Pedagogik kadrlar tayyorlashning bir jihati ularni pedagogikaning metodika asoslari bilan tanishtirishdan iborat. Bu nafaqat ularning kasbiy dunyoqarashini sezilarli darajada kengaytiradi, balki pedagogik faoliyatga ilmiy yondashuvni ham rag‘batlantiradi.
Metodologiya nima?
“Metodologiya” atamasining shakllanishi uzoq tarixga ega. "Pedagogikadagi metodologiya ta'lim muassasalarida faoliyatni tashkil etish to'g'risidagi ta'limot" ning zamonaviy ta'rifi uning har qanday turlariga: o'yin, ta'lim, kasbiy (moddiy ishlab chiqarish va ma'naviy sohada) ilmiy yondashuv zarurligini anglatadi.).
Faoliyatga ilmiy yondashish mehnatni shunday tashkil etishga qaratilgan bir qator aniq harakatlarni nazarda tutadi, bu sizga eng kam moddiy, vaqt yoki ma'naviy xarajatlar bilan maqsadlarga erishish imkonini beradi.
Moddiy va ma'naviy ishlab chiqarishning rivojlanishi, yangi kasblar paydo bo'lishi bilan yangi kasblar ishlab chiqilmoqda va mavjud metodikalar takomillashtirilmoqda.
Tuzilishiuslubiy ishlanma
Metodologiya har qanday ishni tashkil etishga o’rgatishidan kelib chiqib, “faoliyatni tashkil etish” tushunchasiga nimalar kiritilganligini ko’rib chiqishimiz kerak. Ya'ni, har qanday ishning dizayni aynan nima, bu holda qanday nazariy va amaliy masalalarni hal qilish kerak.
Uslubiy ishlanma tarkibiga quyidagilar kiradi:
- shartlar, tamoyillar, mehnat standartlari xususiyatlarining tavsifi;
- natijalarni, predmetni, ob'ektni, sub'yektlarini, shakl va vositalarini, usullarini, ko'zlangan natijalarga erishish bosqichlarini aniqlash;
- mehnatning bosqichma-bosqich vazifalarini aniqlash va ularni hal qilish texnologiyasini ishlab chiqish (kerakli vositalar, oqilona usullar va texnikalar).
Mehnat faoliyatiga to'g'ri uslubiy yondashuv uning bosqichlarining mantiqiy ketma-ketligini va barcha ishtirokchilarning (sub'ektlarning) o'zaro bog'lanishini kafolatlaydi.
Shu bilan birga, o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, inson faoliyatining tom ma'noda barcha turlari jarayonini qurish uchun qat'iy talablar mavjud emas. Masalan, o'yin metodologiyasi moddiy buyumlarni ishlab chiqarish metodologiyasidan sezilarli darajada farq qiladi.
Pedagogika fanida metodikaning mohiyati
Pedagogikaning mohiyati shundan iboratki, u voqelikning shaxs ongida aks etish jarayonlarini o’rganadi. Pedagogikada metodologiya - bu pedagogik nazariya va amaliy tajribani o'rganish va to'plash shakllari, usullari, tamoyillari, nazariy tadqiqotlar natijalarini amaliyotga tatbiq etish usullari to'g'risidagi bilimlarni uzatish usuli.ta'lim, ta'lim va shaxsiy rivojlanish sohasida muhim amaliy o'zgarishlar.
Nazariya va amaliyot oʻrtasidagi chambarchas bogʻliqlik pedagogika metodologiyasining muhim xususiyati hisoblanadi. Pedagogika metodologiyasining mavjud tamoyillari va yondashuvlarini tavsiflab, u mutaxassislarga yangi tavsiyalar, ishlanmalar, dasturlar beradi va ularni amalga oshirish natijalarini nazorat qiladi va tahlil qiladi.
Metodologiya tamoyillari
Faoliyatning asosiy qoidalari - tamoyillar - xatolar va oldingi tajriba yutuqlarini tahlil qilish natijasida ishlab chiqiladi. Ularni ko'rib chiqish pedagogikada metodologiyaning asosiy tamoyillaridan biridir. Quyidagi qoidalarga rioya qilish pedagogik tadqiqot va amaliyot samaradorligini ta'minlaydi:
- pedagogik muhitni oʻrganish va shakllantirishda uning xususiyatlarini, rivojlanish va oʻz-oʻzini rivojlantirish qobiliyatini hisobga olgan holda yondashuvlarning yaxlitligi;
- shaxs yoki jamoaning rivojlanish darajasi va xususiyatlarini, ularning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda;
- ta'lim jarayonini u amalga oshiriladigan faoliyat turiga qarab shakllantirish: ta'lim yoki bo'sh vaqt, sport yoki ijodiy;
- pedagogik muammolarni hal qilishda kompleks yondashuv, ularni rivojlantirish variantlarini yaratish;
- mehnat usullari va usullarini aniq, ilmiy asoslangan tanlash;
- ilmiy-pedagogik amaliyotni amalga oshirishda axloqiy va axloqiy me'yorlarga rioya qilish.
Ijtimoiy-madaniy muhitda fan va jarayonlarning rivojlanishi bilan pedagogik tadqiqot va amaliyot tamoyillari to’ldirilishi va to’ldirilishi mumkin.o'zgartirish.
Metodik funksiyalar
“Metodika nima qiladi” degan savolga javob berib, pedagogika metodologiyasining funktsiyalarini nomlashimiz mumkin:
- pedagogika fani va amaliyotida uchraydigan hodisalarni - kognitiv funktsiyani o'rganadi, tavsiflaydi va tushuntiradi;
- ushbu jarayonlarni tahlil qilish asosida ularning keyingi rivojlanishini bashorat qiladi - prognostik funktsiya;
- yangi maqsadlar, pedagogik faoliyat texnologiyalari - innovatsion funktsiyani taklif qiladi;
- tadqiqot va amaliy ishlarda erishgan yutuqlarini tahlil qiladi, ularni baholash mezonlarini ishlab chiqadi - refleks funksiyasi;
- pedagogikada ilmiy tadqiqot va amaliy harakatlarni olib borish qoidalari va tamoyillarini ishlab chiqadi - me'yoriy funktsiya;
- ilmiy-pedagogik ijodni rivojlantirishga hissa qoʻshadi - ijodiy funktsiya.
Pedagogika metodologiyasi kontseptsiyasi funksiyalarning ikkala darajasida ham amalga oshiriladi - ilmiy va amaliy.
Nazariy tadqiqot usullari
Yangi jarayonlar va hodisalar haqida ma'lumot olish, ularni tahlil qilish tadqiqot ishining muhim va ancha qiyin bosqichidir. Tadqiqotning dastlabki bosqichlarida umumiy ilmiy usullar qo'llaniladi:
- qiziqarli masala boʻyicha adabiyotlar, ilmiy nashrlar, darsliklar tahlili, hujjatlar (shu jumladan arxiv);
- yangi faktlarni toʻplash va qayta ishlash, sintez, taqqoslash, masshtablash, tartiblash.
Demak, pedagogikada metodologiyashuningdek, o‘rganilayotgan makonda sodir bo‘layotgan jarayonlarni chuqur tahlil qilish, ularning fan tamoyillariga muvofiqligi, innovatsion qadriyat haqida g‘oyalarni shakllantirish.
Amaliy (ampirik) usullar
Ta'lim ishlarining bevosita ob'ektlari va sub'ektlarini o'rganishda tadqiqot usullarining katta guruhi qo'llaniladi:
- oʻz mahsulotlarini oʻrganish va tahlil qilish;
- bolalar va o'qituvchilarning hujjatlarini o'rganish;
- ularning faoliyati va oʻzaro munosabatlarini kuzatib boring;
- so'rovlar, intervyular, anketalar;
- sinov, nazorat kesish, masshtablash yordamida kuzatilgan jarayonlarni oʻlchash va nazorat qilish;
- tadqiqot natijalarini tasdiqlash uchun eksperiment - uning ishtirokchilari uchun tabiiy yoki sun'iy ravishda yaratilgan sharoitlarda o'tkazilgan;
- Boshqa pedagogik muassasa (yoki bir nechta) sharoitida yangi pedagogik hodisalarning tipikligini, tarqalishini tekshirish.
Olingan ma'lumotlarni baholashning matematik usullari pedagogik makonda o'zgarishlar tendentsiyasi mavjudligini ko'rsatadi (masalan, qancha o'quvchilar maktab ma'muriyatining harakatlarini ma'qullaydi yoki rad etadi).
Pedagogning ilmiy madaniyati
Har bir oʻqituvchi har kuni bolalar, ota-onalar, hamkasblar va muassasa rahbariyati oldiga qoʻygan nostandart taʼlim vazifalarini hal qilish zarurati bilan duch keladi. Bu ilmiy madaniyatga ega bo'lish muhimligini belgilaydi.
Ilmiy madaniyatga quyidagilar kiradi:
- ta'lim va tarbiya nazariyasi bilimlarining o'qituvchining amaliy faoliyati uchun ahamiyatini tushunish;
- asosiy metodologik kategoriyalar, ilmiy tadqiqotlar tarixi, pedagogika metodologiyasiga zamonaviy yondashuvlar yoʻnalishlari va natijalarini bilish;
- o’zi ishtirokchisi va tashkilotchisi bo’lgan pedagogik jarayonni nazariy va amaliy tadqiq qilish usullaridan ishda foydalanish;
- ijtimoiy siyosat, ta'lim va tarbiyaning aloqalari va birligini hisobga olgan holda;
- o'qituvchining rivojlanish va tarbiyaviy funktsiyalarining ustuvorligi;
- agar kerak bo'lsa, o'quvchi jamiyatiga ta'lim ta'sir doirasini kengaytirish qobiliyati;
- oʻz va uchinchi tomonning pedagogik harakatlarini ilmiy nuqtai nazardan tanqidiy baholang.
O`qituvchining uslubiy madaniyatining mavjudligi va rivojlanishi uning yuqori professionalligi va innovatsion amaliyotga tayyorligining muhim ko`rsatkichidir.
