Pedagogik nazariya - ta'lim va tarbiya fanidagi hodisalarning ma'lum bir sohasini yorituvchi bilimlar tizimi. Fanning maqsadi nafaqat mavjud standartlarga muvofiq o'qitish, balki har bir talabaga uning moyilligiga qarab individual yondashishdir. Yangi avlod fani maktab o'quvchilarining bolalik davridagi muammolarini hal qilishga yordam beradigan yangi pedagogik nazariyalarga e'tibor qaratishni talab qiladi.
Tushunchalarning asosiy komponentlari
Pedagogik nazariya - ta'lim hodisalarining qat'iy belgilangan sohasini yorituvchi va o'rganuvchi bilimlar tizimi. Uning asosiy tarkibiy qismlari: ta'lim va tarbiyaning qonuniyatlari va qonuniyatlari, tushuntirishlar, asoslar, xulq-atvor qoidalari. Pedagogik nazariyalarning umume'tirof etilgan tasnifi mavjud bo'lib, uni adabiyotlarda osongina topish mumkin. Fandagi turli tizimlarni ta'lim va o'qitishga bo'lish mumkin. Yurtimizda buyuk ustozlar ko‘p,pedagogika boʻyicha koʻplab muhim asarlar yozgan.
Uchta nazariya
Psixologiya va pedagogika nazariyalari asosan turli yoshdagi bolalarning tarbiyasi, rivojlanishi va ta'limi o'rtasidagi munosabatlarni o'rganadi. O‘tgan asrning 30-yillari oxirida fan masalalari bilan shug‘ullanuvchi pedagogik faoliyatning uch turi shakllandi.
- Birinchi tur bolalarni tarbiyalash jarayonini o'qitishga hech qanday aloqasi bo'lmagan hodisa sifatida o'rganadi. Bu tip bolaning harakat erkinligini, kattalar va uning roliga e'tiborning etishmasligini ko'rsatadi.
- Pedagogik faoliyatning ikkinchi turi bolani rivojlantirish va tarbiyalashning umumiyligiga qaratilgan.
- Uchinchi turi bolalarning rivojlanishi tarbiya va ta'lim tizimi bilan yonma-yon ketmasligini ta'minlashga qaratilgan.
Rivojlantiruvchi ta'lim nazariyasi
Ta'limning pedagogik nazariyasining bu turi rivojlanuvchi ta'lim sifatida fanda murakkabligi jihatidan eng yuqori hisoblanadi:
- oʻquv jarayonining yuqori tezligi;
- ta'lim jarayoni davomida davom etayotgan yodlash jarayoni;
- bilim va oʻrganish uchun ijobiy motivatsiya;
- talaba va oʻqituvchi oʻrtasida aloqa oʻrnatish.
Farzandni tarbiyalashdan maqsad uni nafaqat mavjud standartlarga o'rgatish, balki uning imkoniyatlaridan to'liq foydalanishdir. Bolaning barcha iste'dodlari va qobiliyatlari o'z-o'zidan maqsad sifatida emas, balki bolani to'laqonli shaxsga aylantirish usuli sifatida qabul qilinadi. Talaba va o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro hamkorlik sheriklikdir. Avvalo, siz e'tibor berishingiz kerakbolaning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi va uning moyilligini rivojlantirish.
Bolalar va oʻsmirlarga insonparvar munosabatda boʻlishni targʻib qiluvchi soʻnggi taʼlim nazariyalari turli yoshdagi bolalarni tarbiyalash muammolarini ochib beradigan pedagogika nazariyasiga eʼtibor qaratmoqchi. O'qitish antropologiyasiga asoslangan o'quv jarayoni bolalarning ta'lim olishi uchun qulay sharoitlarni yaratish asosida ko'rib chiqiladi. Birinchi navbatda bolaning kattalar yordamiga muhtoj shaxs sifatida rivojlanishi.
Shaxsiy rivojlanish mulohazalari
Pedagogikaning asosiy nazariyalarida bola shaxsining rivojlanishi haqidagi quyidagi mulohazalar koʻrib chiqiladi:
- psikanaliz;
- mehr;
- bixevioristika;
- gumanizm;
- faoliyat yondashuvi;
- kognitivizm.
Mazmun jihatidan zamonaviy pedagogik nazariyalar integratsiyani amalga oshirish tamoyilidan foydalanadi. Tadqiqotning bu tomoni hozirda eksperimental bosqichda. Zamonaviy tadqiqotchilar turli xil faoliyat turlarini birlashtirish, bolalar va maktab o'quvchilari uchun qiziqarli shakl va vositalardan foydalanishning ijobiy tendentsiyasini kuzatmoqdalar. Pedagogik nazariyaning turli tarkibiy qismlarini o'rganish bir-biri bilan bog'liq bo'lishi mumkin, bu bolaning o'yin va o'quv faoliyatini tashkil etish uchun vaqtni sezilarli darajada tejash va kerakli natijaga erishish vaqtini qisqartirishi mumkin.
Rossiyada nazariya va amaliyot
Ko'pincha zamonaviy mahalliy pedagogikanazariyalar bolalarni rivojlantirishning tor yo'nalishlaridan iborat bo'lib, bolaning psixologik xususiyatlarini hisobga oladi va mualliflarning turli muammolar bo'yicha bir necha yil davomida qilgan ishlari natijalarini o'z ichiga olishi mumkin. Masalan, so'nggi bir necha yil ichida Rossiya fani va amaliyoti maktabgacha yoshdagi bola va uning ruhiyatini rivojlantirishda iqtisodiyotning rolini juda chuqur o'rganmoqda. Iqtisodiy tarbiya masalasiga mehnatsevarlik va odob-axloq tarbiyasi nuqtai nazaridan ko'p vaqt qolmagan. Rossiya o'qituvchilarining tadqiqotlarida huquqiy ta'lim muammosi maktab o'quvchisining shaxs sifatida erkinligini qabul qilish nuqtai nazaridan o'rganiladi. Axloqiy va huquqiy tarbiya bolaning o'zini o'zi qadrlashini, o'ziga ishonchini oshirish, xulq-atvor me'yorlarini singdirish va dunyo bilan uyg'un munosabatlarni o'rnatish qobiliyatini anglatadi. Zamonaviy pedagogika maktabgacha yoshdagi bolada samimiy qiziqish va u fuqarosi bo'lgan davlatga hurmat bilan munosabatda bo'lish bilan bog'liq savollarga javob beradi.
Ta'lim faoliyatining asosiy bosqichlari
Bolalarni huquqiy tarbiyalash nazariyasi ahamiyati, mazmuni, davrlari, ta'lim sharoitlarini hisobga oladi. Uning yaratuvchilari ta'lim jarayonida uchta ajralmas qismni ajratib ko'rsatishadi:
- Asosiy bosqich - axloq normalari va tamoyillari bilan tanishish. Bu axloq, axloqiy vaziyatlarni yaratish, bolalarning to'g'ri xulq-atvori bo'yicha video darslar va boshqalar bo'lishi mumkin.
- Asosiy bosqich - inson va fuqaroning huquqlari bilan tanishish: dam olish, ta'lim olish, o'z nomiga, sevish. Tanishmoqbola san'at asarlarini o'qish, axloqiy suhbatlar, hikoyalar, turli mashg'ulotlarda xatti-harakatlarning amaliy ko'nikmalarini rivojlantiruvchi mashqlar orqali bo'lishi mumkin.
- Yakuniy bosqich - bu jahon konventsiyasi, bolaning dunyo miqyosida e'tirof etilgan huquqlari, bu yer yuzidagi barcha bolalarga tegishli bo'lgan huquqlar haqida gapirish, badiiy adabiyot o'qish, bola huquqlari haqida ijodiy kollaj yaratish, suhbatlashish. axloq va boshqalar haqida
Vatanparvarlik tarbiyasi konsepsiyasi
Bugungi kunda yoshlarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash konsepsiyasini shaxsni har tomonlama shakllantirish kontekstida ko’rish mumkin. “Vatanparvarlik” tushunchasi ko‘pincha o‘z yeriga, ona Vatanga muhabbat sifatida tushuniladi. Vatanparvarlik tarbiyasi vositalariga mezo muhit, adabiyot va san’at, folklor, ijtimoiy amaliyot, urf-odatlar va boshqalar kiradi.
Vatanparvarlikni rivojlantirish bosqichlari bolalarni tarbiyalashning barcha usullari va jihatlarini o'z ichiga oladi: ekskursiyalar, o'quv sayohatlari, o'z muzeylarini yaratish, bolalar ijodiyoti ko'rgazmalari va boshqalar.
Pedagogikadagi zamonaviy nazariyalar. Rossiya fanining xorijiy nazariyalar bilan aloqasi
Yuqorida aytilganlarga asoslanib, zamonaviy pedagogik nazariyalar maktabgacha yoshdagi bolaning tarbiyasi va shaxsiy rivojlanishi masalalarini o'rganadi, degan xulosaga kelishimiz mumkin, ularning tushunchalari bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Ta'lim va tarbiyaning turli xorijiy nazariyalari maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mahalliy ta'lim tizimini boyitishga yordam beradi. O'qitish fanimaktabgacha yosh pedagogika nazariyalari tizimi sifatida muntazam yangilanadi va takomillashtiriladi. Maktabgacha ta'lim va maktab muassasalari amaliyotini nazariy jihatdan hisobga olmaslik mumkin emas.
Ta'limning shaxsga ta'siri
Pedagogikadagi turli xil ta'lim nazariyalarida ular dastlab maktabgacha yoshdagi shaxsning qaysi ideal modeliga yo'n altirilganligi to'g'risida qaror qabul qilish kerak. Ko'pincha bu ideal o'quv jarayoni sodir bo'lgan jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy ehtiyojlariga asoslanadi.
Hozirgi kunda mamlakatimiz bozor iqtisodiyoti sari qadam tashlamoqda, bunda hayotning biror sohasi ham, ishlab chiqarish ham islohotlarga muhtoj boʻlmagan va inqirozdan chiqish yoʻli yoʻq. Shu bois, hozir jamiyatimiz va asosiy pedagogik nazariyalar qaror qabul qila oladigan va ular uchun mas’uliyatli bo‘lgan ijodkor, faol, tashabbuskor shaxslarni tarbiyalashga qaratilgan.
So'nggi bir necha yil ichida fan va amaliyotda madaniyatshunoslik yondashuvi tobora kuchayib bormoqda, uning mohiyati ta'lim faoliyatining madaniy muvofiqligidan iborat bo'lib, u ham madaniyatni rivojlantirishda birlashtiruvchi rol o'ynaydi. pedagogika nazariyasi va amaliy faoliyat uchun.
Ta'lim faoliyatining madaniy muvofiqligining asosiy tamoyili ma'lum bir qonuniyatga tayanishdan iborat: ta'lim va tarbiya madaniyat bilan qanchalik bog'liq bo'lsa, inson shunchalik ijtimoiy va madaniy jihatdan tarbiyalangan bo'ladi. Umuman olganda, madaniy muvofiqlik tamoyillariga asoslangan pedagogik va ta'lim faoliyati ijodiy,kelajakda tashabbuskor va aqlli odamlar.
