Farzand tarbiyasi murakkab jarayon boʻlib, uning uchun ota-onalar toʻliq javobgardir. Biroq, bolalar ulg'ayib, bog'cha, bog'cha va maktabga topshirilganda, ularning tarbiyasi jarayonida o'qituvchilar ham ishtirok etadilar. Hozirgi vaqtda ko'pchilik ota-onalar bundan buyon dam olishlari mumkin deb xato o'ylashadi, chunki endi o'qituvchilar va o'qituvchilar o'z farzandlariga me'yorlar, qadriyatlar va bilimlarni singdirishlari kerak. So'nggi sotsiologik tadqiqotlarga ko'ra, ota-onalarning o'z-o'zini ta'lim jarayonidan chetlatishi ko'p hollarda bolalarning qarovsizligini rivojlanishiga olib keladi, bu esa bolalarning g'ayriijtimoiy xatti-harakatlariga olib keladi (erta jinsiy faollikning boshlanishi, bolalar alkogolizmi, jinoyat, giyohvandlik va boshqalar).
Har qanday darajadagi o'qituvchilarning vazifasi, xoh u bolalar bog'chasi, xoh maktab, maktabgacha yoshdagi bolalar va maktab o'quvchilarini o'qitish va tarbiyalashga qaratilgan tadbirlarda ishtirok etish va muvofiqlashtirish muhimligini etkazishdir. Buning uchun ta'lim muassasasi va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning ma'lum bir kontseptsiyasini ishlab chiqishga imkon beradigan oila bilan ijtimoiy ishning shakllari va usullari kabi narsa mavjud. Aynan ular haqida ushbu maqolada muhokama qilinadi, quyida siz bunday shakllarning turlari bilan tanishishingiz va ularni ta'lim jarayoniga tatbiq etishning eng samarali usullarini ko'rib chiqishingiz mumkin.
Oila bilan ishlashning qanday shakllari va usullari bor?
O'qituvchilar va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar jarayonini qurish masalasini ko'rib chiqishning amaliy tomoniga o'tishdan oldin asosiy tushunchalarning aniq ta'rifini berish kerak. Demak, ish shakllari - bu ota-onalarni ta'lim va tarbiya jarayoniga jalb qilish uchun o'qituvchi foydalanadigan muayyan vositalar to'plami.
Oila bilan ishlash shakllari quyidagi vazifalar asosida belgilanadi:
- tarbiyaviy ishlarni olib borish;
- mavjud vaziyatni o'z vaqtida tahlil qilishga yordam beradigan ishlarni amalga oshirish;
- tarbiya jarayonining bir qismi sifatida ota-onaning ham, bolaning ham zaruriy xulq-atvorini oʻz vaqtida tuzatishga yordam beradigan ishlarni amalga oshirish.
Agar o’qituvchi o’z faoliyatida yuqorida ko’rsatilgan vazifalarni bajarishni maqsad qilgan bo’lsa, u holda o’quvchiga foydali bo’lgan oila bilan o’zaro munosabatlarning aniq usulini tanlash osonroq bo’ladi. Oila bilan ishlash shakllari va usullari har qanday o'qituvchi faoliyatidagi muhim nuqtadir, shuning uchun ularning tanlovi asosli va yaxshi tarozida bo'lishi kerak, chunki agar u noto'g'ri tanlangan bo'lsa, muassasa va ota-onalar o'rtasida tushunmovchiliklar bo'lishi mumkin.
Shakllarning tipologiyasiva ularni qanday tanlash kerak
Shuni yodda tutish kerakki, mehnat va oila bilan oʻzaro munosabatlar shaklini tanlash har doim hamkorlikni nazarda tutishi va ota-onalarni taʼlim jarayoniga jalb etishga, ularni bolalarning tarbiyasi va psixologiyasi sohasida oʻqitishga qaratilgan boʻlishi kerak. bola va ularning maktab faoliyatidagi ishtiroki. Shunday qilib, barcha ta'lim sub'ektlari ushbu qiyin jarayonda o'zlarining roli va ahamiyatini tushunishlari kerak.
Umuman olganda, oʻzaro taʼsirning ikki turi, yaʼni oila bilan ishlashning jamoaviy va individual shakli mavjud. Birinchi tur o'qituvchi ota-onalarning nafaqat farzandi uchun, balki o'quvchilar guruhi (sinfi) uchun ham umumiy javobgarlik muhitini yaratishini anglatadi. Oilaviy ishning bunday shakli bilan kattalarni bolalarni shaxsiylashtirishga asoslanmagan, balki ularni bir butun sifatida ko'rib chiqadigan umumiy mavzular muhokamasiga jalb qilish tavsiya etiladi.
Individual tip ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar shaklini ta'minlaydi, ta'bir joiz bo'lsa, tete-a-tete, bu holda ma'lum bir bolaga va u bilan bog'liq bo'lgan ma'lumotlarga tegishli savollar ko'rib chiqiladi.
O'qituvchining oila bilan ishlash shaklini tanlash ota-onalarning shaxsiyati tipologiyasiga asoslanishi kerak, ular quyidagicha tasniflanadi:
- Birinchi guruh. Ota-onalar o'qituvchilarning yordamchilari. Bu guruhga anʼanalar hurmat qilinadigan, faol hayotiy pozitsiyaga ega va taʼlim muassasasi koʻrsatmalariga doimo masʼuliyat bilan yondashadigan oilalar kiradi.
- Ikkinchi guruh. Ota-onalar potentsial o'qituvchi yordamchilaridir. Qoidaga ko'ra, bular ta'lim muassasasining ko'rsatmalarini bajarishga tayyor bo'lgan oilalardir.ularning iltimosini oching va asoslang.
- Uchinchi guruh. Ota-onalar o'qituvchiga yordam bermaydilar. Bu guruhdagi ota-onalar ta’lim jarayoniga e’tibor bermay, muassasa va o‘qituvchilarga nisbatan salbiy munosabatda bo‘lishadi. Bu guruhda ta'lim muassasasiga nisbatan salbiy munosabat yashiringan oilalarni va ota-onalar buni ochiq e'lon qilgan oilalarni ajratish mumkin.
Oila bilan ishlash shaklini tanlashda quyidagilarni hisobga olish kerak:
- Birinchi guruhdagi oilalar ota-onalar jamoasini tuzishda ishonchli tayanch boʻlib, ular umumiy fikrni shakllantirish va qarorlar qabul qilishda katta rol oʻynaydi.
- Ikkinchi guruh oilalari - bu o'z xohishi bilan aloqa o'rnatadigan va o'qituvchi o'z xatti-harakatlari va muayyan funktsiyalarni amalga oshirish ma'nosini batafsil tushuntirib bergandagina ta'lim va o'qish jarayonida ishtirok etishga tayyor bo'lgan odamlardir.
- Uchinchi guruhdagi oilalar suhbatni oʻtkazish qiyin boʻlgan odamlar boʻlib, ularning ishtiroki koʻp vaqt va kuch talab qilmaydigan soʻrovlardan boshlanishi kerak, bu esa ularni asta-sekin umumiy jarayonga jalb qiladi.
O'zaro munosabatlar usullari qanday ishlashini tushunish uchun oilalar bilan ijtimoiy ishning eng keng tarqalgan va samarali shakllarini ko'rib chiqish kerak. Ularni o'rganib chiqqandan so'ng, o'qituvchi mustaqil ravishda ta'lim muassasasi va ota-onalarning doimiy o'zaro ta'siri jarayonlarini kollektivlashtirish va amalga oshirishning eng yaxshi usulini mustaqil ravishda aniqlashi mumkin.
Pedagogik suhbatlar
Ehtimol, bu oilaviy mehnat shaklidireng keng tarqalgan va arzon, lekin ayni paytda eng samarali biri. Bu shakl ota-onalar bilan maslahatlashish, yig‘ilish va h.k. kabi boshqa shakllarga ham to‘ldiruvchi sifatida xizmat qilishi mumkin.
O`qituvchining faoliyati ota-onalarning faolligiga hissa qo`shadi. O‘qituvchi yoki o‘qituvchi suhbat davomida muammo yoki muammoni ta’kidlab, uni hal qilishning to‘g‘ri yo‘lini topishga yordam bersa, bu odatda adekvat fikr-mulohazalarga sabab bo‘ladi.
Pedagogik suhbat davomida bir nechta qoidalarga rioya qilish kerak, xususan:
- Suhbatning tabiati do'stona bo'lishi va qoralashga emas, balki ota-onalarga yordam berishga qaratilgan bo'lishi kerak.
- Pedagogik suhbatning joyi va vaqti konstruktiv muloqotga yordam berishi kerak. Agar suhbatning tashabbuskori ota-ona bo‘lsa, o‘qituvchi suhbatni qulayroq vaqtga o‘tkazish va unga to‘g‘ri tayyorgarlik ko‘rishni taklif qilishi mumkin.
- Suhbat aniq faktlar bilan tasdiqlanishi kerak, lekin ular ham salbiy, ham ijobiy bo'lishi kerak. Suhbat davomida muammoli vaziyatni hal qilish kerak bo'lganda, ota-onalar farzandining qanchalik yomon ekanligi haqida eshitishdan har doim ham mamnun emas, hatto bu ma'lumot asosli bo'lsa ham.
- O'qituvchi o'quvchiga samimiy g'amxo'rlik ko'rsatishi kerak, bu ota-onalarni tartibga solishga va ularni o'quv jarayoniga bog'lashga yordam beradi.
- Ota-onalar pedagogik suhbat davomida farzandlari haqida har qanday yangi ma'lumot olishlari kerak, shuning uchun o'qituvchi o'quvchining yaqinda kuzatganlari ro'yxatini tayyorlashi kerak.
Davra suhbati
Davra suhbatini shunday belgilangoilaviy mehnatning innovatsion shakli. Davra suhbatiga tayyorgarlik ko'rish juda ko'p vaqt va kuch talab qilishi mumkin, ammo bu o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari - o'qituvchi, ota-onalar va o'quvchilarning o'zaro munosabatlariga juda nostandart yondashuv.
Davra suhbatini tashkil etish quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- Mavzu aniqlanmoqda.
- Bolalarga topshiriqlarni tanlash va berish.
- Ota-onalarga topshiriqlarni tanlash va berish.
- Mavzulari davra suhbati maqsadiga mos keladigan oʻyinlar tanlovi.
Masalan, bolalardan muvaffaqiyatli odamlarning fotosuratlarini olib kelishlarini so'rash mumkin, ota-onalar esa muvaffaqiyat, maqsadlarga erishish bilan bog'liq atamalarni belgilashlari va muvaffaqiyatga nima uchun erishish kerakligi haqida dalillar tayyorlashlari mumkin. Davra suhbati davomida bolalar va ota-onalar ikki jamoaga bo'linadi va o'qituvchi bu jarayonning muvofiqlashtiruvchisi sifatida ishlaydi. Ular turli funktsiyalarga ega, ammo ushbu tadbirning umumiy maqsadi treningning barcha ishtirokchilari o'rtasida o'zaro aloqani tashkil etishdir.
Birgalikda dam olish
O'qituvchining oila bilan ishlashning bu shakli ko'pincha ota-onalar bilan rezonanslashadi. Biroq, shunday bo'ladiki, ba'zi onalar, otalar, bobo-buvilar bunday voqealarga e'tibor bermaydilar va ularga shunchaki kelmaydilar. Shuning uchun birgalikda dam olishni tashkil qilishda ota-onalarning turlarini hisobga olish va ularga to'g'ri yondashuvni topish kerak.
Maktabgacha ta'lim muassasalarida oila bilan ishlashning ushbu shakli, masalan, maktablarga qaraganda kamroq qo'llaniladi. Birgalikda dam olish vaqtida siz ota-onalarga faol dam olish jamoa va oila hayotida qanchalik muhimligini ko'rsatishingiz mumkin.
Ochiq darslar
Bu shakl ota-onalarga farzandlari qanday tarbiyalanganini oʻz koʻzlari bilan koʻrishga, taʼbir joiz boʻlsa, taʼlim jarayonining oʻziga tashrif buyurishga yordam beradi. Ushbu dars davomida o'qituvchi barcha o'quvchilarni muloqotga jalb qilishi va shu orqali ota-onalarga bolasini tashqaridan kuzatish imkoniyatini berishi kerak: u qanday javob berishi, o'zini qanchalik yaxshi tutishi va hokazo.
Ochiq dars tugagach, uning oʻtkazilishini ota-onalar bilan muhokama qilishingiz mumkin. Buning yordamida siz ularning fikr-mulohazalarini tushunishingiz mumkin.
Master klasslar
Master-klassning maqsadi - birgalikdagi ish orqali ota-onalar bilan hamkorlikni yo'lga qo'yish va bolalar va ularning oilalarining sa'y-harakatlarini birlashtirish. Master-klassda har qanday qiziqarli narsalarni yaratish mumkin, ular keyinchalik oilalarda ishlatilishi mumkin yoki, masalan, muhim ijtimoiy missiyani bajarishi mumkin. Masalan, siz oddiy o'yinchoqlar tikish bo'yicha master-klass tashkil qilishingiz mumkin, keyinchalik ular bolalar uylariga beriladi.
Master-klass davomida oʻqituvchi murabbiy emas, balki xodim vazifasini bajarishi kerak. Uning vazifasi ota-onalar va bolalarni ta'lim jarayoni manfaati uchun birlashtirishdir.
Ota-onalar uchun trening
Bu Rossiya ta'lim muassasalari uchun oilalar bilan ishlashning noan'anaviy shakli, ammo bu juda samarali, ayniqsa bolalar guruhida salbiy xatti-harakatlar hukmron bo'lsa. O'qituvchi ota-onalar bilan mashg'ulot o'tkazayotganda mashg'ulot mavzusini belgilashi, ota-onalarga bolalar psixologiyasining nazariy jihatlarini tushuntirishi, bu boradagi taklif va mulohazalarni tinglashi va o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha tavsiyalar berishi kerak.oilalarga ularning tarbiyasida yordam bering.
Individual maslahatlar
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning bu shakli ota-onalarni o'qitishga o'xshaydi, lekin u guruhda emas, balki alohida oila bilan shaxsiy muloqotda amalga oshiriladi. O'qituvchi muammoni ommaga oshkor qilmaydi. Bunday konsultatsiya davomida u bola psixologiyasi nazariyasi nuqtai nazaridan ma'lum bir vaziyatda nima uchun u yoki bu tarzda o'zini tutishini tushuntirishi va ota-onalarga o'quvchining xatti-harakatlarini tuzatish uchun qanday yo'l tutish kerakligini taklif qilishi kerak. to'g'ri yo'l.
Ota-onalar kundaligi
Oila bilan ishlashning bu shakli shuni anglatadiki, birinchi yig'ilishda ota-onalarga ota-onalar suhbatlari va uchrashuvlaridan so'ng uning birinchi yarmida qaydlar yoziladigan daftar beriladi. Bu daftarlarda xulosalar, o‘qituvchiga tavsiyalar va hokazolar yozilgan. Ikkinchi yarmi ota-onalarga farzandini kelajakda kim bilan ko‘rishni xohlashlari haqida o‘ylashlari uchun mo‘ljallangan.
Ota-onalar kundaligining majburiy elementi - bu o'qituvchi ota-onalar yig'ilishidan oldin tuzadigan quvonch sahifasi. Buning yordamida ota-onalar o‘quvchi kundalik hayotda qanday ichki to‘siqlarni yengib o‘tishini, qanday muvaffaqiyatlarga erishishini va hokazolarni bilib olishlari mumkin bo‘ladi.
Oilalarga tashrif buyuring
Oila bilan ishlashning bu individual shakli oʻqituvchining bolani uyda koʻrishini oʻz ichiga oladi. Bu ekstremal shakl, undan faqat eng qiyin vaziyatlarda foydalanish kerak.
Lekin yo'qhar doim o'qituvchi uydagi oilalarga faqat jiddiy muammolarni muhokama qilish uchun tashrif buyurishi mumkin. Ba'zi hollarda o'qituvchining uyga kelishi quvonchli voqea bo'lishi mumkin. Masalan, agar bola kasal bo'lib qolsa, o'qituvchi uni ziyorat qilishi, shu bilan birga ota-onasi bilan muloqot qilishi va uyda o'qish joyi qanday tashkil etilganligini o'z ko'zlari bilan ko'rishi mumkin.
Xulosa
Oila bilan ishlash shaklini tanlash ota-onalar bilan muloqot qilishda muhim nuqta hisoblanadi, chunki ular bolaning ta'lim va tarbiya darajasi keyinchalik bog'liq bo'lgan o'zaro munosabatlarning samaradorligini ta'minlaydi. Har bir o'qituvchi o'zi uchun shaklni mustaqil ravishda belgilaydi, ammo buni asoslab berish va ota-onalarning fikr-mulohazalarini topish kerak.
