Metodik faoliyat o’qituvchi kasbiy faoliyatining mustaqil turi sifatida to’liq o’rganilmagan. Pedagogik tipdagi adabiyotlarda metodik faoliyatga oid uchta fikr mavjud. Har holda, ularning asosiy maqsadi o'qituvchilik amaliyotiga xizmat qilishdir. Ushbu maqolada biz uslubiy faoliyat tushunchasi, maqsadi, asosiy tamoyillari, funktsiyalari va usullarini tahlil qilamiz. Bundan tashqari, biz uni tashkil etish bilan bog'liq eng muhim tavsiyalarga e'tibor qaratamiz.
Metodik ish tushunchasi va mohiyati
Uslubiy faoliyat deganda tegishli muassasalardagi pedagog va o’qituvchilarning uzluksiz ta’lim tizimining bir qismi sifatida tushunish kerak. Ushbu ishning asosiy maqsadlari orasida quyidagilarni ta'kidlash kerak:
- Bolalar va oʻsmirlarni tarbiyalash va oʻqitishga oid eng oqilona usul va uslublarni oʻzlashtirish.
- Ta'lim-tarbiya ishlarini tashkil etish va keyinchalik amalga oshirishga o'z tayyorlik darajasini oshirish.
- Pedagogik jamoa aʼzolari oʻrtasida tajriba almashish, shuningdek, taʼlim sohasidagi eng yaxshi tajribani aniqlash va targʻib qilish.
Pedagog va pedagoglarning uslubiy faoliyati asosan ta’lim jarayonining sifat jihatidan yuqori darajasiga erishish va uni yanada saqlashga qaratilgan. Bu pedagogik tahlilni rivojlantirish bilan bog'liq ko'nikmalarni kengaytirishga yordam beradi, shuningdek, nazariy turdagi eksperimental tadqiqotlar soni. Uslubiy ish o'qituvchi yoki o'qituvchining kundalik amaliyoti bilan uzviy bog'liqdir.
Bilish kerakki, o’qituvchining uslubiy faoliyati birinchi navbatda har bir o’qituvchining kasbiy mahorati va malakasini har tomonlama oshirishga qaratilgan o’zaro bog’liq bo’lgan harakatlar, faoliyat va chora-tadbirlarning yagona tizimi sifatida qaraladi. Bu erda o'z-o'zini tarbiyalash, o'qituvchilarning kasbiy o'zini o'zi tarbiyalash va o'z-o'zini takomillashtirish bilan bog'liq chora-tadbirlarni kiritish maqsadga muvofiqdir. Bundan tashqari, uslubiy ish pedagogik jamoaning ijodiy imkoniyatlarini oshirish va to'liq rivojlantirishga, pirovardida - ta'lim va tarbiyaning maqbul ko'rsatkichlariga erishishga, o'quv-tarbiyaviy ishlarni takomillashtirishga, shuningdek, ayrim maktab o'quvchilarini rivojlantirishga qaratilgan.
Prinsiplaruslubiy faoliyat
Bugungi kunda mavjud metodik ish tamoyillari quyidagi toifalarga ajratilgan:
- Pedagogik sifatlarni kasbiy jihatdan rivojlantirishning ijtimoiy shartliligi, izchilligi, ilmiy xarakteri, birlik yaxlitligi, shuningdek, uzluksizlik qoidasini o’z ichiga olgan uslubiy tamoyillar.
- Ta'lim, rivojlanish va tarbiyaning birligini o'z ichiga olgan pedagogik tamoyillar; kasbiy jihatdan rivojlanish istiqbollari va maqsadliligi; amaliyot va nazariya muvozanati; o'qituvchi va tarbiyachilarning uslubiy faoliyatining ko'rinishi; optimallashtirish; ko'rib chiqilayotgan sohada o'z faoliyatini amalga oshiruvchi jamoaning faoliyati; individual va jamoaviy ish usullarining birligi.
- Quyidagi qoidalar tashkiliy tamoyillarga mos keladi: universallik va majburiyat, uzluksizlik, murakkablik, rejalashtirish, boshqarish, muvofiqlashtirish va nazorat qilish, nazorat va monitoring, moddiy resurslardan oqilona foydalanish, shuningdek, uslubiy ishlarni rag'batlantirish.
Ish usullari
Bugungi kunda mavjud boʻlgan barcha uslubiy faoliyat turlari bir-biri bilan bogʻliq harakatlar, faoliyat va chora-tadbirlarning yaxlit tizimini tashkil etadi. Ta'lim va tarbiya faoliyatini rivojlantirishning hozirgi bosqichida eng samarali usullar quyidagilar hisoblanadi:
- Nazariy seminar.
- Ilmiy va amaliykonferentsiya.
- Seminar.
- Metodik dekada.
- Fan kunlari.
- Metodik koʻprik.
- Metodik festival.
- Biznes oʻyini.
- Metodik uzuk.
- Muhokama.
- Aqliy hujum.
- Oʻqituvchilik klubi.
- trening va video trening.
- Oʻqituvchi.
- Pedagogik oʻqishlar.
- Loyiha himoyasi.
- Professional koʻrgazma.
- Ochiq dars.
- Muayyan mavzu boʻyicha pedagogik maslahat.
Shuni ta'kidlash joizki, uslubiy faoliyatni tashkil etishning eng so'nggi usullariga o'qituvchi va o'qituvchilarning o'zini o'zi rivojlantirish madaniyati va intellektual madaniyatini yaratishga yordam beradigan ishbilarmonlik, innovatsion, tashkiliy-faol va boshqa o'yinlar kiradi.
Metodik ishning maqsadi va vazifalari
Ma'lum bo'lishicha, uslubiy faoliyatning asosiy yo'nalishi innovatsion ta'lim muhitini shakllantirish, shuningdek, uslubiy ish bilan bog'liq rejalarni malakali yaratishdir. Zamonaviy ta'lim muassasalarining uslubiy ishlarining ustuvor vazifalari orasida quyidagilarni ta'kidlash muhimdir:
- Pedagoglar va pedagoglarning kasbiy va pedagogik madaniyatining umumiy darajasini oshirish.
- Pedagog va pedagoglarning fan-uslubiy, psixologik-pedagogik, falsafiy va metodik tayyorgarligi darajasini oshirish.
- O`qituvchilarning metodik faoliyatida tizimli ko`rib chiqishda namoyon bo`ladigan innovatsion yo`nalishni shakllantirish,pedagogik sohada, shuningdek, tegishli fan yutuqlarini amaliyotga joriy etish bilan bog‘liq ishlarda ilg‘or tajribalarni umumlashtirish va yanada ommalashtirish.
- Pedagogik sohada ta'lim va tarbiyaning prinsipial yangi texnologiyalari bilan boyitish.
- Yangi taʼlim dasturlari, oʻquv rejalarining boshqa variantlari, shuningdek, tegishli davlat standartlariga oʻzgartirishlar kiritish bilan bogʻliq tadbirlarni tashkil etish.
- Mualliflik tipidagi oʻquv dasturlari, oʻquv-uslubiy tavsiyalar va komplekslarni shakllantirishni uslubiy taʼminlash.
- Yo`riqnoma-uslubiy materiallar, yangi normativ hujjatlarni o`rganish bilan bog`liq ishlarni tashkil etish.
- O’qituvchilarni ixtisoslashtirilgan maktabdagi faoliyatga, boshqacha aytganda, tayanch va tayanch fanlarni o’qitish darajasida fan va uslubiy jihatdan tayyorlash.
- O'qituvchilar va o'qituvchilarga ularning kasbiy mahoratini oshirishda yordam berish. Shuni qo'shimcha qilish kerakki, bu holda vazifani amalga oshirish uchun diagnostik individuallashtirilgan va differentsial asos, shuningdek, o'qituvchilarning o'z-o'zini tarbiyalashini tashkil etishda maslahat yordami mos keladi.
- Eksperimental tadqiqot rejasi ishini bajarish.
Uslubiy ishning funksiyalari
Pedagog va oʻqituvchilarning uslubiy ishi va faoliyatiga oid asosiy funksiyalar quyidagilardan iborat:
- Analitik metodik rejaning mavjud ishlanmalarini, hamkasblar tajribasini, shuningdek tegishli ishlarni tahlil qilishni o'z ichiga oladi.materiallar.
- Uzoq muddatli rejalashtirish va oʻqitishning mazmun komponentini ishlab chiqish, oʻquv ishlarini tayyorlash va rejalashtirish bilan bogʻliq dizayn.
- Konstruktiv, bu bo'lajak darsni rejalashtirish bo'yicha harakatlar tizimini (o'quv ma'lumotlarini tanlash va kompozitsion rejalashtirish orqali), shuningdek o'quv dasturining materialini taqdim etish shakllarini taqdim etishni o'z ichiga oladi. Bularning barchasi o‘qituvchi va o‘quvchilarning kasbiy ko‘nikmalar, ko‘nikmalar, shuningdek, yangi bilimlarni yaratish jarayonida o‘zaro hamkorligiga olib keladi.
- Ta’lim standartlari, o’quv rejalari talablari, shuningdek, muayyan turdagi muassasada ta’lim jarayonini amalga oshirish shartlarini amalga oshirishga to’liq hissa qo’shadigan normativ.
- Ishning yangi usullari va shakllarini izlash bilan bogʻliq tadqiqotlar.
Uslubiy faoliyat turlari
Shuni ta'kidlash joizki, faoliyat turini belgilash pedagogik ishning funksional komponentining mazmuniga asoslanadi. Bizning holatda, biz aniq bir mavzu bo'yicha o'quv vositalarini loyihalash, rejalashtirish, tanlash va qo'llashni amalga oshirishning barqaror tartiblari haqida ketmoqda. Bularning barchasi ta'lim tizimining o'zini rivojlantirish va takomillashtirishga olib keladi. Uslubiy pedagogik faoliyat turlari qatoriga quyidagi fikrlarni kiritish maqsadga muvofiq:
- O`quv va dastur tipidagi hujjatlar hamda uslubiy majmualar tahlili.
- Amaliy va nazariy mashgʻulotlar uchun darslar tizimini rejalashtirish.
- O`quv jarayonida foydalanilgan materialning uslubiy tahlili.
- Sinfda ta'lim ma'lumotlarini taqdim etish usullarini modellashtirish va keyinchalik qurish.
- Talabalarning amaliy ko'nikmalar va texnik tushunchalarni shakllantirish bilan bog'liq ishlarini loyihalash.
- Muayyan fan bo'yicha o'qitish metodikasini shakllantirish.
- Amaliy ko'nikmalar va texnik tushunchalarni yaratish bilan bog'liq talabalar ishini loyihalash.
- Kasbiy ko'nikma, bilim va ko'nikmalar monitoringi usullarini ishlab chiqish.
- Talabalar faoliyatini boshqarish va baholash.
- Darsga tayyorgarlik jarayonida, shuningdek uning natijalarini tahlil qilishda o'z faoliyatini aks ettirish.
Ta'kidlash joizki, taqdim etilgan o'quv va uslubiy faoliyat turlari har qanday holatda ham uslubiy rejada kasbiy-pedagogik xodimlarning butun amaliyotini qamrab olmaydi. Uslubiy mashg‘ulotlar davomida universitet talabalari mashg‘ulotlarga to‘liq tayyorgarlik ko‘rishni ta’minlaydigan ayrim asosiy turlarni o‘zlashtiradilar.
Uslubiy ishlarni tashkil etish bo'yicha tavsiyalar
Bundan tashqari, ta'lim, uslubiy faoliyatni tashkil etish bo'yicha hozirgi vaqtda tegishli tavsiyalarni ko'rib chiqish maqsadga muvofiqdir. Shunday qilib, uslubiy ish hujjatli shaklda belgilanadi (rasmiylashtiriladi):
- Metodik maslahat protokollari.
- Muayyan muassasaning eng muvaffaqiyatli uslubiy faoliyatining ishlanmalari va xulosalari.
- Mudofaa vazirligining faoliyat rejalari, "master-klass" laboratoriyalari, talabalarning muammoli guruhlari.
- O`qituvchining ishini aks ettiruvchi yozma materiallar, talabalarning muammoli guruhlari, MO, laboratoriyalar “master-klass”, pedagogik faoliyatni introspektsiya va tahlil qilish bo`yicha.
- Talabalarning bilim darajasi masalasiga oid analitik ma'lumotnomalar. Bunday holda, diagramma va grafiklarni taqdim etish tavsiya etiladi.
- Hisobotlar, tezislar, matnlar, xabarlar matnlari.
- Muayyan maktab o'qituvchilarining ish tizimiga oid umumlashtirilgan materiallar, shuningdek, ta'lim masalalari bo'yicha matbuot materiallari.
- Formatlashtirilgan moslashtirilgan va oʻzgartirilgan usullar, individual dasturlar va texnologiyalar.
- Shahar (tuman) uslubiy seminarlari ma'lumotlari.
- Alohida oʻqituvchilar, guruhlar, MO yoki laboratoriyalar "master-klass" faoliyatining samaradorligi va samaradorligini jamoatchilik eʼtirofi sifatida xizmat qiluvchi mukofotlar, diplomlar.
Uslubiy ish yoʻnalishlari
Sinf va sinfdan tashqari metodik ishlarning asosiy yo’nalishlari quyidagilardan iborat:
- Oʻquv va uslubiy.
- Tashkiliy va uslubiy.
- Ilmiy-metodik.
- Innovatsion-uslubiy.
Uslubiy faoliyatning taqdim etilgan sohalarini alohida bobda tahlil qilish tavsiya etiladi.
Ish joylari: mazmuni
Siz shuni bilishingiz kerakki, tashkiliy-metodik faoliyat asosan ta'lim muassasasi rahbariyati va pedagogik jamoa a'zolari o'rtasida maqbul sharoitlar yaratish uchun uzluksiz hamkorlikni amalga oshirishga qaratilgan.ularning kasbiy tayyorgarligini rivojlantirish va takomillashtirish, har bir o‘qituvchining qobiliyati, qiziqishi va imkoniyatlarini ochib berish uchun. Tashkiliy-uslubiy ish quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi:
- Pedagogik ijodkorlik va mahoratni rivojlantirish hamda oʻqituvchilar tashabbusini oʻz-oʻzini roʻyobga chiqarish boʻyicha uslubiy ishlar tizimini tashkil etish.
- Ta'lim jarayonini logistika nuqtai nazaridan ta'minlash.
- Diagnostika asosida xodimlar bilan metodik ishlarni rejalashtirish va kelgusida tashkil etish.
- Guruh a'zolarini ilmiy-pedagogik birlashmalarning ish jarayoniga, shuningdek, eksperimental tadqiqot faoliyatiga jalb qilish.
- Kollektiv va individual mehnatni uslubiy jihatdan ta'minlashni tashkil etish.
- O`qituvchilarning aks ettirish faoliyatini tashkil etish, shuningdek, pedagogik xarakterdagi muammolarni hal qilish yo`llarini aniqlash.
- Ta'lim muassasasida pedagog kadrlar malakasini oshirish tizimini shakllantirish va shu orqali ta'lim va tarbiya jarayonlarini takomillashtirish.
Ilmiy-metodik ish psixologiya-pedagogika fanining yutuqlari, shuningdek, bevosita ilmiy-amaliy tajriba asosida oʻquv jarayonini tashkil etish, pedagog kadrlar malakasini oshirish va malakasini oshirishga ilmiy-tadqiqot yondashuvini toʻliq taʼminlashni nazarda tutadi. Ushbu turdagi faoliyatning asosiy yo'nalishlari qatorida ko'rib chiqilayotgan fan, amaliyot yutuqlarini doimiy ravishda o'rganishni ta'kidlash muhimdir.ta'lim va nazariya; o'quv jarayoni diagnostikasi bilan bog'liq ilmiy usullarni o'zlashtirish va tadqiqot usullari asosida o'qituvchilarning o'z ishini tahlil qilish qobiliyatini yaratish; ta’lim tuzilmalarini rivojlantirishda zamonaviy ilmiy yondashuvlar va ustuvor yo‘nalishlardan foydalangan holda metodik ishlarni rejalashtirish va tahlil qilishni takomillashtirish; o'qituvchilar jamoasining rivojlanish darajasini nazorat qilish va diagnostika qilish turlari va shakllarini takomillashtirish va boshqalar.
Xulosa
Demak, biz uslubiy faoliyatning asosini tashkil etuvchi tushuncha, ta’rif, asosiy xususiyatlar, maqsad, asosiy tamoyillar, navlar, funksiyalar va texnikalarni to’liq ko’rib chiqdik. Bundan tashqari, ular uni tashkil etish bilan bog'liq ba'zi tavsiyalarni ko'rsatdilar. Biz uslubiy ishning asosiy yo'nalishlarini tahlil qildik. Shuni ta'kidlash kerakki, ular orasida innovatsion va uslubiy faoliyat alohida o'rin tutadi. Gap shundaki, aynan mana shu narsa bizga Rossiya Federatsiyasi hududida ham, boshqa teng rivojlangan mamlakatlarda ham tarbiya va taʼlim sohasida roʻy berayotgan taraqqiyot va jarayonlarni olgʻa siljitish imkonini beradi.
Shunday qilib, innovatsion va uslubiy ishlar ostida, birinchi navbatda, zamonaviy ta'lim muassasalari faoliyatining eng dolzarb yo'nalishlaridan birini tushunish kerak. Mutaxassislarning ko'plab fikrlariga ko'ra, unga ko'proq mustaqillik berish kerak. Ushbu turdagi faoliyatning asosiy yo'nalishlari quyidagilardan iborat: amaliyotga kirishilg'or ta'lim va boshqaruv texnologiyalari; pedagogik rejaning innovatsion loyihalarini ishlab chiqish va keyinchalik himoya qilish, o'qituvchilar jamoasini kasbiy jihatdan rivojlantirishning individual traektoriyasini shakllantirish; jamoada o'z an'analarini shakllantirish; uslubiy turdagi sifat jihatidan yangi tuzilmalarda, jumladan laboratoriya, kafedra, pedagogik ustaxona va boshqalarda faoliyatni tashkil etish; mualliflik tabiatining usullarini himoya qilish; innovatsion pedagogik sohani, shuningdek, ta’lim muassasasining innovatsion xaritalarini shakllantirish; innovatsion jarayonlarni boshqarish bilan bog'liq kompleks-maqsadli xarakterdagi dasturlarni ishlab chiqish; pedagogik innovatsiyalar bankini shakllantirish va hokazo.
