2019-yil noyabr oyida rus ziyolilari novator oʻqituvchi Evgeniy Nikolayevich Ilyin tavalludining 90 yilligini nishonlaydi. Uning o'qitish va tarbiyalash usullari 20-asr pedagogikasining rivojlanishidan ustun keldi, ammo Yagona davlat imtihonining paydo bo'lishi bilan ortiqcha bo'ldi. Nima muhimroq - bolani o'qitish yoki tarbiyalash? Bolalarni badiiy adabiyot o'qishga qanday jalb qilish kerak? E. N.ning pedagogik g'oyalari. Ilyin o'ziga xos, samarali, ajoyib natijalar beradi va pedagogikaning ko'plab savollariga javob beradi.
Oʻzgarishlar asri
XX asr, ayniqsa uning birinchi yarmi Rossiyani kuch-qudrat uchun sinovdan o'tkazgan vaqt: inqilob, sotsializm, ocharchilik, urush, vayronagarchilik. Asrning oxirlarida qayta qurish, SSSRning parchalanishi, kapitalizm yuz berdi. O'zgarishlar davrida yashash qiyin, lekin aynan shu davrda nostandart g'oyalar paydo bo'ladi, rivojlanishning haqiqiy bo'lmagan yo'llari, g'ayrioddiy shaxslar, shu jumladan Evgeniy Nikolaevich Ilyin.
Internetda bu odam haqidagi soʻrovga minglab javoblar keladi. Ularning barchasi uning usullari, dasturlari haqida. Uning shaxsiy hayoti, Evgeniy Nikolaevich Ilyinning tarjimai holi, martaba o'sishi haqida kam ma'lumot. Uning o'zi yo'qtarixshunoslar, arxivchilar. Evgeniy Nikolaevich Ilyinning fotosuratlari kichik, sifatsiz, kinokameraning noyob fotosuratlaridan raqamlashtirilgan. Iste’dodli filolog o‘zining “men”ini hech qachon reklama qilmagan. U shunchaki qattiq mehnat qildi.
Leningrad ziyoli Ilyin
Boshlanish nuqtasi - 1929 yil 8-noyabr. Aynan o'sha paytda Leningradda ishchi Nikolay Ilyin oilasida o'g'il Zhenya tug'ilgan. Oilada uchta tengdosh farzand bor edi, ular bezovta yashadilar. Otam zavodda tokar bo‘lib ishlagan. Kechqurun bolalar bilan o'ynab, ovoz chiqarib o'qishga ishonch hosil qildi. O'sha paytda bolalar adabiyoti kichik edi, lekin Pushkin doimo u erda edi. Ular buni o'qidilar.
Kitobga bo'lgan muhabbat, aytmoqchi, o'sha paytda, oilaviy ziyofatlarda paydo bo'lgan. Besh yoshida Zhenya deyarli butunlay Ruslan va Lyudmilani yoddan bilardi. Ular birgalikda butun sahifalardagi matnlarni yod olishdi. Bo'lajak adabiyot o'qituvchisining aytishicha, aynan shu narsa uning buyuk hayotida kasbiy yo'nalishi bo'lgan.
Va keyin urush, Leningrad blokadasi, otasining dafn marosimi bo'ldi. 1941 yil oxirida bolaning o'zi ma'badga shrapnel jarohati va og'ir miya chayqalishini oldi. Ochlik, jarohat - u sekin va qiyinchilik bilan gapirdi, maktabda o'qish oson emas edi. Yigit bardosh berdi, Leningrad universitetining filologiya universitetiga o'qishga kirdi, 1955 yilda uni muvaffaqiyatli tamomladi
Nutq nuqsonlari bilan dars berish qiyin edi. Allaqachon oilasi bor edi, u o'z muammolari bilan shug'ullanishdan charchagan va o'z shahrini tark etgan. Qaytib kelgach, haydovchilikni o‘rgandi, avtobazada ishladi. Ammo taqdir Evgeniy Nikolaevich Ilyinni "yuqoridan belgilangan tartib" ga qo'ydi: birinchi navbatda kechki maktabga, keyin umumiy ta'limga. U 30 yildan ortiq o‘qituvchilik qiladi.adabiyot. 1993 yildan professor Ilyin Sankt-Peterburg universitetida dars berdi. Koʻplab oʻquv qoʻllanmalari, pedagogik insholar, kitoblar yozgan.
Ilyin tizimi
Maktab fani «adabiyot» o’smirda axloqiy-estetik qarashlar, fuqarolik, insonparvarlik, odob-axloq kabi fazilatlarni shakllantirishi kerak. Va, albatta, o'qishga bo'lgan muhabbat: busiz adabiyot haqida gapirishning ma'nosi yo'q. O'qituvchi Evgeniy Nikolaevich Ilyin darslarning tarbiyaviy ta'siri ta'limdan ustun bo'lishi kerakligini ta'kidlaydi. Axloqiy insonni tarbiyalash unga filologik bilim berishdan ko'ra muhimroqdir. Bu uning innovatsion g'oyalari uchun boshlang'ich nuqta bo'ldi.
Maktabda o'rganiladigan asarlar qator muhim axloqiy va axloqiy muammolarni o'z ichiga oladi. Ularni sinfda muhokama qilish, ularning munosabatini, fuqarolik pozitsiyasini rivojlantirish kerak. Tafakkur shu tarzda rivojlanadi. Ammo o'z nuqtai nazarini talabalarga majburlash noto'g'ri pozitsiya, deb hisoblaydi E. N. Ilyin. Birgalikda dolzarb savollarga javob izlash kerak: o'qituvchi va talaba. Ilyin tizimi hamkorlik pedagogikasining bir qismiga aylandi.
Tarbiyaviy ish jarayonida "ustoz - talaba" munosabatlari o'zaro manfaatdorlik, aloqa, xayrixohlikka ega bo'lishi kerak. Shuning uchun adabiyot darslarini odatiy usullar bilan o'tkazish mumkin emas: mavzu bo'yicha ma'ruza o'qish, uy vazifasini so'rash, baho qo'yish. Bu zanjirda bola uchun qiziq narsa yo'q. Demak, u passiv tinglovchi va ijrochi. Natijada, shunday bo'ladi: "o'qituvchi" materialni berdi vatalaba qiziqmaydi.
Ijodkorlik, o'z nuqtai nazarini ifoda etish imkoniyati paydo bo'lishi bilanoq, talabaning o'zi kitobni diqqat bilan o'qishni xohlaydi va yozuvchi bilan birgalikda uning hozirgacha soddaligi orqali to'g'ri axloqiy rishtalarga erishadi. bolalarcha fikrlar. Sinfda asosiy narsa tarbiyaviy moment, kognitiv moment esa ikkinchi darajali bo'lib, u maktab o'quvchilarining rahm-shafqatida. Va ular o'qish, o'rganish, haqiqatni izlash va harakatlarni baholashdan xursand.
Usullar va qoidalar
Ilyinning fikriga ko'ra, filologning asosiy qoidasi - adabiyotni jadvaldagi maktab mavzusi sifatida emas, balki san'atning eng muhimi sifatida o'qitish. Badiiy matn bir xil badiiy tahlil, taqriz, tahlilga ega bo‘lishi kerak.
Evgeniy Nikolaevich Ilyinning barcha ishlari talabalar e'tiborini jalb qilish uchun kurash edi. Uni sukunat va tartib tashvishga solayotgani yo‘q: qiziq bo‘lardi – tinglab, qatnashar edi – tartib-intizom masalasi o‘z-o‘zidan hal bo‘lardi. Zamonaviy yoshlarning e'tiborini "qadim zamon an'analari" ga qanday qaratish mumkin? Darsni ishning o'zi sifatida tuzing. Va bu yerda uchta yordamchi bor:
- kutilmagan xizmatlar;
- yorqin tasvirlar, sezilmaydigan muhim tafsilotlar;
- qiziqarli qiziqarli savollar.
Butun texnika uchta soʻzdan iborat: qabul qilish, tafsilot, savol.
Barcha oʻquvchilarning darsda faolligini qanday oshirish mumkin? Bahsni olish uchun hamma asarni o'qishi kerak. "Uch O qonuni" ni yozgan usta o'qituvchi uchun uchta vazifani qayd etadi:
- asar (kitob) bilan jozibadorlik;
- adabiyotga ilhom beradiqahramonlar;
- muallifni sehrlang.
Qonunni hayotga tatbiq etish uchun albatta yozuvchining tarjimai holini, asarning oʻzini imkon qadar koʻproq oʻrganish, tanqidlarni qayta oʻqish kerak boʻladi. "Uch O" faqat o'qituvchining o'zi hayratda va xursand bo'lganda mumkin.
Innovator-ustozning odamlarga munosabati haqidagi yana bir qoidasi: sevish, tushunish, qabul qilish, hamdardlik bildirish, yordam berish. Butun tushuncha beshta fe'lda, bu uning Soul Table. Aytgancha, u itoatkor o'rta dehqon uchun mo'ljallangan zamonaviy USE ning mukammal antagonistidir. Imtihonda ta'lim yo'q, ijodkorlik yo'q. USE tizimi bo'yicha o'qish, bolalar o'qish, fikrlash va yaratishni butunlay to'xtatadilar. Ular hech qachon "Urush va tinchlik" mavzusida E. N. tomonidan o'ylab topilgan mavzuda insho yozmaydilar. Ilyin: "Aravalarga nima yuklash kerak?". Buning sababi shundaki, yozish uchun har bir sahifani chin dildan qiziqish bilan o‘qib chiqish, voqealar ishtirokchisiga aylanish, vaziyatni tushunish kerak.
Oʻqituvchilik kasblari
O’quv insholari, qo’llanmalar, kitoblar bo’yicha pedagogik tajribasi bilan o’rtoqlashar ekan, Evgeniy Nikolaevich yaxshi filolog o’z sohasi bo’yicha mutaxassis, shifokor, rassom bo’lishi kerakligini yozadi. U yozuvchining aktyor bo‘lishi kerakligiga amin. Aynan badiiy mahorat o'rganish vositasiga aylanishi kerak. San'at haqida faqat san'at yordamida gapirish kerak. Kitob qahramonlari sinfda jonlanishi uchun siz o'zingiz rejissyor, ijrochi, zararli tomoshabin-tanqidchi, rassom bo'lishingiz kerak. Ekspressivlik va emotsionallik asosiy pedagogik texnikaga aylanishi kerak. Uning o'zi bu amrni nafaqat hissiy nutqda, balki yuz ifodalari, imo-ishoralar, harakatlar vaturli ovozlarda o'qish.
Kichik narsalarni sevish
Matnni muhokama qilishning eng sevimli usullaridan biri bu kichik tafsilotdan boshlash va mulohaza yuritishda nizolar umumlashtirishga olib keladi. Haqiqatni izlash ko'pincha darsdan keyin davom etadi, qayta o'qishga, muammolarni hal qilishning o'z usullarini modellashtirishga undaydi. Murabbiyning vazifasi fikrni to'g'ri yo'nalishga yo'n altirish, "men aytganimdek, faqat to'g'ri yo'l" replikasi bilan emas, balki kichik tafsilotlardan boshlash va "muammo tugunini" birgalikda yechishdir.
Kichik tafsilotlarni oʻqituvchi matnning marvaridlari deb hisoblaydi. Bazarovning istehzoli lablari, Pechorinning hech qachon kulmaydigan ko'zlari, Kabanix o'zining "Yaxshi…" bilan - Yevgeniy Ilyin uchun bu teginishlar, butun ishni tushunish kalitlari.
Argument qiziqishning rivojlanishi sifatida
Axloqiy ideallarni izlashda hamkorlik turli nuqtai nazarlarni, ularni ifodalash, savol berish, bahslashish qobiliyatini o'z ichiga oladi. Bu ma'qul, chunki bunday muloqot kitob o'qishni o'z ichiga oladi. Oneginni o'qimagan maktab o'quvchisi uning sarguzashtlari haqida o'z nuqtai nazariga ega bo'lishi dargumon.
Bolalar bahslashishni yaxshi ko'radilar: ular maksimalistlar. Siz ularning nuqtai nazarini bir muddat qabul qilishingiz va syujetni absurdlik nuqtasiga olib kelishingiz mumkin. Bir nechta variantni ko'rib chiqing, turli fikrlarni hisobga oling, taniqli matnni turli ko'zlar bilan ko'ring. Bu jarayonda talaba ham, oʻqituvchi ham oʻrganadi.
Har qanday oʻqituvchiga yordam berish uchun
Innovatsion o’qituvchini tayyorlash tizimi maxsus didaktik materiallar, orgtexnika va boshqa vositalarni talab qilmaydi. U maktabga dars berish uchun kelgan har qanday filolog uchun mavjudbolalarni kitob o'qish va "nima yaxshi ekanligini" tushunish. Yevgeniy Nikolaevich Ilyinning pedagogik g'oyalari, agar o'qituvchi tarbiyalash uchun emas, balki talabalar bilan hamkorlik qilishga tayyor bo'lsa, ishlaydi. Tizimni joriy etish bo‘yicha o‘ttiz yillik tajriba doimiy yuqori natijani ko‘rsatdi: hamma Ilyinni o‘z ixtiyori bilan, qiziqish va tushunish bilan o‘qiydi.
Bundan tashqari, tizim barcha fanlar uchun javob beradi. To'g'ri echimni faol birgalikda qidirish, xatolar, urinishlar, to'g'ri yo'nalishda mohirlik bilan sezilmaydigan etakchilik - va endi yana bir teorema isbotlandi, Oltin O'rda bo'yinturug'idan xalos bo'lish hikoyasi aniqlandi, qo'shiq satrlari. qayta yozilgan. Ta'lim majburiy bilimdan yuqori bo'lsa, birgalikda ijodkorlik har doim muvaffaqiyat bilan tugaydi.
Boshlang'ich o'qituvchilar uchun E. N. Ilyin mantiqiy va oddiy 11 ta maslahat ishlab chiqdi. Haqiqiy o'qituvchi ularni birinchi mustaqil darslardanoq qo'llaydi. “Adabiyot devlari” haqida gapirishga haqli bo‘lish uchun ma’naviy yuksalishni, nafaqat dastur bo‘yicha, balki hayotda ham dars berishni, har bir o‘quvchini bilishni, tashabbuskorlikni rag‘batlantirishni maslahat berdi. Eng muhimi, tajribali ustalarni ko'r-ko'rona nusxa ko'chirish emas, o'z yo'lingizga boring. Usta har bir shaxs, bolalar uchun qiziqarli, ijodiy birlik bo'lishini taklif qildi.
U shogirdlarida yashaydi
O'tgan asrda pedagogikada ijodiy shaxsni sinfdan tashqari rivojlantirish elementlari bilan o'qitish tendentsiyasi, qayta qurish shiori "Biz bilimga muhtoj bo'lganlarga beramiz, ular uni oladi, lekin oilaga ruxsat bering" ta'lim", Yagona davlat imtihonidagi o'rtacha bilim. Va bu vaqt davomida o'qituvchi Leningrad-Peterburg maktabida ishlaganAdabiyot Yevgeniy Nikolaevich Ilyin, innovatsion o'qituvchi, fotosuratini Internetda topib bo'lmaydi, lekin uning minglab shogirdlari va izdoshlari bor.
Ilyin isbotladi: insonga ta'lim berishdan ko'ra bilim berish osonroq, ta'lim va tarbiyani uyg'unlashtirish qiyinroq, ta'lim jarayonini birlamchi qilish haqiqiy o'qituvchining san'atidir. Uning zamonaviy hayot haqiqatlarida omon qola olmaydigan klassik obrazlar ustida idealistlarni tarbiyalash haqidagi savoliga ham javobi bor. Buning uchun "Ikki dastur" yaratilgan: biri maktabda ishlaydi, ikkinchisi atrofdagi nomukammal dunyoni taklif qiladi. Shuningdek, ular adabiyot darslarida bo‘lish haqida gapirishadi, bu dasturlarni bir-biriga bog‘lashga, tushunishga harakat qilishadi, eshik oldida qarindoshlar, qo‘shnilar, o‘g‘il bolalar haqida insholar yozishadi.
Adabiyot axloqiy rishtalarni beradi va yovuzlikka qarshi turishga o'rgatadi. Kitob ideallari ruhiy holatning o‘zagidir. Haqiqiy dunyo hech qachon yuksak ma'naviyatga aylanmaydi, lekin biz bunga intilishimiz kerak.
