Hozirda mamlakatdagi bog'cha va maktablarda jiddiy o'zgarishlar bo'lmoqda. Ta’lim va tarbiyaning eski avtoritar usul va uslublari o‘rniga shaxsga yo‘n altirilgan yondashuv qo‘llanilayapti. Keling, Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq maktabgacha ta'limda qanday ta'lim yo'nalishlari mavjudligini aniqlashga harakat qilaylik. Ayni paytda beshta shunday yo‘nalish mavjud bo‘lib, ularning har biri alohida o‘rganishga loyiq.
Ijtimoiy va kommunikativ yoʻnalish
Bunda ta'lim sohalari quyidagi vazifalarni hal qiladi:
- bolalar tomonidan jamiyatda qabul qilingan qadriyatlar va me'yorlarni, shu jumladan axloqiy va axloqiy qadriyatlarni o'rganish;
- tengdoshlar, kattalar oʻrtasidagi munosabatlarni shakllantirish;
- emotsional va ijtimoiy intellektni shakllantirish, boshqa odamlarning qayg'usiga hamdardlik, boshqa odamlarning muammolariga javob berish;
- mustaqillikni rivojlantirish, harakatlar uchun javobgarlik qobiliyati;
- Jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish;
- oilaviy qadriyatlar va an'analarga hurmatni tarbiyalash.
Bu vazifalarni toʻliq amalga oshirish uchun oʻqituvchi maktabgacha taʼlim muassasasida maqbul sharoitlarni yaratishga harakat qiladi. U ijod va mehnatning turli turlariga ijobiy munosabatni shakllantiradi, tabiatda, jamiyatda va kundalik hayotda xavfsiz xulq-atvorga alohida e'tibor beradi.
Kognitiv rivojlanish
Bunday ta'lim yo'nalishlari quyidagi muammolarni hal qilishga qaratilgan:
- maktabgacha yoshdagi bolalarning qiziqishlarini, ularning kognitiv motivatsiyasini va qiziqishini rivojlantirish;
- ijodkorlik va tasavvurni yaxshilash;
- ongni, kognitiv qobiliyatlarni shakllantirish;
- o'z ahamiyati, jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari, ularning xususiyatlari (rang, material, shakl, harakat, tovush, sabablar, vaqt) haqida g'oyalar yaratish;
- ona yurt, xalq an'analari, bayramlari haqida dastlabki tasavvurlarni shakllantirish.
Oʻqituvchilar oʻquvchilarda boshqa madaniyat va din vakillariga nisbatan bagʻrikenglik tuygʻusini shakllantirishga alohida eʼtibor berishadi.
Nutqni rivojlantirish
Bunday ta'lim sohalari quyidagilarni taklif qiladi:
- nutq mahorati;
- bolalar lug'atini boyitish;
- grammatik jihatdan toʻgʻri qurish koʻnikmalarini egallashdialogga oid monolog nutq;
- intonatsiya va tovush madaniyatini shakllantirish, fonemik eshitishni rivojlantirish;
- bolalar kitoblari bilan birinchi tanishish, adabiyotda turli janrlar haqida g’oyalarni rivojlantirish;
- keyingi savodxonlik uchun aniq analitik faoliyatni shakllantirish.
Oʻqituvchi maxsus mashqlardan foydalanadi, bu vazifalarni toʻliq uddalash uchun bolalarni rolli oʻyinlarga jalb qiladi.
Badiiy va estetik rivojlanish
GeF boʻyicha ushbu taʼlim yoʻnalishlari quyidagi vazifalarni hal qilish uchun moʻljallangan:
- maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan san'at asarlarini (vizual, musiqiy, og'zaki) ongli tushunish va idrok etish, tabiiy dunyoni bilish, atrofdagi dunyoga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish uchun zarur shart-sharoitlarni rivojlantirish;
- san'atning turli turlari haqida elementar g'oyalarni shakllantirish;
- folklor, adabiyot, musiqa, rasmni idrok etish ko'nikmalarini rivojlantirish;
- maktabgacha yoshdagi bolalarda san'at asarlari qahramonlariga hamdardlik hissini uyg'otish.
O`qituvchi mustaqil ijodkorlikni rivojlantirish uchun qulay sharoit yaratadi. Buning uchun u tasviriy san'at, musiqa darslarini tashkil qiladi va maktabgacha yoshdagi bolalarga o'quv to'plamlarini taklif qiladi.
Jismoniy rivojlanish
Maktabgacha ta'lim muassasalaridagi bunday ta'lim yo'nalishlari quyidagi vazifalarni hal qiladi:
- jismoniy faoliyatda ijobiy tajriba orttirish;
- egiluvchanlik va muvofiqlashtirishni yaxshilash yordam beraditananing tayanch-harakat tizimini shakllantirish, chaqaloqlarning jismoniy sog'lig'iga zarar etkazmasdan, harakatni muvofiqlashtirishni, qo'llarning nozik va qo'pol motorikasini rivojlantirish.
Bolalar bog'chasida o'qituvchi yoki jismoniy tarbiya o'qituvchisi tomonidan amalga oshiriladigan tadbirlar majmuasi tufayli bolalarda sportga ijobiy munosabat shakllanadi. Ayni paytda barcha ta’lim muassasalarida yosh avlodning ma’naviy va jismoniy salomatligiga alohida e’tibor qaratilmoqda. GEF DO bolalarda sport haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish, ochiq o'yinlarni o'zlashtirishni o'z zimmasiga oladi. Jismoniy tarbiya tufayli bolalar ovqatlanish, qotib qolish va motor rejimining eng oddiy qoidalari va me'yorlarini o'zlashtiradilar.
Maktabgacha davlat muassasalari uchun ikkinchi avlod federal standartlari bilan belgilangan barcha ta'lim yo'nalishlari o'z harakatlari uchun javobgar bo'lishi mumkin bo'lgan faol fuqarolarni tarbiyalashga hissa qo'shadi.
Professional maslahatlar
Tarkib maktabgacha ta'lim GEFning har bir ta'lim yo'nalishida ishlab chiqilgan. Demak, ijtimoiy-kommunikativ yo'nalishda harakatlarni o'z-o'zini tartibga solishni shakllantirishga, ijtimoiy tajribani rivojlantirishga, mehnatga ijobiy munosabatni shakllantirishga alohida e'tibor qaratish lozim.
Federal davlat ta'lim standartida belgilangan kognitiv rivojlanish kabi ta'lim dasturining ta'lim yo'nalishlari shaxsning fuqarolik faolligini shakllantirishga yordam beradi.
Nutqni rivojlantirishda o'qituvchi unga biriktirishga imkon beradigan kommunikativ usullarga rahbarlik qiladiyosh avlod adabiyot olamiga.
Ta'lim sohasidagi ushbu ta'lim faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarda birinchi muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.
Badiiy-estetik rivojlanishning bir qismi sifatida oʻqituvchi har bir oʻquvchining oʻz rivojlanish yoʻnalishi boʻyicha rivojlanishi uchun maqbul sharoitlarni yaratadi.
Maktabgacha ta'lim muassasasidagi jismoniy maydon sog'lom ovqatlanish ko'nikmalarini biladigan, jismoniy mashqlar o'z salomatligi va ijtimoiy muvaffaqiyati uchun muhimligini anglaydigan faol fuqaroni shakllantirishni nazarda tutadi.
Xulosa
Soʻnggi yillarda mahalliy maktabgacha taʼlim tizimida jiddiy oʻzgarishlar roʻy berdi. Bolalarning ijodiy ochilishi va rivojlanishini o'z ichiga olmaydigan ma'lum ma'lumotlarni mexanik eslab qolishga qaratilgan darslarning o'rnini ishning yangi shakllari egalladi. Maktabgacha ta'lim tizimi uchun maxsus ishlab chiqilgan federal davlat standartlari maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining beshta asosiy yo'nalishini aniqladi. O'qituvchi erta maktabgacha yoshdagi iqtidorli va iqtidorli bolalarni aniqlash, ularning muvaffaqiyatli rivojlanishi va ijtimoiylashuvi uchun maqbul sharoitlarni yaratish imkoniyatiga ega bo'ldi. Buning uchun u innovatsion texnika va ish usullaridan foydalanadi.
Bolalar bog'chasi ijodiy ustaxonaga aylandi, unda bolalar ijobiy ijtimoiy tajribaga ega bo'lish, kommunikativ fazilatlarni rivojlantirish va keksa avlodga hurmatli munosabatda bo'lish uchun maksimal imkoniyatga ega bo'ladilar.
