Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda e'tiborni rivojlantirish chaqaloqni tarbiyalash va uni o'rta va o'rta maktabga tayyorlash uchun zarurdir.
So'nggi bir necha yil ichida psixologlar boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda giperaktivlik bilan birga aqldan ozishning kuchayganini qayd etdilar. Agar bola o'zini biror narsaga diqqatini jamlashga majbur qila olmasa, u keyingi muvaffaqiyatli o'rganish uchun o'zlashtirishi kerak bo'lgan ta'lim dasturining ko'plab asosiy materiallarini o'tkazib yuboradi. Bunday hollarda kichik yoshdagi o'quvchilarda e'tiborni rivojlantirish kerak. Jismoniy mashqlar bu borada sezilarli muvaffaqiyatlarga erishishingizga yordam beradi.
Ixtiyorsiz diqqat
Ixtiyorsiz diqqat tamoyili har bir insonga tug'ilgandan boshlab xosdir. Shunday qilib, kichik narsalar orasida bola ham, kattalar ham darhol kattasini topadilar, yashillar orasida - qizil, qorong'ular orasida - yorug'lik va hokazo. Ko'pgina kompaniyalarning marketing harakatlari shu usulga asoslangan.
Kichik bolada (4-5 yosh) beixtiyor e'tibor mexanizmi yaxshi rivojlangan bo'lib, u yorqin, rang-barang narsalarni osongina eslab qolishi mumkin. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vazifalar "rangli vositalar sezilarli" tamoyiliga muvofiq tuzilishi kerak.
Ixtiyoriy e'tibor
Yoshi bilan odamda ixtiyoriy diqqat rivojlanadi, u eslab qolishni va ko'zni qamashtiradigan narsani emas, balki o'ziga kerakli narsani topishni o'rganadi. Ota-onalarning vazifasi chaqaloqdagi bu mexanizmni rivojlantirishdir. Deyarli eng ongli yoshdan boshlab bola "diqqat bilan qarang", "darsda ehtiyot bo'ling", "o'qituvchini diqqat bilan tinglang va o'zingizni yaxshi tuting" kabi so'zlarni eshitadi.
Chaqaloq hali ham "onglilik" so'zining ma'nosini to'liq tushunmasin, lekin ota-onaning so'zlaridan uning vazifasi nimanidir eslab qolish yoki shunchaki tushunish ekanligi ayon bo'ladi.
Chalg'igan bola ba'zan nafaqat tushunmaydi, balki tushunishni ham xohlamaydi, shuning uchun diqqatni rivojlantirish bo'yicha vazifalar bolada uning atrofida sodir bo'layotgan narsalarga qiziqish uyg'otish uchun mo'ljallangan. Axir, agar chaqaloq ishtiyoqli bo'lsa, u nimanidir batafsilroq o'rganishni xohlaydi, agar unga biror narsa yoqsa, uni qayta-qayta takrorlashni xohlaydi (bir xil mashqlar va testlar).
Kichik yoshdagi o'quvchilarda e'tiborni rivojlantirish ushbu tamoyilga muvofiq ishlaydi, vazifalar esa bolaning qiziqishini qo'rqitmaslik, balki uning bo'shashishiga yo'l qo'ymaslik uchun oddiydan murakkabgacha bo'lgan usul bo'yicha quriladi.
Diqqat xususiyatlari
Ba'zi bolalar ba'zan o'tirish va biror narsa qilish juda qiyin. Bu aniq, chunki maktabgacha yoshdagi bola yokiboshlang'ich maktab yoshi ancha faol va yugurish va o'ynashga moyil.
Diqqatni rivojlantirishdagi bunday muammolar alohida emas, shuning uchun psixologlar va nutq terapevtlari birinchi navbatda chaqaloqni unga yaqin bo'lgan narsalarga qiziqtirishga harakat qilishadi: yorqin rasmlar, o'yinchoqlar (pediatriya kabinetlarida). Kırıntıların qiziqishi "qo'lga kiritilgan" bo'lsa, kattalar unga biror narsa o'rgatishi mumkin bo'ladi. Masalan, rasmni ko'rsating va u yoki bu ob'ekt qanday aniq chizilganligini ayting. “Bulutlar aylanada qalam harakati yordamida chiziladi. Shunday qilib, - kattalar chaqaloqni ko'rsatadi va g'ayratli bola darhol qalamlarni olib, yaratishni boshlaydi. Bir guruh bolalar bilan ishlashda siz "kim yaxshiroq" tamoyili asosida harakat qilishingiz mumkin. Har qanday vazifani birinchi boʻlib xatosiz bajargan bola ragʻbatlantiriladi.
Har qanday bola muayyan harakatlar uchun ko'rsatmalarni yodda tutishi kerak, shuning uchun ko'nikmalar har qanday odamda shakllanadi. Shuning uchun, ish paytida, agar bola keyingi barcha harakatlarini baland ovozda talaffuz qilsa, bu juda normal holat.
Diqqatni rivojlantirish muammolari
Bolada e'tiborni rivojlantira olmaslik bilan bog'liq dilemmalarga duch kelish odatiy holdir, buning natijasida bola maktabda va boshqa bolalar bilan o'ynashda qiynaladi.
Bu muammolarning bir necha darajalari mavjud:
- Kichik hajm. Bola bir vaqtning o'zida ikkita narsaga diqqatini jamlay olmaydi va ularni yodda tuta olmaydi.
- Vertikal diqqat va zaif konsentratsiya. Chaqaloq psixologik jihatdan uzoq vaqt davomida hech narsaga diqqatini jamlay olmaydiqanchalik jozibali. Bunday hollarda har kuni 5-10 daqiqalik oddiy oʻyinlar kerak boʻladi.
- Selektivlik muammosi. Bola muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan narsaga diqqatini jamlashga majburlay olmaydi, mavhum fikrlash yo'q, bola unga berilgan hamma narsani eslab qolishga harakat qiladi va natijada hech narsani eslay olmaydi.
- Diqqatni taqsimlash. Chaqaloq bir faoliyatdan boshqasiga o'ta olmaydi. Unga rus tilidan keyin matematika topshiriqlarini bajarishni boshlash uchun vaqt kerak, aks holda u materialni mukammal tushungan bo‘lsa-da, ko‘p xatolarga yo‘l qo‘yadi.
- Taqsimotning ikkinchi turi. Bunday turdagi ikkinchi muammo - bolaning bir vaqtning o'zida bir nechta ishni qila olmasligi. Albatta, agar u ishga diqqatini qaratgan bo'lsa yaxshi, lekin bu mexanizm to'laqonli hayot uchun zarur.
- O'zboshimchalik bilan e'tibor. Bola talabni bir harakatdan boshqasiga oʻtkaza olmaydi.
Kattalar uchun muammo aniq belgilansa, ular uchun uni qanday hal qilishni tushunish osonroq bo'ladi. Avval bola aniq nima qila olmasligini aniq tushunishingiz kerak: diqqatni jamlang yoki tarqating.
Sinov muddati - belgilarni tuzatish
Nutq terapevtlari bolaning diqqatini ma'lum narsalarga jamlay olishini aniqlash uchun oddiy testlar beradi. Boshqacha qilib aytganda, ular chaqaloqning diqqatni tanlash qobiliyatiga ega yoki yo'qligini tekshirishga intiladi. Bolalarga taklif qilinadigan birinchi vazifa - bu ro'yxatdan ma'lum belgilarni kesib tashlash. Masalan, doiralar, kvadratlar va uchburchaklar ustunlaridan kesib tashlanguchburchaklar. Vazifani tez-tez bajarish bolangizga tarqatish muammolarini hal qilishga yordam beradi.
Ushbu mashqni kuniga bir necha marta o'tkazish tavsiya etiladi, lekin chaqaloqni ortiqcha ishlamang. Minimal chegara haftasiga besh marta. Bolaga vazifani bajarish uchun bir daqiqa beriladi. Bir daqiqada u ko'p vazifani engishga muvaffaq bo'lganda, siz ikkinchisini quyidagi jihatlarda murakkablashtirishingiz mumkin:
- Shakllarni diversifikatsiya qilish. Avvaliga yangi qora tasvirlarni qo'shing, so'ngra (agar iloji bo'lsa) ranglar sxemasini o'zgartiring, shunda chaqaloq kvadratchalarni izlamaydi, masalan, yashil kichik kvadratchalar. Lekin bu bilan haddan tashqari ovora bo'lmaslik kerak, ranglar ko'p bo'lmasligi va ularni yorqin qilib qo'ymaslik kerak.
- Ish miqdorini oshiring. Agar bola bu vazifani tezda bajarsa, har bir rasmning o'lchamini kamaytirish orqali siz shunchaki satrlar va ustunlar sonini ko'paytirishingiz mumkin. Shunday qilib, chaqaloq o'z e'tiborini yanada kuchaytirishi kerak.
- Boshqacha belgilang. Siz bolani taklif qilingan ustunlarda kvadratchalar va doiralarni topishga taklif qilishingiz mumkin, lekin doiralarni ta'kidlab, kvadratlarni kesib tashlang. Diqqatni rivojlantirish bo'yicha shunga o'xshash vazifa nutq terapevtlari tomonidan keng qo'llaniladi.
Toʻgʻri matn
Ixtiyoriy diqqatning rivojlanishi yozuvdagi xatolar sonining kamayishi bilan birga kechadi. Shunday qilib, etarlicha rivojlangan bola rus tilidagi maktab diktantlarini osongina engishi kerak. Va chaqaloq oldingi mashqda bo'lgani kabi piktogramma emas, balki harflar va raqamlarga tezda ko'nikishi uchun unga matnni o'qish taklif qilinadi, aniq.xatolarni o'z ichiga oladi. Kichik maktab o'quvchisining vazifasi bu xatolarni tuzatishdir.
Misol matn: “Mening buvim oʻz bogʻida koʻp bodring yetishtirardi. Buvim ularni yaxshi sug'ordi. Qishda bizda olcha murabbosi bo'ladi. Onam biz uchun juda ko'p gilos sotib oldi. Men ksholda yaxshi talabaman, a'lo baholarga egaman. Do'stim futbol o'ynaydi, Masha esa kitob o'qiydi. Qishda mimozalar bizning derazamizdan tashqarida gulladi. Iliq shamol rovon shoxlarini silkitadi…”
Voyaga yetgan odam bu jumlalardagi muammolarni bir zumda payqaydi, hatto mohiyatga chuqurroq kirmasdan ham koʻzdan kechirish orqali. Biroq, aqli yo'q bola bu so'zlarning ko'pini osongina o'tkazib yuborishi yoki so'zni tushunmaganligini tekshirgandan so'ng murojaat qilishi mumkin. Diqqat vazifalari bolani xatolarni payqashga o‘rgatish uchun mo‘ljallangan va satrlarni o‘qimaslik kerak.
Ushbu testlarni muntazam ravishda topshirish diqqatni rivojlantirishni rag'batlantiradi. 6 yosh - bu siz hovlida yugurishni davom ettirishingiz mumkin degani emas, hamma narsani chaqaloqqa o'z vaqtida o'rgatish kerak.
Qoidaga koʻra, dastlab bolalarga qisqa matnlar beriladi, vaqt oʻtishi bilan gaplar hajmi oshib boradi va koʻproq grammatik va mantiqiy xatolarni oʻz ichiga oladi. 6-8 yoshli bolalar tushunishi kerak bo'lgan eng oddiy mantiqiy xato bu qishda biror narsaning tashqarida gullashidir.
Tasdiqlash quyidagi mezonlarga muvofiq amalga oshiriladi:
- 1-2 ta xato tuzatilmadi - yuqori darajadagi e'tibor.
- 3-4 ta xato tuzatilmadi - qoniqarli (oʻrta) daraja.
- 5 dan ortiq xatoliklar tuzatilmagan - past daraja.
Logopedlar darajasiga qarabbola bilan ishlash rejasi tuziladi.
Hugo Myunstenberg testi
Bizning zamonamizda kichik yoshdagi o'quvchilarda e'tiborni rivojlantirishni rag'batlantirish zarur. 20-asrda nemis psixologi Gyugo Munstenberg tomonidan taklif etilgan mashqlar bolalarga nafaqat diqqatli bo'lishga, balki lug'at so'zlarini eslab qolishga ham yordam beradi.
Mashqning mohiyati har qanday harflar bilan aralashtirilgan soʻzlarning uzluksiz yozilishidir. Bundan tashqari, so'zlar aniq noto'g'ri yozilgan, chaqaloq buni tuzatishi kerak. Masalan: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (bu qatorda "gara", "yablanya" va "yupka" so'zlari mavjud). Chiziq o'zboshimchalik bilan uzun bo'lishi mumkin, lekin besh-etti so'z kifoya qiladi, aks holda bola charchab, harakat qila boshlaydi.
Diqqatni rivojlantirish uchun xuddi shu testning ikkinchi versiyasi begona harflarsiz butun iborani uzluksiz yozishdan iborat. Qoidaga ko'ra, o'qituvchilar va nutq terapevtlari bolalarning ufqlarini rivojlantirish uchun maqollar, so'zlar, hikmatlar oladi. Masalan: “g‘oz suvi kabi” (g‘oz suvi kabi) yoki “sokin oqayotgan” (tiniq suvda shayton topiladi) va hokazo. Ushbu test mashqini o‘yin sifatida ko‘rsatish orqali siz bolaga quyidagi xususiyatlarni bemalol o‘rgatishingiz mumkin. rus tili, xalq maqollari va matallari uning so'z boyligini kengaytiradi.
Matematika yordam beradi
Shuningdek, 1 va 2-sinf oʻquvchilari uchun moʻljallangan matematika mashqi ham mavjud. Mashqning ma'nosi quyidagicha: o'qituvchi bir nechta raqamlarni va ular bilan turli harakatlarni taklif qiladi, bolalar bu harakatlarni ongida aylanib chiqishlari va olingan raqamlarni eslab qolishlari kerak. Albatta,vazifalarning murakkabligi o'quv va dasturiy material darajasiga bog'liq. Ammo misollarni ko'rib chiqish yaxshiroqdir:
- 1-sinf yoki tayyorgarlik (katta) guruhi uchun: ikkita raqam bor - 5 va 8, ikkinchisidan birinchisini ayirib, keyin 2 qo'shing. Yozing. Javob: 5.
- 2-sinf uchun: ikkita raqam bor - 12 va 35. Birinchi raqamning birinchi raqamiga ikkinchi raqamning ikkinchi raqamini qo'shing, keyin yana 4 ta qo'shing, 1 ni ayiring. Javob: 9.
- 3-sinf uchun: ikkita raqam mavjud - 26 va 58. Ikkinchi raqamning ikkinchi raqamini va birinchi raqamning ikkinchi raqamini qo'shing. Natijani 2 ga ko'paytiring, keyin 4 ga bo'ling. Yozing. Javob: 7.
Xotira va e'tiborni rivojlantirish uchun matematik o'yinlar nafaqat aqldan ozgan bolalarga yordam beradi, balki qiziqarli va hayajonli. Bunday o'yinlar yordamida hatto eng notinch bolani ham dam olishga va jim o'tirishga majburlash mumkin.
Va "raqamli jadval" deb nomlangan yana bir misol. Kattalar, masalan, 1 dan 20 gacha bo'lgan turli burchaklarga tarqalgan raqamlarning kvadrat jadvalini tuzadilar. Bolaning vazifasi - jadvaldagi raqamlarni tartibda "to'plash".
Keyingi raqamni topishi bilan barmogʻi bilan unga ishora qiladi va qoʻngʻiroq qiladi.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar odatda bu mashg'ulotlarni yaxshi ko'radilar. Ushbu o'yinga asoslanib, siz bir nechta ixtiyoriy o'yinlarni topishingiz mumkin:
- 1 dan 10 gacha barcha raqamlarni toping va nomlang.
- 10 dan 1 gacha barcha raqamlarni toping va nomlang.
- Barcha raqamlarni 1 dan 20 gacha boʻlgan tartibda qatorlar bilan bogʻlang.
Siz kattaroq stollarni olishingiz mumkin: 1 dan 30 gacha, 1 dan 100 gacha. Hammasi bolaning yoshi va qat'iyatiga bog'liq. 1 dan 100 gacha raqamlar bilan jadvallar eng yaxshi 8-9 yoshli bolalarga beriladi. Qoidaga ko'ra, 6-7 yoshli bolalarda bunday qadriyatlar uchun etarlicha qat'iyatlilik yo'q. Ammo agar bolaning o'zi darsga qiziqsa, unda nima uchun emas?
Qoʻngʻiroq qilish usuli
Ring usuli 19-asrning oxirida Landolt tomonidan taklif qilingan va darhol yozish tezligini va diqqatni rivojlantirishni rag'batlantiradigan deb tan olingan. 7 yosh - bu o'yindan foydalanish mumkin bo'lgan maksimal yosh. U 20-asr oxiri va 21-asr boshlarida bolalar bogʻchalarida keng qoʻllanilgan.
Oʻyinning maʼnosi shundan iboratki, oʻqituvchi ikki xil halqa (doira) bilan toʻldirilgan stol tuzadi. Birinchi halqalar to'plamining yuqori qismida kesilgan, ikkinchisi, masalan, chap tomonda. Bolaga 5 daqiqa ichida turli xil chiziqlar bilan imkon qadar ko'proq halqalarni kesib tashlash taklif etiladi. Birinchi ko'rinish gorizontal chiziq, ikkinchisi diagonal.
Siz mumkinhalqalarning turlarini diversifikatsiya qilish: chapda, pastda, o'ngda (diagonal) pastda va hokazo kesish bilan Biroq, bolaning rivojlanishini ko'rib chiqing, chunki u nimani va qanday qilib kesib o'tishni eslashi kerak bo'ladi. Trening davomida o'qituvchi har daqiqada "chiziq" deb aytadi va bola bu so'zlar uni ushlab turgan joyga gorizontal chiziq qo'yadi. 5 daqiqadan so'ng o'qituvchi "to'xta" deydi, bola ishini to'xtatgan joyiga ikkita gorizontal chiziq qo'yadi.
Bolaning diqqat darajasi quyidagi formula yordamida hisoblanadi: S=0,5N – 2,8n: 60, bunda:
- S - diqqat darajasi.
- N - toʻgʻri chizilgan belgilar soni (ringlar).
- n - xatolar soni.
Agar S ko`rsatkichi 1,25 dan ortiq bo`lsa, bolada diqqat darajasi yuqori, 1,00-1,25 - o`rtacha yuqori, 0,75-1,00 - o`rtacha, 0,5-0,75 - past qoniqarli. 0,5 dan kam - juda past.
Bu zukkolik testi qisqa vaqt ichida maktabgacha (asosan) va boshlangʻich maktab yoshidagi har qanday bolaning rivojlanish darajasini aniqlashi mumkin.
Tozalashda qo'ng'iz
Bolalar oʻyini maktab oʻquvchilari va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mos. O'qituvchi bolalarga hujayralar bilan qoplangan kichik maydonni taklif qiladi (o'lchamlar 5 X 5 hujayra). Bir burchakda bu maydonni yengish kerak bo'lgan "xato" bor.
Kattalar bolalarga “xaritada” xatoning yoʻlini aytadi, masalan, bitta katak yuqoriga, ikkita oʻngga, toʻrtta pastga va hokazo. Bolalar xato qaerda ekanligini yozib yoki belgilay olmaydi, lekin bir necha harakatlardan so'ng o'qituvchi "to'xta" deydi. Xato "to'xtaydi" va bolalar yoki bolaqayerda qolganini aytishi kerak. Maydon quyidagi rasmga o‘xshab ketishi mumkin.
Diqqatni rivojlantirish kabi tadbirlar har qanday bolani kamroq chalg'itishga va kattalikka tayyorlanishga yordam beradi. Bundan tashqari, siz cheksiz miqdordagi bolalar bilan mashg'ulotlar o'tkazishingiz mumkin. Asosiysi, hammaning javoblarini tekshirishga vaqt toping va o'zingizni chalg'itmang.
Soʻzlar va ranglar
Bu mashq oʻqish qobiliyati rivojlangan boshlangʻich maktab yoshidagi bolalar uchun qoʻllaniladi. Tanlangan yosh 7-9 yosh.
Ehtimol, koʻpchilik bu faoliyat bilan tanishdir, uni oʻyin shaklida yoki diqqatni sinash sifatida ishlatish mumkin. Gap oddiy. O'qituvchi bolaga ranglar ro'yxatini taklif qiladi: qizil, ko'k, yashil, sariq, binafsha va boshqalar, lekin ularning nomlari boshqa rangda yozilgan. Masalan, "sariq" so'zi qizil rangda, "ko'k" yashil rangda va hokazo. O'quvchining vazifasi so'zni ko'rish va uning qanday rang ekanligini aytishdir. Mashq qanday ko'rinishi mumkinligi quyidagi rasmda ko'rsatilgan.
Agar o'nta rangli so'zdan 9 tasi to'g'ri nomlangan bo'lsa, demak, bolaning diqqati yuqori. Agar 6-8 bo'lsa - o'rtacha. 5 yoki undan kam bo'lsa - past. Past darajada bo'lgan hollarda, mashq har kuni amalga oshirilishi kerak, bola zerikmasligi va injiq bo'lmasligi uchun uni o'yin va boshqa vazifalar bilan guruhlash kerak. Bu vazifa kichik yoshdagi o'quvchilarda e'tiborni rivojlantirishni eng yaxshi shakllantiradi, bunday mashqlar nafaqat qiziqarli, balki o'qish qobiliyatini ham rivojlantiradi.
Assotsiatsiyalar
Bkichik yoshdagi o'quvchilarda e'tiborni rivojlantirish bo'yicha treninglar "assotsiatsiyalar" mavzusidagi mashqlar qo'shimcha sifatida kiritilgan. Biroq, ular bolaga mavhum fikrlash kabi ko'nikmalarni rivojlantirishga va chizishni o'rganishga mukammal yordam beradi.
O'yin boshlanishidan oldin kattalar "oddiydan murakkabgacha" tamoyiliga binoan ob'ektlar yoki ob'ektlar ro'yxatini tuzadilar, umuman olganda, 10 dan ortiq iboralar bo'lmasligi kerak. Masalan: uy, buta, tovuq, quvnoq bola, yozayotgan odam, ovqat pishirayotgan ona, doskada o'qituvchi, osmonda shar. Chaqaloqning vazifasi avval butun roʻyxatni tinglash, soʻngra 20 soniya ichida obʼyektlarni tasviriy eskizini chizishdir, shunda u keyinchalik rasmlardan butun roʻyxatni takrorlay oladi.
Agar 20 soniyadan soʻng bola hamma narsani tasvirlashga ulgurmasa, kattalar roʻyxatni yana aytib beradi. Maksimal diktantlar: 3 marta.
Xotira
Kichik bolalar uchun xotira va e'tiborni rivojlantirish uchun juda ko'p o'yinlar hazil bilan ataladi. Bu jarayonda bola nafaqat bu ko‘nikmalarni, balki fazoviy fikrlashni ham rivojlantiradi.
Oʻynash uchun sizga bir nechta boʻsh varaqlar va oddiy tugmalar kerak boʻladi. Birinchi raqib uchta tugmachani oladi va ularni ma'lum bir tartibda qog'oz varag'iga qo'yadi, ikkinchi o'yinchiga (bolaga) tugmalarning holatini eslab qolishga imkon beradi (maksimal 20 soniya), so'ngra to'plamni ikkinchi varaq bilan yopadi. Bolaning varaqdagi vazifasi tugmachalarni raqibi (kattalar yoki bola) bilan bir xil tartibda joylashtirishdir. Vaqt o'tishi bilan, yoshga yoki rivojlanishga qarab, siz o'yinni murakkablashtirishingiz mumkin: qo'shimcha tugmalar qo'shing, varaqni hujayralarga torting vatugmalarni qo'ying.
Harflarni qidirish
Xotira, e'tibor, fikrlashning rivojlanishi bolaning dunyoqarashining kengayishi bilan birga boradi, bu o'qish va yozish mahoratisiz tugamaydi. Demak, keyingi o'yin aynan shu mahoratni shakllantirishga qaratilgan.
Bolaga tasodifiy joylashtirilgan harflar yozilgan varaq taklif etiladi. Bola kattalar ko'rsatmasi bilan bu harflardan so'zlarni to'plashi kerak. Masalan, kattalar: “Menga ismingizni qanday yozishni ko'rsating”, deydi va bola talaffuz qilib, ma'lum bir tartibda o'z ismining harflariga ishora qiladi.
Ovchilar
Diqqatning rivojlanish darajasi bevosita bolaning o'zini tuta bilish qobiliyatiga bog'liq, agar chaqaloq kattalarning qichqiriqlari va so'zlarisiz o'zini tinchlantirishni o'rgansa, u holda u muvaffaqiyatli shakllanishiga yana bir qadam tashlaydi. tanlangan e'tibor. Bu oʻyin bogʻcha bolalari uchun mos.
Tarbiyachi yoki ota-ona bolaga (ehtimol bir guruh bolalar) ovchi ekanliklarini va yaxshi o'ljani o'tkazib yubormaslik uchun "o'rmon"dagi har bir tovushni tinglashlari kerakligini aytadi. Bir muddat bolalar to'liq sukunatda o'tirishlari kerak (5 daqiqagacha). Keyin kattalarga eshitganlarini ayting. Ehtimol, bu eshik yoki pol taxtasining g'ijirlashi, deraza tashqarisidagi mashinalarning shovqini bo'lishi mumkin.
Siz oʻyinga har qanday tovushlarni yaratadigan boshqa kattalarni ham ulashingiz mumkin. Masalan, qo'ng'iroq chalinishi yoki shamol bo'lmasa barglarning shitirlashi. Bu erda bolalar nafaqat har qanday tovushlarni eshitishlari, balki keyinroq aytib berishlari uchun ularni eslab qolishlari kerak. Shunday qilib, bolaning diqqati, xotirasi va harakat qobiliyatlari rivojlanadi.
Shunday qilib, har bir bolaning e'tiborini rivojlantirish xususiyatlari individualdir, ammo o'qituvchilar va nutq terapevtlari tomonidan ixtiro qilingan usullar oxir-oqibatda barcha bolalarga e'tibor bilan bog'liq muammolarsiz o'sib-ulg'ayishi va baxtli, baxtli hayot kechirishiga imkon beradi. mexanizm.
