Maktab o'quvchilarining yangi materialni o'zlashtirish muvaffaqiyati ko'p jihatdan uning qanchalik qiziqarli va tushunarsiz tarzda taqdim etilishiga bog'liq. Ko'pincha o'qituvchining yordamiga turli xil nostandart dars shakllari keladi. Bu, ayniqsa, yangi, g'ayrioddiy narsaga bo'lgan katta ishtiyoqi bo'lgan boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun to'g'ri keladi. Ko'pgina tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, agar ular nostandart shaklda olingan bo'lsa, bola haqiqatan ham bilim olishga qiziqqan bo'lsa, bilim va ko'nikmalarning barqaror o'zlashtirilishi. So'nggi paytlarda o'qituvchilar bunday mashg'ulotlarga tez-tez murojaat qilishdi va darslarni o'tkazishning nostandart shakllari shunchalik xilma-xil bo'lib ketdiki, siz istalgan fan uchun mosini osongina tanlashingiz mumkin.
Dars nima
Nostandart darslar haqida gapirishdan oldin men umuman dars nima ekanligini, u qanday maqsadlarni koʻzlashini aytib oʻtmoqchiman.
Dars maktab ta'lim jarayonining asosiy birligidir. Aynan shu 45 daqiqa davomida o'qituvchi bolalarga ma'lum bir mavzu bo'yicha bilim berishi, ma'lum ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantirishi kerak. Har bir aniq darsning o'z maqsadi bo'lishi kerak, bu bir qator vazifalar orqali amalga oshiriladi: o'qitish, rivojlantirish vao'qituvchilar.
Oxir-oqibat, sinfdan chiqishda bola ma'lum bir mavzuni tushunishi, tushunchalarni yo'n altira olishi va amaliy muammolarni hal qila olishi kerak.
Asosiy shakllar
Klassik metodika darslarning quyidagi turlari va shakllarini ajratib turadi:
- Yangi material xabari. Darsning tuzilishi quyidagicha: aktuallashtirish (tashkiliy moment) u bolalarning e'tiborini jalb qiladi, darsda bo'lmaganlar, navbatchilar bilan bog'liq masalalarni hal qiladi; dars mavzusi va unga erishish kerak bo'lgan maqsadlarni etkazish; asosiy qismi yangi material ustida ishlash; o'tmishni mustahkamlash; darsni umumlashtirish. Shuningdek, bunday darslarda uy vazifasini tekshirish bosqichi mavjud, ammo uni dars tushunchasiga qarab o'qituvchi istalgan joyda kiritishi mumkin.
- Amaliy darslar. Bu darslar tuzilishi jihatidan yuqorida tavsiflanganlarga o'xshash, ammo asosiy bosqichda o'quvchilarning o'zlarining amaliy ko'nikmalariga (qoidalarni ishlab chiqish, masalalar, misollar, xaritalar bilan ishlash, laboratoriya ishlari) alohida e'tibor beriladi.
- O'tmishni tizimlashtirish va konsolidatsiyalash. Bunday darslar odatda nazorat va kredit darslaridan oldin o'tkaziladi. Bu erda amaliy topshiriqlar o'rganilgan qoidalar va postulatlarni takrorlash bilan almashinadi, unga ko'ra bilim nazorati amalga oshiriladi.
- Bilim va koʻnikmalarni nazorat qilish darsi. Ushbu darsning asosiy maqsadi bolalarning materialni qanchalik yaxshi o'rganganligini tekshirishdir. Turli shakllarda amalga oshirilishi mumkin: nazorat ishi, test, diagnostika ishlari (kompleks), test-dars.
- Birlashtirilgandars. Bunday darsda, masalan, yangisining xabari ham, uning amaliy rivojlanishi ham bo'lishi mumkin. Tizimlashtirish va nazorat ham birlashtirilgan.
Nostandart darslar va zamonaviy bolalar
Hozirgi vaqtda zamonaviy maktab oʻquvchilari, ayniqsa, boshlangʻich sinf oʻquvchilari oʻzlarining oʻtmishdoshlaridan butunlay farq qilishi va sovet davrida maqbul boʻlgan narsa har doim ham kerakli natijaga olib kelmasligi bilan bogʻliq keskin muammo bor. Yigitlarda endi o‘ziga xos izlanuvchanlik bor, ular ko‘proq harakatchan va tizim endi avvalgidek emas.
Bundan tashqari, bolalar faollashgan. Bu ularning ruhiyatiga ham tegishli. Agar sovet davridagi talaba stolda ketma-ket 45 daqiqa xotirjam o'tirishi mumkin bo'lsa, zamonaviysi doimiy faoliyatni o'zgartirishni, qandaydir yangilikni talab qiladi. Hamma narsaning sababi - axborot jamiyati, chunki bilimlar miqdori ko'p marta oshdi va ularni avvalgidek 45 daqiqaga qo'yish kerak. Shunday qilib, o'qituvchilar bolalarni zeriktirmasliklari va zamonaviy Federal Davlat Ta'lim Standartlari taqdim etayotgan bilimlarni o'zlashtira olishlari uchun shunday qiziqarli dars shakllarini o'ylab topadilar. (FGOS - Federal Davlat Ta'lim Standarti).
Nostandart dars nima
Nostandart dars nima? Hammamiz maktabda o'qiganimizdan so'ng, asosiy bosqichdagi har qanday dars quyidagicha o'tishiga aniq javob berishimiz mumkin: uy vazifasini tekshirish, o'qituvchiga ma'lum bir mavzu bo'yicha har qanday yangi ma'lumotni aytib berish, materialni mustahkamlash. Ushbu strukturaviy elementlar bir-birini almashtirishi mumkin, ammoodatdagi maktab darsi doimo ulardan iborat. Darslarning nostandart shakllari umume'tirof etilgan "kanon" o'rniga ajoyib, ijodiy tuzilmadan foydalanishni taklif qiladi. Haqiqatan ham, nima uchun quyidagilarni qilmaslik kerak: ularga yangi materialni aytmang, balki bolalarning o'zidan haqiqatning tubiga tushishini so'rang? Yoki o'rta asr qal'alari hayoti haqida "barmoqqa" aytmaslik, balki u erda virtual sayohat qilish uchun.
Va bunday dars turlari va shakllarini cheksiz oʻylab topish mumkin, faqat oʻqituvchining tasavvuri bilan chegaralanadi.
Nostandart shakldagi darslarning maqsadlari klassiklar bilan bir xil, shuning uchun har qanday dars shu tarzda diversifikatsiya qilinishi mumkin. Yangi materialni o'rganishda darslar-ekskursiyalar, sayohatlar, video darslar o'rinli bo'ladi. Integratsiyalashgan sinflar mavzularni yaxshi o'rganishga yordam beradi. Xuddi shu shakllar amaliy mashqlar uchun mos.
O'qituvchi bolalar bilimini ma'lum bir tizimga keltirishi, ularni testga tayyorlashi kerak bo'lganda, har qanday o'yinlar, musobaqalar, bahslar, qahramonlar yoki tarixiy shaxslarning sinovlarini tanlash kerak.
Hatto zerikarli va hayajonli testlarni ham noan'anaviy tarzda bajarish mumkin. Birinchidan, ushbu mavzu bo'yicha loyihani tayyorlash va uni keyingi himoya qilish yordamga keladi. Bular teatrlashtirilgan tomoshalar, topishmoq darslari, fantaziyalar elementlari boʻlgan darslar boʻlishi mumkin.
Birlashtirilgan darslar - o'qituvchining ijodi uchun maxsus parvoz. Ular uchun har qanday shakl qo'llaniladi. Asosiysi, o'ylab ko'rish va muayyan mavzu uchun eng maqbulini tanlash.
Maxsus shakllarning afzalliklari
Nostandart dars shakllarida bir nechta mavjudKlassiklarga nisbatan afzalliklari. Birinchidan, ular bolalarda o'rganilayotgan materialga doimiy qiziqish uyg'otadi. Bolalar nafaqat o'qituvchining og'zidan, balki, masalan, o'z izlanishlarida yoki sinfdoshlarining og'zidan olgan ma'lumotlar, albatta, yaxshiroq esda qoladi va tushunarli bo'ladi.
Ikkinchidan, qoidaga ko’ra, bunday mashg’ulotlar o’quvchilarni ijodkorlikka, tasavvurni, ijodkorlikni, xayoliy fikrlashni rivojlantirishga undaydi.
Uchinchidan, an'anaviy darslardan boshqa darslar ko'p sonli texnik vositalar va ko'rgazmali materiallardan foydalanishga imkon beradi.
O’qituvchilar, qoida tariqasida, ochiq dars shakllarini noan’anaviylar toifasidan tanlaydilar – ular kasbga ijodiy yondashishlarini, turli pedagogik texnologiyalarni o’zlashtirganliklarini namoyon etishlariga imkon beradi. Bunday darslar har doim foydali ko'rinadi.
Shuni ta'kidlash kerakki, bunday shakllardan ortiqcha foydalanish norozilikka olib kelishi mumkin: bolalar bundan tezda charchashadi. Shuning uchun bunday elementlarni o'quv jarayoniga dozali tarzda kiritish kerak. Bu an'anaviy darsning ba'zi bosqichlari bo'lishi mumkin, masalan, uy vazifasini tekshirishdagi o'yin yoki yangi materialni o'rganishda bahs.
Oʻyin koʻrinishidagi darslar
Agar biz boshlang'ich maktabda darslarning nostandart shakllari haqida gapiradigan bo'lsak, bu erda etakchi o'rinlarni o'yinlar egallaydi. Hech kimga sir emaski, bunday faoliyat turi, jumladan, kognitiv faoliyat bolada yetakchi hisoblanadi.
Darslarni oʻyin shaklida oʻtkazishning yana bir afzalligi shundaki, har qanday maktab intizomiga murojaat qilish imkoniyati mavjud.har qanday yosh. Agar kichik yoshdagi o'quvchilar uchun bu o'yinlar - stantsiyalar bo'ylab sayohatlar, musobaqalar, KVNlar bo'lishi mumkin bo'lsa, katta yoshdagi talabalar uchun ularni "Breyn-ring", biznes o'yini va boshqalarga aylantirish mumkin.
Agar siz jismoniy tarbiya darslarining g'ayrioddiy shakllarini tanlasangiz, unda barcha turdagi o'yinlar ham yordamga keladi: musobaqalar, "Qiziqarli startlar"; siz nafaqat har qanday sinf, balki butun maktab darajasida olimpiadani tashkil qilishingiz mumkin. Oilada sport olib borish uchun ko'plab o'qituvchilar ota-onalar bilan birgalikda o'yinlar tashkil qiladi.
Darslarning oʻyin shakllarini bir necha turlarga boʻlish mumkin: retrospektiv (oʻtmishga qaytish – rolli va rolli boʻlmagan), biznes (talabalar amalda u yoki bu voqelik hodisasini oʻrganadilar, koʻpincha ijtimoiy. yoki iqtisodiy), musobaqalar (raqobatli asosga ega, ham buyruq, ham bo'lishi mumkin). Bugungi kunda bu mavzuga doimiy qiziqishni jalb qilishning eng keng tarqalgan shakllari. Ishbilarmonlik oʻyinlari oʻrta va yuqori bosqichda qoʻllaniladi, retrospektiv oʻyinlar, musobaqalar, bayramlarda yosh cheklovlari yoʻq.
Darslar - ijtimoiy amaliyotlar
Bolalar odatda kattalarni koʻchirib olishadi. Bu nafaqat ularning xulq-atvoriga, balki barcha turdagi hayotiy vaziyatlarga ham tegishli. Shuning uchun o'zingizni kattalardek his qilishingizga imkon beruvchi darslarni o'tkazishning bunday shakllari juda qiziqarli bo'ladi.
Masalan, nizolar. Bu tarix yoki boshqa ijtimoiy fanlar darslarining eng muvaffaqiyatli shakllari. Bunday mashg'ulotlar o'quvchilarni o'z nuqtai nazarini isbotlashga, muayyan mavzu bo'yicha dialog o'tkazishga undaydi. ga tayyorlanmoqdaBunday tadbir jiddiy tayyorgarlikni talab qiladi. Yigitlardan biron-bir mavzuda suhbatlashishni so'rashning o'zi kifoya emas, uni har tomonlama har tomonlama o'rganish kerak. Bu erda tayyorgarlik bosqichi juda muhimdir. Tadbirdan so'ng uni butun sinf bilan ko'rib chiqish ham muhimdir. Darsni o'tkazishning bu shakli o'rta havolada qo'llanila boshlandi.
Tizimlilik bolalarning o'z nuqtai nazarini isbotlashni, konspektlarni ilgari surishni, berilgan mavzu bo'yicha muloqot qilishni, dalillarni keltirishni o'rganishiga olib keladi - bularning barchasi C qismi uchun topshiriqlarni yozishda yakuniy imtihonlarda yordam beradi. gumanitar fanlar.
Adabiyot darslarining shakllarini tanlashda siz har qanday qahramonning sinoviga e'tibor berishingiz mumkin. Bu munozaraga o'xshash narsa bo'ladi, lekin bolalarning nuqtai nazari allaqachon shakllantirilgan bo'ladi, uni matnni yaxshi bilish orqali isbotlash kerak bo'ladi.
Ommaviy muloqot shaklidagi darslar
Bunday darslar yuqorida sanab oʻtilgan darslarga yaqin boʻlib, bunda bolalar nafaqat muhokama qilishni, balki oʻrganilayotgan mavzu boʻyicha oʻz fikrlarini bayon qilishni oʻrganadilar.
Masalan, matbuot anjumani, ma'ruza yoki brifing kabi tarix darslarining shakllari nafaqat bolalarning ushbu mavzu bo'yicha bilimlarini ko'rsatibgina qolmay, balki ularning ma'lum atamalar, sanalar va fanlardan foydalanish qobiliyatini ham ko'rsatadi. aniq, tegishli savollarni qo'ying. Yigitlardan biron bir tarixiy shaxsdan intervyu olishni so‘rashingiz mumkin, ma’lum bir voqeaga tegishingiz mumkin.
Bu shuningdek, ekskursiya yoki ommaviy ma'ruza kabi san'at darslarining shakllarini ham o'z ichiga oladi. Yigitlarning o'zidan bo'lishini so'rashingiz mumkingidlar har qanday rasm, uning janri va ijro uslubi haqida oldindan xabar tayyorlagan.
Ijodiy darslar
Yigitlarga ayniqsa ijodkorlik koʻrsatish kerak boʻlgan darslar yoqadi. Albatta, bu oddiy tasviriy san'at darslari yoki Moskva badiiy teatri bo'lishi mumkin, ammo agar biz tashqi dunyodan dars shakllarini ko'rib chiqsak, "O'rmon gazetasi" ni yaratish kabi ish turini ajratib ko'rsatishimiz mumkin. Bolalarning bir guruhi o'simlik yoki hayvon haqida hikoya tayyorlashga taklif qilinishi kerak, boshqalari tizimlashtirilgan va badiiy devor gazetasi shaklida tartibga solinishi kerak.
Talabalarga tabiiy resurslarni asrab-avaylash zarurligini tushuntirish uchun xuddi shunday ish turi - hududingizning Qizil kitobini tuzish yordam beradi.
Oʻqish darslarining koʻp shakllari ham ijodkorlikka asoslangan. Bolalar ma'lum bir asarni tasvirlaydigan san'at ustaxonalariga qo'shimcha ravishda, siz adabiy diqqat bilan dars o'tkazishingiz mumkin. Masalan, yigitlar o'z hikoyalarini yozadilar yoki ertak yoki ertak yozadilar.
Fantaziya darslari
Fantaziya darslari ham ijodiy komponentga asoslangan. Ularning farqi shundaki, bunday tadbirlarda nafaqat biron bir hodisa (ertak, ekologik tarix, kontsert) jamlanmasi, balki uning to'liq timsoli ham bo'ladi: libosli yoki badiiy dizayn: qog'ozda yoki spektakl sifatida.
Maktabdagi darslarning bunday shakllari bolalarga nafaqat o'z tasavvurlarini namoyon qilish, balki bolalar jamoasini juda yaqinlashtiradi, chunki bolalar birgalikda vazifalarni bajaradilar: butun sinf yoki guruhlarda.
Keling, olib kelamizmaktab tsiklining turli mavzularida fantaziya darslarining bir nechta misollari. Masalan, rus xalq ertaklari darsi bolalarni ijodkorlikka undaydi. Darsning maxsus atributi, "sehrli" oyna, ularni bu atmosferaga cho'mdirishga yordam beradi. Darsning asosiy qismida viktorina mavjud bo'lib, uning vazifalari o'quvchilarning tasavvurini namoyon etishga qaratilgan, masalan, qisqa vaqt ichida ertak qahramonini tasvirlash yoki maqol yaratish.
Tasviriy san'at bo'yicha yana bir dars, bu safar Kosmonavtika kuniga bag'ishlangan "Do'stlar sayyorasi" deb nomlangan. Olis sayyoraga sayohat sifatida yaratilgan dars davomida yigitlar uning yashovchisi - o'zga sayyoralikni tasvirlaydilar.
Bolalarning tasavvuriga yoʻn altirilgan darslar oʻrta boʻgʻinda yaxshi. Masalan, N. Nosovning "Orzuchilar" turkumidagi hikoyalarini konsolidatsiya bosqichida o'rganayotganda, siz ayniqsa sevimli asarlarni dramatiklashtirish darsini o'tkazishingiz mumkin.
Loyiha usuli
O'qituvchilar soni ortib borayotgan maxsus dars shakllari loyiha metodiga asoslanadi. Bunday darslar yaxshi, chunki ular talabalarni amaliyotga undaydi, olgan bilimlarini amalda qo‘llashga o‘rgatadi.
Bu darslar jamoaning boshqa a'zolari oldidagi shaxsiy mas'uliyatini his qiladigan har bir bolaning shaxsiyatini ochib berishga qaratilgan. Qoida tariqasida, sinf bir nechta ishchi guruhlarga bo'linadi, ularning har biriga aniq topshiriq beriladi. Bu ma'lum bir savolga javob topishdan tortib, grafiklar, diagrammalar, eslatmalar va boshqalarni tuzishgacha bo'lgan har qanday faoliyat turi bo'lishi mumkin. Ish jarayonida bolalar har qanday yangi faktlarni o'rganadilar, ularni tizimlashtiradilar, tanlaydilarasosiy narsa va amalga oshirish. Boshqacha qilib aytganda, bu dars shakllari o‘rganishni o‘rgatadi.
Loyiha ustida ishlash, qoida tariqasida, butun oʻquv yili davom etadi. Eng yangi ta'lim standartlariga ko'ra, umumiy maktab jadvalida ushbu turdagi ishlar uchun ma'lum miqdordagi soatlar ajratilgan. Loyiha faoliyati darslari tizimlashtirish, maqsadni belgilash asoslarini o'rganishni o'z ichiga oladi, ular uchun o'qituvchi tuzatadi, taklif qiladi, yo'n altiradi. Ular standart sinflarga o'xshamaydi, chunki bu erda o'qituvchining roli minimallashtirilsa - bolalar ishni o'zlari tashkil qiladilar, ustuvorliklarni belgilaydilar.
Bolalar nafaqat aniq loyiha tuzishlari, balki uni o'qituvchi va sinfning qolgan qismi, hatto maktab o'quvchilari oldida himoya qilishlari kerak (yaqinda bunday ilmiy va ta'lim muassasalarida amaliy konferentsiyalar juda keng tarqalgan).
Integratsiyalashgan darslar
Talabalar uchun ayniqsa integratsiyalashgan darslar - maktab siklining ikki yoki undan ortiq predmetlari bog'langan darslar jozibador. Ular doimiy qiziqishni shakllantirishga imkon beradi, fanlar o'zaro bog'liqligini ko'rsatadi, bilim izlashga undaydi.
Integratsiyalashgan darslarning shakllari an'anaviy yangi material taqdimotidan va sayohatlar, viktorinalar, KVN va musobaqalargacha bo'lgan keyingi amaliy mashg'ulotlardan juda xilma-xildir.
Siz turli maktab fanlarini birlashtira olasiz. Mana bir nechta misollar:
- Adabiyot (o'qish) va tarix. Boshlang'ich maktab uchun bunday darslar urush haqidagi asarlarni o'rganishda dolzarbdir. Ko'proq joyo'rta havolada ochiladi - keyin bunday darslar ayniqsa oqlanadi. Gap shundaki, maktab tarix kursi adabiyot kursidan orqada qoladi, shuning uchun ko'pincha til o'qituvchisi bolalarga ma'lum bir davr haqida gapirib berishi kerak. Nega o'qituvchilarning maqsadlarini birlashtirmaslik kerak? Bunday darslarga juda ko'p misollar mavjud: Pushkinning "Kapitanning qizi", Gogolning "Taras Bulba" dagi kazaklar, Lermontovning "Borodino", o'rta maktab uchun - Blokning "O'n ikki" she'ri. "Urush va tinchlik" ni o'rganayotganda siz ushbu tarixiy voqeani turli xil, adabiy, badiiy, musiqiy asarlarda aks ettirishga bag'ishlangan kontsert shaklida integratsiyalashgan darsni o'tkazishingiz mumkin.
- Matematika va rus tili. "Raqamlar" mavzusini o'rganishda bunday integratsiyalashgan tadbirni o'tkazish juda yaxshi. Shakl stansiyalar boʻylab sayohat boʻlishi mumkin, unda har bir talabaga rus tili yoki matematika fanidan topshiriq beriladi.
- Atrof-muhit va san'at. “Yil fasllari” mavzusini o‘rganish rasm chizishda landshaftlar tasviri bilan birlashtirilishi mumkin. Xuddi shu maqsadlarga atrof-muhit va texnologiya (mehnat) integratsiyasi orqali erishish mumkin.
- Integratsiyaning klassik namunasi - jismoniy tarbiya va hayot xavfsizligi. Bunday holda, siz muayyan hayotiy vaziyatni qurishingiz mumkin, masalan, o'rmonda bo'lish. Bu oʻyin darsi yoki mashq darsi boʻlishi mumkin.
- Chet tili va geografiyasi. Misol tariqasida - o'rganilayotgan til mamlakati bo'ylab dars-sayohat. Chet tili adabiyot, tarix, rus tili bilan ham yaxshi integratsiyalashgan.
- Informatika va matematika. Bu yerda mavzular tanlovijuda xilma-xil: mantiq asoslaridan tortib oddiy tenglamalarni yechishgacha. Umuman olganda, informatika maktab kursining mutlaqo istalgan fanlari bilan birlashtirilishi mumkin, chunki har bir fanni o'rganishda taqdimotlar, jadvallar, grafiklar, hisobotlar tayyorlash talab etiladi.
Video darsliklar
Taraqqiyot bir joyda turmaydi, u hayotimizning barcha jabhalariga, jumladan, maktab hayotiga ham kirib boradi. Ta'lim jarayonini videodars sifatida tashkil etishning bunday shakliga tobora ko'proq o'qituvchilar murojaat qilishlari ajablanarli emas.
Bunday tadbirda talabalar mavzu boʻyicha oʻqituvchi tomonidan yozib olingan yoki onlayn nutq oladilar. Odatda, talabalar bunday darslarni yaxshi qabul qiladilar: bu zamonaviy, yangi, qiziqarli.
Ammo shuni tushunish kerakki, kichik va o'rta sinf bolalari uchun butun dars davomida interfaol doska yoki translyatsiya davom etayotgan ekranga qarash qiyin. Asosiy darsga videodarslarni kiritish maqsadga muvofiq bo‘ladi: bu bolalarning e’tiborini tortadi va mavzuni yaxshiroq tushunishlariga yordam beradi.
Hozirda juda koʻp sonli taʼlim va tarbiyaviy videolar mavjud, shuning uchun ularni istalgan mavzu uchun topish qiyin boʻlmaydi.
Keling, video darsliklar qachon mos kelishini koʻrib chiqamiz.
- Chet tili. O'rganilayotgan tilda film va multfilmlardan parchalarni tomosha qilish juda foydali. Yigitlar ona tilida so'zlashuvchilarning nutqini eshitadilar, uni quloq bilan idrok qilishni o'rganadilar.
- Adabiyot (o'qish). Sahnada yoki kinoda o'rganilayotgan asarlarni sahnalashtirish fragmentlaridan foydalanish. Bu usul ijro darslarida yaxshi qo‘llaniladi: bolalar spektakllarni taqqoslashlari, turli odamlarning asarga qarashlarini tushunishlari mumkin bo‘ladi.
- OʻqishBoshlang'ich maktabda harflar, raqamlar. Bu mavzularda koʻplab taʼlim videolari mavjud.
- Barcha fanlardan GIA va yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik. Qisqa video kurslar bolalarga har bir imtihon topshirig'i uchun kerakli ma'lumotlarni qisqacha etkazishga yordam beradi.
