Umumjahon ta'lim faoliyati doirasida atrofimizdagi dunyoni o'rganish, mustaqil tadqiqot, izlanish jarayonini yaratish usullari tizimi tushunilishi kerak. Bu olingan ma'lumotlarni tizimlashtirish, qayta ishlash, umumlashtirish va keyinchalik qo'llash bo'yicha operatsiyalar majmuasidir. Keling, zamonaviy pedagogik amaliyotda kognitiv UUDni shakllantirish qanday sodir bo'lishini ko'rib chiqaylik.
Umumiy ma'lumot
UUD - talabalarning umumlashtirilgan harakatlari, ular bilan bog'liq ko'nikma va qobiliyatlari to'plami. Ular yangi ma'lumotlarni, ko'nikmalarni, bilimlarni mustaqil ravishda o'zlashtirish, ijtimoiy tajribani ongli va faol egallash, o'z-o'zini takomillashtirish qobiliyatini ta'minlaydi. Uning integrativ tabiati ko'rib chiqilayotgan universal harakatlar tizimini asosiy kompetensiya sifatida belgilash imkonini beradi. U orqali "o'rganish qobiliyati" ta'minlanadi. Asosiy kompetentsiya Bondarevskaya tomonidan shaxsan ongli bo'lgan, sub'ektiv tajribaga kiritilgan, individual ma'noga ega va umuminsoniy ahamiyatga ega bo'lgan bilim va ko'nikmalar tizimi sifatida belgilanadi. Buko'plab hayotiy muammolarni hal qilish jarayonida turli faoliyatlarda qo'llanilishi mumkinligini anglatadi.
Tasnifi
GEF ishlab chiquvchilari UUD ning quyidagi turlarini ajratadilar:
- Normativ.
- Ta'lim.
- Kommunikativ.
- Shaxsiy.
Oxirgisi o'quv jarayoniga ma'no beradi. Ular maktab o'quvchilarining hayotiy qadriyatlarni qabul qilishiga, xabardorligiga qaratilgan. Ularning yordami bilan talabalar axloqiy qoidalar va me'yorlarni o'rganishlari mumkin. Normativ harakatlar ta'lim faoliyatini tashkil etishni ta'minlaydi. Bunga maqsadlarni belgilash, prognozlash va rejalashtirish, harakatlarni kuzatish va tuzatish, shuningdek, assimilyatsiya samaradorligini baholash orqali erishiladi. Kommunikativ UUDlar hamkorlikni ta'minlaydi. U tinglash, tushunish, birgalikdagi faoliyatni rejalashtirish va muvofiqlashtirish qobiliyatini o'z ichiga oladi. Harakatlardagi muloqot sizga rodini samarali taqsimlash, harakatlarni o'zaro nazorat qilish imkonini beradi. Natijada talabalar munozara oʻtkazish va konsensusga erishish koʻnikmalariga ega boʻladilar.
Ta'lim UUD
Bu yoʻnalish mantiqiy, umumiy tarbiyaviy harakatlar, masalani shakllantirish va yechishni oʻz ichiga oladi. Zamonaviy talaba uchun o'qitish jarayonida oladigan ma'lumotlar oqimini boshqarish qobiliyati juda muhimdir. Bilimlarni samarali o'zlashtirish uchun materialni qayta ishlash va o'zlashtirish, etishmayotgan ma'lumotlarni qidirish va matnlarni tushunish kerak. Talaba eng ko'p tanlash imkoniyatiga ega bo'lishi kerakmuayyan shart-sharoitlarni hisobga olgan holda muammolarni hal qilishning samarali usullari, ularning faoliyati jarayoni va natijalarini nazorat qilish va baholash, harakatlar usullari va holatlari haqida fikr yuritish, shuningdek, muammolarni shakllantirish va qo'yish.
Tuzilishi
Sinfda kognitiv UUD quyidagi ko'nikmalarni o'z ichiga oladi:
- Oʻqing va tinglang, kerakli maʼlumotlarni tanlab, uni qoʻshimcha manbalar, darsliklar, daftarlar, adabiyotlardan toping.
- Vazifadan xabardor boʻling.
- Analitik, sintez, qiyosiy, tasniflash operatsiyalarini bajarish, sabab-natija munosabatlarini shakllantirish, xulosalar chiqarish, umumlashtirish.
- Kognitiv UUDni aqliy va moddiylashtirilgan shakllarda bajaring.
- Model, sxematik, rasmli shaklda taqdim etilgan ma'lumotlarni tushunish, turli muammolarni hal qilishda belgi va ramziy vositalardan foydalanish.
Texniklar
Sinfda kognitiv UUDni shakllantirish darslikda tayyor holda yechimlarining toʻgʻri natijalarini topib boʻlmaydigan vazifalarni tanlash yoʻli bilan amalga oshiriladi. Shu bilan birga, rasm va matnlarda maslahatlar mavjud bo'lib, ular yordamida talaba muammoni to'g'ri hal qilishi mumkin. Kerakli ma'lumotlarni qidirish va tanlash, bilimlarni tizimlashtirish, turli xil pedagogik usullardan foydalaniladi. Ularning yordami bilan kognitiv UUD shakllantiriladi va takomillashtiriladi. Matematika foydalanish mumkin boʻlgan fan:
- "O'z misollari". Talabalar topshiriqlar tuzadilar, yangi material asosida misollar tayyorlaydilar,olingan ma'lumotni qo'llash uchun g'oyalarni taklif qiling.
- "O'qituvchiga yordam berish". O'qituvchi bolalar unga yordam berishi mumkin bo'lgan vaziyatlardan maksimal darajada foydalanadi. Masalan, o'qituvchi ularni ixtiyoriy ravishda keyinchalik darsda foydalanish uchun material ishlab chiqishga taklif qiladi. Masalan, bu test topshiriqlari boʻlishi mumkin.
Kognitiv UUD: "Rus tili"
Koʻp qoʻllaniladigan usullardan biri bu nazorat takrorlash texnikasidir. Bolalar butun o'rganilgan mavzu bo'yicha savollar ro'yxatini tuzadilar. Ba'zi talabalar savollar berishadi, boshqalari (so'roq qiluvchi sinfdosh yoki o'qituvchining chaqiruvi bilan) javob berishadi. Shuningdek, siz eng yaxshi ro'yxat uchun tanlov o'tkazishingiz mumkin. Masalan, otlarni o'rganishda bolalar quyidagi savollarni berishadi:
- Ot nima?
- Bu nimani anglatadi?
- Jonli ob'ektlarni qanday otlar xarakterlaydi?
- Otlar qanday oʻzgaradi?
- Jonsiz otlar qanday savollarga javob berishi mumkin?
- Jins qanday aniqlanadi?
- Tegishli ismlarning imlo qoidalari qanday?
Boshqarish
Matematika darslarida kognitiv UUD, masalan:
- Oʻquv testlari. O'qituvchi ularni odatdagidek o'tkazadi, ammo o'quvchilarning iltimosiga binoan baholar jurnalga qo'yiladi.
- Blitskontrollerlar. 7-10 daqiqa ichida o'qituvchi tez yozma so'rov o'tkazadisur'at. Shunday qilib, keyingi samarali ish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni o'zlashtirish darajasi aniqlanadi. Javoblar o'qituvchiga berilishi mumkin. O'z-o'zini tekshirish bu holatda ham samarali bo'ladi, o'qituvchi to'g'ri javoblarni ko'rsatsa yoki aytib beradi. Bunday blits-nazoratlarda baholash o'tkaziladigan me'yorlarni belgilash juda muhimdir. Masalan, agar 7 ta topshiriqdan 6-7 tasi toʻgʻri boʻlsa, ball 5 ball, 4 tasi toʻgʻri boʻlsa, mos ravishda 4 ball boʻladi.
- Soʻrovnoma natijasi. Dars oxirida o'qituvchi fikr yuritishga undaydigan savollarni beradi. Bolalarning o‘zlari ham savollarni shakllantirishlari mumkin.
Simulyatsiya
Bular maxsus kognitiv UUDlar, jumladan, belgi va ramziy harakatlar. Masalan, inson tanasini o'rganishda talabalar uning mustaqil ravishda tayyorlangan modellarini taqdim etadilar. Matematika darslarida ishora-ramziy kognitiv UUD mantiqiy sxemalar va fikrlash zanjirlarini qurish, berilgan tushunchalarni umumlashtirish, natijalarni chiqarishni o'z ichiga olishi mumkin.
Oʻyinlar
"Ha va yo'q" o'yini turli faktlarni bir butunga bog'lashga yordam beradi. Ushbu turdagi kognitiv UUD bolalarni faol holatga keltiradi. Ular olingan ma'lumotlarni tizimlashtirishni, sinfdoshlarining so'zlarini tinglashni va o'rganishni o'rganadilar. O'yinning mohiyati shundaki, o'qituvchi ob'ekt, raqam yoki biron bir tarixiy / adabiy qahramon haqida o'ylaydi. Talabalar buni bilishlari kerak. Bunda ular “ha” yoki “ha” javoblarini talab qiladigan savollarni berishlari mumkin."Yo'q". "Zanjirda" hikoyasi. O'qituvchi so'rovni bitta talaba bilan boshlaydi. Muayyan nuqtada u imo-ishora bilan uning gapini to'xtatib, boshqa bolani davom ettirishga taklif qiladi.
Algoritmlar yaratish
Sinfdagi kognitiv UUD qidiruv va ijodiy xarakterdagi muammolarni hal qilishga yordam beradi. Mavzularni o'rganish jarayonida o'qituvchi quyidagi usullardan foydalanishi mumkin:
- Ajoyib qoʻshimcha. Mavzuni aytib, o'qituvchi, masalan, adabiy yoki haqiqiy qahramonni o'z vaqtida o'tkazishi, uni ishdan chetlatishi mumkin. "Fantastik element" sifatida qahramonning qo'shilishi, so'ngra taxmin qilingan voqealar tahlili bo'lishi mumkin. Har qanday vaziyatni g'ayrioddiy nuqtai nazardan ko'rib chiqish qiziqarli bo'ladi, masalan, qadimgi misrlik yoki o'zga sayyoralik ko'zi bilan.
- Mavzular kesishmasi. Kognitiv UUDni shakllantirish joriy darsda taqdim etilgan material ilgari o'rganilgan bilan bog'liq bo'lgan vazifalar, misollar, savollarni ixtiro qilish yoki tanlashni o'z ichiga olishi mumkin.
Ajoyib Faktlar
Boshlang'ich maktabda kognitiv UUD alohida ahamiyatga ega. O'qituvchi mavzuni ko'rib chiqishning shunday tekisligini topadi, unda oddiy narsalar hayratlanarli bo'ladi. Bunda gap muammoni qo`yish, qarama-qarshi vaziyat yaratish va uni o`quvchilar tomonidan tushunish haqida ketmoqda. Shunday qilib, masalan, boshlang'ich maktabda kognitiv UUD-dan foydalanib, siz "suv" mavzusidagi materialni samarali taqdim etishingiz mumkin. o'qituvchiAfrikaning bir mamlakatida bolalar suv ustida yurishlari mumkin bo'lgan hayratlanarli mamlakat haqida o'qishlari haqida qiziqarli voqeani hikoya qiladi va bu haqiqat. O'qituvchi talabalarni derazadan tashqariga qarashni taklif qiladi, uning orqasida qor yog'moqda. Shunday qilib, o'qituvchi suvning turli holatlarini va uning xususiyatlarini tushuntiradi.
Dizayn
Unga kiritilgan texnikalar yosh oʻquvchilar uchun eng samarali kognitiv UUD vazifasini bajaradi. 3-sinfdan boshlab bolalar kompyuterda taqdimot yaratishni o'rganadilar. Shuningdek, ularga o‘rganilgan mavzular bo‘yicha elektron fotoalbomlar tuzish, filmlar suratga olish topshiriqlari beriladi. Dizaynlash turli darslarda qo'llanilishi mumkin: matematika, atrofimizdagi dunyo, o'qish va hokazo.
Harakatlardan foydalanish natijalari
O'qituvchining ishida nafaqat qo'llash, balki kognitiv UUDni doimiy ravishda rivojlantirish ham muhimdir. Yuqorida muhokama qilingan va mustaqil ravishda tuzilgan muayyan usullardan muntazam foydalanish bilan o'qituvchining intensiv kasbiy o'sishi kuzatiladi. Bunday pedagogik ish bolalarda yangi tajribalarni o'zlashtirish orqali o'z-o'zini takomillashtirish va o'z-o'zini rivojlantirish qobiliyatini shakllantirishni ta'minlaydi. Shunga ko‘ra, o‘quvchilarning o‘z bilish faoliyatida ham olg‘a siljish bor. Bilimlarni egallash qobiliyatini oshirish, o'z navbatida, Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida talabaning asosiy kompetensiyasi bo'lib xizmat qiladi.
Ishlatilgan yondashuvlar
Hozirgi vaqtda kognitiv UUDni shakllantirish usullari Peterson, Volodarskaya,Karabanova, Burmenskaya, Asmolov. Masalan, Petersonning kontseptual g'oyasi shundan iboratki, universal o'quv faoliyati ham boshqa ko'nikmalar kabi yaratiladi. Ikkinchisi, o'z navbatida, bir necha bosqichlardan o'tadi:
- Vaziyatni koʻrish, dastlabki tajriba va motivatsiya.
- Bilim va harakatni amalga oshirish usuli.
- Olingan ma'lumotni qo'llash, tuzatish va o'z-o'zini nazorat qilish amaliyoti.
- Harakatlarni bajarish qobiliyati tekshirilmoqda.
Petersonning so'zlariga ko'ra, talabalar UUDni shakllantirishda xuddi shunday yo'ldan o'tadilar.
Muammo bayonnomasi
Talabani vazifani shakllantirish va qoʻyishga oʻrgatish uchun sizga kerak:
- Tajriba va muammolarni aniqlash uchun zamin yarating.
- Tushunchani tushuntiring.
- Muammolarni shakllantirish va qoʻyish qobiliyatining muhimligini tushuntiring.
- Muammoni qanday aniqlash va yaratishni tushuntiring.
Bola muammolarni ongli ravishda shakllantirishi kerak. Nazariy va amaliy bilimlar yakunida olingan bilimlar nazorat qilinadi.
Xususiyatlar
Maqsadga erishish - muammolarni shakllantirish va qo'yish qobiliyati - bir darsda sodir bo'lmaydi. Muammoli dialogik, faoliyatga asoslangan usullardan tizimli foydalanish orqaligina muammoni hal qilish mumkin. Ulardan foydalanish bolalarda zarur kognitiv UUDni shakllantirishga imkon beradi. Tadqiqot o'rganish metodologiyasi kitobida Savenkov muammoni noaniqlik deb hisoblaydi,qiyinchilik. Uni bartaraf etish uchun yuzaga kelgan vaziyat bilan bog'liq barcha elementlarni o'rganishga qaratilgan harakatlarni amalga oshirish kerak. Ushbu nashrda ko'rish, muammoni aniqlash, turli gipotezalarni ilgari surish, savollarni shakllantirish, umumlashtirish va xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradigan vazifalar mavjud. O'qituvchi uchun o'ylangan topshiriqlar, mashqlar, nazorat faoliyati tizimini ishlab chiqish juda muhimdir.
Induktiv usul
Qiyin vaziyatdan chiqish yoʻlini loyihalash bosqichida oʻqituvchi oʻquvchilarda kognitiv UUDni shakllantiradi. Jumladan, umumta’lim tadbirlari yaratilmoqda. Ularga belgi va ramziy UUD kiradi - vaziyatni modellashtirish va undan chiqish. Bu jarayonda muayyan shart-sharoitlarni hisobga olgan holda belgilangan vazifalarning eng samarali yechimlari tanlanadi. Bundan kelib chiqadiki, o'rganilishi kerak bo'lgan ma'lumotlarning aksariyati, masalan, atrofdagi dunyo darslarida induktiv usul bilan kiritilishi kerak. U kuzatuv, rasmlar, chizmalar, fotosuratlarni taqqoslash, taklif qilingan vazifalarni amalga oshirish, yuzaga kelgan qiyin vaziyatlarni o'rganish jarayonida bevosita qaror qabul qilishni o'z ichiga oladi. Bolalardan fikr yuritish va argumentlar keltirishni talab qiladigan muammoli va induktiv yondashuvlar kognitiv ELCni shakllantirish va takomillashtirishga yordam beradi.
Xulosa
UUDni shakllantirish bugungi kunda zamonaviy ta'limning ustuvor yo'nalishlaridan biri hisoblanadi. O'tmishda amalda bo'lgan standartlar o'quv jarayonining mavzu mazmuniga qaratilgan. Ta'limning asosi edibola o'zlashtirishi kerak bo'lgan ko'nikmalar, qobiliyatlar, bilimlar miqdori. Zamonaviy amaliyot shuni ko'rsatadiki, muayyan fanlar bo'yicha tayyorgarlik darajasiga qo'yiladigan talablar o'qishni tugatgandan so'ng talabaning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvini kafolatlamaydi. O'z faoliyatini mustaqil tashkil etish uchun ortiqcha mavzu ko'nikmalari muhim ahamiyatga ega.
