Maktabgacha ta'lim va maktabning uzluksizligi alohida, murakkab bog'liqlikdir. Bu ta'limning bir darajasidan boshqasiga o'tishni nazarda tutadi, bu ta'lim va tarbiya mazmuni, usullari, shakllari, shuningdek texnologiyalarini saqlab qolish va keyinchalik bosqichma-bosqich o'zgartirish bilan amalga oshiriladi.
Xususiyatlar
Maktabgacha ta'lim muassasasi va maktabning uzluksizligi muayyan tamoyillar asosida amalga oshiriladi. Ularga rioya qilish juda muhim, chunki biz yosh o'quvchilarda bolalik qadriyatini saqlab qolish va fundamental shaxsiy fazilatlarni parallel shakllantirishga qaratilgan jarayon haqida ketmoqda.
Zamonamizda ushbu mavzuga oid savollar ayniqsa dolzarbdir. Ta'lim dasturining tuzilishi endi zamonaviyroq, o'zgartirilgan davlat talablariga (FGOS) bo'ysunganligi sababli. Ular, albatta, maktabgacha ta'lim muassasasi va maktab o'rtasidagi uzviylikka mos kelishi kerak.
Zamonamizdagi Federal davlat ta'lim standarti bolalarning boshlang'ich va o'rta ta'lim olishga intellektual tayyorgarligiga emas, balki shaxsiy tayyorgarligiga e'tibor qaratadi. Bu bolaning qobiliyati bilan belgilanaditalaba sifatida unga yangi rol o'ynang. Agar u o'z rivojlanishining yangi, sifat jihatidan yuqori bosqichiga o'tishga tayyor bo'lsa, u allaqachon maktab o'quvchisining ichki pozitsiyasini shakllantirgan. Ushbu "tayoq" ning mavjudligini aniqlash juda oddiy. Agar bolada ongli ravishda o'rganish, yangi narsalarni o'rganish istagi bo'lsa, unda bu bor.
Maktabga tayyorgarlik
Bu har bir maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy vazifasidir. Maktabgacha ta'limni ta'minlaydigan har bir muassasaning asosiy maqsadi o'quvchilarni maktabga kirishga tayyorlashdir. O'qituvchilar bolalarga keyingi ta'lim uchun teng boshlang'ich imkoniyatlarni taqdim etishlari shart. Bu FGOSda yozilgan. Bolalar bog'chasi bolaning shaxsiyatining dastlabki shakllanishiga ta'sir qilishi va unga kelajakda maktab o'quv dasturini nisbatan oson o'zlashtirishga yordam beradigan ko'nikmalarni berishi kerak.
Bu odatda 1-2-sinflarda amalga oshirilayotgan dasturlarga oʻziga xos xususiyatlari boʻyicha juda oʻxshash maktabgacha taʼlim modellarini joriy etish orqali erishiladi. Va bu tasodif emas. Zero, maktabgacha ta’lim muassasasi va maktabning uzluksizligi bolani rivojlantirish, ta’lim va tarbiyalashning uzluksiz jarayonidir. Bolalar bog'chasidan birinchi sinfga kelgan bolalar mikroiqlim deb ataladigan va ularga qo'yiladigan talablarning keskin o'zgarishini sezmasliklari kerak. Biroq, yaxshi maktabgacha ta'lim muassasalari o'quvchilari va ularning ota-onalari bunday muammoga duch kelmaydilar. Zamonaviy bolalar vazifalarida o'qituvchilar bolalarda ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish bilan shug'ullanadilar.
Ishlab chiqish jarayoni
Koʻrib chiqilmoqdaMaktabgacha ta'lim muassasasi va maktabning uzluksizligiga ta'sir etuvchi muammo va bolalarni keyingi ta'limga har tomonlama tayyorlash qanday amalga oshirilayotganini e'tibordan chetda qoldirib bo'lmaydi.
Yuqori malakali bog'cha tarbiyachilari bolaning faolligini rivojlantirish va uning intellektual rivojlanishiga eng katta e'tibor beradilar. Ko'pincha samarali o'qitish usullari qo'llaniladi: bilimlar tugallangan shaklda o'tkazilmaydi, o'quvchilar uni o'qituvchi tomonidan tashkil etilgan faoliyat jarayonida o'zlashtiradilar. Bu ularni nafaqat fikrlash, mulohaza yuritish va ma'lumot olishga o'rgatadi, balki muloqot qilish qobiliyatini ham rivojlantiradi. Muloqot qilish, suhbat qurish, taxminlaringizni ifodalash va ularni asoslash qobiliyati o‘quv faoliyatining eng muhim tarkibiy qismlaridan biridir.
Shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari bolalarning diqqatini, xotirasini, vizual-samarali, mantiqiy va tasavvurni rivojlantirishga ko'p vaqt ajratadilar. Kelajakda bu ularga taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish va sintez qilish usullarini osonroq o‘zlashtirishga yordam beradi.
Yuqorida aytilganlarga qo'shimcha ravishda, maktabgacha ta'lim muassasasi va maktabning uzluksizligi dasturi bolalarda o'quv motivlarini shakllantirish bo'yicha darslarni o'z ichiga oladi. Dastlabki bosqichda bo'lajak talabalar o'qish muhim, ijtimoiy ahamiyatga ega ish ekanligini tushunishlari kerak. O'qituvchi ularga ta'lim zarurligiga ishonch hosil qilishda yordam berishga majburdir. Odatda bu ularda ma'lum fanlarga va umuman bilimlarni egallashga qiziqish uyg'otish orqali amalga oshiriladi. Bu nafaqat bolalarning maktabga borish istagini uyg‘otadi, balki qiziqish va aqliy faollikni ham rivojlantiradi.
Institutsional hamkorlik
Federal davlat ta'lim standarti doirasida maktabgacha ta'lim muassasalari va maktablarning vorisligi ta'lim muassasalari hamkorligisiz mumkin emas. Odatda, ularning aloqa nuqtalari uchta asosiy yoʻnalishga asoslanadi.
Birinchi, vorislikning maqsad va vazifalarini kelishib olish. Ikkinchi yo'nalish bolalar uchun ta'lim mazmunini tanlashni o'z ichiga oladi. Bu, albatta, ta'limning uzluksizligi tamoyillarini va ularni Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq amalga oshirishning psixologik-pedagogik shartlarini hisobga oladi. Uchinchi jihat, o'z navbatida, maktabgacha ta'lim muassasasida ham, maktabda ham ta'limning tashkiliy usullari va shakllarini boyitishdir.
Institutlarning bu oʻzaro bogʻlanishi juda muhim. Maktabgacha va boshlang'ich maktabning uzluksizligi turli shakllarda amalga oshirilishi mumkin. Eng mashhur usullardan biri - bolalar bog'chasi o'quvchilari uchun ekskursiyalarni o'tkazish. Bo'lajak o'quvchilar maktab muhitiga sho'ng'ish, o'z partalarida o'tirish, kutubxona, sport va aktlar zali, ovqat xonasi, mehnat xonalari bilan tanishish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Lekin bilim kuni munosabati bilan “hukmdorlar”ni ziyorat qilishdan ko‘proq ta’sirlanib, xursand bo‘lishadi.
Bundan tashqari, maktabgacha ta'lim muassasasi va maktabning vorislik rejasi tarbiyachilar va o'qituvchilarning hamkorligini nazarda tutadi. O‘qituvchilarning bir-birlarining ochiq darslarida qatnashishi foydalidir. Haqiqatan ham, ular jarayonida nafaqat uzluksizlik jihatlari, balki bog'cha bitiruvchilari uchun yagona talablar ham belgilanadi.
Maqsadlar
Vorussiyaning asosiy vazifasi amalga oshirishdirbolaning rivojlanishining yagona yo'nalishi. Jarayon bolalar bog'chasida boshlanadi, keyin esa boshlang'ich maktabda davom etadi.
Maktabgacha tarbiya oʻqituvchilari uchun bir nechta asosiy vazifalar mavjud. Ular o'quvchilarni sog'lom turmush tarzi qadriyatlari bilan tanishtirishlari, shuningdek, ularning hissiy farovonligini ta'minlashlari, uning ijobiy o'zini o'zi anglashini rivojlantirishga hissa qo'shishlari kerak. Shuningdek, maktabgacha taʼlim muassasalari oʻqituvchilaridan bolalarda qiziquvchanlik, tashabbuskorlik, oʻzboshimchalik va ijodiy oʻzini namoyon qilish qobiliyatini rivojlantirish talab etiladi.
Atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimlarni shakllantirish va o'yin, kognitiv va kommunikativ faoliyatni rag'batlantirish jarayonini iloji boricha samarali qilish ham muhimdir. Va, albatta, o'qituvchilar bolalarda o'zlariga, dunyoga va boshqa odamlarga nisbatan kompetentsiyani rivojlantirishga hissa qo'shishlari shart. Maktabgacha ta'lim bosqichida bo'lajak o'quvchilar kattalar va tengdoshlari bilan hamkorlik asoslarini o'rganishlari kerak.
Kelajakda ta'lim muassasasi o'qituvchilari bolalar bilan bir xil yo'nalishlarda ishlaydi. Maktabgacha va boshlang'ich maktabning uzluksizligi nimadan iborat. Bolalar allaqachon sog'lom turmush tarzi qadriyatlarini ongli ravishda qabul qiladilar va ularga muvofiq xatti-harakatlarini tartibga solishga birinchi urinishlarni boshlaydilar. O'qituvchilar tashqi dunyo bilan faol munosabatda bo'lishga tayyorligini, o'rganish va takomillashtirish qobiliyati va istagini amalga oshirishga yordam beradi. Mustaqillik, tashabbuskorlik kabi fazilatlarni takomillashtirish va rivojlantirish davom etmoqda. Va bularning barchasi, albatta, o'rganilayotgan fanlar bo'yicha bilim berish va belgilangan ta'lim dasturi bilan birga keladi.
Mualliflikni amalga oshirishning boshqa usullari
Ular, yuqorida aytib o'tilganidek, juda ko'p. Ammo agar siz maktabgacha ta'lim muassasasi va maktabning uzluksizligi bo'yicha seminarda qatnashsangiz, uni amalga oshirishning eng yaxshi shakllari bolalar bilan ishlashga tegishli ekanligini tushunishingiz mumkin. Ta'lim muassasasiga ekskursiyadan tashqari, o'quvchilarning o'qituvchilari va talabalari bilan tanishishi yordam beradi. Shuningdek, bolalarning maktabda tashkil etilgan moslashuv kurslariga qatnashishi. Ular odatda psixologlar, nutq terapevtlari, ijtimoiy ishchilar, musiqa direktorlari va boshqalar tomonidan olib boriladi.
Harmandchilik va chizmalarning tematik ko'rgazmalari ham tez-tez o'tkaziladi. Ularni yaratish jarayoni nafaqat ijodkorlik va tasavvurni rivojlantiradi, balki o'quvchilarni maktab kelajagi haqida fantaziya qilishga ilhomlantiradi. Spektakl va tematik syujetlarni tashkil etish haqida ham shunday deyish mumkin.
Ota-onalar bilan hamkorlik qilish ham juda muhim. Busiz maktabgacha ta'lim muassasasi va maktab ishida uzluksizlik mumkin emas. Zero, aynan ota-onalar o‘z farzandining xususiyatlarini bilsalar, o‘quv jarayonini tashkil etish jarayonida pedagoglarga katta yordam berishi mumkin. Shuning uchun ota-onalar, bolalar bog'chasi o'qituvchilari va maktab o'qituvchilari ishtirok etadigan yig'ilishlar o'tkaziladi. Savol-javob kechalari, anjumanlar, ochiq eshiklar kuni tez-tez tashkil etiladi. Ota-onalar uchun test va anketalar o'tkaziladi, ular farzandining maktabdagi kelajagi uchun oila farovonligini o'rganishga yordam beradi.
Jismoniy tayyorgarlik
Bu uzluksizlikni o'z ichiga olgan eng muhim jihatmaktabgacha ta'lim muassasalari va maktablar. GEF va "Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya" ning 29-moddasida aytilishicha, bolalarning ta'limi ularning sog'lig'ini mustahkamlash va jismoniy qobiliyatlarini maksimal darajada rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Va bu haqiqatan ham muhim. Bugungi kunda yosh avlod salomatligi jamiyat va davlatning eng dolzarb muammolaridan biri hisoblanadi. Gigiyena va salomatlikni muhofaza qilish ilmiy-tadqiqot instituti statistik ma’lumotlariga ko‘ra, so‘nggi bir necha yil ichida jismonan sog‘lom bolalar soni 5 barobarga kamaydi.
Shu nuqtai nazardan, salomatlikning ijtimoiy-psixologik, hissiy, aqliy va jismoniy rivojlanishi uchun qulay muhit yaratishda uzluksizlik tamoyili amalga oshiriladi. Bolalarning sport qobiliyatini rivojlantirish maktabgacha ta'lim muassasasining eng muhim vazifalaridan biridir. Birinchi sinfga kiradigan o'quvchilar asosiy jismoniy tayyorgarlikka ega bo'lishlari, shuningdek, asosiy harakatlarni (ko'tarilish, sakrash, yugurish, cho'zilish va boshqalar) bajara olishlari kerak. O'qituvchilar bolalarga jismoniy faoliyat haqida oddiy g'oyalarni singdirishlari kerak. Aks holda o‘quvchilar maktabga kirgandan so‘ng sport dasturi talablariga dosh berishlari qiyin bo‘ladi.
Emosional rivojlanish
Busiz maktabgacha ta'lim muassasasi va maktab ishlarida uzluksizlik ham mumkin emas. Estetik, axloqiy va madaniy rivojlanish qanchalik muhimligini hamma biladi. Busiz qadriyatlarga ega axloqiy shaxsni shakllantirish mumkin emas. Bolalar yoshligidanoq o‘zi, oilasi va uning ahamiyati, jamiyat va davlat haqida tushunchaga ega bo‘lishi,tabiat va dunyo. Maktabgacha ta'lim o'qituvchilari ularni an'analar, urf-odatlar, bayramlar bilan tanishtirishlari kerak. Ularga oilaviy mas'uliyat, shuningdek, o'zaro hurmat, o'zaro yordam, sevgi, rahm-shafqat kabi tushunchalarning ma'nosini etkazish muhimdir.
Shuningdek, pedagoglar ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga hissa qo'shishlari kerak, bu maktabda faol davom ettiriladi. Musiqa, xoreografiya, tasviriy san'at, she'riyat bo'yicha majburiy mashg'ulotlar. Aynan shu faoliyatda bola o'z g'oyalari va rejalarini namoyon qila boshlaydi, keyinchalik u hikoyalarda, rasmlarda, harakatlarda, qo'shiqlarda amalga oshiradi. Bundan tashqari, ijodkorlik hatto 5-6 yoshda ham o‘zini namoyon qilishga yordam beradi.
Muammolar
Maktabgacha ta'lim muassasasi va maktab uzluksizligining eng muhim shartlari yuqorida sanab o'tilgan. Yuqorida qayd etilgan dasturni amalga oshirish jarayonida yuzaga keladigan ayrim muammolarga ham eʼtibor qaratmoqchiman.
Asosiysi - bolalarga ortiqcha talablar qo'yish. O'qituvchilar va ota-onalar ularni o'qishni, muammolarni hal qilish, hikoyalar yozish, chizish, qo'shiq aytish, raqsga tushish va hokazolarni ko'rishni xohlashadi. Yuqoridagilarning barchasini o'rgatish istagi bolalar uchun bog'chaga borishni haqiqiy kasbga aylantiradi.
Bundan tashqari, ko'plab maktabgacha ta'lim muassasalari ota-onalarini xursand qilish uchun maktabgacha ta'lim emas, balki boshlang'ich ta'lim dasturiga amal qilishni boshlaydilar. Ammo buni faqat professional bo'lmaganlar qiladi. Ushbu yuqori malakali o'qituvchilar bolalarning yoshi va rivojlanishiga mos keladigan dasturni amalga oshirish bilan shug'ullanadi. Va ular ota-onalarga buning zarurligini etkazishga qodir. Bolalarga nima qilish mumkinligini o'rgatish kerakyoshi va malakasiga qarab o‘rganadi. Faqat bu holatda u foydali bo'ladi.
Bolalar bog'chasi bitiruvchisi qanday bo'lishi kerak?
Bu haqda ham qisqacha gapirishga arziydi. Siz allaqachon tushunganingizdek, maktabgacha ta'lim muassasasida maktab bilan uzluksizlik murakkab va ko'p qirrali jarayondir. Unga kiritilgan hamma narsa bolaning rivojlanishiga qaratilgan. Bolalar bog'chasi bitiruvchisining standart "portreti" borligi ajablanarli emas.
Maktabgacha ta'lim muassasasini tamomlagan bola jismoniy va intellektual jihatdan rivojlangan bo'lishi kerak. U asosiy madaniy va gigiyenik ko'nikmalarga ega bo'lishi va bu yosh uchun odatiy bo'lgan vosita faoliyatiga ehtiyoj sezishi kerak. U qiziquvchan, noma'lum narsalarga qiziqishi, kattalarga savollar berishi va tajriba qilishni yaxshi ko'rishi kerak.
Shuningdek, bola emotsionallik va sezgirlik bilan ajralib turadi, hamdardlik bildirishni biladi, musiqa va badiiy asarlarni oʻz darajasida baholaydi, tabiat olami va hayvonlarga qiziqadi. Va, albatta, bolalar bog'chasi bitiruvchisi og'zaki va og'zaki bo'lmagan muloqot vositalarini egallashi kerak. Muloqotlarni o'rnatish unga muammo tug'dirmaydi, shuningdek, muzokaralar olib borish va muloqot qilishni biladi. U juda muvozanatli va o‘z xatti-harakatlarini nazorat qila oladi.
Agar bola bu tavsifga toʻgʻri kelsa, demak u maktabga kirishga toʻliq tayyor, yangi muhit va rejimga koʻnikish esa unga alohida muammo tugʻdirmaydi. Vorislik dasturi tufayli moslashish jarayoni muammosiz davom etadi.
