Ta'lim faoliyatining turli shakllari sinf jamoasi a'zolari, ota-onalar, o'quvchilarning birgalikdagi faoliyatiga qaratilgan. Ta'lim faoliyatining xususiyatlari va tasnifini ko'rib chiqing, shuningdek, dasturning sinf jamoasi bilan ishlashga mo'ljallangan versiyasini bering.
Komponent qismlar
Oʻquv tadbiri bir nechta tarkibiy boʻlinmalarni oʻz ichiga oladi:
- maqsadlar, vazifalarni belgilash;
- ishtirokchilarni tanlash;
- vosita va usullarni tanlash;
- bevosita tashkilot;
- natija.
Tasnifi
Ta'lim faoliyati quyidagi mezonlarga ko'ra ajratiladi:
- ishtirokchilar soni;
- tarkib;
- universallik darajalari.
Sinf oʻqituvchisi oʻz faoliyati haqida oʻylar ekan, shunga oʻxshash boʻlimga rahbarlik qilishi kerak.
Sinfdagi ta’lim faoliyati frontal, juftlik, guruhli, individual bo’lishi mumkin. Tarkibiga ko'ra dars soatlarining quyidagi turlari ajratiladi:
- mehnat;
- valeologik;
- badiiy;
- ijtimoiy;
- old;
- dam olish.
Maktabdagi taʼlim faoliyati ixtiyoriy, ixtiyoriy, barcha oʻquvchilar ularda qatnashishi mumkin.
Guruh turlaridan konferentsiyalar, yig'ilishlar, hukmdorlar, maktab navbati, ko'riklar, ijtimoiy foydali ishlarni qayd etish mumkin.
Shaxsiy ta'lim tadbiri o'qituvchidan puxta tayyorgarlikni talab qiladi. Bunga misol tariqasida Olimpiadaga tayyorgarlik, ijodiy yoki intellektual musobaqani keltirish mumkin.
Ish bosqichlari
Boshlang’ich sinflarda tarbiyaviy tadbir ish shaklini tanlash, maqsadni belgilash, mazmunini tanlashdan boshlanadi. Bunday faoliyat jarayonida o'qituvchi har bir o'quvchining individual xususiyatlarini hisobga oladi. Shuningdek, rejalashtirilgan bayramni o'tkazish joyi haqida o'ylash, ishtirokchilar sonini tanlash, turli xil yordamchi vositalarni tanlash muhimdir.
Guruhdagi ish dasturi
Har qanday tarbiyaviy tadbir sinf rahbari tomonidan ishlab chiqilgan maxsus dastur doirasida amalga oshiriladi.
Sinf rahbarining iqtidorli va iqtidorli bolalarni aniqlash uchun maxsus dastur yaratishga urinishlari bunday atama nima degan savoldan boshlanishi kerak.
Iqtidorni erta aniqlash, bunday bolalarga o'z vaqtida yordam va qo'llab-quvvatlash uchun sinfda, maktabda tashkil etilgan ma'rifiy tadbir xizmat qilishi mumkin. Yangi federal standartlar, xususan, quyidagilarga qaratilganhar bir talaba uchun individual ta'lim traektoriyalarini yaratish.
Sinf rahbari o'quvchiga o'z nuqtai nazarini yuklamaydigan, faqat o'zini o'zi bilish va rivojlantirish yo'liga yo'n altiruvchi murabbiy vazifasini bajaradi.
Ta'lim-tarbiyaviy tadbirning har qanday rivojlanishi o'qituvchidan diqqatni jamlashni, maxsus texnikani tanlashni, texnika va ish usullarini tanlashni talab qiladigan mas'uliyatli vazifadir.
Bolalarning individualligini oʻz vaqtida aniqlash uchun oʻqituvchi maxsus dastur yordamida jiddiy va maqsadli ish olib boradi.
Bu ta'lim faoliyatining maqsadlarini, ularni amalga oshirish muddatlarini aniq ko'rsatadi. Sinf jamoasi bilan ishlashda mos bo'lgan ijodiy faoliyatlar orasida quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin:
- mavzuli kechalar;
- ijodiy viktorinalar;
- piyoda;
- o'yinlar;
- qiziqarli odamlar bilan tanishish.
Fuqarolik binosi
Sinf rahbari o’z faoliyatida asosiy e’tiborni vatanparvarlik tarbiyasiga qaratadi. Buning uchun ona yurtning tarixiy-madaniy merosiga hurmat munosabatini shakllantirish bilan bog‘liq tadbirlar ish rejasiga kiritilgan.
Masalan, boshlangʻich maktabda fuqarolikka oid taʼlim faoliyati faxriylar uchun tabriknomalar tayyorlashni oʻz ichiga olishi mumkin. Barcha bolalar iste'dodli va sinf rahbarining vazifasi ularga o'z vaqtida yordam va yordam berishdir.
Tarbiyaviy ishning asosiy jihatlari
Sinf rahbari faoliyatidagi yetakchi g’oya “yurakdan yurakka” asaridir. Har qanday shakldagi, turdagi o'quv tadbirini o'tkazish puxta dastlabki tayyorgarlik bilan birga bo'lishi kerak. Ta'lim - bu shaxs rivojlanishini maqsadli boshqarish jarayoni. Bu o'quvchilar va o'qituvchining o'z-o'zini takomillashtirishga, o'z-o'zini rivojlantirishga qaratilgan samarali o'zaro ta'siriga asoslanadi. Ota-onani haqli ravishda bolaga teginish san'ati deb hisoblash mumkin. Uning maqsadi - shaxsning har tomonlama rivojlanishi uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish, unda o'z kelajagi (sotsiallashuvi) haqidagi tasavvurni shakllantirishdir.
Ta'limning asosiy tamoyillari:
- tabiiy muvofiqlik;
- pedagogik jarayonning yaxlitligi;
- gumanizm;
- oila, maktab, jamiyatning oʻzaro taʼsiri;
- ijodkorlik;
- madaniy muvofiqlik;
- hamkorlik;
- moslashtirish;
- mas'uliyat, o'zaro yordam, o'zaro yordam.
O'qituvchi bolani qanday bo'lsa, shunday qabul qilishi kerak. Muvaffaqiyatli ta'lim olish uchun o'qituvchi talabaning shaxsiyatiga hech qanday bosim o'tkazmasligi kerak.
Ekologik tadbir "Ekoshaharga sayohat"
Biz yosh avlodda tabiatga ehtiyotkorona munosabatni shakllantirishga qaratilgan tarbiyaviy tadbirlar rejasini taklif etamiz. Dastlab, bolalarga "O'rmon ertakiga sayohat" stantsiyalarida o'yin, so'ngra "Gingerbread Man Eko-shaharni qidirmoqda" qo'g'irchoq teatri taklif etiladi. Natijalar umumlashtiriladi va g'oliblar taqdirlanadi.va ekologik bayramning faol ishtirokchilari.
Oʻyin uchun sizga kerak boʻladi:
- oʻyinda ishtirok etuvchi guruhlar (sinflar) soniga koʻra marshrut varaqlari;
- mukofot materiallari;
- stantsiya nomlari yozilgan plitalar;
- ijro uchun tabiiy tovushlarni yozib olishni talab qiladi, axlat;
- kostyumlar: kapalak tırtılları, kolobok, quyon, bo'ri, tulki, ayiq;
- ikkita to'p;
- kompyuter.
Bekatlar boʻyicha oʻyin “Oʻrmon ertakiga sayohat”
Yigitlar marshrut varaqlarini olib, ertaklar o'rmoni bo'ylab harakatlana boshlaydilar. Har bir bekatda ularga qiziqarli topshiriqlar taklif etiladi.
Bekat "O'rmon sirlari". Bu yerda jamoa o‘rmonda eshitiladigan turli tovushlarni taxmin qilishi kerak bo‘ladi.
Keyingi bolalarga bahorgi oʻrmonga oid topishmoqlar taklif etiladi.
- Bahorda daraxtlar qanday yig'laganini ko'rdingizmi? Magistraldan qanday shaffof "ko'z yoshlari" oqadi va ba'zida kimdir qo'li tanasiga jiddiy shikast etkazsa, oqimlar oqadi.
- Biz qaysi daraxt haqida gapirayapmiz? Nega yig'layaptilar? (odamlar qayin daraxtlarini kesganda shirasining harakatlanishi).
Keyin, yigitlar koʻrib chiqilayotgan oʻsimlikni aniqlashlari kerak.
Qor hali erimagan va quyoshli maysalarda g'ayrioddiy poyasi bo'lgan sariq gullar allaqachon paydo bo'lgan. O'simlik so'nishi bilanoq, shabada o'zining engil urug'larini momiq soyabonlar bilan olib ketadi. Bu ajoyib o'simlik nima? (koltsfoot).
Bolalar oʻqituvchi gapirayotgan hayvonni taxmin qilishlari kerak.
- Bu ov qiladihayvon asosan sichqonlarda. Ko'pincha, o'zining ajoyib mo'ynasi tufayli u ovchilarning o'ljasiga aylanadi. U sizga rus xalq ertaklaridan yaxshi tanish. Bu yirtqich kim? (Tulki).
Oʻqituvchi oʻquvchilarni bir nechta topishmoqlarni yechishga taklif qiladi:
- Bu o'simlik o'z nomini rezavorlarning rangi uchun oldi, bu juda foydali. Ikki yuz yildan beri archa va qarag'ay o'rmonlarida o'sadi. (Koʻk)
- Ikki opa-singil yozda yashil rangda. Biri kuzda qizilga, ikkinchisi qora rangga aylanadi. (Smorodina).
- Tashqi ko'rinishida bu hayvonlar juda o'xshash. Ularning kichik tumshug'i, uzun quloqlari va orqa oyoqlari, qisqa dumi bor. Tana paxmoq sochlar bilan qoplangan. Ular bolalarini sut bilan boqadilar. Bu momiq hayvonlar o't bilan, shuningdek, yosh novdalar bilan oziqlanadi. Biz qanday hayvonlar haqida gapirayapmiz? Ularni qanday hayvonlar guruhlariga ajratish mumkin? (Quyon, quyon).
- Biz qaysi qush haqida gapirayapmiz? Kichkina, boshida qora qalpoq, ko'kragida qora galstuk. Orqasi kulrang, dumi va qanotlari jigarrang, qorni oq. Qush nimadandir qo'rqib ketgandek, uzun qorong'i quyruq doimo chayqaladi. Qaysi qush haqida gapiryapsiz? (Vagtail)
Pochemuchka bekatida bolalarga qiziqarli va noodatiy savollar taklif etiladi.
- Nima uchun qichitqi o'tlar kuyadi? (Uning barglari tomirlarida chumoli kislotasi bor. Bargga tegizsangiz tuklar sinadi, terini tirnaydi, u yerga kislota tushadi.)
- Nima uchun qayin daraxtlarida yopishqoq yosh barglari bor? (Qatronli birikmalar barglarni sovuqdan himoya qiladi.)
- Nega o'rmonda baqira olmaysiz, musiqa yoqib, o't yoqolmaysiz? (Kuchli shovqin, tutun hidi o'rmon aholisini qo'rqitishi mumkin,shuning uchun qushlar uyalarini tashlab ketishadi, avlodlari o'ladi).
- Uyadan uchib chiqqan jo'jalar yangi tug'ilgan jo'jalar deb ataladi. Nega ularni uyga olib bo'lmaydi? (Qushlar bolalarga oziq-ovqat izlashga, o'zlarini potentsial dushmanlardan himoya qilishga o'rgatadi, jo'jalarni uyda o'rgatish qiyin, keyin ular ojiz bo'ladi);
- Nega likenlar hamma joyda o'smaydi? (Lishayniklar faqat toza havo bor joyda o'sadi.)
- Nega novdalari bilan ko'k mevalarni tera olmaysiz? (Blueberry butalar 300 yilgacha yashashi mumkin, shuning uchun ularni himoya qilish kerak.)
- Nega katta guldastalarni tera olmaysiz? (Terilgan gullar hech qachon ekilmaydi, kelgusi yilda esa kamroq gullar bo'ladi.)
"Ich bo'sh boyqush" stansiyasi. Bilasizmi, boyqushlar tungi qushlardir. Ular bu vaqtda ov qilishadi, kunduzi esa chuqurlikda uxlashadi. Bolalar stullarda juft bo'lib o'tirishadi, o'qituvchi "tun" deyishi bilan hamma ovga uchib ketadi va "kun" so'zi bilan ular o'z joylariga qaytadilar. Keyin bitta stul olib tashlanadi, chunki odam daraxtni "kesgan", boyqushlarning yashirinadigan joyi yo'q edi. O'yin bir juft "boyqush" qolguncha davom etadi, ular g'olib deb hisoblanadi.
"O'rmon tozalash" stantsiyasi. Bizda kichik to'xtash joyi bor, shuning uchun o'rmon haqidagi bilimlarimizni baham ko'rish vaqti keldi. O'qituvchi savollar beradi:
- oʻrmonning nomi nima, unda faqat archalar bor;
- gugurt qaysi yog'ochdan yasalgan;
- Qog’oz yasash uchun qaysi yog’ochdan foydalaniladi;
- siz qushning uyasini ko'rdingiz, uni qanday saqlash kerak;
- kimga ichi bo'sh daraxtlar kerak;
- chumolilardan nima foyda;
- qanday himoya qilish kerakchumolilar uyasi;
- qaysi hayvon har doim basseynli uy quradi;
- oʻrmonda har doim qanday ov qilish mumkin.
"O'rmon biluvchilari" stantsiyasi. O'qituvchi to'p o'yinini taklif qiladi. Butun jamoa aylanada turadi. O'qituvchi aytadi: "Men sizga to'p bilan o'ynashni taklif qilaman. Aylanada turing." O'qituvchi to'pni tashlaydi, o'rmon o'simlikini yoki hayvonini nomlaydi. Keyin to'p boshqa o'yinchiga uzatiladi. Kim javob bermasa, o‘yindan tashqarida.
Ta’lim faoliyatini tahlil qilish o’qituvchining harakatlarini o’z-o’zini baholashini o’z ichiga oladi. U o‘z oldiga qo‘yilgan vazifalarni qanchalik to‘liq ro‘yobga chiqara olganini, har bir bolaga tabiat va uning boyliklarini hurmat qilish zarurligini yetkazishni tahlil qiladi.
Shuningdek, tarbiyaviy tadbir tahlili oʻqituvchi tomonidan tadbirni tayyorlashda qoʻllagan barcha pedagogik usul va uslublarni oʻz ichiga oladi.
"Gingerbread Man Eko-shaharni qidirmoqda" spektakli
Etakchi. Xayrli kun, aziz tabiat ixlosmandlari! Bugun men bir ertak aytmoqchiman, lekin oddiy emas, balki ekologik. Va u "Gingerbread Man Eko-shaharni qidirmoqda" deb nomlanadi. Eshityapsizmi? Bu hikoyamiz qahramoni o‘z qo‘shig‘ini kuylamoqda.
Kolobok. Men charchoqsiz kilometrlab yo'llarni bosib o'tdim, Men quvnoq Gingerbread odamman, men qo'shiq kuylayman.
Buvimdan ketdim, bobomdan ketdim.
La, la, la.
Etakchi. Bu Gingerbread odam dumalab, o'rmonga, quyosh nurlari bilan to'ldirilgan ochiq joyga dumalab borardi. To'satdan yashil bargda Gingerbread Man kichkina tırtılni ko'rdi.
Kolobok. Siz kimsiz?
Caterpillar. Men tırtılman. Va qayoqqa ketyapsiz,Kolobok?
Kolobok. Bilmayman, ko‘zim qayoqqa qarasa, qayoqqa aylanyapman.
Caterpillar. Ko'zlaringiz ko'rinadigan joyda harakatlaning - sizga ko'p aql kerak emas. Buvim yerdan baland parvoz qilganda, sayyoradagi hamma narsani ko'rganini aytadilar. Va u Ekositi er yuzidagi eng yaxshi shahar deb hisoblanishini aytdi. O'shandan beri men uni ko'rishni orzu qilardim. Balki uni topa olasizmi?
Kolobok. men?! Xo'sh, men bu ajoyib shaharni bosib olishga harakat qilaman.
Etakchi. Gingerbread odam Caterpillar bilan xayrlashdi va Eko-shaharni qidirishga ketdi.
Kolobok o'rmon bo'ylab aylanib o'tib, quyonni uchratdi. Yon tomondan ushlab, xirillash, oqsoqlash.
Kolobok. Senga nima bo'ldi, qiya do'stim?
Quyon. Men qiyshiqmanmi? Kecha men bilan shafqatsiz hazil o'ynagan qiyshiq. Men butaning tagida dam olaman, birdan kimdir boshimga urdi. Men sakrab turdim, atrofga qaradim, hech narsani tushunmadim. Qarasam, dam olayotganlar bo‘sh shishalar bilan hovlidagi butalarga “o‘q otishyapti”. Biz dam oldik va bir dasta axlatni qoldirib ketdik. Har qanday hayvon yaralanishi mumkin. Endi bizga kim yordam beradi?
Kolobok. Men yordam bera olaman! Bu erda men Ecocity-ni topaman va u erga qanday borishni aytaman. Etakchi. Va Kolobokga ag'darildi. Yo‘lda u qornini ushlab turgan bo‘riga duch keldi.
Bo'ri. Oh-oh-oh!
Kolobok. Senga nima bo'ldi, kulrang bo'ri? Nega ko'zlaringiz g'amgin?
Bo'ri. Qo'zi go'shtini yedim, ichim og'riyapti. Ko'rinib turibdiki, u "kimyo" yeydi.
Kolobok. Qanday qilib?
Bo'ri. Ha, qo'zichoq yegan o'simliklar har xil gerbitsidlar bilan davolangan. Men dorivor o'tlarni qidiraman.
Etakchi. Gingerbread odam yurdi, yurdi, lekin eko-shahar yo'qko'rmagan. Axloqsizlik va vayronalar, vayronagarchilik va tartibsizliklar atrofida. Bolalar, keling birga chiqindini tozalaymiz, shahrimizni obod va toza qilaylik.
Xulosa
Tarbiyaviy ish zamonaviy sinf rahbari faoliyatining muhim jihati hisoblanadi. O'qituvchi maktab o'quvchilarining individual va yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda ish rejasini tuzadi.
Bolalarni sinfdan tashqari mashgʻulotlarga jalb etish oʻqituvchiga yosh avlodda oʻz-oʻzini rivojlantirish va oʻzini-oʻzi takomillashtirishga intilishni shakllantirish imkonini beradi.
