Har qanday maktab fanini o’rganishda ta’limning har bir bosqichida didaktik tamoyillarga qat’iy amal qilish kerak. O'qitish va, aslida, bolani tarbiyalashning eng muhim qoidalaridan biri bu izchillik va tizimlilik tamoyilidir. Materialni taqdim etishda izchil bo'lmasa, o'rganish na foyda, na tajriba va na o'rganish quvonchini keltirmaydi.
Izchillik tamoyili haligacha didaktikaning otasi hisoblangan Yan Amos Komenskiy tomonidan ishlab chiqilgan.
O'rganish tamoyillari…
Didaktik tamoyillar nima? Bu materialni to'g'ri tuzish va taqdim etish, o'quv jarayonini qanday tashkil etish haqida bilimdir. O'z mehnati e'tibordan chetda qolmasligi uchun o'qituvchi bajarishi kerak bo'lgan talablar ham shular.
Talabalar manfaati uchun oʻqituvchi ettita asosiy tamoyilga qatʼiy rioya qilishi kerak.o'rganish: izchillik, ko'rinish, mavjudlik, tizimlashtirish, o'quvchilarga individual yondashish va bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish. Pedagogikaning butun mohiyati ana shu tamoyillarga asoslanadi.
Ta'lim tamoyillari ierarxiyasi
Aslida alohida ta'kidlash kerak bo'lgan boshqa muhim tamoyillar yo'q. Ammo shuni aytishimiz mumkinki, izchillik, qulaylik va ko'rinish tamoyillarisiz o'qitish mutlaqo samarasizdir. Siz bolaga tushuna olmaydigan yoki tartibsiz narsalarni o'rgata olmaysiz.
Maktab o’qituvchisi o’z rejalari va eslatmalarida izchillik tamoyiliga amal qilmasa, bolalar uning darslarini idrok eta olmaydilar. Va umuman olganda, uning mavzusidagi muvaffaqiyat foizi past bo'ladi.
Tizimlilik va izchillik tamoyili
Yan Komenskiyga ko'ra tizimlilik printsipi shunday eshitiladi:
Mashg'ulotlarning barcha to'plami ehtiyotkorlik bilan sinflarga bo'linishi kerak - shunda oldingisi har doim keyingisiga yo'l ochadi va uning yo'lini yoritadi.
Bu tamoyil o’qituvchi o’z fikrlarini shunday shakllantirish va ifodalashni o’rganishi zarurligini ko’rsatadiki, o’quvchilar o’quv jarayonida yagona obrazni rivojlantiradi. Shunday qilib, bilim uzoq vaqt xotirada qoladi.
Xotira boʻyicha tadqiqotlar shuni koʻrsatdiki, 48 soatdan keyin deyarli 80% material unutiladi. Ko'proq eslab qolish uchun siz nafaqat materialni doimiy ravishda takrorlashingiz, balki uni allaqachon ma'lum bo'lgan narsalar bilan mantiqiy bog'lashingiz kerak.
Prinsipni amalga oshirish
Prinsipni amalda qanday qo'llash kerako'qitishda tizimli va izchil? Darsni qanday qurish kerak?
Mana bu printsipni saqlashga yordam beradigan ba'zi qoidalar.
- Tashkiliy darslarni oling.
- Har bir mavzuda har doim asosiy gʻoyalarni aniqlang va tushunchalar orasidagi ichki aloqalarni tushuntiring.
- Materialni shunday tarqatingki, har bir darsdagi bilim boʻlaklari mantiqan toʻliq boʻlsin.
- Talabalarga fanlararo aloqalarni tushuntiring.
- Barcha eslatmalar, modullar - barcha asosiy yordamchi adabiyotlar izchil boʻlishi va misollarni oʻz ichiga olishi kerak.
- Oʻtilgan materialni muntazam ravishda koʻrib chiqing.
Prinsipni amalga oshirish uchun yana nima kerak? Birinchidan, darslik matnini nafaqat so'z bilan qayta aytib berish, balki misollar keltira olish uchun o'quv materialini mukammal bilish.
Ikkinchidan, ma'lum bir ong darajasi kerak. Afsuski, pedagogika oliy o‘quv yurtlarini bitirgan yosh yoshlarda bunday ong darajasi yo‘q. Ammo usiz, bolalarga muhabbatsiz, oxir-oqibat, pedagogika mavjud bo'lmaydi.
Ta'limda tahlil va sintez
Materialning qismlarini batafsil o'rganish uchun tahlilni qo'llash kerak. Tahlil, biz bilganimizdek, axborotni kichikroq segmentlarga mavhum bo'lish va har bir segmentni alohida o'rganishdir. Har bir segmentni har tomonlama o'rganib chiqqandan so'ng, sintez amalga oshirilishi kerak.
Sintez - elementlarni bir butunga birlashtirgan mantiqiy texnika. Ma'lumotni yana umumiy va vizual narsaga birlashtirish kerak. mavhum narsalartezroq unutiladi. Hech qanday asossiz bilim parchalari esa tezroq unutiladi.
Tizimli va izchil o’quv jarayoni tamoyili avval o’rganilgan barcha materiallar yangi mavzuni o’zlashtirish uchun asos bo’lishi uchun mashg’ulotni rejalashtirish imkonini beradi. Yangi mavzu esa keyingi suhbatlar va tushuntirishlar uchun zarur shartga aylanadi.
Koʻrinish printsipi
Bola ongini rivojlantirishning yana bir muhim tamoyili - bu ko'rinish printsipi. Bu qoidada tasviriy fikrlashsiz abstrakt-nazariy o‘rganish mumkin emasligi ta’kidlanadi. Tasviriy misollar bolalarga voqelik ob'ektlari haqida aniq tasavvurga ega bo'lish imkonini beradi.
Ta'lim va tarbiya
Bir butun barkamol shaxsni oʻstirish va shakllantirish uchun taʼlimda tizimlilik va izchillik tamoyiliga tayanish zarur.
Bolalar ko'p ma'lumotni idrok eta oladilar. Ammo barchasi bir-biriga bog'langan bo'lsa, o'rganish yanada tezroq bo'ladi. Yagona shart - oldingi material yaxshi tushunilgan bo'lishi va ko'proq savol yoki tushunmovchiliklarga olib kelmasligi kerak.
O’smirlik davrida odam dunyoqarashning yagona tizimini, narsalarga o’z qarashini shakllantiradi. Agar o‘quvchilarning boshlarida ko‘p miqdorda tartibsiz ma’lumotlar bo‘lsa, ularning kattalar hayotiga moslashishi qiyinroq bo‘ladi.
Shuning uchun maktab oʻqituvchisining vazifalaridan biri oʻz fanidan nafaqat aniq ilmiy bilimlar, balki hayot, amaliy tomoni haqida keng tushuncha berishdir.element.
Faol o'rganish usullari
Talabaga hamma narsa aytilsa va material tayyor holda berilsa, u zerikib ketadi. Inson aql-zakovati to‘siqlarga duch kelishi, nimanidir kashf etishi, ochishi kerak bo‘lganda faolroq bo‘ladi. Bolalarning rivojlanayotgan intellektini faollashtirish uchun faol o'qitish usullari qo'llaniladi: mavzuga oid aniq savollarni hal qilish, talabalarning ikkita guruhi yoki didaktik o'yinlar.
Bu usullar samaraliroq; bolalar nafaqat qiziqish bilan o'rganadilar, balki tushunchalar o'rtasida mantiqiy va o'xshash aloqalarni o'rnatadilar. Usul maqsadga muvofiq bo'lishi kerak. Maqsad uzoq vaqt davomida o'tilgan materialni umumlashtirish bo'lsa, interfaol va faol usullar yaxshi ishlaydi. Bu darslar doimo esda qoladi va shu tarzda tizimlashtirilgan material xotiradan mustahkam joy oladi.
Oʻxshashlik va farqlar
Mavzu elementlari oʻrtasida ichki va tashqi aloqalarni oʻrnatishning yana bir yaxshi usuli bu oʻxshashlik va farqlarni topish vazifasini berishdir. Tizimlilik va izchillik printsipi o'zlashtirilayotgan va allaqachon o'rganilgan material o'rtasida tushunarli mustahkam aloqalarni o'rnatishni nazarda tutadi.
Talabalar tomonidan elementlar oʻrtasidagi aloqalarni faol izlash nafaqat mavzuni oʻrganishga qiziqishni uygʻotadi, balki bolalarga oʻz-oʻzidan sabab-natija munosabatlarini oʻrnatishga oʻrganish imkonini beradi.
Xulosa
Dars konspektini tuzishda pedagogika tamoyillariga amal qilish kerak. Barqarorlik tamoyilini amalga oshirisho'qituvchi o'z o'quvchilari oldingi materialni qanchalik muvaffaqiyatli o'zlashtirganliklarini hisobga olishlari shart. Va agar ilgari o'rganilgan narsa noto'g'ri bo'lib qolsa, yana tushuntiring. Yangi atamalar va tushuntirishlarni topish har doim qiyin, shuning uchun tushuntirishlar uchun etarlicha tasviriy misollar tayyorlanishi kerak. Tizimlashtirish printsipi shuni ko'rsatadiki, o'tilgan barcha materiallar vaqti-vaqti bilan o'quvchilar bilan birga eslab qolishi va ular bilan umumlashtiruvchi darslar o'tkazilishi kerak, ularda ular o'z bilimlarini ko'rsatishlari, aql va mantiqni namoyish etishlari mumkin.
Shunday qilib, ijodiy dars tashkil etish orqali o’qituvchi kuch, tizimlilik va izchillik tamoyillarini eng to’liq amalga oshirishi mumkin. Ushbu tamoyillarga rioya qilmasangiz, mashg'ulot samarasiz bo'ladi.
