o’quvchilarning erkin tanlash darajasida qiziqishlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratishga yordam beradi. Bolalarda axloqiy va ma'naviy qadriyatlarni anglash, ota-bobolarining madaniy an'analarini o'rganish imkoniyati mavjud.
GEF maktabida sinfdan tashqari mashgʻulotlar shaxsni rivojlantirishning beshta yoʻnalishi boʻyicha tashkil etilgan:
- sport va salomatlik;
- umumiy madaniy;
- ma'naviy va axloqiy;
- aqlli;
- ijtimoiy.
Bunday tadbirlarni toʻgʻri tashkil etish oʻqishni tugatgandan soʻng bolalarning raqobatbardoshligini oshirishga xizmat qiladigan sohadir.
Maktab va qoʻshimcha taʼlim markazlari oʻquvchilarga tanlash imkoniyatini beradi, ularga tarbiya va taʼlimning oʻzgaruvchanligini taklif qiladi.
Ishning ma'nosi
Sinfdan tashqari mashg'ulotlar o'qituvchi va bolada o'quv motivatsiyasini shakllantirishda yordam berishga qaratilgan ta'limning bir qismidir.
Bu sizga ta'lim maydonini kengaytirish, maktab o'quvchilarining rivojlanishi uchun qo'shimcha sharoitlar yaratish imkonini beradi.
GEFga ko'ra maktabdan tashqari mashg'ulotlar maktab o'quvchilarini moslashish bosqichlarida to'liq qo'llab-quvvatlash va qo'llab-quvvatlashni ta'minlaydigan tarmoqni qurishni o'z ichiga oladi. Bola u uchun nostandart vaziyatlarda asosiy bilimlarni qo'llashni o'rganadi, bu esa ijtimoiylashuvga hissa qo'shadi.
Tashkilot tamoyillari
Sinfdan tashqari ishlar uchun ish dasturi quyidagi tamoyillarga asoslanadi:
- maktab oʻquvchilarining yosh xususiyatlariga toʻliq muvofiqligi;
- o`quv faoliyatida qo`llaniladigan usullar bilan uzviylik;
- an'analarni qo'llash va hamkasblarning ijobiy tajribasi;
- dasturni talabalarning qiziqishlari va qobiliyatiga qarab tanlash.
Sinfdan tashqari ishning asosiy vazifasi talabalarning fan va shaxsiy natijalarga erishishidir.
Model tanlash algoritmi
Maktabdan tashqari rejafaoliyati o'quvchilarning o'ziga xos xususiyatlariga, maktab imkoniyatlariga bog'liq. Ta'lim muassasasida darsdan tashqari ishlarni tashkil etishda ma'lum bir harakatlar ketma-ketligi mavjud:
- birinchi bosqich maqsadlarni tanlashga, ish tamoyillarini tanlashga, shu jumladan ularni asosiy ta'lim dasturiga kiritishga qaratilgan;
- ikkinchi bosqich sinfdan tashqari ishlarning turli modellarini tahlil qilish bilan bog'liq;
- keyin, tanlangan modelning resurslar bilan ta'minlanishi tahlil qilinadi;
- toʻrtinchi bosqichda asosiy tarkib, ish uchun resurslar tanlanadi.
Ushbu algoritmdan foydalanish taʼlim muassasasiga maktabga jamiyatning ijtimoiy buyurtmasini toʻliq bajarish imkonini beradigan ish variantlarini tanlash imkonini beradi.
Ta'lim muassasalarining maktabdan tashqari faoliyati modellari tasnifi
Shartlar, xususiyatlar, imkoniyatlarga qarab quyidagi modellar ajratiladi:
- ta'lim muassasasida resurslar mavjudligi bilan mumkin bo'lgan maktab ichidagi ish;
- boshqa institutlar - ijtimoiy sheriklar ishtirokidagi tashqi model;
- aralash variant, sinfdan tashqari ishlar uchun yetarli resurslarga ega boʻlmagan, lekin Federal Davlat taʼlim standarti talablarini amalga oshirishdan manfaatdor boʻlgan maktablar tomonidan tanlanadi.
Ba'zi maktablarda qo'shimcha ta'lim tanlanadi, bu erda fakultativ fanlar, ilmiy maktab jamiyatlari, o'quv kurslari, qiziqish uyushmalari bog'lovchi rolini o'ynaydi. Ularning afzalliklari boshqa ta’lim muassasalaridan o‘qituvchilarni jalb qilish, o‘quv jarayonini amaliyotga yo‘n altirilgan yondashuv asosida olib borish imkoniyatidir.
To'liq kunlik maktab
Bunday modelning asosi boshlang'ich maktabdagi sinfdan tashqari mashg'ulotlardir. Xarakterli xususiyatlar qatorida o'quvchining kun davomida ta'lim muassasasida qulay bo'lishi uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish, rivojlanish, ta'lim, ta'lim jarayonlarining uyg'unligi kiradi.
Ikkinchi model sanitariya-epidemiologiya me'yorlari va qoidalariga to'liq rioya etilishini ta'minlaydigan sog'lom muhitni yaratishga yordam beradi.
Boshlang'ich maktabdagi bunday sinfdan tashqari mashg'ulotlar bolalarning o'zini namoyon qilishiga, o'zini o'zi anglashiga yordam beradi. U jamoat bolalar tashkilotlari, maktab o‘quvchilarining o‘zini o‘zi boshqarish organlari tomonidan qo‘llab-quvvatlanishi bilan ajralib turadi.
Maktabdagi sinfdan tashqari mashgʻulotlar har bir oʻquvchi uchun individual rivojlanish traektoriyasini yaratish uchun sharoit yaratishga qaratilgan.
Optimallashtirish modeli
Bu maktabning ichki resurslarini optimallashtirishni, ishga barcha xodimlarni: o'qituvchilarni, psixologlarni, defektologlarni, ijtimoiy pedagoglarni, logopedlarni jalb qilishni nazarda tutadi.
Bu turdagi sinfdan tashqari ishlar uchun ish dasturi sinf rahbari tomonidan tuziladi.
Bunday modelning asosiy afzalliklari orasida quyidagilarni ta'kidlaymiz:
- qo'shimcha ish uchun moliyaviy xarajatlarni minimallashtirish;
- yagona uslubiy va oʻquv makonini tashkil etish;
- barcha tarkibiy boʻlinmalarning mazmuni va birligi.
Innovatsion ta'lim modeli
Bunda sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish innovatsion, tajriba-sinov ishlariga asoslanadi. Taʼlim muassasasi shahar, mintaqaviy, federal darajadagi tajriba sayt sifatida tanlangan.
Bunday faoliyat ta’lim muassasasining turli metodik xizmatlar, kasb-hunar maktablari bilan yaqin aloqasi bilan bog’liq.
Sinfdan tashqari mashgʻulotlar yoʻnalishlari maktab oʻquvchilarining qiziqishlari, ota-onalarning iltimoslarini inobatga olgan holda tanlanadi.
Bunday modelning afzalliklari qayd etilgan:
- kontentning dolzarbligi;
- zamonaviy ish usullari;
- o`quv faoliyatining yuqori ilmiyligi.
Boshlang'ich maktabda bunday mashg'ulotlar modellarini tanlashda sinf rahbari OTning umumiy rejasiga tayanadi. Sinfdan tashqari tadbirlar dasturi sinf jamoasining individual yosh xususiyatlarini, maktabning resurs imkoniyatlarini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.
Birlashtirilgan dastur opsiyasi
Sinfdan tashqari mashg'ulotlar shakllarini qanday tanlash mumkin? Yangi avlodning Federal davlat ta'lim standarti uning mazmunini, xususiyatlarini, turlarini tartibga soladi. Ko'pgina ta'lim muassasalari sinfdan tashqari mashg'ulotlarning turli yo'nalishlarini tanlab, aralash modelni yaratadilar, ular ichida:
- logopediya, rolli oʻyinlar, korreksiyaviy va rivojlantiruvchi, individual darslar;
- qo'shimcha matematika darslari;
- teatr studiyalari;
- ilmiy jamiyatlar;
- jamoa ijodiy faoliyati;
- raqs studiyalari.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning bunday shakllari har bir bolaning har tomonlama va barkamol rivojlanishi uchun ajoyib imkoniyatdir.
Sentyabr oyida sinf o'qituvchisi (yoki maktab psixologi) bolalar qo'shimcha ravishda o'qishni xohlaydigan asosiy yo'nalishlarni aniqlab, so'rov o'tkazadi. Xuddi shunday so'rov ota-onalarga ham taklif etiladi. Natijalarni maktab ma'muriyati ko'rib chiqqandan so'ng, qo'shimcha kurslar soni va yo'nalishlari to'g'risida qaror qabul qilinadi.
Keyin sinfdan tashqari mashgʻulotlarning umumiy rejasi tuziladi, unda talabalarga taklif etilayotgan barcha kurslar, fakultativlar, toʻgaraklar, studiyalar koʻrsatilgan.
Jadvalni tuzishda bir bola bir vaqtning oʻzida bir nechta studiya, toʻgaraklarga borishi va unga tanlov qilish imkoniyati berilishi hisobga olinadi.
Har bir oʻqituvchi maxsus jurnal yuritadi, davomatni qayd qiladi. Sinfdan tashqari mashg‘ulotlar davomiyligi bo‘yicha oddiy darsdan farq qilmaydi.
Masalan, darsdan keyin ishni tashkil etishning ikkita shaklini ko'rib chiqing:
- ixtiyoriy;
- sinfdan tashqari tadbirlar.
Sinfdan tashqari mashgʻulotlar mavzulari har xil boʻlishi mumkin, ular maktab oʻquvchilarining xohish va imkoniyatlarini hisobga olgan holda tanlanadi.
Kimyo fani
Sinfdan tashqari ishlar doirasida siz maktab o'quvchilariga "Kimyo darsligi sahifalari ortida" kursini taklif qilishingiz mumkin.
Oʻquv soatlarining qisqarishi munosabati bilan Yagona davlat imtihonining talablari va talabalarning kimyo darslarida oladigan bilimlari oʻrtasida tafovut mavjud. Har yili bolalar o'qishadiasosiy dasturda gimnaziya va litsey bitiruvchilari bilan raqobatlashish tobora qiyinlashib bormoqda.
Bu kurs sinfda olingan bilim, koʻnikma va malakalarni mustahkamlashga qaratilgan. Bu texnik profilning kirish dasturlari asosida ZUNni sezilarli darajada chuqurlashtirishni o'z ichiga oladi.
Vaqtning minimal miqdori tufayli kimyo oʻqituvchisi maktab oʻquv dasturi doirasida maktab oʻquvchilari bilan ijodiy hisob-kitob vazifalarini koʻrib chiqishga, murakkablik darajasini oshirish masalalarini tahlil qilishga ulgurmaydi.
Bularning barchasi tanlov kursida hisobga olinadi. U tabaqalashtirilgan ta'lim, metamavzular bilan bog'lanish g'oyasini muvaffaqiyatli amalga oshiradi.
Sinfdan tashqari kursning ahamiyati olimpiada xarakteridagi organik va umumiy kimyo boʻyicha muammolarni tahlil qilish imkoniyatidir, bu esa sinfda haqiqatga toʻgʻri kelmaydi. Dars tabiat qonunlari asosida qurilgan, talabalarda dunyoqarashning yaxlitligi haqidagi tasavvurlarini shakllantirishga yordam beradi.
Sinfdan tashqari kursning maqsad va vazifalari:
- talabalarning intellektual salohiyatini oshirish;
- kasbga yoʻn altirish faoliyati;
- tabiatning asosiy qonunlari asosida har qanday darajadagi muammoni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish;
- o'z-o'zini rivojlantirish ko'nikmalarini shakllantirish.
Kurs maktab o’quvchilarini aqliy faoliyatga jalb etishga yordam beradi, bolalarda amaliy ko’nikma va malakalarni shakllantirishga yordam beradi. Bu o'quvchilarning shaxsiy fazilatlarini yaxshilashni ta'minlaydi. O'z ishida o'qituvchi turli vazifalardan, jumladan, nufuzli oliy o'quv yurtlariga kirish imtihonlari materiallaridan foydalanadi.
Ushbu tanlov kursida qatnashganingizdan so'ng, bolalarularning kimyo fanidan yakuniy imtihonlarda raqobatbardoshligini oshirish.
Tanlov fanlari tegishli o’quv fanlari: fizika, biologiya, matematika, tarix, adabiyot bilan bog’lanishga asoslanadi. Bu asosiy kimyoviy va fizik qonunlar va tushunchalarni mustahkamlashga yordam beradi. Kurs 68 soatga moʻljallangan (ikki yillik oʻqish), 8-11-sinf oʻquvchilari uchun moʻljallangan.
Birinchi bosqichda yigitlar har xil turdagi masalalarni yechish algoritmlari bilan tanishadilar, kursning ikkinchi qismida aniq masalalar boʻyicha nazariy bilimlarni ishlab chiqadilar.
Sinfdan tashqari faoliyat opsiyasi
Sinfdan tashqari mashgʻulotlar shakli sifatida turli tadbirlardan foydalanish mumkin: dars soatlari, oʻyinlar, sport bayramlari. Biz oʻsmirlarda muloqot koʻnikmalarini shakllantirishga hissa qoʻshadigan voqea misolini taqdim etamiz.
Muvaffaqiyatli muloqot formulasining ta'limiy jihati bo'ladi.
Tarbiyaviy jihat - bu sinf jamoasining boshqa a'zolari oldida o'zaro yordam, mas'uliyat hissini shakllantirish.
Intellektual mahorat va qobiliyatlarni rivojlantirishdan tashqari, yigitlar suhbatni qanday olib borishni, pozitsiyani muhokama qilishni va mulohaza yuritishni o'rganadilar.
Avval o'qituvchi o'quvchilar bilan salomlashadi, ularni o'zini kimsasiz orolda yashovchi millionerdek his qilishga taklif qiladi. Yagona shart - do'stlar, qarindoshlar va yaqin odamlarni sizning joyingizga taklif qilishning mumkin emasligi. Keyin o'qituvchi so'raydi: o'smirlar ulkan orolning yagona egasi bo'lib qolishga tayyormi? Bu holat o`qituvchiga o`quvchilarni sinfdan tashqari mashg`ulotlarning asosiy mazmuniga moslashtirish imkonini beradi.voqealar.
Ozhegovning lug'atida "muloqot" so'zi o'zaro munosabatlar, qo'llab-quvvatlashdir. Albatta, inson uchun jamiyatdan ajratilgan holda yashash qiyin, chunki faqat boshqa odamlar tufayli biz o'zimizga aylanamiz.
Muammo suhbatdoshni eshitish, tinglash, tushuna olmaslikdadir. Shuning uchun tengdoshlar, keksa odamlar bilan muloqotda muammolarga duch kelmaslik uchun muvaffaqiyatli muloqotning tarkibiy qismlarini aniqlash juda muhimdir.
Keyingi oʻqituvchi oʻquvchilarga ibratli ertak aytib beradi.
Kichik shaharchada oq sichqon yashar edi. U ota-onasini juda yaxshi ko'rardi.
Bola maktabga borganida, u darhol boshqa yigitlar bilan do'stlashdi. Go‘dak boshqa dunyoda yashayotgandek, do‘stlarining gapiga ishondi. U hammaga foydali va mehribon maslahat bermoqchi edi.
Lekin uning atrofida kichkina sichqonchaga, uning yutuqlari va muvaffaqiyatlariga havas qilib, kulrang va yovuz sichqonlar paydo bo'la boshladi. Ular o'zlari hech narsa qilishni bilmasdilar va hatto o'qishga ham urinmadilar, kichkina sichqon esa ilmni zavq bilan o'rgandi.
Kulrang hasadgoʻy odamlar har qanday yoʻl bilan chaqaloqqa zarar yetkazishga urinishgan, u haqida turli ertaklarni tarqatib, kichkina sichqonchani ranjitgan.
U juda xavotirda edi, norkada yig'lardi. Ammo uning yonida doimo haqiqiy do'stlar bo'lgan. Yovuz kulrang sichqonlar qanchalik urinmasin, oq sichqonchani qattiqlashtira olmadilar.
Albatta, bu shunchaki ertak. Hayotda hamma ham boshqalarning tajovuzkorligiga, g'azabiga dosh bera olmaydi.
Shuning uchun ham suhbatdoshingizga hurmat bilan munosabatda boʻlish, muloqot uchun faqat toʻgʻri soʻz va iboralarni tanlash juda muhim.
Keyin, bolalar qoʻshnisiga yaxshi soʻz tanlashdan iborat boʻlgan mashqni bajarishga taklif qilinadi.
Muvaffaqiyatli muloqotning tarkibiy qismlaridan biri sifatida yigitlar suhbatdosh uchun yaxshi so'zlarni tanlashni ta'kidlaydilar.
Keyingi oʻsmirlarga qogʻoz va qalam taklif qilinadi. Ular kiyimlarni loyihalashtirgan dizayner sifatida harakat qilishlari kerak. Bezatilgan mahsulotning "old tomonida" yigitlar o'zlari haqidagi ma'lumotlarni boshqa odamlar bilan baham ko'rishga tayyorligini yozadilar. Orqa tomonda ular qiziquvchan ko'zlardan yashirishni istagan narsalarni yozishga taklif qilinadi. Bu vazifani bajarish uchun 3-5 daqiqa vaqtingiz bor.
Keyin, natijalar umumlashtiriladi, tayyor "mahsulotlar" hisobga olinadi. O‘qituvchining qayd etishicha, o‘smirlarning hech biri o‘z kamchiliklarini boshqalarga ko‘rsatishni xohlamagan. Odamlar kamchilikni o'zidan emas, do'stlari va tanishlaridan izlashga harakat qiladilar.
Oddiy muloqotni oʻrnatish uchun dastlab xatti-harakatlaringizni tahlil qilish, oʻz kamchiliklaringizni izlash va ulardan xalos boʻlishga harakat qilish muhim.
Sinf jamoasida mavjud ishonch va oʻzaro tushunish muhitini baholash uchun oʻqituvchi oʻyinni taklif qiladi.
Yigitlar aylanaga aylanishadi, keyin eng jasur bola markazga boradi va ko'zlarini yumadi. O'qituvchi unga turli xil harakatlarni taklif qiladi: oldinga, chapga, o'ngga, orqaga. Keyin o‘qituvchi buni qilayotganda o‘smir qo‘rquv his qilganmi yoki yo‘qligini so‘raydi.
Oʻqituvchi bolalar bilan birgalikda muloqot jarayonida ishonchning ahamiyati haqida xulosa chiqaradi.
Sinfdan tashqari mashg'ulot oxirida o'smirlar o'zlarining "muvaffaqiyatli muloqot formulasini" topadilar, bu erdahar bir "atama" ma'lum bir semantik yukni ko'taradi.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlar maktab o'quvchilarining shaxsini shakllantirishga qaratilgan ishning muhim elementidir.
Shuning uchun ham har bir ta’lim muassasasida turli to’garaklar, bo’limlar, fakultativ fanlar, studiyalar mavjud.
