Zamonaviy maktabda xoh u oʻrta, xoh umumiy yoki kasb-hunar boʻlsin, texnologiyaning doimiy takomillashuvi hisobiga elektron oʻquv qurollari hozirda tez sur'atlar bilan rivojlanmoqda. Kerakli dasturlarni o'zlashtirish uchun interfaol doskalar va kodoskoplar (rafo proyektorlar), kompyuterlar, shuningdek, raqamli axborot tashuvchilardan ma'lumotlarni ko'paytirish uchun mo'ljallangan eng yangi qurilmalar paydo bo'ldi va ulardan muvaffaqiyatli foydalanilmoqda. Taʼlim muassasalarida internetdan foydalanish munosabati bilan oʻquv-uslubiy qoʻllanmalarni ishlab chiqish va takomillashtirishga talablar kuchaytirildi.
Pedagogik jarayonni muvaffaqiyatli o`tkazish uchun maktab o`quvchilari o`rtasida imkon qadar ko`proq turli idrok turlaridan foydalanish juda muhimdir. Shu bilan birga, birinchi o'rinda vizual va eshitish muhim ahamiyatga egabirlashtirilgan shakllar. Butun rag'batlantirish majmuasining bir vaqtning o'zida ta'siri tufayli o'quv jarayoni o'ziga xos emotsionallik va kuchga ega bo'ladi. Bunda elektron ta’lim vositalari ishga tushadi. Ularning yordami bilan talabaga g'ayrioddiy va ayni paytda yuqori sifatli ma'lumotlarning kuchli oqimi ta'sir qiladi. Bu ma'lum qiyinchiliklarsiz hissiy tasvirdan mantiqiy fikrlashga o'tish imkonini beruvchi hissiy asos yaratadi.
Tushuncha ta'rifi
Elektron ta'lim vositalari deganda nimani tushunamiz? Ushbu kontseptsiyaning ta'rifi shuni ko'rsatadiki, bular ma'lum bir fan sohasini aks ettiruvchi dasturiy vositalar va ular yordamida uni axborot-kommunikatsiya texnologiyalari vositalari bilan o'rganish mumkin bo'ladi. Shunday qilib, ESE ta'lim faoliyatining turli yo'nalishlarini amalga oshirish uchun sharoit yaratadi.
Hozirgi vaqtda elektron ta'lim vositalari pedagogik jarayonning axborot va predmetli ta'minotida ortib borayotgan o'rinni egallamoqda. Ularning tarkibiga nimalar kiradi?
ESA tasnifi
Kompyuter qurilmalari va tegishli telekommunikatsiya va axborot texnologiyalaridan keng foydalanish jamiyat hayotining deyarli barcha sohalarida yangi yoʻnalishlarni yaratishga olib keladi. Ta'lim ham bundan mustasno emas. So'nggi ikki-uch o'n yillikda kompyuter texnologiyalari, shuningdek, tegishli vositalar va texnologiyalar o'quv jarayonining ajralmas qismiga aylandi. Shunday qilib, maktab o'quvchilarini tayyorlash va ta'limni tashkil etish uchun ular o'zlarini topadilarturli nashrlarda turlicha nomlanuvchi axborotlashtirish vositalaridan foydalanish. Bular o'quv maqsadlarida qo'llaniladigan o'quv qo'llanmalari va kompyuter o'qitish vositalari va pedagogik dasturiy ta'minotdir. Bunday atamalarning ushbu ro'yxati to'liq emas. Ammo to'g'ridan-to'g'ri maktab o'quvchilarini o'qitishda ESE ta'rifi qo'llaniladi, bu ta'lim elektron nashri kabi tushuncha bilan belgilanadi. Qisqartirilgan OEI.
Elektron ta'lim vositalarining mavjud tasnifiga asoslanib, ularning asosiy turlari quyidagilar ekanligini ta'kidlaymiz:
- umumiy maqsadli dasturiy vositalar;
- elektron fitnes jihozlari;
- oʻquvchilarning koʻnikma, malaka va bilim darajasini oʻlchash va nazorat qilish uchun moʻljallangan dasturiy taʼminot;
- simulyatsiya va matematik modellashtirishni amalga oshirish uchun zarur dasturiy ta'minot;
- ma'lumotni qidirish tizimlari;
- laboratoriya dasturi (virtual va masofaviy kirish);
- EI - elektron darsliklar;
- AOC - avtomatlashtirilgan ta'lim tizimlari;
- EOS - ekspert ta'lim tizimlari;
- sanoat tizimlari, shuningdek ularning kasbiy faoliyatni avtomatlashtirish vositalari boʻlgan analoglari va boshqalar.
Onlayn nashr
Bu tushuncha elektron taʼlim vositalari, shuningdek, taʼlim elektron nashrlarini koʻrib chiqishda umumiyroqdir.
EI nima? Ushbu nashr matn, grafik, nutq, raqamli, musiqa, fotosurat,video va boshqa ma'lumotlar. U har qanday elektron vositada amalga oshiriladi yoki kompyuter tarmog'ida nashr etiladi. Shu bilan birga, elektron nashrda tegishli bilim sohasiga bag'ishlangan tizimlashtirilgan material mavjud. EIning asosiy vazifasi o‘quvchilarning muayyan fan bo‘yicha ko‘nikma va malakalarni ijodiy va faol egallashini ta’minlashdan iborat.
Bunday elektron ta'lim vositalari badiiy dizayn va ijroning eng yuqori darajasi bilan ajralib turishi, ma'lumotlarning to'liqligi, texnik ko'rsatkichlar sifati va uslubiy vositalarga ega bo'lishi kerak. Ular, shuningdek, izchil, mantiqiy va vizual tarzda taqdim etilishi kerak.
Elektron ta'lim vositalaridan foydalanish audio va vizual ma'lumotlar sifatini sezilarli darajada yaxshilaydi. U yanada dinamik, rang-barang va yorqinroq bo'ladi. Zamonaviy multimedia texnologiyalariga asoslangan elektron ta'lim vositalarining turlari bu borada katta imkoniyatlardir.
Shuni ta'kidlash joizki, ESPlar har xil turdagi ma'lumotlarning shakllanish usulini tubdan o'zgartirishga imkon beradi. Agar anʼanaviy vizual taʼlimda oʻrganilayotgan obʼyekt maʼlum bir oʻziga xoslikka ega boʻlsa, axborot texnologiyalari va elektron taʼlim vositalarining paydo boʻlishi bilan nafaqat aniq mavzularni, balki ilmiy tushunchalar, nazariya va qonuniyatlarni ham dinamik izohlash imkoniyati paydo boʻldi.
Dasturiy ta'minot
Mavjud boʻlgan barcha turdagi elektron taʼlim vositalaridan avtomatlashtirish maqsadida foydalaniladi.keyingi:
- ta'lim faoliyati bilan bog'liq hujjatlar, muntazam hisob-kitoblar;
- eksperimental tadqiqotlar ma'lumotlari.
Dasturiy vositalar amaliy laboratoriya mashgʻulotlarida, shuningdek, maktab oʻquvchilarining loyiha va mustaqil ishlarini tashkil etishda foydalaniladi.
Bilimlarni oʻlchash va nazorat qilish vositalari
Bu elektron oʻquv vositalari ayniqsa taʼlim sohasida keng qoʻllaniladi. Bu ularni yaratishda nisbatan qulaylik yaratish imkonini berdi. Hozirgi vaqtda o'qituvchi foydalanishi mumkin bo'lgan bir qator qobiq tizimlari muvaffaqiyatli qo'llanilmoqda. Hatto dasturlash asoslari bilan tanish bo'lmagan o'qituvchi ham ma'lum bir ta'lim mavzusi bo'yicha savollar ro'yxati, shuningdek ularga mumkin bo'lgan javoblar ko'rinishidagi elektron o'quv vositasini yaratishga qodir. Bunday vositalardan foydalanish o'qituvchini har bir talaba uchun individual ravishda nazorat topshiriqlarini berish, shuningdek, ularning natijalarining to'g'riligini tekshirish bilan bog'liq muntazam ishlardan ozod qilish imkonini beradi. Bu, ayniqsa, ommaviy ta'lim sohasida dolzarb bo'lib qoladi. Elektron ta'limni tashkil etishning bunday vositalaridan foydalanganda, o'qituvchi o'z-o'zini nazorat qilishdan foydalangan holda bilimlarni ko'proq nazorat qilish imkoniyatiga ega. Bularning barchasi o'quvchilar tomonidan o'tilgan materialning takrorlanishi va mustahkamlanishini rag'batlantirish imkonini beradi.
Elektron trenerlar
Ushbu o’qitish vositalarining asosiy maqsadi maktab o’quvchilarida amaliy ko’nikma va malakalarni shakllantirishdan iborat. Simulyatorlar o'quv jarayonida elektron o'quv quroli sifatida muammolarni hal qilishda ayniqsa samarali hisoblanadi. Ushbu vositalar yordamida talabalar tegishli fan nazariyasidan qisqacha ma'lumot oladi, shundan so'ng bolalar turli darajadagi nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish bilan shug'ullanadilar.
Maktab dasturlarini o’zlashtirish usullaridan biri sifatida simulyatorlar ko’rinishidagi elektron o’quv vositalarining afzalliklari shundaki, ular bir-biriga bog’langan uchta vazifani bajara oladi. Ya'ni:
- Diagnostik. Bu funksiya talabaning ko'nikma, qobiliyat va bilim darajasini aniqlash imkonini beradi. Elektron ta'lim vositalarining didaktik imkoniyatlari talabaning bilimidagi kamchiliklarni aniqlash va bartaraf etish imkonini beradi. Bunday simulyator, qoida tariqasida, test savollarining ma'lum bir to'plami bo'lganligi sababli, uning kengligi, ob'ektivligi va diagnostika tezligi bo'yicha u boshqa barcha pedagogik nazorat turlaridan sezilarli darajada ustun turadi.
- Ta'lim. Elektron simulyatorning shunga o'xshash vazifasi shundan iboratki, undan foydalanish talabaning ma'lum bir mavzuni o'zlashtirish bo'yicha ishini faollashtirishga imkon beradi. Darhaqiqat, bunday vositalarni ishlab chiqishda ularning dasturiga maslahatlar va etakchi savollar kiritilgan. Talabalar testlarni yechib, savollarga yoki noto'g'ri javoblar berilgan nazariy material bo'limlariga havolalar oladilar. O'zining ta'lim funktsiyasini bajarib, elektron simulyator talabaga bir xil turdagi yoki bir xil darajadagi vazifani qayta hal qilish imkoniyatini beradi.qiyinchilik.
- Ta'lim. Simulyatorlar ko'rinishidagi zamonaviy elektron o'quv vositalari o'quvchilar faoliyatini tartibga soladi va ularning o'zini o'zi tashkil etishiga hissa qo'shadi. Bu vositalar bilan ishlashda o‘quvchilarda mas’uliyat, mustaqillik va tashabbuskorlikni rivojlantirish istagi paydo bo‘ladi.
Har xil fanlar boʻyicha shunga oʻxshash elektron taʼlim vositalari va taʼlim resurslarini qoʻshing. Shuning uchun interaktiv simulyatorlar ko'plab o'qituvchilar tomonidan juda faol qo'llaniladi. Bunday elektron vositalar tillarni, aniq fanlarni va hokazolarni o‘rgatishda qo‘llaniladi. Interfaol simulyatorlar o‘qituvchi uchun nafaqat o‘rganilayotgan materialni tizimlashtirish, balki sinf e’tiborini asosiy mavzularga qaratish muhim bo‘lgan darslarda qo‘llaniladi. o'rganilayotgan materialdan. Bularning barchasi mavzuni tushunish va bolalarni test ishiga tayyorlash imkonini beradi.
Bundan tashqari, simulyatorlar ko'rinishidagi elektron o'quv vositalarini ishlab chiqishda ularning vizual diapazoni ko'pincha darslikdagi chizmalar bilan to'ldiriladi. Bu darsning ravshanligini oshiradi. Shu bilan birga, elektron simulyator nafaqat o'qituvchiga murakkab o'quv materialini tushuntirishga, balki mustaqil ishlash jarayonida uni maktab o'quvchilariga muvaffaqiyatli o'zlashtirishga yordam beradigan ajralmas vositaga aylanadi.
Simulyatorlardan elektron ta'limni tashkil etish vositasi sifatida darsning turli bosqichlarida, o'quvchilar bilan individual yoki frontal ishlashda, mustaqil uy vazifasi sifatida, bilimlardagi kamchiliklarni bartaraf etishda, shuningdek, amaliyotda foydalanish mumkin.masalalarni yoki o'rganilayotgan mavzuning nazariy materialini echish ko'nikmalari.
Simulyatorlar elektron ta’limni tashkil etish vositasi sifatida o’quvchilarning fanni o’zlashtirish motivatsiyasini sezilarli darajada oshiradi. Shu bilan birga, har bir talabaga o'zi uchun qulay bo'lgan tezlikda ishlash imkoniyati beriladi, bu sizga psixologik stressdan xalos bo'lishga imkon beradi. Bundan tashqari, maktabning o'quv jarayonidagi elektron o'quv vositalarining asosi, albatta, o'yin bazasidir. U darsga ijobiy his-tuyg'ularni olib keladi.
Elektron texnik oʻquv qoʻllanmalari bilan ishlash talabalar uchun muvaffaqiyatga erishish uchun sharoit yaratadi. O'qituvchining vazifasi - o'quvchini fan bo'yicha majburiy dasturni o'zlashtirishga undash va qiziqtirish, shuningdek, bolaning ma'lum ko'nikmalarini avtomatizmga etkazishdan iborat bo'lgan maqsadga beparvolik bilan erishishdir.
Ta'lim jarayonida elektron o'quv vositalaridan foydalanish bolalarni ularga taklif qilingan vazifalarni qayta-qayta hal qilish bilan maqsadli o'rgatish imkonini beradi. Va bu bunday vositalarning afzalliklaridan biridir. Bundan tashqari, elektron simulyator o'qituvchiga sinfdagi har bir o'quvchining faoliyatiga ob'ektiv baho berish uchun minimal vaqt sarflash imkonini beradi. Shu bilan birga, talaba bajarilgan topshiriqlar uning bilimining haqiqiy darajasini ko'rsatishini tushunadi.
Simulyatsiya va matematik modellashtirish uchun mo'ljallangan dasturiy ta'minot
Bunday vositalar yordamida nazariy va amaliy tadqiqotlar chegaralari sezilarli darajada kengaytiriladi.maktab o'quvchilari. Shu bilan birga, fizik tajriba hisoblash eksperimenti bilan to'ldiriladi.
Ta'lim jarayonida ushbu elektron o'quv vositalarining ba'zilari talabalarga tadqiqot ob'ektlarining modellarini taklif qiladi, boshqalari esa o'lchash moslamalari modellarini taklif qiladi. Bunday vositalar yordamida maktab qimmatbaho laboratoriya jihozlarini xarid qilishda mablag‘ni tejash va o‘quvchilarning amaliy ishlari xavfsizligini oshirish mumkin.
Hozirgi vaqtda modellashtirish boʻyicha koʻplab dasturlar ishlab chiqilgan va oʻquv jarayonida qoʻllanilmoqda. Ular bolalarga maktab o'quv dasturi doirasidagi turli fanlarni, ya'ni matematika va tillar, biologiya va kimyo, fizika, badiiy adabiyot va hokazolarni o'rgatish uchun maxsus yaratilgan. Shuningdek, maxsus vazifalarni o'z ichiga olmaydi, lekin bir vaqtning o'zida juda samarali bo'lgan maxsus kompyuter axborot modellari mavjud. maktabdagi o'quv va ta'lim jarayoni uchun. Bu ulardagi turli metodik usullardan foydalanish tufayli mumkin bo'ladi.
Bu turdagi elektron ta'lim vositalarining asosiy xususiyatlari ularning rivojlantiruvchi va tarbiyaviy xarakteridadir. Va bu nafaqat kompyuter dasturlari, balki alohida seriyalar, paketlar, quyi tizimlar va to'plamlar shaklida taqdim etilgan o'xshash dasturlar to'plamidir.
Ta'kidlash joizki, maktablarda qo'llaniladigan axborot modellari ko'pincha universal emas. Ularning har biri dastlab tor doiradagi hodisalar uchun maxsus yaratilgan.
Matematik texnologiyalarni qoʻllashga asoslangan modellar nafaqat oʻsha hodisalarni koʻrsatish uchun ishlatiladita'lim muhitida ko'paytirish qiyin. Ular, shuningdek, muayyan parametrlarning yaratilayotgan vaziyatga ta'sir qilish darajasini interaktiv tarzda aniqlash uchun mo'ljallangan. Bu axborot modellariga laboratoriya sozlamalarini almashtirish, shuningdek, bolalarda amaliy jarayonlarni boshqarish ko‘nikmalarini rivojlantirish imkonini beradi.
Elektron ta'lim vositalarining kompyuter modellari shaklida ma'lum bir tasnifi mavjud. Ular o‘quv predmeti va o‘quvchilarning yoshi, murakkablik va nazorat darajasi, aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish bo‘yicha hal qilinishi lozim bo‘lgan vazifalar va boshqalar kabi mezonlarga ko‘ra guruhlarga bo‘linadi. Xususan, quyidagi kompyuter modellari ana shunday elektronlarga tegishli. o'rganish vositalari:
- rivojlanmoqda;
- trening;
- ta'lim tajribalari uchun;
- diagnostikaga qaratilgan;
- koʻnikma va qobiliyatlarni shakllantirish uchun moʻljallangan.
Avtomatlashtirilgan oʻrganish vositalari
Maktab materialini oʻzlashtirish uchun ushbu elektron vosita nima? Avtomatlashtirilgan o‘quv tizimlari deganda o‘quv predmeti materialini ko‘rsatish va nazorat qilish funksiyalarini bajaradigan, bir-biri bilan teskari aloqa tamoyili asosida o‘zaro ta’sir qiluvchi muayyan muhit tushuniladi. AOS tuzilishi, qoida tariqasida, quyidagi ob'ektlarni o'z ichiga oladi:
- elektron ta'lim kursi (muammolar, ma'lumotnomalar va ma'ruzalar);
- kompyuter sinovi quyi tizimlari (pedagogik savollarga bergan javoblari asosida talabaning bilimini baholovchi dasturiy modullar);
- foydalanuvchi maʼlumotlari toʻplami koʻrinishidagi bilimlar bazasi,AOS da saqlanadi;
- rejalashtirish, bu eng yuqori oʻrganish effektini olish uchun ATS ishini sozlaydigan quyi tizim.
Avtomatlashtirilgan oʻquv tizimlarining har biri nafaqat tarkibi, balki funksionalligi jihatidan ham farqlarga ega. Biroq, ularning har birini ishlab chiqishda ta'limni individuallashtirishning umumiy g'oyasidan foydalanilgan.
Elektron darsliklar
Bu turdagi elektron ta'lim vositalaridan ta'lim jarayonida qanday foydalaniladi? Hozirgi vaqtda bunday darsliklar ikki turga bo'linadi. Ulardan birinchisi nashrning barchaga tanish elektron nusxasi bo'lib, unchalik katta bo'lmagan qo'shimcha funktsiyalarga ega, xususan:
- rasmlarni kattalashtirish;
- oʻrganilayotgan mavzuga oid mavzuni ochuvchi giperhavolalar mavjudligi;
- vazn cheklovlari tufayli oddiy darslikka kiritilmagan qoʻshimcha materiallar mavjudligi.
Ushbu elektron asbobning ikkinchi turi oʻquv dasturlari toʻplamidir. Bu talabaga uy vazifasini o'z sahifalarida bajarishga imkon beradi. Shu bilan birga, bunday darslikda amaliy ishlarning to'g'ri bajarilishiga oid video misollar, xorijiy so'zlarni (tillarni o'rganishda) to'g'ri talaffuz qilish uchun audio kliplar, shuningdek, boshqa multimedia komponentlari mavjud. Bunday dasturiy ta'minot tizimlarida sinf yoki maktabning lokal tarmog'iga ulanish mumkin. Bu oʻqituvchiga har bir oʻquvchi tomonidan topshiriqlarni bajarishini nazorat qilish, shuningdek, bolalar guruhi bilan ishlash imkonini beradi.
Elektron darsliklar qanday imkoniyatlarni beradi? Ular yordamida bolalar professional ma’ruzachilar tomonidan o‘qiladigan xorijiy tildagi dialogni tinglashlari, mashhur tarixiy jang paytida qo‘shinlarning joylashishini xaritada ko‘rishlari, 3D tasvir yordamida har tomondan aylanib, muzey eksponatlarini o‘rganishlari va boshqa ko‘p narsalarni amalga oshirishlari mumkin.
Asosiy jihatdan elektron darslik smartfon, planshet yoki ish stoli kompyuteriga yuklab olinadigan dasturdir. Bu maktab o'quvchilarining har kuni ryukzaklarida og'ir yuk ko'tarmasliklariga olib keladi. Shu bilan birga, o'qituvchilar va ota-onalarning ta'kidlashicha, elektron darsliklardan foydalanish bolalarning ish qobiliyatini 30% ga oshirishi mumkin. Ayniqsa, zavq bilan o'smirlar gadjetlar yordamida vazifalarni bajaradilar. Darhaqiqat, ayni paytda mavzu bo‘yicha kerakli videoroliklarni tomosha qiladi, professional o‘qituvchilarning fikr-mulohazalari va tushuntirishlarining audioyozuvlarini tinglaydi. Toʻliq maʼlumotga ega boʻlish talabalarga mavzuni yaxshiroq tushunish va oʻzlashtirish imkonini beradi.
Mutaxassis ta'lim tizimlari
Ushbu elektron vosita metodistlar, malakali oʻqituvchilar, psixologlar va maʼlum bir fan boʻyicha boshqa mutaxassislarning bilimlari asosida tuzilgan kompyuter dasturi boʻlib, oʻquv jarayonini amalga oshiradi va nazorat qiladi. Bunday tizimning yana bir asosiy maqsadi talabalarga muayyan fanni mustaqil o‘rganishga yordam berishdir.
EOS ning asosiy elementlari orasida:
- bilimlar bazasi;
- oʻquv moduli;
- kiritish mashinasi;
- modul bilim olish uchun moʻljallangan;
- tushuntirish tizimi;
- sinov moduli.
Bugungi kunda ekspert ta'lim tizimlari tobora ommalashib bormoqda. Ularning yordami bilan o‘qituvchi o‘quv jarayonini boshqarish, o‘quvchilarning darsga tayyorgarligini diagnostika qilish va h.k.
EOS texnologiyalari va sun'iy intellekt g'oyalari asosida yaratilgan. Bunday tizimlar murakkab muammolarni hal qilishda eng malakali mutaxassislarning faoliyatini simulyatsiya qilishga qodir. EOS yordamida bolalar yangi bilimlarga ega bo'ladilar, shuningdek, ma'lum bir fan sohasidagi vazifalarni hal qilish jarayonida yuzaga keladigan savollarga javob oladilar. Shu bilan birga, EOS testlarni yechish uchun taktika va strategiyalarni tushuntirishga qodir.
ETS ning kamchiliklari qatorida ekspertlar talabalar tomonidan allaqachon olingan bilimlarni qoʻllashni tashkil etishning yoʻqligini taʼkidlaydilar. Bundan tashqari, ekspert ta'lim tizimlari bilan ishlashda bolalarning o'zlari yechim izlamaydilar. Bu fikr-mulohaza va muloqotning etishmasligiga olib keladi.
Aqlli oʻrganish elementlari
Bu elektron asboblar eng yuqori darajadagi asboblar sifatida tasniflanadi. IOS’ning yaratilishi ham sun’iy intellektga asoslangan. Ushbu vosita yordamida o'qituvchi muammoni hal qilishning barcha bosqichlarida, uni shakllantirishdan boshlab va yechimning optimalligi va to'g'riligini baholashgacha bo'lgan barcha bosqichlarida o'quv jarayonini boshqarishi mumkin. IOS yordamida muloqot qilish mumkin bo'ladio'zaro ta'sir, qoida tariqasida, tabiiy tildan foydalangan holda amalga oshiriladi. Shu bilan birga, nafaqat amalga oshirilgan harakatlarning to'g'riligi, balki echimlarni izlashda qo'llanilgan strategiya, nazorat qilish usullari, harakatlarni rejalashtirish va hokazolar muhokama qilinadi.
IEE ning boshqa elektron ta’lim vositalaridan farqi shundaki, ular tayyor shaklda asosiy va yordamchi pedagogik ta’sirlarga ega emas. Bu vositalar faqat ularni yaratishga imkon beradi.
Kasbiy faoliyatni avtomatlashtirish
Bunday elektron ta'lim vositalariga CALS-tizimlari, amaliy dasturlarni o'z ichiga olgan paketlar va boshqalar kiradi. Bunday vositalar nafaqat o'rganish predmeti, balki o'quv jarayonida qo'llaniladigan o'quv quroli sifatida ham ESE elementlaridan biri hisoblanadi. professional yo'n altirilgan vazifalar.
ESP ning afzalliklari va kamchiliklari
Axborot texnologiyalari sohasida kuzatilayotgan taraqqiyot, albatta, “axborot jamiyati” atamasining paydo boʻlishiga olib keladi. Bu ishlab chiqarishning asosiy mahsuloti bilimdan boshqa narsa bo'lmagan jamiyat sifatida tushuniladi. Shuning uchun ham ta’lim jarayonida axborotlashtirishga e’tibor kuchaytirilmoqda. Va bu yondashuv bizga quyidagi strategik maqsadlarga erishish imkonini beradi:
- axborot va telekommunikatsiya texnologiyalariga asoslangan har qanday turdagi ta'lim faoliyati samaradorligini oshirish;
- zamonaviy turdagi tafakkurga ega mutaxassislar tayyorlash sifatini oshirish, bu butunlayaxborot jamiyati qarashlariga mos keladi.
Maqsadlaringizga qanday erishish mumkin? Maxsus yaratilgan kompyuter dasturiy va apparat vositalarini amaliy qo‘llamasdan turib, ta’limni axborotlashtirish mumkin emas. Bularga elektron taʼlim vositalari kiradi.
Maktab o'quvchilarini o'qitishda foydalaniladigan
ESO axborotlashtirishning mafkuraviy asoslari, shuningdek, turli sohalardagi mutaxassislarning faoliyati bilan to'ldiriladi. Faqat bu holatda o'qituvchi maqsadiga erisha oladi.
Elektron ta'lim tizimlaridan foydalanish talabaga axborot resurslarini qayerdan topishi, ulardan qanday foydalanishi va ularni kelgusida qanday qo'llash mumkinligini o'rgatish uchun an'anaviy ta'lim texnologiyalari, usullari va kurslarini qayta ko'rib chiqish imkonini beradi. professional faoliyat.
Ammo maktabda ESP dan foydalanish har doim ham oqlanavermaydi. Ta'limni axborotlashtirish bir qator salbiy jihatlarga ega. Ular, shuningdek, ijobiy omillar bilan bir qatorda, bolalar bilan ishlashda ularni hisobga olish uchun har bir o'qituvchiga ma'lum bo'lishi kerak.
ESO maktabning tashkiliy-pedagogik faoliyatini shunday imkoniyatlar bilan boyitish imkonini beradi:
- ta'limni shakllantirish, tanlash va mazmunini texnologiyalari va usullarini takomillashtirish;
- ta'lim va axborot texnologiyalari bilan bog'liq ixtisoslashtirilgan fanlarning yangi yo'nalishlarini joriy etish va rivojlantirish;
- ta'limni differentsiallashtirish va individuallashtirish darajasini oshirish orqali aksariyat an'anaviy fanlarni o'qitishga o'zgartirishlar kiritish;
- foydalanishtalabalarni o'rganishga undash uchun qo'shimcha vosita;
- butun ta'lim tizimini boshqarish mexanizmlarini takomillashtirish.
ESPdan foydalanish talaba shaxsini rivojlantirishga yordam beradi. Bunday jarayon bolalarda nafaqat ta’lim, balki amaliy muammolarga ham yechim izlashda zarur strategiyani ishlab chiqish qobiliyatini shakllantiradi.
ESP dan foydalanishning kamchiliklari orasida mutaxassislar oʻqitishning umumiy individuallashuvini taʼkidlaydilar. Bu o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi jonli muloqotni minimallashtiradi, chunki "muloqot" asosan kompyuterda olib boriladi. ESP dan foydalanadigan maktab o'quvchilari bunday ish paytida uzoq vaqt sukut saqlaydilar, bu masofadan turib o'qiydiganlar uchun odatiy holdir. Shu bilan birga, fikrlashning ob'ektivlashuviga hissa qo'shadigan organ sifatida nutq shunchaki o'chiriladi. Va agar bu maktabda ko'p yillar davomida sodir bo'lsa, unda o'sib borayotgan odam o'zi uchun zarur bo'lgan dialogik muloqot amaliyotini qabul qila olmaydi. Keyinchalik unga professional fikrlarini shakllantirish va shakllantirish qiyin bo'ladi.
EOS-dan foydalanishning yana bir muhim kamchiligi ijtimoiy aloqalarning qisqarishidir. Keyinchalik, bunday talabaning professional sohada axborotdan mustaqil harakatlarga o'tishi qiyinlashadi.
Shunday qilib, biz taʼlimdagi elektron taʼlim vositalarini, ularning ijobiy va salbiy tomonlarini koʻrib chiqdik.
