Maktabgacha ta'lim bolalarning o'zini o'zi anglashi va rivojlanishini ta'minlash, shuningdek, bolaning tashabbuskorligi va tadqiqot faoliyatini rivojlantirishga qaratilgan. Yuqoridagi fazilatlarni rivojlantirishning eng yaxshi vositalaridan biri tadqiqot faoliyati texnologiyasi bo'lib, biz ushbu maqolada batafsil ko'rib chiqamiz.
Nega bolalar juda qiziq?
Bola doimo o'zi uchun yangi ob'ektlar va tajribalarni qidiradi, chunki u atrof-muhitni o'rganishga qaratilgan taxminiy tadqiqot faoliyatiga ishtiyoq bilan harakat qiladi. Bolaning qidiruv faoliyati qanchalik rang-barang va shiddatli bo'lsa, u shunchalik ko'p ma'lumotga ega bo'ladi va shunga mos ravishda rivojlanish darajasi ham shunchalik yuqori bo'ladi.
Eng yaxshi ma'lumotni bola atrofdagi tovushlar, narsalar va hidlar dunyosini o'rganganida oladi. Bola uchun atrofdagi butun dunyo yangi vaqiziq, unga bo'sh nigoh bilan qaraydi. Dunyoni shaxsiy his-tuyg'ular va tajriba orqali yaxshiroq bilish mumkinmi? Tadqiqot faoliyati texnologiyasi bolaning kognitiv faolligining yo'llari va sabablarini o'rganadi.
Bolada har tomonlama qiziquvchanlikning yoʻqolishi sabablari
Bir paytlar quvnoq va qiziquvchan bolaning hayotga qiziqishi to'satdan yo'qolib qolganiga nima sabab?
Ota-onalar, albatta, yaxshi niyat bilan, ko'pincha farzandlariga atrofga qaramaslikni, qoqilmaslikni, barglarga, tuproq va qorga tegmaslikni, ko'lmaklardan o'tmaslikni aytadilar.
Improvident kattalarning bunday xatti-harakatlari tufayli bola ertami kechmi o't nima uchun yashil ekanligiga qiziqishni yo'qotadi, yomg'irdan keyin kamalak paydo bo'ladi va benzin ko'lmaklarda g'alati rangli dog'lar qoldiradi.
Tadqiqot faoliyati texnologiyasi o'qituvchilarni savollarga to'g'ri javob berishga va shu bilan birga bolani ko'plab muammolardan himoya qilishga o'rgatadi, chunki kattalarning vazifasi bolalarning har tomonlama rivojlanishiga to'sqinlik qilish emas, balki yordam berishdir.
Tadqiqot faoliyati va tegishli tushunchalar ta'rifi
Tadqiqot faoliyati texnologiyasi - bu intellektual va ijodiy faoliyatning bir bo'limi bo'lib, uning asosini qidiruv faoliyati va tadqiqot harakati tashkil qiladi. Bu shuningdek, bolaning faol faoliyati bo'lib, u atrofdagi hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini, shuningdek ularni tartibga solish va tizimlashtirishni tushunishga qaratilgan.
Bir nechta asosiytadqiqot faoliyati:
- Qidiruv faoliyati - bu xatti-harakat, uning maqsadi vaziyatni yoki unga bo'lgan munosabatni o'zgartirish, agar vaziyat natijalarining aniq prognozi bo'lmasa. Shu bilan birga, vaziyatning samaradorligi va samaradorligi doimo hisobga olinadi.
- Tadqiqotchi xatti-harakatlar - bu atrof-muhitdan yangi ma'lumotlarni o'rganish va izlash harakati.
- Izlanish faoliyati - bu bolaning hamma narsani o'rganish va o'rganish istagida ifodalangan normal holati. Aytishimiz mumkinki, tadqiqot faoliyati bola uchun noma'lumlikka qadamdir.
Ontogenezdagi tadqiqot faoliyati
Maktabgacha ta'lim muassasasida tadqiqot faoliyati nazariyasi bolalarni erta bolalikdan o'rganadi va dastlab ularning faoliyati narsalar bilan oddiy tajribalar bo'lib, ular davomida idrok farqlanadi va ob'ektlarni rangi, shakli, maqsadi bo'yicha ajrata oladi. sayqallangan. Oddiy qurol bilan otish mashqlari mavjud.
Maktabgacha yoshda kognitiv tadqiqot faoliyati o'yin, samarali yo'n altirish harakatlari, yangi materialning imkoniyatlarini sinab ko'rish bilan birga keladi.
Maktabgacha ta'lim muassasasining katta guruhida kognitiv faollik bolada eksperimentlar shaklida ham, kattalarga ko'plab savollar ko'rinishida ham namoyon bo'ladi.
Nega bola uchun o'zini namoyon qilish juda muhim?
Maktabgacha ta'lim muassasalarida ilmiy-tadqiqot texnologiyalarini joriy etishni e'tiborsiz qoldirmaslikning bir qancha sabablari bor:
- bolaning aqliy faoliyatini rivojlantirish, uning fikrlash jarayonlarini faollashtirish;
- nitqni sifatli rivojlantirish;
- aqliy kombinatsiyalar va texnikalar doirasini kengaytirish;
- mustaqillikni shakllantirish va rivojlantirish, muayyan ob'ektlarni o'z maqsadlariga moslash va ma'lum bir natijaga erishish qobiliyati;
- bolaning hissiy sohasini va uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Doimiy izlanishlar tufayli bolaning o'zi barcha savollariga javob izlamoqda. Bu bola uchun ajoyib tajriba, shuningdek, uning yaratish, fikrlash va o‘zini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirishdir.
Bolalarni o'rganishning afzalliklari
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq tadqiqot faoliyati texnologiyasini o'rganish jarayonida o'qituvchi bolada kognitiv faollik va qiziqishni, xotirani rivojlantirishni, uning fikrlash jarayonlarini faollashtirishni o'rganadi, chunki buni e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. Axborotni tahlil qilish va sintez qilish, shuningdek, ikkinchisini umumlashtirish, tasniflash va taqqoslash bo'yicha operatsiyalarni bajarish uchun doimiy ravishda yuzaga keladigan ehtiyoj. Nutqning rivojlanishi xulosalar chiqarish va muayyan naqshlarni shakllantirish zarurati bilan rag'batlantiriladi. Bolada ko'plab aqliy qobiliyat va qobiliyatlar to'planadi, ijodiy qobiliyatlar rivojlanadi. Bolalar o'lchashni, hisoblashni, taqqoslashni o'rganadilar. Bolaning hissiy sohasi ham rivojlanadi.
Boshlang'ich maktab tadqiqoti
Zamonamizda maktabda ta'lim jarayonini takomillashtirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish juda muhimdir. Talaba o'rta ta'lim muassasasi devorlaridan tashqariga chiqadigan bilimlari amalda qo'llanilishi va uning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuviga hissa qo'shishi kerak. Bu muammoni hal qilish uchun bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirishga qaratilgan klassik o‘qitish usullaridan voz kechib, o‘quvchiga yo‘n altirilgan rivojlanish usullariga o‘tish zarur.
Ijodkorlik elementlariga ega texnikalarga ustunlik berish kerak. Ular orasida ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish texnologiyasi kabi o'qitish uslubiga alohida e'tibor beriladi. U zamonaviy ta'lim muassasalariga o'quvchilarga yo'n altirilgan rivojlanish usullarini joriy etish muammolarini hal qiladi. Boshlang'ich maktabda bola olingan ma'lumotni amaliyotda qo'llash uchun tahlil qilish, o'rganish, sintez qilish va baholashni o'rganadi.
Tashrifiy ta'limning afzalliklari
O`quv jarayonini sifat jihatidan yangi bosqichga ko`tarish uchun sinfdan tashqari va auditoriya mashg`ulotlari tizimiga ilmiy-tadqiqot faoliyati texnologiyasini joriy etish zarur bo`lib, uning maqsadi bolalarning ijodiy va tahliliy qobiliyatlarini rivojlantirishdan iborat. individual xususiyatlarni hisobga olgan holda talaba.
Ilmiy-tadqiqot faoliyatida bevosita ishtirok etish orqali talabalar katta fanga mansubligini va ahamiyatini anglay boshlaydilar, ijodiy va ilmiy ish usullari bilan tanishadilar, bilim olishga qiziqishni rivojlantiradilar, tengdoshlari bilan muloqot qilishni o'rganadilar, barcha turdagi tadqiqot tajribalari.
Tadqiqot usulining tarixi
O’quv amaliyotida o’quv va ilmiy-tadqiqot faoliyati texnologiyasi qadimda talabga ega bo’lgan. Insoniyat o'rganishga muhtoj bo'lganidan beri odamlar bu jarayonni qanday qilib optimallashtirish va yaxshilash haqida o'ylashmoqda.
Sokrat insoniyat tarixida ta'limga tadqiqot usullarini kiritgan birinchi olim bo'ldi. Ko'p o'tmay, mashhur nemis olimi Fridrix Adolf Disterveg Sokratning usullari o'qituvchilik san'atining toj yutug'i ekanligini tan oldi. Sokratning asosiy g'oyasi shundaki, yomon o'qituvchi haqiqatni o'rgatadi, yaxshi o'qituvchi esa uni o'zingiz topishga o'rgatadi.
Tadqiqot faoliyatini rivojlantirish texnologiyasi XVIII asrning ta'lim faoliyati vakillarining asarlarida o'z aksini topgan. Feofan Prokopovich, Vasiliy Nikitich Tatishchev, Ivan Tixonovich Pososhkov kabi olimlar shular jumlasidandir. XIX asr oxirida Konstantin Dmitrievich Ushinskiy va Lev Tolstoy kabi olimlar bolalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatini o'rganishga o'zlarining bebaho hissalarini qo'shdilar.
GEF uchun tadqiqot faoliyatining yoʻnalishlari va vazifalari
GEF bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasida tadqiqot faoliyati texnologiyasining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
- talabaning qiziqishlarini aniqlash va uni tadqiqot faoliyatiga jalb qilish;
- talabalarga zamonaviy ilmiy adabiyotlar asosida ta’lim berish va axborot qidirish ko’nikmalarini rivojlantirish;
- rahbarligida fanni oʻrganishtajribali ilmiy rahbarlar;
- ilmiy konferensiyalarda qatnashayotgan talabalar ishlariga sharhlar berish;
- barcha turdagi musobaqalar va olimpiadalar oʻtkazish.
O`qituvchining tadqiqot usullari bilan ishlashdagi asosiy vazifalari:
- o’qituvchi tomonidan talabaning tadqiqot ishtiyoqini qondirish;
- talabaning qidiruv faoliyatiga qiziqishini uyg'otish;
- ta'lim va bilish jarayonini faollashtiruvchi vositalardan foydalanish;
- bolaga individual ta'lim strategiyasini topishga yordam bering;
- bolaga xabardorlik kognitiv ehtiyojning mevasi ekanligi haqidagi g'oyani etkazish;
- talabani barqaror natijaga olib kelish;
- mos va qulay oʻquv muhitini yaratish orqali talabani ragʻbatlantirish.
Tadqiqot samaradorligi
Bola bu jarayonda o'zining muhimligini his qilsa, tadqiqot faoliyatiga katta qiziqish bildiradi. Talabada birinchi muvaffaqiyatlar paydo bo'lishi uchun o'qituvchi bir nechta oddiy qoidalarni bilishi kerak.
Talabada tadqiqotga qiziqish uygʻotishi uchun oʻqituvchi amal qilishi kerak boʻlgan bir qancha tamoyillar mavjud:
- mavjudlik printsipi;
- darajaviy tamoyil;
- vaqtinchalik rivojlanish tamoyili.
Mavjudlik printsipi yoshi va vaqt xususiyatlarini hisobga olgan holda talaba uchun individual topshiriqlar va o'qitish usullarini tanlashni anglatadi.
Darajlanish printsipi deganimaktabgacha va maktab ta'limining barcha darajalarida tadqiqot faoliyatida ishtirok etish va ulardan foydalanish imkoniyatini ta'minlash: maktab ma'muriyati, o'qituvchilar jamoasi, ota-onalar va maktabgacha yoshdagi bolalar va maktab o'quvchilarining o'zlari. Shu bilan birga, har bir bosqichda talabaning individual xususiyatlari, uning iqtidori, qobiliyati va xohish-istaklari, shuningdek, vaqt va mehnat qulayligi hisobga olinadi. Masalan, maktabdagi texnologiya darslaridagi tadqiqot faoliyati qizlar va o‘g‘il bolalar uchun farq qiladi.
Vaqtinchalik rivojlanish tamoyili har bir vaqt davrining xususiyatlarini hisobga oladi va vaqtinchalik xususiyatlar va ramkalar asosida vazifalarni belgilaydi. Vaqtinchalik rivojlanish printsipi talabalar uchun ma'lum bir qiyinchilik tug'diradi, chunki u maqsadga erishish uchun ajoyib qat'iyat va ko'nikmalarni, shuningdek, ma'lum darajadagi tirishqoqlikni talab qiladi.
O'quvchilarga yo'n altirilgan ta'lim tamoyillari
Albatta, o’quvchilar salohiyatini ro’yobga chiqarishga zamonaviy yondashuv talabaga yo’n altirilgan ta’lim tizimiga asoslanishi kerak. Ushbu tizim tufayli bola shaxs sifatida shakllanadi va shu bilan birga kelajak uchun zarur bilimlarni oladi.
Ta'lim jarayoniga tadqiqot faoliyati nazariyasining kiritilishi tufayli bola muammo va vazifalarni topish va mustaqil ravishda hal qilishni qadrlashni o'rganadi. O'qituvchi va talaba o'rtasidagi konstruktiv muloqotsiz shaxsga yo'n altirilgan o'zaro ta'sir qilish mumkin emas. Bunday muloqotda o‘qituvchi nafaqat o‘z nuqtai nazarini tatbiq etishi, o‘quvchini bosib o‘tgan yo‘ldan boshlab borishi, balki o‘z xulosalarini chiqarishga va yuzaga keladigan muammolarni mustaqil hal qilishga yordam berishi juda muhimdir.
Ishlab chiqarish natijalari
Ilmiy-tadqiqot mashgʻulotlari natijalarini ikki mezonga koʻra baholash mumkin: natijaning pedagogik mezon va talablarga muvofiqligi va ushbu faoliyat jarayonida shaxsning bevosita rivojlanishi.
Shundan xulosa qilish mumkinki, maktabgacha va maktabda tadqiqot texnologiyasidan foydalanish bolaning shaxs sifatida rivojlanishiga yordam beradi, uni zamonaviy dunyoda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarga tayyorlaydi, muvaffaqiyatli ijtimoiylashuv jarayoniga yordam beradi, shuningdek, uning ijodiy qobiliyatini amalga oshiradi. moyillik va qobiliyatlar, dunyo va atrofdagi odamlar uchun foydali bo'ladi.
