Dars rejasi oʻqituvchiga maqsad va vazifalarga erishish imkonini beruvchi muayyan harakatlar ketma-ketligini oʻz ichiga oladi. Ularning ro'yxati mavzuga va bolalarning yoshiga qarab farq qilishi mumkin. Lekin dars maktabda ta'lim va tarbiya faoliyatini tashkil etishning asosiy shaklidir.
Dars shakllari
Darsning maqsadlari har xil boʻlishi mumkin. Shuning uchun, zamonaviy maktabda o'qituvchilar har xil turdagi darslarni o'tkazadilar:
- Yangi materialni oʻrganish.
- Bilim, koʻnikma va malakalarni oʻzlashtirish va rivojlantirish (qisqacha ZUN).
- Bilimlarni tizimlashtirish va umumlashtirish.
- ZUNdan amaliy foydalanish.
- Ko`nikma, bilim, ko`nikmalarni nazorat qilish va tuzatish.
Dars rejasi uning shakliga bog'liq:
- tematik;
- birlashtirilgan.
Birlashtirilgan seans tuzilishi
Dars rejasi juda aniq vauchta komponentdan iborat.
Birinchidan, maktab oʻquvchilarining mustaqil faoliyati nazorat qilinadi. Bu bosqich uy vazifasini tekshirishni, bolalar bilan dars vazifalarini belgilashni o'z ichiga oladi.
Darsning asosiy qismi yangi materialni tushuntirish, olingan koʻnikmalarni mustahkamlashdan iborat.
Darsning uchinchi elementi - xulosa qilish, yangi uy vazifasini tahlil qilish. O'qituvchi talabalar bilan birgalikda mulohaza yuritadi, talabalar muvaffaqiyatini qayd etadi.
Ingliz tili darsining rejasi nafaqat nazariy qismni, balki amaliy ish (dialog) doirasida og'zaki nutqni rivojlantirishni ham o'z ichiga oladi.
Dars algoritmini tuzishning oʻziga xos xususiyatlari
Ochiq dars oʻtkazish rejasini oʻylab, oʻqituvchilar har bir bolaning individual xususiyatlarini va umuman sinf jamoasining bilim darajasini hisobga oladi. Shuni esda tutish kerakki, darsning davomiyligi cheklangan, shuning uchun har bir bosqich imkon qadar samarali va oqilona bo'lishi kerak.
Foydali maslahatlar
Jismoniy tarbiya darsi rejasini tuzishda o`qituvchi uning tarbiyaviy faoliyatdagi o`rnini belgilaydi, boshqa sinflar bilan bog`liqligini baholaydi. U darsning maqsadi va asosiy mazmunini belgilaydi, uni amalga oshirish shakllari va usullarini tanlaydi. Uy vazifasini rejalashtirishda o'qituvchi maktab o'quvchilarining fiziologik xususiyatlarini ham hisobga oladi.
Darsni rejalashtirishda oldingi darslar natijalarini dastlabki tahlil qilish muhim ahamiyatga ega.
Usullar
o'rganish
Oʻqituvchi tarix darsi rejasiga maʼlum oʻqitish usullarini kiritadi:
- shou-namoyish;
- og'zaki tushuntirish;
- loyiha va tadqiqot ishi;
- muammoli yondashuv;
- AKT (Axborot va kommunikatsiya texnologiyalari).
Ehtimol, bu soʻz eng qulay, samarali va keng tarqalgan oʻqitish vositasi hisoblanadi. Bu maktab o'quvchilarining his-tuyg'ulari va tasavvurlarini faollashtiradi, tafakkurini rivojlantiradi. Nutq hissiyotli, jonli, jonli bo'lishi kerak, assotsiatsiyalar, metaforalar, taqqoslashlardan foydalanish mumkin.
Shuningdek, vizualizatsiya usullari dars rejasiga kiritilgan. Masalan, kimyo uchun laboratoriya jihozlari ko‘rgazmali qo‘llanma vazifasini bajaradi.
Musiqa darsida ko'rinish "jonli ovoz" namoyishida namoyon bo'ladi. U o‘qituvchining odatiy sahna san’ati namoyishi doirasidan chiqib, muayyan maqsadlarni amalga oshirishga qaratilgan bo‘lsagina samarali bo‘ladi.
Musiqa darsi doirasida oʻqituvchi maktab oʻquvchilariga maʼlumotnoma ijrosini namoyish etadi. Amaliy ish kimyo, biologiya, fizika kabinetlarida o‘qitishning asosiy usuli sifatida qaraladi.
Maktab dars rejalarida oʻqituvchilar hal qilinishi kerak boʻlgan asosiy maqsad va vazifalarni oʻz ichiga oladi.
Ochiq darsning maqsadi
Pedagogik amaliyotda u quyidagi maqsadlarda qoʻllaniladi:
- oʻqituvchilar malakasini oshirish;
- innovatsion texnologiyalar, usullarni joriy etish, namoyish qilisho'z tajribasidan hamkasblar;
- o`qituvchining pedagogik mahoratining o`sishini ma'muriyat tomonidan nazorat qilish;
- ijodiy izlanish, oʻqituvchining oʻzini-oʻzi takomillashtirish uchun boshlang.
Ochiq darsning boshida oʻqituvchi bolalar bilan birgalikda maqsad va vazifalarni belgilaydi va oxirida xulosa qiladi, mulohaza yuritadi.
Ochiq darsning konspekti quyidagi tuzilishga ega:
- sana;
- sinf;
- mavzu;
- maqsad va vazifalar;
- dars turi;
- o`qituvchi va talabalarning harakatlari ketma-ketligi;
- ZUN bilan ishlash;
- dars natijalari, uy vazifasi.
Ochiq darsdan parcha
Dars mavzusi “Ekologiya muammolari professional kimyogar nazarida”
Dars maqsadlari:
- kislota yomg'irlari paydo bo'lishining sabablari va asosiy mexanizmini kashf eting; ularning biosfera tarkibiy qismlariga ta'sirini ko'rsatish, atmosferaga zararli chiqindilarni kamaytirishning asosiy usullarini muhokama qilish;
- o’quvchilarning mantiqiy fikrlashini, qo’shimcha ma’lumot manbalari bilan ishlash ko’nikmalarini rivojlantirish, diagrammalar, diagrammalar tuzish;
- maktab oʻquvchilarida ekologik tafakkurni, Yerga masʼuliyatli munosabatni shakllantirishga hissa qoʻshadi.
Uskunalar: kompyuter, media proyektor, ekran, kompyuter taqdimoti, raqamli axborot; qo'shimcha materiallar, kartalar.
Oʻqituvchining kirish soʻzi
Odam kimyoviy moddalarga to'la dunyoda yashaydi. Zararli va foydali birikmalar, hayotiy va o'likodamlar uchun zaharli, bizni o'rab oling. Ularni qanday qilib to'g'ri boshqarish kerak, innovatsion texnologiyalardan foydalanish qanday oqibatlarga olib kelishi mumkin, odamlarning yangi avlodlari qanday muhitda yashaydi? Ko'p narsa o'zimizga bog'liq…
Kompyuter texnologiyalari asrida odamlar jiddiy ekologik inqirozga duch kelishdi, shuning uchun yovvoyi tabiatni himoya qilish choralarini ko'rish juda muhimdir. O'tgan asrning so'nggi choragida uchta global ekologik muammo: sayyoramizning ozon qatlamining vayron bo'lishi, iqlimning sezilarli darajada isishi va kislotali yomg'ir - insonning o'zini o'zi yo'q qilish xavfini juda real qildi.
Keling, kislotali yomg'ir muammosini batafsil ko'rib chiqaylik.
Darsning asosiy qismi.
Talabalar faoliyati.
"Kislota yomg'iri" atamasi birinchi marta ingliz kimyogari R. Smit tomonidan yuz yildan ko'proq vaqt oldin kiritilgan. Ikki yuz yil oldin qor va yomg'ir suvi deyarli neytral edi. Kislota yomg'irining paydo bo'lishining sababi oltingugurt va azot oksidlarining atmosferaga keng ko'lamli sanoat chiqindilari edi. Ular atmosfera namligi bilan o'zaro ta'sirlashganda, kislotali muhit hosil bo'ladi. Sanoat ishlab chiqarishi sezilarli darajada rivojlangan hududlarda yomg'ir suvining kislotaliligining katta qismi sulfat kislotadan, biroz kamroq nitrat kislotadan va oz miqdori karbonat angidriddan kelib chiqadi.
Kislotali yomg'irlar bo'yicha jahon rekordi Shotlandiyaning Pitloxri shahriga tegishli. Bu yerda, 1974-yil 10-aprelda pH darajasi 2,4 bo‘lgan yomg‘ir yog‘di, bu stol sirkasiga to‘g‘ri keladi.
Kislotali yomg'ir aholida allergik kasalliklarning paydo bo'lishiga yordam beradi, ular hayvonlarga salbiy ta'sir qiladi,o'simliklar, metall konstruktsiyalar.
Xulosa
O`qituvchiga darsni tahlil qilish qulay bo`lishi uchun u rejadan foydalanadi. Uning mavjudligi o'qituvchining ish sifatini, uning professionalligini baholaydigan mutaxassislarning vazifasini sezilarli darajada osonlashtiradi.
