Maktabdagi ziddiyatli vaziyatlar va ta'lim jarayoni bilan bog'liq muammolar ko'p uchraydi. O'qituvchilar har doim ham ish yuki tufayli bunday muammolarni hal qila olmaydilar va ota-onalar muammoni hal qilishga malakali yondashish uchun bolalar psixologiyasi sohasida etarli bilimga ega emaslar.
Kasbi o'qituvchi-psixolog
O`qituvchi-psixolog - o`quvchilarning ijtimoiy moslashuvini nazorat qiluvchi, bolalarning deviant xulq-atvorini to`g`rilash ustida ishlovchi, psixologik og`ishlarning oldini olishga qaratilgan chora-tadbirlarni ko`radigan ta`lim muassasasi xodimi.
Maktabdagi o'qituvchi-psixologning vazifalari o'quvchilarning shaxsiy hujjatlarini saqlash, bolalarni kuzatish va muammoli vaziyatlarni bartaraf etish choralarini ko'rishni o'z ichiga oladi. Psixologning shaxsiy fazilatlari uning ishini tashkil etishda muhim rol o'ynaydi. O'zaro tushunish, tinglash va qabul qilish qobiliyatiqarorlar pedagogik psixolog ega bo'lishi kerak bo'lgan majburiy fazilatlardir.
Psixologning shaxsiy fazilatlari egallab turgan lavozimiga mos kelishi kerak. Agar pedagogik psixolog quyidagi fazilatlarga ega bo'lsa, bolaning aloqa qilish ehtimoli ko'proq:
- aloqa;
- do'stlik;
- adolat;
- tolerantlik;
- zamonaviy;
- razvedka;
- optimistik.
Hamma ham bu sohada iqtidorli mutaxassis boʻla olmaydi, chunki maktabda oʻqituvchi-psixologning samaradorligi insonning shaxsiy fazilatlariga bogʻliq.
O'qituvchi-psixologning mas'uliyati
Mutaxassis bu lavozimni faqat “Pedagogika va psixologiya” yoʻnalishi boʻyicha oliy yoki oʻrta maxsus maʼlumotga ega boʻlgan taqdirdagina egallashi mumkin. Maktabda o'qituvchi-psixolog uchun Federal Davlat Ta'lim Standarti yoki GEF Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tartibga solinadi.
Maktabdagi oʻqituvchi-psixologning funktsional vazifalari faqat mojaroli vaziyatlarni hal qilish va muammoli bolalar bilan ishlash bilan cheklanmaydi.
Psixologning asosiy vazifalarini sanab o'tamiz:
- Talabalarning rivojlanishi, ta'lim olishi va ijtimoiylashuvi uchun qulay shart-sharoitlarni ta'minlash.
- Talabalar oʻrtasidagi muammoli vaziyatlarning sabablarini aniqlash.
- Psixologik ta'minlashmuhtoj bolalarga yordam berish.
- Rivojlanish va tuzatish dasturlarini ishlab chiqishda ishtirok etish.
- Ta'lim jarayonini nazorat qilish.
- O'qituvchilar va ota-onalarga bolalarni rivojlantirish, ijtimoiylashtirish va moslashtirish bo'yicha maslahat.
- Bolalarning ijodiy va ta'lim yutuqlari, ularning faoliyati tahlili.
- Oʻqituvchilar faoliyatini baholash.
Bu pedagogik psixolog vazifalarining kichik bir qismi xolos. To'liq ro'yxat ushbu lavozimga mutaxassisni yollashda ish ta'riflarida ko'rsatilgan.
Pedagog-psixolog dasturi
Ishchi dastur “Ta’lim to’g’risida”gi qonun talablari asosida bir o’quv yiliga tuzilgan. Har bir dastur aniq maqsadni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. Maqsadga erishish uchun vazifalar ro'yxati belgilanadi, ularning bajarilishi istalgan natijaga olib keladi.
Har bir dasturda bir nechta ish yoʻnalishlari mavjud boʻlib, maktabda oʻqituvchi-psixologning faoliyati quyidagi yoʻnalishlarga boʻlinadi: korreksion rivojlanish, psixologik-pedagogik, analitik, maslahat va tarbiya. Har bir faoliyat toifasi uchun batafsil chora-tadbirlar rejasi tuziladi. Maqsadga erishish uchun qo'llanilishi kerak bo'lgan vositalar va usullar sanab o'tilgan.
Talabalarning har bir toifasi uchun rejalashtirilgan ish natijalari ko'rsatilgan. Dastur talabalarning individual va yosh xususiyatlaridan kelib chiqqan holda tuziladi. Dastur u bilan ishlashni rejalashtirishni o'z ichiga olishi kerako'quvchilarning ota-onalari, oilalarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, disfunktsiyali, to'liq bo'lmagan oilalarni aniqlash. Maktabda o'qituvchi-psixologning vazifasi ham oilada bolaning tarbiyasini nazorat qilishdan iborat.
Psixologik ta'lim
Ijtimoiylashuv va shaxsiy rivojlanish uyg'un tarzda davom etishi uchun buning uchun barcha zarur shart-sharoitlarni yaratish kerak. Xususan, ota-onalar, o'qituvchilar va bolalarning o'rtasida bolaga psixologik yordam ko'rsatishga ijobiy munosabatni shakllantirish haqida g'amxo'rlik qiling. Ko'pgina hollarda, bolalar psixologiyasi sohasida bilimga ega bo'lmagan ota-onalar ziddiyatli vaziyatlar yuzaga kelganda o'zini qanday tutish kerakligini bilishmaydi. Ba'zida shunday bo'ladiki, kattalar o'zlarining reaktsiyalari yoki nomaqbul xatti-harakatlari bilan vaziyatni yanada kuchaytiradilar. Maktabda o'qituvchi-psixologning vazifalari o'qituvchilar va ota-onalar uchun muntazam ravishda psixologik tarbiya mashg'ulotlarini o'tkazishni o'z ichiga oladi. Mojaroli vaziyatlar yuzaga kelganda, psixolog talaba va uning ota-onasi bilan individual ishni boshlashi kerak.
Psixologik diagnostika
Ushbu bosqichda psixolog o’quvchilarning psixologik holatiga tashxis qo’yadi. U hissiy holatning xususiyatlarini, rivojlanish darajasini va ayrim hollarda ijtimoiy e'tiborsizlik darajasini yoki ruhiy anormalliklarning mavjudligini ochib beradi. Diagnostik tadqiqotlar turli xil variantlarda amalga oshiriladi. Bu test, voqea, guruh darsi va boshqalar bo'lishi mumkin. O'qituvchi-psixolog tashxis paytida olingan ma'lumotlarni qayta ishlaydi va xavf guruhini aniqlaydi. Bunday guruhga do'stlari bo'lmagan bolalar kirishi mumkintengdoshlari, ziddiyatli vaziyatlarni yaratuvchi talabalar, zaif hissiy barqarorlikka ega bo'lgan bolalar. Har qanday me'yordan chetga chiqish bola va uning ota-onasi bilan individual ish boshlash uchun sabab bo'lishi mumkin.
Psixologik tuzatish
Muammo aniqlangandan keyin xatti-harakatlarni tuzatish bosqichi boshlanadi. O'qituvchi-psixolog mavjud og'ishlarni tuzatish uchun dastur tayyorlashi kerak. Mutaxassisning, o'qituvchilarning faoliyati ota-onalarning faoliyati bilan birgalikda amalga oshirilishi kerak. Psixologik tuzatishning ijobiy natijasi deviant xulq-atvorni to'liq tuzatish bo'ladi.
Ogʻishlarni tuzatish alohida yoki guruh ichida amalga oshiriladi. Masalan, 1-sinfda bolalarni bir-birini yaxshiroq bilish va bir jamoada birlashishga imkon beradigan guruhlarni tuzatish amaliyoti o'tkaziladi. Ushbu yo'nalishdagi tadbir o'yin shaklida o'tkaziladi.
Tuzatish ishlari odatdagi xatti-harakatlardan quyidagi og'ishlarga ega bo'lgan bolalarga qaratilgan:
- giperaktivlik;
- agressiya;
- haddan tashqari tashvish;
- haddan tashqari uyatchanlik;
- doimiy qo'rquvning mavjudligi;
- diqqat etishmasligi;
- yomon xotira;
- materialni oʻrganishdagi qiyinchiliklar;
- fikrlashda qiyinchilik.
ta'lim muassasasi.
Psixologik profilaktika
Rivojlanish, ijtimoiy moslashish va oʻrganish uchun qulay shart-sharoitlar yaratishga qaratilgan chora-tadbirlar majmuini oʻz ichiga oladi. Pedagogik psixolog bolaning tengdoshlari yoki o'qituvchilari bilan muloqotda bo'lishi mumkin bo'lgan og'ish yoki muammolarning oldini olishi kerak.
Profilaktik choralar quyidagi xatti-harakatlarni o'z ichiga olishi mumkin:
- bolalar bilan muomalada yaxshi niyat;
- kattalarning shaxsiy namunasi orqali to'g'ri xulq-atvorni o'rgatish;
- giperaktiv bolalarga ko'proq qiziqish va e'tibor ko'rsatish;
- charchoqqa moyil bolalar uchun dam olish holatini ta'minlash;
- bolalarda oʻz-oʻzini nazorat qilish koʻnikmalarini bosqichma-bosqich rivojlantirish.
Bolalarga sodiq munosabatni nafaqat maktab xodimlari, balki bolaning ota-onasi va yaqinlari ham ko'rsatishi kerak. Psixologik profilaktika mashg'ulotlari sinf ichida ham, parallel sinflar orasida ham o'tkaziladi.
Psixologning talabalarning ota-onalari bilan ishi
Agar bolaning oilasida har qanday og'ishlarni keltirib chiqaradigan holatlar yuzaga kelsa, u holda pedagogik psixolog talabaning ota-onasi bilan suhbat o'tkazishi shart. Integratsiyalashgan yondashuvsiz deviant xatti-harakatlarni tuzatish mumkin emas. Psixolog noqulay oilalar farzandlariga alohida e'tibor berishi kerak. Muammoli ota-onalar har doim ham o'zaro munosabatda bo'lishga tayyor emaslar, shuning uchun tegishli muloqot taktikasini tanlash, samarali hamkorlik uchun dalillar va istiqbollarni belgilash kerak.
Psixolog ota-onalar bilan faol munosabatda bo'lishi, ularga bola bilan nizolarni hal qilishda yordam berishi kerak. Ota-onalar bo'yicha maslahat, agar kerak bo'lsa, individual asosda o'tkazilishi mumkin. Ota-onalarning xatti-harakatlari taktikasi maktabdagi o'qituvchilarning xatti-harakatlaridan farq qilmasligi kerak. Ota-onalar maktab psixologi bilan hamkorlik qilish jarayonini bolalar psixologiyasi va pedagogikasi sohasidagi bilimlarini to'ldirish imkoniyati sifatida ko'rib chiqishlari kerak. Psixolog ota-onalarni ish bilan yuklamasligi kerak, bu ularni qo'rqitishi mumkin. Bunday hamkorlikka qiziqish tezda yo'qoladi.
Boshlang'ich maktabda psixologning ishi
Maktabning boshlanishi bola va uning ota-onasi uchun juda muhim bosqichdir. Aynan maktabda chaqaloq faol rivojlana boshlaydi va jamiyatga moslashadi. Tengdoshlar bilan munosabatlar o'qituvchilar va ota-onalar tomonidan ishlab chiqilgan ma'lum bir sxema asosida quriladi. Bola birinchi sinfga kirishidan oldin psixolog maktabga tayyorligini aniqlashi kerak.
Bolalarni o'qitishni boshlash bosqichida psixologning vazifasi bolani tengdoshlari va o'qituvchilariga moslashtirishdan iborat bo'ladi. Rivojlanish darajasi yuqori bo'lgan iqtidorli bolalarning o'rganishga qiziqishini yo'qotmasliklari uchun ularga alohida e'tibor berish kerak. Maktab o'quv dasturini o'zlashtirishda qiynalayotgan o'quvchilarga o'z vaqtida yordam ko'rsatilishi kerak. Bolalarning maktabdagi faoliyatini kuzatish maktabdagi pedagogik psixologning vazifalaridan biridir.
Agar psixolog bolalar yoki o'qituvchilarning nomaqbul xatti-harakatlarini kuzatsa, darholreaksiyaga kirishish. Boshlang'ich maktabda o'qituvchi-psixologning faoliyati ushbu yoshdagi bolalarni idrok etish va rivojlanish xususiyatlariga asoslanadi. Bola va o'qituvchi o'rtasida ishonchli hamkorlik munosabatlari rivojlanishi kerak.
Sinfdan tashqari tadbirlar
Sinfdan tashqari mashgʻulot oʻzining oʻziga xos xususiyatlariga qarab turli maqsadlarga ega boʻlishi mumkin. O'qituvchi-psixolog bolalar haqida kerakli ma'lumotlarni taqdim eta oladigan bunday vazifalar yoki o'yinlarni tanlaydi. Bunday holda, tadbirning maqsadi diagnostika, jamoadagi muammoli vaziyatlarni aniqlash, bolalarning muloqotini kuzatish bo'ladi. Shu maqsadda buyruq vazifalari mos keladi. Yigitlar darhol jamoalarni boshqaradigan bir nechta yetakchilarni aniqlaydilar.
Agar bolalar allaqachon bir-birlarini bilishsa, lekin sinfning ayrim vakillari o'rtasida ziddiyatli vaziyatlar mavjud bo'lsa, sinfdan tashqari mashg'ulotlarning maqsadi jamoani shakllantirish, o'quvchilar o'rtasida do'stona va ishonchli munosabatlarni shakllantirish bo'ladi. Bunday holda, konflikt ishtirokchilari bir jamoada bo'lishlari kerak. Bolalarni hamkorlikka undaydigan vaziyat yaratish kerak.
Maktabda o`qituvchi-psixolog dasturi turli tadbirlarni o`z ichiga olishi kerak. Ular o‘quv yili davomida barcha sinflarda o‘tkaziladi.
Maktabda psixolog ishining tahlili
Oʻquv yili oxirida batafsil hisobot tayyorlanadi. Maktabda o'qituvchi-psixologning ishini tahlil qilish o'z oldiga qo'yilgan maqsad va vazifalarni bajarish to'g'risida xulosalarni o'z ichiga olishi kerak. Hisobotda amalga oshirilgan tadbirlar ro'yxati keltirilganpsixolog tomonidan o'tkaziladi, muammoli bolalar ro'yxati taqdim etiladi va ular bilan ishlashning borishi batafsil tavsiflanadi. Hisobotda psixolog individual darslar o'tkazilgan talabalarning ismlari va familiyalarini ko'rsatadi.
Tahlil oʻrta maktab oʻquvchilarining kasb tanlashga tayyorligi haqidagi psixologning xulosasini oʻz ichiga oladi. Har bir sinf uchun o‘quv natijalari ro‘yxati va 4-sinf o‘quvchilari uchun kasbiy yo‘nalish ro‘yxati tuziladi. Agar maktab kasbga yo'n altirilgan darslarni taqdim etsa, bu amalga oshiriladi. Kelgusi o'quv yilida bolalarning rivojlanish istiqbollari ham ko'rsatilgan.
Yakunda
O`qituvchi-psixolog ishining mahsuldorligi nafaqat ziddiyatli vaziyatlarning yuzaga kelishini kamaytirish, balki maktab o`quvchilari o`rtasidagi o`quv faoliyatini yaxshilashda hamdir. Bu ta'lim muassasasida juda muhim shaxs.
