O’qituvchining maktabdagi faoliyati uning faoliyatini va o’quvchilar mehnatini puxta rejalashtirishni talab qiladi. Bu ma'lum bir davr uchun mashg'ulotlar samaradorligi haqida xulosa chiqarish imkonini beradi.
Rejalashtirishning mohiyati va maqsadi
O`qituvchining ishi o`quvchilarning bilim, ko`nikma va malakalarini shakllantirish bo`yicha aniq tartibga solingan faoliyat turlarini ishlab chiqishni nazarda tutadi. Rejalar ta'limning maqsadni belgilash funktsiyasining asosidir. O'quv jarayonini boshqarish aniq qo'llanmalar tayyorlash orqali amalga oshiriladi. Ish rejasi - bu o'qituvchilar, direktor va uning o'rinbosarining pedagogik faoliyat samaradorligini, o'quvchilarning yutuqlarini oshirishga, umuman maktab ishini bashorat qilishga qaratilgan harakatlar tartibining diagrammasi. Bundan tashqari, bu sinfda ishlashning asosiy usullarini aniqlash imkonini beradi. Ish rejasi sinfdan va sinfdan tashqari mashg'ulotlarning, individual darslarning, olimpiada va musobaqalarning chastotasini ifodalaydi. Shunday qilib, bu yozma ravishda ifodalangan pedagogik jarayonning maqsadidir.
Asosiy rejalashtirish maqsadlari:
- O'quv maqsadlarini shakllantirish.
- Ta'lim jarayonidagi muammo.
- Maktabning pedagogik faoliyati istiqbollari.
- Oshirishta'lim muassasalari xodimlarining malakasi.
- Talabalar va oʻqituvchilarni ijtimoiy himoya qilish bazasini shakllantirish.
- Ta'lim jarayonining samaradorligini aniqlash.
Ta'lim imkoniyatlarini aniqlash
Yil uchun reja ta'lim muassasasi oldiga qo'ygan asosiy vazifalarni ko'rsatadi. Bu turli yoshdagi maktab o'quvchilarining rivojlanish istiqbollarini ifodalaydi. Rejalar - kadrlar o'zgarishi va qayta qurishni bashorat qilish, innovatsiyalarni joriy etish, sinf jihozlari darajasini va o'qituvchilarning kasbiy mahoratini oshirish imkoniyatidir.
Istiqbollarni aniqlash ta'lim sohasidagi standartlar va qonunlar, monitoring va tahlillar natijasida olingan ushbu sohadagi ma'lumotlarga asoslanadi. Rejani tuzish uchun sizga aniq maqsad, o'qituvchilar tarkibi, ota-onalar va talabalar o'rtasida harakatlarni muvofiqlashtirish kerak bo'ladi. Xarajatlar byudjetini bilishingiz kerak.
Reja maktab yoki boshqa ta’lim muassasasi kengashi tomonidan tuziladi. Umumiy yig'ilishda tasdiqlanadi. Rejani tuzishda xronologik asos, belgilangan vazifalar va mavjud resurslarga amal qilish kerak.
Ta'lim muassasasini rivojlantirish
Maktabni rivojlantirish rejasi o’quvchilarning bilim saviyasini eng yangi metod va o’quv qurollaridan foydalangan holda oshirishga qaratilgan. U taʼlimning zamonaviy taʼlimoti, pedagogik standartlarga asoslanadi.
Rivojlanishni rejalashtirishning asosiy maqsadlari:
- Pedagogikadagi innovatsiyalarga e'tibor qarating.
- Talabalarda qadriyatlarni shakllantirish: axloqiy, ma'naviy,fuqarolik.
- Mas'uliyat hissi, mustaqillik, tashabbuskorlik, burch.
- Taraqqiyot rejasi doirasida oʻqituvchilar maktab oʻquvchilariga taʼlim va tarbiya berishning eng yangi usullarini, sogʻligʻini saqlash texnologiyalarini joriy etishlari, oʻquvchilarga yoʻn altirilgan taʼlim taʼlimotidan kelib chiqqan holda aniq maqsadlar qoʻyishlari kerak.
- Maktab ma'muriyati bilim va ko'nikmalarni olish vositalari, usullar va texnologiyalar hamda o'qituvchilarning malakasi uchun javobgardir. Asosiy vazifa - ta'lim jarayonining me'yoriy bazasini tizimlashtirish.
Rejalashtirishni ishlab chiqish natijalari quyidagilardan iborat bo'lishi kerak: o'quvchilarning bilim va ko'nikmalarini oshirish, o'quvchi shaxsini rivojlantirish uchun sharoit yaratish, innovatsion texnologiyalarni joriy etish.
Uzoq muddatli rejalashtirish
Tasniflashning asosiy mezoni - vaqt doirasi. Shunday qilib, ikkita asosiy tur mavjud: uzoq muddatli va qisqa muddatli.
Birinchisining maqsadi uzoq muddatga direktivalar ishlab chiqishdir. Asosiy vaqt birligi - o'quv yili. Nima muhokama qilinmoqda?
- Maktabga qanday yoziladi.
- Ota-onalar bilan ishlashni tashkil etish.
- Tibbiyot va oliy ta'lim muassasalari bilan hamkorlik.
- Sinfdan tashqari mashgʻulotlar orqali bolalar shaxsini qanday rivojlantirish mumkin.
Uzoq muddatli rejalashtirishning ahamiyati nimada? Bu maktab va uning xodimlarining global vazifalarini aks ettiradi. Katta maqsadlar katta oqibatlarga olib keladi, shuning uchun bunday rejalashtirish mas'uliyat bilan amalga oshirilishi kerak.
Qisqa muddatli rejalashtirish
Qisqa muddatli rejalashtirish tor doirada. U umuman ta’lim jarayoniga emas, balki har bir o‘quvchining shaxsiyatiga qaratilgan. Agar biz rejani misol qilib olsak, unda turli yosh guruhlari, aniq bolalarning belgilangan ehtiyojlarini ko'ramiz. Masalan, aniq talabalar bilan individual asosda ishlash ta'minlanadi. Bunday darslarning maqsadi o‘quvchining idroki, xotirasi, e’tiborining o‘ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda bilim darajasini oshirishdan iborat.
Qisqa muddatli rejalashtirishda vaqt birligi - maktab kuni, hafta, chorak, dars. O‘quvchilarning yosh guruhi, tashqi sharoitlar (iqlim, ob-havo, fasl), muayyan o‘quvchining holati va belgilangan maqsadlar hisobga olinadi.
Yozgi ish rejasi sizga oʻquvchilar uchun darsdan tashqari davrdagi mashgʻulotlar haqida oʻylash imkonini beradi: bular ham dam olish, ham koʻngilochar tadbirlardir.
Tematik rejalashtirish
Ta’lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan o’quv rejasi asosida amalga oshiriladi. Kalendar-tematik rejalashtirish - o'quv yili, semestr, chorak davomida ma'lum bir fanni o'rganish sxemasini ishlab chiqish. Davlat darajasida uning qoidalarini tartibga soluvchi qoidalar ishlab chiqilgan.
Tematik reja kursni o'rganish, maqsad va muammolarni belgilash uchun ma'lum vaqt va kuch sarflashni nazarda tutadi. Unda talaba egallashi kerak bo‘lgan asosiy ko‘nikma va ko‘nikmalar ko‘rsatilgan. Rejalar tuzilgan hujjatlar bo'lib, unga ko'ra har bir mavzu belgilangan soatlarda o'rganilishi kerak. Ushbu direktivani yaratadio'qituvchining o'zi va kurs oxirida ta'lim va rivojlanish maqsadlariga erishish darajasini aniqlash imkoniyati mavjud.
Maktab ma'muriyatining vazifasi rejaning bajarilishini nazorat qilishdan iborat bo'lib, unda mavzu va vaqtdan tashqari o'quv qurollari ko'rsatilgan. Konspektlar oʻquv qoʻllanmalari va ulardan darsda foydalanish qoidalarini belgilash usulidir.
Darsni rejalashtirish
Reja tuzishdagi eng kichik birlik har bir dars uchun harakat qilish boʻyicha qoʻllanmadir. Darsning maqsadlari, o‘quv qo‘llanmalari, dars turi va uning asosiy bosqichlari, o‘quv natijalari aniqlanadi.
Dars rejasi fan boʻyicha oʻquv rejasiga, shuningdek, tematik rejaga mos kelishi kerak. Uning ahamiyati shundaki, o'qituvchi mavzu bo'yicha vaqt ajratish imkoniyatiga ega. Nimaga rahbarlik qilish kerak? Birinchidan, dastur. Ikkinchidan, mavzuning murakkabligi. Ba'zi muammolar batafsil o'rganish va ko'proq vaqt talab qiladi. Uchinchidan, ma'lum bir sinf o'quvchilari idrokining individual xususiyatlari.
Oʻquv maqsadlari qanday?
Uchlik maqsadi tushunchasi bu erda asosiy hisoblanadi:
- Kognitiv. U o`quvchining darsda egallashi lozim bo`lgan bilim darajasi, miqdori va sifatini belgilaydi. Bu ko'nikmalar va qobiliyatlar. Bilim fundamental, chuqur, mazmunli bo'lishi kerak. Masalan, tarix kursida darsni rejalashtirishda talaba mavzu bo'yicha bilimlarni o'zlashtirish jarayonida o'zlashtirishi kerak bo'lgan sanalar, tarixiy shaxslar, tushunchalar ro'yxati kiradi.
- Ta'lim. Shu darajadashaxsni shakllantirish maktabning vazifalaridan biri bo'lib, darsni rejalashtirish o'quvchiga qanday xarakter fazilatlarini singdirish kerakligini belgilaydi. Masalan, vatanparvarlik, o'rtoqlarga hurmat, burch hissi, bag'rikenglik.
- Rivojlanish - eng qiyini. Bu erda talabaning har tomonlama rivojlanishi kerak: hissiy, aqliy, vosita, nutq va boshqalar.
Maqsad faqat rejada yozilmasligi kerak. Dars oxirida erishilgan natijalarning sifatini tekshirish kerak. Agar o'qituvchi material - bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish sifatini nazorat qilmagan bo'lsa - bunday faoliyatni samarali deb hisoblash mumkin emas.
Darslar qanday?
Rejalashtirish dars turini aniqlashni oʻz ichiga oladi. Nima ular? Tasniflashning asosiy mezoni - maqsad. Bunga qarab darslar ajratiladi:
- Avval oʻrganilmagan narsalar haqida bilimga ega boʻlish. O'qituvchi tomonidan qo'llaniladigan usullar tinglovchilarning yoshiga, aniq mavzuga bog'liq.
- Mahoratni oʻrganish bu yangi ish turlarini sinab koʻrish darsidir. Masalan, laboratoriya yoki amaliy.
- Bilimlarni tizimlashtirish va mustahkamlash - avval o'rganilgan narsalarni mustahkamlash.
- O'rganilganlarning sifatini nazorat qilish. Oddiy qilib aytganda, sinov, lekin uni amalga oshirish shakllari har xil bo'lishi mumkin - og'zaki yoki yozma, individual yoki frontal.
- Birlashtirilgan – yangi narsalarni oʻrganish va eski materialni mustahkamlashni oʻz ichiga olgan dars.
Oxirgi turi eng keng tarqalgan - bir nechta didaktik vazifalarni belgilash va hal qilish mumkin.
Yangi bilimlar orqali olinadima'ruza, suhbat, o'qitishning texnik vositalaridan foydalanish, mustaqil ishlar. Ko'nikmalarni shakllantirish yoki mustahkamlash ekskursiya, laboratoriya ishi, seminar davomida amalga oshirilishi mumkin. Bilimlarni tizimlashtirish va nazorat qilish yozma nazorat va mustaqil ish, frontal yoki individual so‘rovlarni o‘z ichiga oladi.
Har bir tur ma'lum tuzilishga ega bo'lib, u darsning maqsadlari bilan belgilanadi. O'quv maqsadlariga rioya qilish va rejaga muvofiq harakat qilish orqali siz materialni samaraliroq berishingiz mumkin va talabalar uni o'zlashtirishlari oson bo'ladi.
Dars rejasini qanday tuzish kerak?
Rejalar o'qituvchi ishida zaruratdir. Ular kompilyatsiya qilinishi kerak - lekin bu rasmiy talab emas. Reja ishni osonlashtiradi, chunki siz barcha mayda narsalarni oldindan o‘ylab ko‘rishingiz mumkin.
“Ikkinchi jahon urushi” mavzusidagi tarix dars rejasiga misol keltiramiz.
Ma'lumot beruvchi maqsad: talabalar "blitskrieg", "hujumkor operatsiya", "AntiGitler koalitsiyasi", "majburlash" tushunchalarini va asosiy sanalarni o'rganishlari kerak.
Tarbiy: vatanparvarlik, urush qahramonlari jasoratiga hurmat tuyg'ularini shakllantirish.
Rivojlantirmoqda: tarixiy xaritadan foydalanish, atamalar va tushunchalar bilan ishlash, fikrlaringizni asoslash, xronologiya bilan ishlash, voqealarni sinxronlashtirish qobiliyatini mustahkamlash.
Oʻquv qoʻllanmalari: xarita, darsliklar, test kitobi.
Dars turi: birlashtirilgan.
Darsning borishi
1. Talabalarga salom.
2. Asosiy bilimlarni dolzarblashtirish (suhbat usulisinf):
- XX asrning 30-yillari oxirida Germaniyada ichki siyosiy vaziyat qanday edi? Va SSSRda?
- Xalqaro munosabatlar tizimini tavsiflang. Qanday tashkilotlar tuzildi? Versal-Vashington tizimining holati qanday edi?
- Qaysi mamlakatlarning 1939-yildagi yetakchilarini nomlash mumkin va nima uchun?
3. Reja bo'yicha yangi materialni o'rganish:
- Germaniyaning Polshaga hujumi.
- SSSRga qarshi tajovuz.
- Urushning dastlabki bosqichi.
- Burilish yillari: Stalingrad va Kursk.
- Strategik tashabbusni ushlash. SSSR hujumga o'tadi. Hududlarni ozod qilish.
- Yapon kampaniyasi.
- Urush harakatlarining oqibatlari.
4. Olingan bilimlarni mustahkamlash - yozma so'rov usuli qo'llaniladi. Maxsus daftar-topshiriqlar kitobidan testlar uchun topshiriqlar.
5. Natijalar (uy vazifasi, baholash).
Xulosa oʻrniga
Maktabda ta’lim-tarbiya faoliyatini to’g’ri rejalashtirish o’quvchilarning yuqori sifatli, mustahkam bilimga ega bo’lishining garovidir. Bu talabalarning tayyorgarlik darajasini aniqlash imkonini beradi. Rejalashtirish ta’limning maqsadni belgilash funksiyasini muvaffaqiyatli amalga oshirishning kalitidir. Rejani tuzishning asosiy manbai o'quv dasturidir - uning yordamida dars, mavzuli, yillik o'quv faoliyatining direktivalari shakllantiriladi.
