Ta'lim berishda suhbat usuli qadimgi yunon mutafakkiri va faylasufi Sokrat tomonidan ishlab chiqilgan. Qadimgi yunon tilidan tarjima qilingan "evristika" so'zi tom ma'noda "topish", "izlash" degan ma'noni anglatadi. Bu usul o‘qituvchi tomonidan mohirlik bilan tuzilgan maxsus savollar yordamida talabaga mustaqil ravishda to‘g‘ri javob topish imkonini beradi.
Tanrif
Bugungi kunda evristik suhbat - bu jamoaviy fikrlash usuli yoki talabalar va o'qituvchi o'rtasida ma'lum bir mavzu bo'yicha suhbat. Pedagogikada bu usul muammoli ta’lim deb ataladi. Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu uslubni qo'llash faqat fan bo'yicha ma'lum bilim bazasiga ega bo'lgan talabalar bilan amalga oshirilishi kerak.
Usulning afzalliklari
Evristik suhbatning ma'nosi shundaki, o'qituvchi maxsus savollar yordamida o'z tinglovchilarini to'g'ri javob olishga undaydi. O'qituvchi o'quvchilarni allaqachon olingan tajribadan foydalanishga, narsa va hodisalarni bir-biri bilan solishtirishga, to'g'ri xulosa chiqarishga undaydi. Ushbu turdagi o'rganish jamoaviy bo'lganligi sababli, u sizga guruhdagi qiziqish muhitini yaratishga imkon beradi. Va bu talabalarga allaqachon mavjud bo'lgan ma'lumotlarni tushunishga imkon beradi, hissa qo'shadiularning tafakkurini rivojlantirish - ham mantiqiy, ham ijodiy.
Kasalliklar
Biroq, barcha afzalliklarga qaramay, evristik suhbat usulining kamchiliklari bor. Birinchisi, yuqorida aytib o'tilganidek, talabalarning ma'lum miqdorda bilimga ega bo'lishlari kerak. Tajribasiz, ular to'g'ri yo'nalishda qo'yilgan savollar haqida fikr yurita olmaydilar, bu ularning mavzuni tushunishlarini yanada murakkablashtirishi mumkin. Keyingi kamchilik shundaki, bu turdagi mashg'ulotlar guruhga tegishli - uni individual mashg'ulotlarda qo'llash qiyin. Shuningdek, evristik suhbat usuli o'qituvchidan puxta tayyorgarlikni talab qiladi. Ko'pincha darsning o'zidan ko'ra ko'proq vaqt talab etiladi. O'qituvchi rejalashtirilgan suhbatni mantiqiy qismlarga ajratishi, ko'plab savollarni shakllantirishi, ularni to'g'ri tartibda joylashtirishi kerak, bu fikrlash mantiqiga mos keladi.
Evristik suhbatning asosiy vositalaridan biri bu savol berishdir. Har bir savol o‘quvchilarda ruhiy aks sado uyg‘otishi, ularni faol fikrlash jarayoniga, savolga to‘g‘ri javob izlashga undashi kerak. Shuning uchun bu usul har qanday yoshda aqlni juda yaxshi rivojlantiradi. Bunday savollar "mahsulli" deb nomlanadi.
Javoblar qanday bo'lishi kerak?
Talabalarning javoblari uchun ham bir qancha talablar mavjud. Ular birinchi navbatda talabaning fikrlash mustaqilligini aks ettirishi kerak. Siz bir vaqtning o'zida talabalarga bir nechta savol bera olmaysiz - bu faqat ularning diqqatini tarqatishga yordam beradidiqqat. O'qituvchi o'quvchilarni o'ziga va guruhga bergan savollari uchun maqtashi kerak. U o'quvchilarga imkon qadar tez-tez murojaat qilib, ilgari berilgan savollar bo'yicha fikr yuritishni, o'rtoq tomonidan berilgan javobni tuzatishni taklif qilishi kerak. Biz faqat faol o‘quvchilar bilan ishlash bilan cheklanib qolmasligimiz kerak – jim o‘quvchilarni ham jalb qilishimiz kerak. Ko'pincha, hech qanday tashabbuskor bo'lmagan talaba o'zini xijolatdan o'zini shunday tutadi, garchi u aslida suhbatda ishtirok etishni xohlasa.
Evristik suhbat uchun u olib boriladigan muhit ham muhim ahamiyatga ega. Sessiya do'stona va qulay muhitda o'tkazilishi kerak. O'qituvchining nafaqat nima deyishi, balki uni qanday bajarishi ham muhim - uning suhbat ohangi, yuz ifodalari qanday. Suhbatni umumiy natijalarni sarhisob qilish bilan yakunlash kerak.
Qanday tayyorlanish kerak?
Evristik suhbatga tayyorgarlik koʻrayotganda oʻqituvchi quyidagi rejaga amal qilishi kerak:
- Birinchidan, talabalar bilan suhbat maqsadini aniq belgilang.
- Dars rejasini oldindan tuzing.
- Ma'lumotni etkazish uchun mos ko'rgazmali vositalarni tanlang.
- Suhbat davomida talabalar tomonidan beriladigan asosiy va qoʻshimcha savollarni toʻgʻri shakllantirish.
Buning eng muhim qismi savollarni tayyorlashdir. Ular mantiqiy va aniq ifodalangan bo'lishi kerak. Shuningdek, ularning talabalarning bilim darajasiga muvofiqligi ham zaruriy shartdir. Bundan tashqari, savolda javob yashirin bo'lishi shart emasshakl. Savollar butun guruh talabalariga beriladi. To‘g‘ri javoblar ustida o‘ylash uchun vaqt berilgandan so‘ng, o‘quvchilardan biri chaqiriladi. Boshqalar ham muhokama jarayonida ishtirok etishlari kerak. Boshqa talabalar javobni to'g'rilashlari, to'ldirishlari va aniqlashtirishlari mumkin. Suhbat eng qiyin usullardan biridir, chunki u o'qituvchidan ham, talabalar guruhidan ham kuch talab qiladi. O‘qituvchi yuqori malakaga ega bo‘lishi, javoblarni diqqat bilan tinglashi, to‘g‘rilarini ma’qullashi, noto‘g‘ri fikrlarni to‘g‘rilashi va sharhlashi, jarayonga butun o‘quvchilar guruhini jalb qilishi kerak.
Evristik suhbat namunasi
Ushbu metodning qimmatliligi shundaki, uning yordamida o’qituvchi o’quvchilarning fan bo’yicha hozirgi bilim darajasi haqida xulosa chiqarishi mumkin. U ularning kognitiv faolligi darajasini baholay oladi - o'quvchilarning savollari ular bilan o'qituvchi o'rtasida o'ziga xos fikr-mulohazalar bo'lib xizmat qilishi mumkin. Shuning uchun bu usul maktablar va universitetlar o'qituvchilari orasida mashhur. Ko'pincha turli fanlar o'qituvchilari evristik suhbatning namunasini topishlari kerak. Biroq, qo'pol dars rejasi bilan ham, o'qituvchi bu usul improvizatsiya qobiliyatini talab qilishini unutmasligi kerak. Shuningdek, o‘qituvchi suhbatni o‘z vaqtida to‘g‘ri yo‘n altira olishi uchun o‘z mavzusini mukammal bilishi kerak. Geografik kashfiyotlar mavzusidagi evristik suhbatga misol:
- Talabalardan Buyuk geografik kashfiyotlarga nima sabab boʻlganini soʻrang.
- Tomoshabinlardan Amerikani kashf qilish va Hindistonga yoʻl topish oʻrtasidagi oʻxshashlik nimada ekanligini soʻrang.
- Ovrupoliklar Amerikani bosib olishiga talabalar qanday qarashadi? Ulardan o‘z fikrlarini tushuntirishlarini so‘rang.
Shuningdek, oʻqituvchi oʻquvchilardan nasroniy missionerlari turli hududlarda bilimlarning tarqalishiga qanday hissa qoʻshganligini soʻrashi mumkin. Siz bir guruh talabalarni buyuk geografik kashfiyotlar tufayli qit'alar o'rtasida turli o'simliklar va hayvonlar almashinuvi sodir bo'lgan degan fikrga olib borishingiz mumkin.
Tarix darsidagi evristik suhbat
Ushbu usul oʻz samaradorligi boʻyicha anʼanaviy maʼruzalardan qolishmaydi. Bitta savolni yechish ikkinchi, uchinchi va hokazolarni yaratadi. Ushbu texnika yordamida maktab o'quvchilari tarixiy voqealar mantiqini tushunishlari, ularning ma'nosini tushunishlari va baholashlari osonroq bo'ladi. Tarix bo'yicha evristik suhbat o'qituvchi darsda o'tishni rejalashtirgan mavzu asosida tayyorlanadi. Misol tariqasida, "Xitoy tarixi" mavzusidagi ushbu turdagi suhbatni ko'rib chiqing. O'qituvchi ushbu savollarni o'z darsi mavzusi bo'yicha muammoli suhbat rejasini tuzish orqali foydalanishi mumkin.
- XVIII asrda Xitoyni kim bosib olganini eslaysizmi?
- Begona hukmronlik oʻz xalqiga nima olib keldi?
- Bu qancha davom etdi? Qanday qilib ag'darildi? Nima uchun bosqinchilar zabt etilganlarning tili va madaniyatini o'zlashtirdilar?
Usulni bilan qo'llashmaktabgacha tarbiyachilar
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan evristik suhbatlar o'tkazish katta yoshdagi o'quvchilarga qaraganda samaraliroq emas. Bolalarga bir qancha vaziyatli topshiriqlar berilishi mumkin. Masalan, kvartirada yong'in bo'lsa nima qilish kerak? Agar odam cho'kib ketayotganini ko'rsangiz nima qilish kerak? Va agar kran yorilib ketsa va kattalar uyda bo'lmasa, qanday harakatlar qilish kerak? Bu savollarning barchasi bolalarga qiyin vaziyatda qanday fikrlashni o‘rganishga yordam beradi.
