Ma'ruzalar (lotincha "o'qiyman" so'zining ma'nosi) ma'lumotni murabbiydan talabalarga o'tkazish usuli sifatida falsafa endigina paydo bo'la boshlagan o'sha uzoq vaqtlarda paydo bo'lgan. I ming yillikning oʻrtalarida bir qator rivojlangan mamlakatlarda (Xitoy, Hindiston, Hellas, Yevropa davlatlari) maʼruzalar bir vaqtning oʻzida bir oʻqituvchi tomonidan koʻp odamlarni oʻqitish uchun foydalanilgan.
Oʻsha davrlarda kitoblar nihoyatda qimmat va nodir narsalar boʻlganligi sababli, maʼruzachining vazifasi olimlarning asarlarini omma oldida oʻqish yoki yoddan iqtibos keltirish edi.
Bugungi kunda deyarli hamma ma'ruza nima ekanligini biladi, chunki metodning ma'nosi va mazmuni o'zgarmagan. O‘rta va o‘rta maktab o‘qituvchilari hamma joyda uning afzalliklaridan bahramand bo‘lib, o‘z texnikalarini doimiy ravishda takomillashtirib boradilar va to‘ldiradilar.
Ma'ruza nima: ma'nosi va qo'llanilishi
Terminaning ma'nosini chuqurroq ochib, shuni aytishimiz mumkinki, ma'ruzani ma'lumotni taqdim etish usuli deb atash kerak.izchillik nuqtai nazaridan qurilgan izchil mantiqiy tuzilishga ega, shuningdek, mavzuni chuqur va aniq ochib beradi.
Koʻpgina oʻquv dasturlarining asosiy komponenti maʼruzadir. Uning maqsadi quyidagicha:
- Berilgan mavzu boʻyicha eng muhim maʼlumotlar taqdimoti.
- Kursning asosiy muammolarini oʻzlashtirishga yordam bering.
- Ilmiy bilish usullarini oʻzlashtirish jarayonini soddalashtiring.
- Zamonaviy ilmiy fikrning soʻnggi yutuqlarini ommalashtirish.
Ma'ruza funksiyalari
Yuqorida taklif qilingan ma’lumotlarni o’rganib chiqib, ma’ruzaning asosiy vazifalarini sanab o’tishimiz mumkin: uslubiy, tashkiliy, axborot. Ba'zida bu o'rganish usuli mavjud bo'lib qoladi, masalan, darsliklar va qo'llanmalar bo'lmasa. Bu ko'pincha chekka ta'lim muassasalarida va yangi ta'lim dasturlarini ishlab chiqishda sodir bo'ladi.
Bunda ma’ruza muayyan fan yoki bilim sohasining kontseptual apparatini hamda uning muammolarini ochib berish vositasidir. U predmetning mohiyati nimadan iboratligi haqida yaxlit fikr bera oladi, uning boshqa fanlar bilan qanday bog‘langanligini ko‘rsata oladi. Ma'ruzalar seminar, laboratoriya va amaliy mashg'ulotlar, kurs va diplom loyihalari, konsultatsiyalar, testlar, imtihonlar kabi ta'limning boshqa shakllaridan foydalanish uchun asosiy asos bo'lib xizmat qiladi.
Usulning afzalliklari
Har tomonlama va ob'ektiv o'rganmasdan, ma'ruza nima ekanligi haqida ishonchli fikrni shakllantirish mumkin emas. Boshqa har qanday o'qitish texnikasi kabi, u ham borafzalliklari va kamchiliklari. Asosiy afzalliklarini ko'rib chiqing:
- O'qituvchining mas'uliyatiga darsning borishini rejalashtirish va nazorat qilish kiradi. Bu shuni anglatadiki, o‘quv jarayoni aniq tizimga ega bo‘lib, rejalashtirilgan rejadan eng kichik chetlanishlarni tezda bartaraf etish mumkin.
- Ma'ruza bir vaqtning o'zida ko'p sonli odamlarga ma'lumot etkazishning ajoyib usuli hisoblanadi. Shunday qilib, juda katta auditoriyaga erishildi.
- Bunday tizimdan foydalanish har bir talaba uchun ta'lim muassasasi narxini sezilarli darajada kamaytirishi mumkin. Bu ta'lim jarayonini tezlashtirish va soddalashtirish natijasida yuzaga keladi.
Ma'lumotni taqdim etishning ma'ruza tizimiga xos kamchiliklar
Talabalarga fundamental bilimlarni uzatish usuli sifatida ma'ruzalarni tanlash, muassasa ma'muriyati uning o'ziga xos xususiyatlariga ega ekanligini bilishi kerak.
O’quv jarayoni haqiqatdan ham yuqori sifatli bo’lishi uchun o’qituvchi nafaqat kerakli ma’lumotlar va tajribaga, balki dars berish qobiliyatiga ham ega bo’lishi kerak. Ko'pchilik talabalar orasida mashhur bo'lgan zerikarli va uzoq ma'ruzalar haqidagi hazillarni eslashi mumkin. Intonatsiyalarsiz monoton ovoz bilan aytilgan ma'lumotlar deyarli o'zlashtirilmaganligini aytish kerakmi? Bu muammo o'qituvchining notiqlik mahoratini o'rgatish orqali samarali hal etiladi.
Yana bir xususiyat ma'ruza nima ekanligi haqidagi tushunchada yotadi: aslida u monolog. O'qituvchi va talaba o'rtasidagi maksimal aloqatalabalar savollariga javoban. Biroq, qoida tariqasida, tashabbus kamdan-kam hollarda tinglovchilardan keladi. Natijada, talaba faolligining pastligini, faollikning kamligini va o‘rganishning yuqori darajasini kuzatish mumkin.
Ma'ruza turlari: kirish ma'ruzasining xususiyatlari
Vazifalari, maqsadi va oʻtkazish uslubiga qarab maʼruzalarning bir nechta asosiy turlari mavjud:
- Kirish.
- Ma'lumot.
- Umumiy.
- Muammo.
- Vizualizatsiya.
- Ikkilik.
- Konferentsiya.
- Maslahat.
Kirish ma'ruzalari mavzu nima haqida birinchi fikrni berish uchun o'qiladi. Buning yordamida talabalar kelajakdagi ish tizimida o'zlarini yo'n altirishlari mumkin. O'qituvchining vazifasi talabalarni darsning maqsadi va asosiy vazifalari bilan tanishtirishdir. U fanlar tizimidagi o‘rni va o‘rni haqida gapirib beradi.
Talabalar boʻlajak kursning qisqacha mazmunini oladilar, fan va amaliyot rivojining muhim bosqichlari, shuningdek, qaysi olimlar eng muhim yutuqlarga erishganligi va ular qachon erishilganligi haqida maʼlumot oladilar. Bundan tashqari, kirish ma'ruzasi tadqiqotning istiqbolli yo'nalishlari taqdimotini o'z ichiga oladi.
Ma’ruzachi talabalarga ma’ruza, seminar va o’quv jarayonining boshqa tashkiliy turlari nimani anglatishini ham tushuntirib beradi. Unda ular qanday adabiyotlardan foydalanishi, qachon va qanday shaklda hisobot topshirishlari kerakligi ko‘rsatilgan.
Umumiy ko'rinish, ma'lumot va boshqa ma'ruzalar
Ma'ruza-ma'lumot - bunday tadbirlarga berilgan nom bo'lib, uning maqsadi talabalarga ma'lum bir mavzu haqida ma'lumot berishdir. da o'qituvchiumumiy ma'noda yoki batafsilroq ma'noda talabalarga ular tushunishi va yodlashi kerak bo'lgan ilmiy ma'lumotlarni bayon qiladi va tushuntiradi. Ko'pincha bunday tadbirlarni o'tkazish jarayonida har bir talaba ma'ruza matnini yuritadi, u erda nutqning eng muhim daqiqalarini qisqacha tasvirlab beradi. Shuni ta'kidlash kerakki, informatsion ma'ruzalar an'anaviy turdagi.
Ko'rib chiqish ma'ruzasi ilmiy bilimlarni ancha yuqori darajada tizimlashtirish uchun mo'ljallangan. Shu bilan birga, uning xususiyati axborotni tushunishda ishtirok etadigan ko'p sonli assotsiativ aloqalarning mavjudligidir. Odatda, takroriy ma’ruzalarda konkretlashtirish va tafsilotlar nazarda tutilmaydi, ular mavzu ichidagi va mavzulararo aloqalarni ochib berishga mo‘ljallangan.
Ma'ruzachi materialni etkazishning vizual vositalaridan foydalanadigan voqealar vizual ma'ruzalar yoki video ma'ruzalar deb ataladi. O'qituvchining vazifasi ko'rsatilgan videolar, fotosuratlar yoki slaydlarga o'z vaqtida izoh berishdir. O'quv materialini taqdim etishning bu usuli gumanitar yoki texnik ta'lim beruvchi ko'plab ta'lim muassasalari amaliyotida qo'llaniladi.
Binary - qiziqarli ma'ruza turi bo'lib, unda monolog o'rniga talabalarga ikki o'qituvchi o'rtasidagi dialog taklif etiladi. Qoidaga ko'ra, ularning har biri alohida ilmiy maktabni ifodalaydi yoki ko'rib chiqilayotgan mavzu bo'yicha o'ziga xos nuqtai nazarni himoya qiladi.
Ma'ruza-konferentsiya: bu nima va u boshqa turlardan nimasi bilan farq qiladi
Hodisa ilmiy-amaliy dars shaklida boʻlsa, yaʼni oldindan qoʻyilgan muammo vama'ruzalar tizimi, keyin u ma'ruza-konferentsiya deb ataladi.
Bunday ma'ruzani tashkil etuvchi nutqlar qat'iy mantiqiy tuzilishga ega (kirish, asosiy qism, xulosa). Ular o'qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar asosida oldindan tayyorlanadi. Barcha chiqishlar natijasi muammoning har tomonlama yoritilishidir. O'qituvchining roli xulosani shakllantirish va mustaqil ravishda tayyorlangan matnlarning natijalarini umumlashtirishga qisqartiriladi. Bundan tashqari, u taqdim etilgan ma'lumotlarni to'ldiradi va aniqlaydi.
Maxsus ma'ruza-maslahat
Bu turdagi ma'ruza uchun bir nechta stsenariylar mavjud:
-
Birinchi holatda tadbirning tuzilishi "savol - javob" sxemasiga mos keladi. O'qituvchi darsga ajratilgan butun vaqt davomida talabalarning savollariga javob beradi (aniq bo'lim yoki butun kurs bo'yicha).
ma'ruza qiling - Ikkinchi variantni sxematik tarzda "savol - javob/munozara" sifatida tasvirlash mumkin. Bu uchta elementning o'ziga xos kombinatsiyasi: ma'ruzachi yangi materialni taqdim etadi, bir qator savollarni qo'yadi va javob topish uchun muhokamani tashkil qiladi. Biroq, ma'lumot taqdimotining bunday turini boshqalar bilan aralashtirib yubormaslik kerak, chunki ma'ruza, seminar va trening o'rtasida sezilarli farqlar mavjud.
Klassik ma'ruzaning tuzilishi va bo'limlari
Odatda ma'ruzachi nutqi bir necha qismlardan iborat: kirish, asosiy mazmun va xulosa.
Kirish ushbu mavzu va allaqachon o'rganilgan narsalar o'rtasida aloqa o'rnatish uchun mo'ljallangan. Bu erda nutqning maqsad va vazifalari aytiladi,shuningdek, uning rejasi. Ba'zan ushbu bo'limda tayyorgarlikda foydalanilgan manbalar ro'yxati ko'rsatiladi, lekin ko'pincha xulosa qilish uchun qoldiriladi. Kirish 5-8 daqiqadan oshmaydi.
Ikkinchi qism (asosiy mazmun) ma'ruzaning eng muhim va mazmunli bosqichidir. Bu yerda o‘qituvchi masalaning asosiy g‘oyalari va nazariyasini aks ettiradi, turli nuqtai nazarlarni bayon qiladi, qadr-qimmatini baholaydi.
Har bir ma'ruzaning yakuniy qismi taqdim etilgan ma'lumotlar bo'yicha umumlashtirish va xulosalar chiqarish uchun ajratilgan. Shundan so'ng bo'lajak ma'ruza materiali taqdim etilishi mumkin va talabalarning mustaqil ishi uchun yo'nalish aniqlanadi.
