Korratsiya maktabi va oddiy umumta'lim muassasasi o'rtasidagi farq nima? Rivojlanishda jiddiy nuqsonlari boʻlgan bolalarning bilim, koʻnikmaga ega boʻlishlari uchun mamlakatimizda maxsus taʼlim muassasalari faoliyat yuritmoqda.
Keling, korreksiya maktabida qoʻllaniladigan asosiy ish shakllarini koʻrib chiqaylik.
Ishlash usuli
O'qituvchi maxsus bolalar bilan ishlashda hikoyadan foydalanadi. Muayyan hodisa, hodisalarning jonli, hissiy ifodasi tufayli o'qituvchi o'quvchilarning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ulariga ta'sir qiladi.
Tuzatish maktabi muayyan pedagogik vaziyatga bog'liq bo'lgan hikoyaning bir nechta variantlaridan foydalanishni o'z ichiga oladi:
- tavsif;
- kontur;
- kirish.
Oʻqituvchi nutqiga maʼlum talablar qoʻyiladi:
- ekspressivlik, aniqlik, yorqinlik;
- mantiqiy va fonetik tomondan benuqsonlik;
- toʻgʻri urgʻu, oxirlar talaffuzining aniqligi;
- nutqning sekinligi;
- maktab oʻquvchilarining idrok etishi uchun mavjudlik.
Kitob bilan ishlash
Tuzatish maktabi vaqti-vaqti bilan og'zaki usuldan foydalanishga imkon beradi. Ammo boshlang‘ich sinflarda aynan kitob o‘qish juda muhim, chunki bolalar o‘qituvchining to‘g‘ri, ifodali nutqi bilan tanishadilar, bu ularning aqliy rivojlanishi uchun zarurdir.
Oʻqituvchi bolalarni mustaqil oʻqishga taklif qiladi, keyin ular uning savollariga javob berishadi. Bu jarayonga tanlab yondashish muhim, chunki korreksion maktab o‘quvchilari o‘z tengdoshlaridan intellektual qobiliyatlari bilan farqlanadi.
Izohlarning aksariyati suhbat bilan cheklangan. Bu usul oʻqituvchi tomonidan taklif qilingan elementar savollarga javoblarni oʻz ichiga oladi.
Tuzatish maktabi darsning turli bosqichlarida suhbatdan foydalanishga imkon beradi: suv qismida, yangi materialni tushuntirish jarayonida, xulosa qilishda. Unda turli fanlar ko‘rgazmasi, maktab o‘quvchilarining mustaqil ishlari olib boriladi. O'qituvchi darslarga jiddiy va mas'uliyat bilan tayyorgarlik ko'radi, uning mavzusi, maqsadi va asosiy mazmuni haqida o'ylaydi.
Savol talablari
Axloq tuzatish muassasalarida ishlovchi oʻqituvchi vazifalarni aniq va toʻgʻri shakllantirishi, ularni oʻquvchilarga ochiq qilib qoʻyishi kerak. Savollar o'rtasida mantiqiy bog'liqlik bo'lishi kerak, ular tinglovchilarning individual imkoniyatlarini hisobga olgan holda tuzilgan.
Suhbat tarbiyaviy va tuzatish ishlarini yanada muvaffaqiyatli hal qilishga yordam beradita'lim jarayonidagi ta'lim vazifasi.
Maxsus tuzatish maktabi vizual usullar bilan chambarchas bog'liq:
- ekskursiyalar;
- turli tajribalar va unutilmas tajribalar namoyishi;
- kundalik kuzatishlar.
Koʻrinuvchanlik bunday bolalar uchun zarur, chunki uning yordamida materialni oʻzlashtirish oʻquvchilarning voqelikni bevosita idrok etishi bilan amalga oshiriladi.
Kuzatish uchun ob'ektlarni tanlashda o'qituvchi o'ylaydi:
- ularni maktab o'quvchilariga taqdim etish ketma-ketligi;
- har qanday ob'ektni o'rganishni tashkil etish.
Namoyishlar maktab oʻquvchilarini hodisalar, narsalar, jarayonlar bilan vizual-sezgi bilan tanishtirishdan iborat. Ushbu usulni universal deb hisoblash mumkin, chunki u hodisalar va ularning xususiyatlarini o'rganish uchun zarurdir.
Bunday narsalarni namoyish qilishda oʻqituvchi rang, shakl, koʻrinish, komponentlar haqida gapiradi.
Tabiiy ob'ektlardan tashqari, ramziy, majoziy vizualizatsiya, grafik vositalar va sxematik tasvir ham mavjud.
Masalan, ta'limning boshlang'ich bosqichida illyustrativ va ko'rgazmali vositalar kerak: rasmlar, chizmalar, xaritalar, grafikalar. Taʼlimning yuqori bosqichida oʻqituvchilar sxematik va ramziy ravshanlikni afzal koʻrishadi.
Muhim fikrlar
Korratsiya maktabi yana nima bilan tavsiflanadi? Bunday muassasada matematika oddiy topshiriqlar va mashqlar bilan chegaralanadi. Mustaqil ishlarni tashkil qilishdatalabalar o'zlarining idrok tajribasidan foydalanadilar.
Ta'lim jarayonida vizualizatsiyani tanlash va ishlatishda ma'lum talablarni hisobga olish muhim:
- koʻrsatilgan obyekt oʻquvchilarga turli tomondan koʻrinishi kerak;
- darsning maktab oʻquvchilariga koʻrsatiladigan bosqichini toʻgʻri tanlash muhim;
- Vizual ob'ektni namoyish qilish og'zaki tavsif bilan birga bo'lishi kerak.
Maxsus maktablarda qoʻllanilishi mumkin boʻlgan baʼzi vizual oʻqitish usullariga quyidagilar kiradi:
- filmlar namoyishi;
- videolarni koʻrsatish;
- filmlarni koʻrish;
- kompyuterda ishlash.
Tasnifi
Mamlakatimizda hozirda mavjud boʻlgan tuzatish maktablarining asosiy turlarini koʻrib chiqamiz.
Maxsus ta'lim muassasalari uchun bir nechta variant mavjud bo'lib, ularning har biri muayyan jismoniy muammolari bo'lgan bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish uchun mo'ljallangan.
Har xil turdagi korreksion maktablar maktab oʻquvchilarining fiziologik va ruhiy xususiyatlarini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan alohida taʼlim va tarbiya dasturlari asosida faoliyat yuritadi.
Masalan, eshitish qobiliyati zaif bolalar uchun yaratilgan muassasalar mavjud. Ularda ta'lim jarayoni umumiy ta'limning uchta darajasi bilan ifodalanadi:
- birinchi bosqichda bolalarni moslashtirish amalga oshiriladi, ularning ta'lim va tarbiyaga tayyorgarlik darajasi aniqlanadi; o'qituvchilar bolalarning xohish-istaklarini rag'batlantirish ustida ishlamoqdao'qish;
- o'rta bo'g'inda eshitish qobiliyati zaif bolaning shaxsini, uning faoliyatini shakllantirish, yozma va og'zaki nutqini, mustaqil ishlash ko'nikmalarini takomillashtirishga qaratilgan tadbirlar amalga oshiriladi;
- ikkinchi bosqichda oʻquvchilarni jamiyat hayotiga tayyorlash boʻyicha ishlar olib borilmoqda;
- uchinchi bosqich qoldiq eshitishni shakllantirish bo'yicha tuzatish ishlarini, shuningdek, ijtimoiy va mehnatga moslashishga qaratilgan tadbirlarni o'z ichiga oladi.
Koʻzi ojiz bolalar uchun maktablar
III va IV tipdagi axloq tuzatish ta'lim muassasalari ko'rishda nuqsoni bo'lgan bolalarni tarbiyalash, o'qitish, og'ishlarini tuzatish uchun tashkil etilgan. Ular bunday bolalarning jamiyatda ijtimoiy moslashuviga hissa qo'shadigan kompensatsiya va tuzatish ko'nikmalarini saqlash, rivojlantirish, shakllantirishga qaratilgan ishlarni amalga oshiradilar.
