Rossiyada oliy oʻquv yurtlari oʻqituvchilarini tayyorlash va malakasini oshirishga xorijiy davlatlardagidek eʼtibor berilmayapti. Masalan, AQSHda universitet professori oʻz-oʻzini oʻqitishi va ilmiy markazlarda stajirovka oʻtashi uchun 1 yil muddatga haq toʻlanadigan taʼtil oladi, Yevropada esa texnik taʼlim muassasalarining malakali oʻqituvchilari maxsus reestrga kiritiladi. Rossiya qonunchiligiga ko'ra, 1997 yildan boshlab "Oliy ta'lim o'qituvchisi" malakasini majburiy belgilash joriy etilgan bo'lib, uning doirasida ilmiy va pedagogik mutaxassis pedagogika sohasida bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak. Malaka oshirish asosan yirik universitet va akademiyalarda olib boriladi.
Qanday qilib universitet oʻqituvchisi boʻlish mumkin?
Universitetlar uchun kadrlar tayyorlashning Rossiya va xorijiy amaliyotida oʻz-oʻzini toʻldirish usuli anʼanaviy hisoblanadi: oʻqituvchilar odatda oliy maʼlumotli yoshlardir.institut, akademiya yoki universitetning o'sha bo'limida va almamaterning aspiranturasiga o'qishga kirgan. Agar ilgari bunday mutaxassislarni tayyorlashda asosiy e'tibor profil yoki fanga yo'n altirilganlik masalalariga qaratilgan bo'lsa, 1997 yildan boshlab Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi pedagogikani tayyorgarlik darajasi va kasbiy mahoratiga qo'yiladigan talablarni o'z ichiga olgan majburiy fan sifatida kiritdi.
Ushbu standart Oliy maktab oʻqituvchisi deb ataladi. Ushbu ish dasturi har qanday universitetda amalga oshirilishi mumkin. Biroq, aksariyat ta'lim muassasalari rahbariyati o'qituvchilik uchun mutaxassislar tayyorlashni ikkinchi darajali omil deb biladi, shuning uchun bu dastur ko'pincha boshqa institut va universitetlarda pullik asosda o'zlashtirilishiga to'g'ri keladi. O'qish aspirantura ishi bilan birlashtirilishi mumkin. “Oliy ta’lim o‘qituvchisi” malakasi asosiy (magistratura yoki bakalavriat)ga qo‘shimcha malaka sifatida xizmat qiladi va diplom bilan tasdiqlanadi. Assistent lavozimiga (universitetdagi boshlang'ich o'qituvchi lavozimiga) qabul qilingan xodimlar ham ushbu dastur bo'yicha o'qitilishi kerak.
Oliy ta'lim muassasalarida mutaxassislar tayyorlash bosqichlari
Institut va universitetlar oʻqituvchilarini magistratura va aspirantura yoʻli bilan tayyorlash bir necha bosqichlarni oʻz ichiga oladi:
- eng iqtidorli talabalar va aspirantlar orasidan kasb tanlash, qobiliyat diagnostikasi;
- universitetda kasbiy faoliyat yuritish huquqini olish yoki qoʻshimcha malaka (magistratura, aspirantura, kasbiy) berish uchun oʻqitishinstitut va fakultetlarda oliy ta’lim muassasalari o‘qituvchilarini malaka oshirish uchun qayta tayyorlash);
- pedagogik moslashuv, stajirovka, faoliyatning birinchi yilida oʻqituvchi sifatida ishlash (yordamchi stajirovka), pedagogik kompetensiyalarning integratsiyasi.
Muhandislik tayyorlash markazlari
Zamonaviy oliy taʼlim uchun malakali oʻqituvchilarni tayyorlash koʻplab taʼlim muassasalarida amalga oshirilishi mumkin. Texnik mutaxassislar uchun muhandislik pedagogika markazlari tashkil etilgan.
Ular orasida muhandislik pedagogikasi boʻyicha Avstriya xalqaro jamiyati IGIP tizimida kadrlar tayyorlash uchun akkreditatsiyadan oʻtgan bir qancha universitetlar bor: MSTU. Bauman (Moskva), MADI (Moskva), KSTU TsPPKP (Qozon), FEFU (Vladivostok, Ayaks qishlog'i), Moskva davlat agrar universiteti. V. P. Goryachkina (Moskva), PNRPU (Perm), Sankt-Peterburg davlat sanoat texnologiyalari va dizayn universiteti, TSTU (Tambov), NITPU (Tomsk), RGPPU (Yekaterinburg), IRGUPS (Irkutsk).
Boshqa oʻquv markazlari
Oʻqituvchi malakasini olishingiz mumkin boʻlgan gumanitar fanlar boʻyicha universitet va universitetlar ham bor:
- Oliy iqtisodiyot maktabi (Moskva).
- MSU ularni. Lomonosov (Pedagogik ta'lim fakulteti).
- Qozon Federal universiteti.
- MGOU va boshqa muassasalar.
Koʻpincha aspirantlar oʻz universitetlari devorlarida yoki markaziy filiallarida oʻqishadi. Ta'lim dasturi ham pullik, ham bo'lishi mumkinozod. Oliy taʼlim muassasalarining pedagog kadrlarini qayta tayyorlash boʻyicha oʻqish muddati 300 dan 1000 soatgacha boʻlishi mumkin. Kadrlar tayyorlash va qayta tayyorlash, malaka oshirishni amalga oshiradigan muassasalar ta’lim faoliyatini amalga oshirish uchun litsenziyaga ega bo‘lishi kerak.
Oliy taʼlim oʻqituvchisi malakasini oshirish imkonini beruvchi masofaviy kurslar ham mavjud (“Infourok” oʻquv portali, “Oʻquv-uslubiy portal”, “Poytaxt oʻquv markazi” va boshqalar). Ayrim taʼlim muassasalarida talabalar magistraturada oʻqish bilan birga oʻqituvchining qoʻshimcha kasbini ham oʻrganishlari mumkin.
Kasbiy rivojlanish
Doimiy malaka oshirish oliy ta’lim o’qituvchisi kompetensiyasining zaruriy shartidir. Ishga kirishda ish beruvchi oxirgi 5 yil davomida malaka oshirish kurslarini tugatganligi to'g'risidagi hujjatlarni (sertifikat yoki diplom) talab qilishi mumkin. Davlat universitetlarining ilmiy va pedagogik xodimlari uchun bunday qo'shimcha ta'lim olish huquqi 273-FZ-sonli federal qonunida ham mustahkamlangan. Ushbu qoida ko'pchilik Rossiya universitetlarining nizomlarida belgilangan.
Yangi bitirgan aspirantlar ushbu kurslarni o'tashlari shart emas, lekin xodimning shaxsiy tashabbusi bilan ruxsat etiladi. Keyingi holatda malaka oshirish jismoniy yoki yuridik shaxslarning tegishli ta’lim muassasalari bilan tuzilgan shartnomalari doirasida amalga oshirilishi mumkin. Qo'shimcha o'qitish kafolatlari mahalliy hokimiyat organlari tomonidan ham belgilanishi mumkinmunitsipal hududlar.
Malakatlarimni qayerda oshirishim mumkin?
Yirik universitetlar va ilmiy markazlarda, qoida tariqasida, yangi o'qituvchilar uchun mo'ljallangan "Pedagogik mahorat maktablari" mavjud. Ularning faoliyatidan maqsad pedagogika, didaktika va psixologiya sohasidagi bilim va ko'nikmalarni egallashga yordam berishdir.
muassasa).
Malakat oshirish shakli
Oʻqish asosiy ishdan tanaffus bilan ham (bir vaqtning oʻzida xodim oʻz joyini va oʻrtacha ish haqini saqlab qoladi, yoʻl xarajatlari toʻlanadi) ham, toʻliq boʻlmagan vaqtda ham oʻtkazilishi mumkin.
Har qanday holatda ham mehnat faoliyati va oʻqitishning umumiy davomiyligi mehnat qonunchiligida belgilangan ish vaqti normalaridan oshmasligi kerak.
Oʻquv dasturining asosiy mazmuni
"Oliy ta'lim o'qituvchisi" dasturi bo'yicha o'qiyotganda ular quyida keltirilgan fanlar va savollarni o'rganadilar.
Oliy ta'lim pedagogikasi:
- uning fanlar tizimidagi o’rni, uslubiy asoslari;
- ta'lim tizimi (ta'lim modellari, turli bosqichlardagi tarixi va xususiyatlari, tashkiliy momentlari, ta'lim muassasalarining turlari va ularning asoslariboshqaruv);
- Rossiya va xorijda oliy ta'limni shakllantirishning umumiy uslubiy tamoyillari va tendentsiyalari;
- universitetda oʻqitish doirasida shaxsni rivojlantirish va tarbiyalash usullari;
- o`quv jarayonining metodikasi va texnologiyasi;
- o`qituvchining vazifalari;
- ta'limda innovatsion axborot texnologiyalari;
- GEF tushunchalari.
Psixologiya:
- shaxs psixologiyasining asoslari;
- ijtimoiy psixologiya;
- ta'lim va tarbiya muammolari;
- o'smirlik davrining xususiyatlari;
- psixodidaktika (shaxs ijodi diagnostikasi, kognitiv rivojlanish);
- mojarolarni boshqarish (ularni tashxislash va hal qilish usullari, o’quvchida bag’rikeng shaxsni tarbiyalash).
Qo'shimcha fanlar
"Oliy ta'lim o'qituvchisi" kursini o'qitish doirasida boshqa fanlar ham o'rganiladi:
- Ta'lim faoliyatini tartibga soluvchi huquqiy va me'yoriy hujjatlar va o'qituvchining malakasiga qo'yiladigan talablar, muassasada mehnatni muhofaza qilish.
- Pedagogik faoliyatda axloq.
- Oliy va oliy oʻquv yurtidan keyingi taʼlim tizimining iqtisodiyoti.
Talab qilinadigan bilim darajasi 2001 yilda Rossiya Federatsiyasida qabul qilingan "Oliy ta'lim o'qituvchisi" qo'shimcha malakasini olish uchun tayyorgarlikning minimal mazmuni va darajasiga qo'yiladigan davlat talablari bilan tartibga solinadi. Qo'shimcha fanlar kiritilishi mumkin. turli ta'lim muassasalarida.
Organilgan ko'nikmalar
Kasbiy faoliyatni amalga oshirish uchun oliy ta'lim o'qituvchisi bir qator ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak:
- ta'lim olib boriladigan tegishli ilmiy sohaning asoslari va zamonaviy tendentsiyalaridan foydalangan holda;
- materialni boshqa fanlar bilan birgalikda taqdim etish;
- talabalarni tarbiyalashda madaniy va axloqiy asoslarni qoʻllash;
- ilmiy tadqiqot usullarini egallash, ularni tashkil etish;
- o`quv-uslubiy ishlarni olib borish (uslubiy ishlanmalar, testlar, mashqlar, seminarlar va boshqa materiallarni tuzish);
- turli xil ta'lim texnologiyalaridan, jumladan, kompyuterdan foydalanish qobiliyati;
- talabalarda bilimlarni mustaqil egallash, ilmiy-texnik adabiyotlardan foydalanish malakalarini shakllantirish;
- talabalarning kasbiy fikrlash va ijodkorligini rivojlantirish.
U shuningdek, ziddiyatli vaziyatlarda aqliy va emotsional oʻzini oʻzi boshqarish usullarini bilishi va amalda qoʻllashi kerak.
Universitet oʻqituvchisining vazifalari
Ommabop e'tiqoddan farqli o'laroq, oliy ta'lim o'qituvchisining pedagogik faoliyati faqat ma'ruza, laboratoriya va amaliy ishlarni olib borish bilan cheklanmaydi. Uning asosiy vazifalaridan biri ta'limdir. O'qituvchi, shuningdek, talabalar bilan faol muloqotni davom ettirishi, o'zini o'zi tuzatishi va ishini yaxshilashi kerak.
Oʻqituvchining boshqa funksiyalari ham mavjud:
- ta'lim jarayonini nazorat qilish va ma'naviy soha va qiziqishlar, xarakter va xususiyatlarni doimiy ravishda o'rganish.talabalarning hissiy holati;
- o`quvchilarning fanga qiziqishini uyg`otish, faolligini rag`batlantirish, olingan bilimlardan amaliy maqsadlarda foydalanish;
- konstruktiv funktsiya - ta'lim jarayonini eng yuqori samaradorlik bilan tashkil etish qobiliyati (materiallarni tanlash, o'qitish usullarini va darslarni o'tkazish shakllarini tanlash, kursni tuzish);
- tadqiqot ishlarini olib borish (muammoni shakllantirish, gipotezani shakllantirish, tadqiqot muammolarini hal qilish, o'z ijodiy laboratoriyangizni yaratish qobiliyati);
- kognitiv funktsiya (bilim to'plash, adabiyot va boshqa ma'lumot manbalari bilan ishlash);
- ta'lim faoliyatining strategik yo'nalishini ishlab chiqish, yakuniy maqsadni belgilash, talabalarning ixtisosligini hisobga olgan holda muammolarni hal qilish, boshqa fanlar bilan aloqalarni o'rnatish.
Shaxsiy fazilatlar
Universitet oʻqituvchisi sifatida ishlash ijodiy faoliyat boʻlib, nafaqat fan faoliyati, balki madaniy sohada ham oʻz-oʻzini doimiy ravishda takomillashtirishni talab qiladi. Mehribonlik, adolat, insonparvarlik, halollik, mehnatsevarlik o‘qituvchilik faoliyatining asosiy axloqiy ko‘rsatmalari bo‘lishi kerak. Oliy ta’lim o‘qituvchisining shaxsiyati, uning shaxsiy fazilatlari talabalarning o‘qitiladigan fanga va umuman ta’lim jarayoniga munosabatini shakllantirishga xizmat qiladi.
Yoshlik yoshi qo'pollik va jahldorlik bilan ajralib turadi, shuning uchun universitet o'qituvchisining chidamlilik, qobiliyat kabi fazilatlari.his-tuyg'ularingizga egalik qiling. O'qituvchi va talaba o'rtasida do'stona va ishonchli aloqa o'rnatish jamiyatda shaxsning normal yashashi uchun zarur bo'lgan ijtimoiy xavfsizlik hissini kuchaytirishga yordam beradi. Bu ma'lum darajada bitiruvchilar tomonidan keyinchalik, o'qishni tugatgandan so'ng hayotda qo'llaniladigan axloqiy qadriyatlar va munosabatlarni shakllantirishga yordam beradi.
Pedagogik taktik
Oliy ta’lim muassasasi xodimining eng muhim shaxsiy fazilatlaridan biri bu pedagogik taktdir. Bu quyidagicha:
- talabani hurmat qilish va ayni paytda talabchanlik;
- talabalar mehnatiga rahbarlik qilish va ularning mustaqilligi va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratishda qat'iylik;
- Oliy ta’lim muassasalarida talabalarning ruhiy-emotsional holatiga oqilona talablar va e’tiborli munosabat;
- talabalarga ishonch bildirish;
- ishbilarmonlik ohangi, tanish emaslik.
O'qituvchining bu fazilatlari ko'p jihatdan uning dunyoqarashi, madaniyati va fuqarolik pozitsiyasining kengligiga bog'liq.
