Bugun biz dizayn va tadqiqot faoliyati nima haqida gaplashamiz. Aytish joizki, bu o'qitishda nisbatan yaqinda qo'llanilgan, ammo allaqachon katta natijalarga erishgan ilg'or usul. Bugun siz uning qanday afzalliklari borligini va nima uchun u hatto davlat darajasida ham amalga oshirilayotganini bilib olasiz. Bundan tashqari, maqola bolalarni rejalashtirgan yoki farzandli bo'lgan har bir kishi uchun foydali bo'ladi, chunki bu sizga o'quv jarayoniga butunlay boshqa tomondan qarashga imkon beradi. Bu, ayniqsa, noma'lum kuchlar tomonidan bolani kelajagi uchun o'qishga undash yoki majburlash zarur bo'lgan paytdan qo'rqqan ota-onalar uchun foydalidir. Siz hayron qolasiz, lekin buni hech qanday kuch sarflamasdan qilish mumkin, lekin faqat to'g'ri yondashuv bilan.
Ar-ge nima?
Hozirda siz koʻpincha turli taʼlim jarayonlarining notoʻgʻri konseptual dizaynini topishingiz mumkin. Ba'zi darsliklar va metodikalar o'qituvchilar va o'qituvchilarga korreksiyaviy rivojlanish ta'limi va darajalarni differensiallash nima haqida bir oz tasavvur beradi. Bu usullarning barchasini amalda qo'llash faqat bir nechta mutaxassislarga ega.va natijalarga erishing. Asosiy oqimdan tashqarida ishlash bilan bog'liq bo'lgan usul va usullarga kelsak, turli olimlar va tadqiqotchilarning fikrlari juda xilma-xil bo'lib, ular ko'pincha qarama-qarshidir. Biz talabalarning loyihalash va tadqiqot faoliyatini ko'rib chiqamiz, ular bir xil emas, balki turli yo'nalishlar ekanligini anglamasdan, ko'pchilik "va" uyushmasi orqali yozadilar. Ular bir-biridan tashkil etilgani, rivojlangan ko‘nikmalari va boshqa muhim ko‘rsatkichlari bilan farqlanadi.
Dizayn va tadqiqot faoliyati talabalarning ijodiy va tadqiqotchilik fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan faoliyatdir. Javobi oldindan ma’lum bo‘lmagan muammoning yechimini izlashdir. Bu ushbu faoliyat va oddiy ustaxona o'rtasidagi asosiy farq, unda hamma narsa ma'lum va siz faqat bosh barmog'ingizdan o'tishingiz kerak. Talabalarning loyiha-tadqiqot faoliyati odatdagi ilmiy tadqiqot uchun xos bo'lgan bosqichlarning mavjudligini nazarda tutadi: muammoni qo'yish, nazariy materialni o'rganish, usul yoki taktikani tanlash, amaliyot, olingan natijalarni to'plash, ma'lumotlarni tahlil qilish va umumlashtirish, aniq natijalar va o'z xulosalarini chiqarish. Har bir tadqiqot, qaysi sohada olib borilishidan qat'i nazar, yuqorida sanab o'tilgan, mazmunli tadqiqot faoliyati uchun zarur bo'lgan bosqichlardan iborat.
Dizayn va tadqiqot faoliyati oʻrtasidagi farqlar
Loyihaviy tadqiqot faoliyatini tashkil etish kompleksni o’z ichiga oladiikki faoliyatning har biriga alohida taalluqli usullar. Shuni tushunish kerakki, ular bir-birini to'ldiradi va bir qator farqlarga ega. Tadqiqot faoliyati natijasida biz an'anaviy tadqiqot usullaridan foydalangan holda haqiqatni o'rnatish orqali yaratilgan intellektual mahsulotga ega bo'lamiz. Loyiha faoliyati bilishning eng samarali usulini tanlash orqali haqiqatni izlashni o'z ichiga oladi. Dizayn va tadqiqot faoliyatining ahamiyati shundaki, u har tomonlama natija beradi va bir vaqtning o'zida bir guruh muhim ko'nikmalarni o'rgatadi. Alohida-alohida, loyiha faoliyati juda muhim, ammo u amaliyotni va ma'lumotni qidirish, uni qayta ishlash va topshirishni o'rgatmaydi. Tadqiqot faoliyatining o'zi unchalik katta ahamiyatga ega emas. Demak, unga loyiha kerak.
Bolalar bog'chasida dizayn va tadqiqot faoliyati
Bu faoliyat inson etukligining turli darajalarida amalga oshirilishi mumkin: bolalar bog'chasida, maktabda, oliy o'quv yurtida va hatto ishda. Bolalar bog'chasidagi dizayn va tadqiqot faoliyati - bu turli xil kognitiv, o'yin va ijodiy faoliyat bo'lib, ular bolani muammolarni to'g'ri hal qilish uchun boshlang'ich moyillikda tarbiyalashga qaratilgan. Tug'ilgandan boshlab, bola tashqi dunyo bilan aloqa qilish va o'zaro munosabatda bo'lishga intiladi, u juda qiziquvchan va topishni, o'rganishni va hal qilishni xohlaydi. Har bir bola kashfiyotchi bo'lib, o'qituvchilarning eng muhim vazifasi bolada qiziquvchanlik xususiyatlarini saqlab qolish va rivojlantirishdir. Xitoy maqolida aytilishicha, odam faqat nimanidir tushunadiu sinab ko'rganida. Yosh bolalar bilan loyiha-tadqiqot faoliyati deyarli butunlay ular muayyan vaziyatda qanday harakat qilish kerakligini hal qilishiga asoslanadi. Albatta, variantlarning cheksiz ko'pligi bolani barqarorlikdan mahrum qiladi va u sarosimaga tushib qoladi, shuning uchun dastlab chaqaloq bir nechta variantlardan birini tanlashi mumkin, lekin u ularga o'zi kelishi kerak.
Junior talabalar
Kichik o'quvchilarning loyihalash va tadqiqot faoliyati bolalar bog'chasidagi ishlarga juda o'xshash. Boshlang'ich maktabda bolalar qat'iy tartibga rioya qilishlari, tushunarsiz vazifalarni hal qilishlari, har kuni uy vazifasini bajarishlari va doimo biror narsani o'rganishlari kerak bo'lganda stressni boshdan kechiradilar. Bu davr qiyin, lekin agar siz uni to'g'ri o'tkazsangiz, sezilarli natijalarga erishishingiz mumkin. Kichik maktab o'quvchilarining loyihalash va tadqiqot faoliyati mustaqil vazifalar bilan to'la bo'lib, ularda bola nafaqat qaror qabul qilishi, balki vaziyatdan eng to'g'ri va oqilona yo'lni topishi kerak. Tadqiqot faoliyati bilan shug'ullanadigan shaxsning vazifalari quyidagilardan iborat:
- jamoada qulay psixologik muhitni ta'minlash;
- ijodiy fazilatlarni rivojlantirish;
- mustaqillikni rivojlantirish va koʻpchilik fikridan farq qiluvchi qarorlar qabul qilish qobiliyati;
- muloqot ko'nikmalarini, do'stlikni, nizolarni boshqarishni rivojlantirish;
- tasavvur va fantaziyani rivojlantirish.
Amalga kiritish usullari
Bizning asosiy tushunchamiz haqida allaqachon bilamizmaqolalar. Dizayn va tadqiqot faoliyati qanday amalga oshirilayotganini aniqlash vaqti keldi. Aytish joizki, ularning bir nechtasi bor, lekin hech qanday holatda siz biron bir narsani tanlamasligingiz va uni ustuvor deb hisoblab, unga yopishmasligingiz kerak. Bolalarning turli ko'nikmalarini iloji boricha uyg'un ravishda rivojlantirish uchun har bir usul boshqalar bilan almashtirilishi kerak.
Maktabgacha ta'lim muassasalarida loyihalash va tadqiqot faoliyati quyidagilarda namoyon bo'lishi mumkin:
- Bolalar sinab koʻradigan loyihalar. Natijalar boshqacha bo'lishi mumkin, asosiysi - qabul qilish va tuzatish qobiliyati. Ishni tugatgandan so'ng, bola albomda olingan ma'lumotlarni kollaj, chizma yoki buklet shaklida tartibga solishi kerak.
- Teatrdagi tomoshalarga oʻxshash rolli oʻyinlar. Ushbu mashq juda samarali, hatto kattalar ham ko'pincha turli xil psixologik treninglarda foydalanadilar. Bolalar o'zlarining o'ziga xosligini va individualligini yaxshiroq his qilish uchun badiiy bo'lishni o'rganishlari, turli rollarda harakat qilishlari kerak. Rolli o'yinlar o'yin-kulgi uchun o'tkazilmaydi, chunki sahnalashtirish jarayonida bola nafaqat yangi tasvirni sinab ko'rishi, balki uning chegaralaridagi muayyan muammoni ham hal qilishi kerak. Bu yerda juda muhim jihat shundaki, muammo aynan tanlangan belgi uslubida hal qilinishi kerak.
- Axborot toʻplash va taqdim etishga qaratilgan axborot amaliyotlari. Bolalar ma'lum ma'lumotlarni to'plashlari va uni har qanday tarzda tartibga solishlari kerak. Bu erda bolalarni nafaqat chizishni o'rgatish muhimdiryoki aytib berish, lekin ko'rgazma, tomosha, tomosha, ertaklar va hokazolar orqali biror narsani ko'rsatish. Boshqacha aytganda, insonni o'z fikrini turli yo'llar bilan ifodalashga o'rgatish kerak.
- Tashkiliy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan ijodiy tanlovlar. Bolalar yakka tartibda yoki guruhda biron bir kichik tadbirni tashkil qilishlari kerak. Keyin tadbiringiz taqdimoti bo'ladi. Shunday qilib, bolalar o'zlarining afzalliklari va boshqalardan farqlarini mustaqil ravishda ko'rishni o'rganadilar, shuningdek, zaif tomonlarini sezadilar va keyinchalik ularga e'tibor qaratadilar.
Mavzu munosabatlari
Loyiha va tadqiqot faoliyati ko'pincha "o'qituvchi - talaba" sub'ektiv munosabatlari doirasida amalga oshiriladi. O'qituvchi ma'lum bilimlarni uzatadi va talabalar uni idrok etishlari kerak. Ushbu sxema uzoq vaqtdan beri o'rnatilgan va doimo ilg'or o'qitish usullarini tanqid qiluvchilar tomonidan qo'llaniladi. Ushbu texnikaning samarasizligi ko'plab vaziyatlarni uning doirasiga kiritish mumkin emasligidadir. Talabaning xolis fikri o‘qituvchining kitobidagi fikridan ko‘ra maqsadga muvofiqroq, mantiqiy va to‘g‘riroq bo‘lib chiqish holatlari ko‘p. Bolalar dunyoga noto'g'ri qarashlar va voqelikni idrok etishni cheklaydigan ko'plab ma'lumotlarsiz qarashadi, shuning uchun ular uni boshqa burchakdan ko'rishlari mumkin. Ko'pgina o'qituvchilar oddiygina o'z-o'zidan rivojlanishni xohlamaydilar, chunki yaxshi natijalar beradigan ko'rinadigan yaxshi tuzilgan sxema bo'yicha harakat qilish ancha oson, shuning uchun hatto vijdon ham toza bo'ladi. Va shunga qaramay, bu katta xato bo'lib, u bolada o'qituvchiga qarshi chiqish qo'rquvini va undan voz kechishni shakllantiradi.tanqidiy fikrlash.
Zamonaviy ta'limda loyiha va tadqiqot faoliyati
Bugungi kunda Rossiyada ushbu yondashuvni amalga oshirishning eski an'analari mavjud bo'lib, ular allaqachon eskirib bormoqda, chunki ular samarasiz va zamonaviy talablarga javob bermaydi. Respublika bo‘ylab loyiha faoliyatining “ijro etuvchi organi” bo‘lgan kichik fanlar akademiyalari va ilmiy-texnika jamiyatlari tuziladi va faoliyat ko‘rsatadi. Ular katta foyda keltiradi, lekin bundan ham ko'proq olib kelishi mumkin. Bunday muassasalarning asosiy maqsadi akademik tadqiqot birlashmalari faoliyatining modelini yaratishdir. Bunday tadbirlarda ishtirok etayotgan bolalar tarix g‘ildiragini harakatga keltiradigan bo‘lajak olim va mutaxassislardir. Bunday jamiyatlarda ta'lim yanada individuallashtirilgan va sifatli amalga oshiriladi, hammani tinglash uchun vaqt bor va har kim o'z loyihasini amalga oshirishi mumkin. Zamonaviy ta'lim standartlari bolalarning yukini minimallashtirishga qaratilgan. Miqdorni kamaytiring, lekin sifatini oshiring.
Bu nima boʻlishi mumkin? Masalan, fizika darslarida o`quvchilarning loyihalashtirish va tadqiqotchilik faoliyati amaliyotda namoyon bo`ladi. Bolalar formulalar va qonunlarni yodlamasliklari kerak, balki mustaqil ravishda tajriba o'tkazishlari va kitob bilimlarining vizual tasdig'ini ko'rishlari kerak. Faqat bu holatda, ta'lim jarayoni bola tomonidan idrok etilishini to'xtatadi.yuklangan va qiziqarli bo'ladi. Va faqat shu tarzda talaba kerakli ma'lumotlarni tushunadi va o'rganmaydi, shuningdek, parallelliklarni keltirib, hayotning turli sohalarida foydalana oladi.
FSES
Talabalarning GEF doirasidagi loyihalash va tadqiqot faoliyati davlat tomonidan belgilanadi. Zamonaviy pedagogikani loyihalash va tadqiqot faoliyatisiz amalga oshirish mumkin emas, chunki faqat uning davomida mustaqil fikrlash va qaror qabul qilishning zarur ko'nikmalari shakllanadi. Bu fazilatlarni kitob o'rgatib bo'lmaydi: amaliyot kerak. Faoliyat yondashuvi zamonaviy pedagogika fanining asosi bo'lib, u o'ylangan loyihalash va tadqiqot faoliyati tufayli eng yaxshi amalga oshiriladi. Ko'p jihatdan, bu mustaqil, ayniqsa o'rta maktab o'quvchilari uchun. O'z ta'lim jarayonini o'z-o'zini tashkil etish insonga o'z harakatlarini rejalashtirish va kuzatish imkonini beradi.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida loyihalash va tadqiqot faoliyati uni qo'llashning boshqa sohalaridan farq qiladi. Yosh bolalar alohida yondashuvni talab qiladi, chunki ular hali ham taqqoslash, tahlil qilish va rejalashtirish kabi ko'nikmalarni rivojlantirmoqda. Shunga qaramay, loyiha faoliyatining davlat standartlari ta’limning barcha bosqichlarida joriy etilmoqda.
Ijobiy omillar
Bolalar bog'chasida mustaqillik, mas'uliyat va qat'iyatni o'rgatish vositasi sifatida loyihalash va tadqiqot faoliyati bir qator afzalliklarga ega. Bunday o'qituvchilar bilan birga o'qigan bolalar imkoniga ega bo'ladilarba'zilar hayotining yarmini o'rganadigan narsalarni o'rganish uchun erta yillar. Ta'riflangan faoliyat bir qator ijobiy fazilatlarga ega:
- turli muammolarni hal qilishda bolalarning motivatsiyasini bir necha marta oshirish;
- kerakli vazifalarni mexanik bajarish emas, balki chinakam qiziqishni tarbiyalash;
- mas'uliyat yuklash;
- muammolarni hal qilishda texnologik yondashuvni shakllantirish;
- muloqot ko'nikmalari bo'yicha trening;
- o'zingiz uchun eng yaxshisini chizish uchun mustaqil ravishda taqqoslash va tahlil qilish qobiliyati;
- qat'iyatlilikni, diqqatni jamlashni tarbiyalash;
- notiqlik mahoratini oʻrgatish;
- kollektiv muloqot qobiliyatlarini shakllantirish;
- ish joyingizni tartibga solish, rejalashtirish qobiliyati;
- boshqa nuqtai nazarga ega odamlar bilan umumiy til topish qobiliyati;
- hayotga ijobiy qarashni shakllantirish;
- hamkorlik koʻnikmalarini rivojlantirish.
Qo'shimcha ta'lim
Qoʻshimcha taʼlimda loyiha va tadqiqot faoliyati tobora ommalashib bormoqda. Dastlab, bu faoliyatni joriy etish faqat asosiy o'quv jarayonida amalga oshirilgan bo'lsa, keyinchalik u foydali va turli to'garaklar, tanlov va kurslarda qo'llanilishi mumkinligi ma'lum bo'ldi. Ushbu ta'lim sohasi endigina rivojlana boshladi, shuning uchun bu mavzu bo'yicha bosma asarlar deyarli yo'q. Har kim FGOSga murojaat qilishi mumkin. Dizayn va tadqiqotdavlat standartida tasvirlangan tadbirlar ushbu yondashuvning asosiy nuqtalarini tushunishga imkon beradi. U axborot texnologiyalari sohasida eng faol qo'llaniladi. Bu zamonaviy texnologiya va jihozlar yordamida o‘z g‘oya va loyihalarini ifoda eta oladigan kompyuter savodxonligini tarbiyalash imkonini beradi. Ushbu yondashuv bilan birinchi tajribalar allaqachon ijobiy natijalar berdi. Trening 7-16 yoshli talabalar bilan olib boriladi. Ish ijodiy bo'lishi kerakligi sababli, har kim o'zi xohlagan mavzuni va uni taqdim etish usullarini tanlashda erkindir.
