Har qanday talaba ertami-kechmi shunday savol beradi: “Nega oʻqish kerak? Shunday qilib, hamma narsa sodda va tushunarli … "Bola" oddiy va tushunarli " ekanligini anglamaydi, chunki u allaqachon biron bir bilimni o'zlashtirgan. Bola bilim yo'li cheksiz va g'ayrioddiy hayajonli ekanligini hali tushunmaydi. Bundan tashqari, bilimdan oqilona foydalanilsa, axloqiy, jismoniy va moddiy manfaatlar keltirishi mumkin.
Bilim nima?
Odam tanqidiy vaziyatga tushib qolsa, o’tiradi va undan qanday chiqishni o’ylaydi. Fikrlash - bu vaziyatni hal qilishga yordam beradigan o'z bilim va tajribalar zaxirasidan olish jarayoni. Biror kishi boshqa odamlarning nazariy va amaliy hayotiy tajribasini qanchalik ko'p o'rgansa, o'zlashtirsa, bu yuk shunchalik boy bo'ladi. Shunday qilib, ko'proq narsani biladigan va qila oladigan odam tomonidan noqulay vaziyat tezroq va osonroq hal qilinadi.
Bilim:
- insonning voqelikni mazmunli idrok etishi;
- uni asbobkonvertatsiyalar;
- inson dunyoqarashining ajralmas qismi;
- qiziqish manbai;
- iqtidor va qobiliyatlarni rivojlantirishning zaruriy sharti;
- shaxsiy va umumiy mulkning mulki.
Bilim insoniyatning ilmiy boyliklarini oʻrganish, oʻzlashtirish va anglash jarayonida erishiladi.
Pedagogikadagi bilim pedagogik faoliyatning ham maqsadi, ham vositasidir.
Pedagogika fanmi?
Pedagogika mustaqil bilim sohasi, alohida fan ekanligiga quyidagi faktlar dalildir:
- Pedagogikaning kelib chiqish va rivojlanish tarixi bor.
- U amaliyot bilan tasdiqlangan rivojlanish manbalariga ega - yosh avlodni tarbiyalash boʻyicha koʻp asrlik tajriba, ilmiy izlanishlar va ishlar asosida zamonaviy taʼlim tizimlari rivojlangan.
- Uning o'z mavzusi bor - ta'lim faoliyati.
- Shuningdek, shaxsni tarbiyalash, oʻqitish, taʼlim berish qonuniyatlarini oʻrganish va ularni zamonaviy sharoitlarda takomillashtirish yoʻllarini izlashning alohida funksiyasi.
Bundan tashqari, pedagogika ilmiy bilimlar sohasi sifatida oʻziga xos maqsad, vazifalar, tadqiqot va amaliy ishlarning shakllari, usullari va usullariga ega.
Pedagogika fanlari manbalari va tizimi
Tarbiya va taʼlimning oʻziga xos muammolarini hal etish oʻqituvchilarni ayrim savollarga javob olish uchun inson haqidagi tegishli fanlarga murojaat qilishga majbur qiladi. Shuning uchun ham pedagogika ilmiy bilimlar tizimida mustahkam o‘rin tutadi.
Falsafa pedagogikaning asosi, turli falsafiy tizimlardan olingan bu asar g’oyalari manbaidir. Etika, estetika, sotsiologiya, fan haqidagi fan va boshqa falsafiy fanlar yangi ijtimoiy hodisa va jarayonlar haqida material beradi. Shuni hisobga olib, tarbiyaviy ishning vazifalari, shakllari va usullari ham o‘zgarmoqda.
Anatomiya, fiziologiya va tibbiyot inson tanasi haqida ma'lumot beradi. Uning turli bo'limlari faoliyatining xususiyatlarini o'rganish sog'lig'ida muammolar bo'lgan o'quvchini rivojlantirish va tarbiyalash uchun to'g'ri tizimlarni tanlashga yordam beradi (tuzatish va reabilitatsiya pedagogikasi).
Psixologiya insonning ichki dunyosi va xulq-atvorining rivojlanish qonuniyatlarini o'rganadi. Pedagogika o‘z amaliyotida psixologik tadqiqot natijalaridan samarali foydalanadi (yosh pedagogikasi – maktabgacha, maktab, oliy ta’lim). Psixopedagogika va pedagogika psixologiyasi bu ikki fanning tutashgan joyida paydo bo'lgan.
Pedagogika fanlari tizimi keng. Talabalar kontingentining xususiyatlarini o'rganish asosida aniq maqsad va vazifalar, pedagogik ta'sir ko'rsatish shakllari va usullari ishlab chiqiladi va tanlanadi. Masalan:
- konduktiv pedagogika serebral falajli bolalarni tarbiyalash va o'qitish muammolari bilan shug'ullanadi;
- etnopedagogika turli millat xalqlarining koʻp asrlik taʼlim tajribasidan foydalanadi;
- penitensiar pedagogika qamoqdagi shaxslarni qayta tarbiyalash imkoniyatlarini oʻrganadi va foydalanadi;
- profilaktik pedagogika deviant va huquqbuzarliklarni (deviant) tuzatishning sabablari va usullarini o'rganadi.xatti-harakatlar;
- oila pedagogikasi oila tarbiyasidagi muammo va kamchiliklarni ochib beradi, ularning oldini olish bilan shug’ullanadi;
- dam olish pedagogikasi (bo’sh vaqt pedagogikasi, klub pedagogikasi) turli yoshdagi va ijtimoiy guruhlardagi odamlarning bo’sh vaqtini foydali tashkil etish muammolarini hal qiladi;
- ijtimoiy pedagogika atrof-muhitning insonga ta'sirini o'rganadi va shaxsiy qobiliyatlarni maksimal darajada oshirish uchun uning imkoniyatlaridan foydalanish texnologiyalarini ishlab chiqadi.
Shunday qilib, pedagogikadagi bilimlar turli fanlar nazariyasi va amaliyoti bilan chambarchas bog’liqdir.
Ijtimoiy pedagogika haqida batafsil
Ijtimoiy pedagogika atrof-muhitning insonga ta'sirini o'rganadi va shaxsiy qobiliyatlarni amalga oshirish uchun uning imkoniyatlaridan foydalanish texnologiyalarini ishlab chiqadi. Ijtimoiy pedagogika jamiyat a’zosi sifatida har bir shaxsga imkon qadar yaqin. Uning shaxsni ijtimoiylashtirish texnologiyalari shaxsiy rejalar va motivlarni, ularni amalga oshirish resurslarini, sotsializatsiya bosqichlarini, insonning ijtimoiylashuvi turlarini (oilaviy, kasbiy, jinsiy rol va boshqalarni) aniqlash kabi bilimlarga asoslanadi.
Ijtimoiy pedagogika ijtimoiy bilim sifatida jamiyatni insonparvarlashtirish muammolari bilan shug'ullanuvchi gumanitar fanlarning bir qismidir.
Umuman olganda, har qanday oʻqituvchining faoliyati u yoki bu darajada ijtimoiy bilimlarni oʻz ichiga oladi.
Pedagogik bilimlarning manbalari va turlari
Pedagogikadagi bilimlar tizimlashtirilgan majmuidirshaxsni tarbiyalash, rivojlantirish va o'qitishga oid nazariy va amaliy ma'lumotlar.
Pedagogik bilim manbalari:
- Har qanday odamning shaxsiy tajribasi (dunyoviy yoki kundalik bilim).
- Pedagogik ish jarayonida olingan amaliy bilimlar. Bolalar yoki bola tarbiyasi jarayonida yuzaga keladigan muammolar o'qituvchini savollarga javob topish, shaxsni shakllantirish va o'rganishning oqilona usullarini topish uchun ilmiy manbalarga murojaat qilishga majbur qiladi.
- Maxsus tashkil etilgan ilmiy tadqiqot (ilmiy va amaliy bilim). O'rganilayotgan ob'ektlarning xususiyatlarini bilish yangi farazlarni, qo'shimcha tadqiqotlarni talab qiladigan g'oyalarni keltirib chiqaradi. Natijada ta'lim, tarbiya va shaxsni rivojlantirishning ilmiy asoslangan yangi pedagogik tizimlari paydo bo'ladi. Pedagogikada yangi bilimlarni egallash puxta nazariy bilim va amaliy tajribani talab qiluvchi ijodiy jarayondir.
Pedagogik bilimlar shakllari
Nazariy shakl olim tomonidan pedagogik hodisalarni nazariy darajada o’rganish orqali faoliyat yuritadigan bir qancha tushunchalarni o’z ichiga oladi - tamoyillar, qonuniyatlar, nazariyalar, tushunchalar, texnologiyalar va boshqalar. Natijada, taxminlar, tavsiflar, farazlar tug’iladi. tizimlashtirish va amaliy jihatdan tasdiqlash yoki rad etishni talab qiladi (masalan, eksperimental). Ya'ni, bilish jarayonida yangi bilimlar paydo bo'ladi.
Amaliy shakl - bu tajriba yoki empirik bilimlarpedagogik faoliyat ob'ektlari bilan bevosita ishlash natijasida. Ularni olish uchun muayyan shart-sharoitlar, maqsad va vazifalar, ta'lim ob'ektining xususiyatlarini hisobga olgan holda tanlangan ko'plab usullar qo'llaniladi.
Pedagogikadagi bilimlar ularning ilmiy-nazariy va empirik shakllarining chambarchas bog’lanishidir. Nazariya va amaliyotning bunday “birlashmasi” yangi pedagogik nazariyalar va tushunchalar, yo‘nalishlar va texnologiyalarni yuzaga keltiradi.
Pedagogikaning fan sifatidagi funktsiyalari
Pedagogika bilim sohasi sifatida ikkita aniq vazifani bajaradi.
Nazariy funksiya: mavjud tajribani oʻrganish, uning samaradorligini diagnostika qilish, ilmiy asoslash, modellashtirish.
Texnologik funksiya dastur, uslubiy tavsiyalar, darsliklar ko’rinishidagi pedagogik loyihalarni ishlab chiqish va ularni amaliyotga tatbiq etish bilan bog’liq. Amaliy natijalarni baholash ularni nazariy va amaliy darajada moslashtirishni nazarda tutadi.
