Qo'shimcha ta'limda darslarning shakllari muhim rol o'ynaydi. Yakuniy natija tanlangan texnikaga bog'liq. Har yili yangi o'qitish usullari paydo bo'ladi. Bu tasodif emas, chunki jamiyat vaqt o'tishi bilan o'zgaradi. Shuning uchun ham har bir o‘qituvchi muntazam ravishda o‘z ta’lim uslubini takomillashtirib borishi, yangi uslublarni o‘zlashtirishi lozim. Shundagina o'rganish talabalar uchun foydali bo'ladi. Uning ayrim xususiyatlarini maqolamizda topishingiz mumkin.
Qo’shimcha ta’lim va uning shakllari. Umumiy ma'lumot
Qo’shimcha ta’lim shakllari o’qituvchi va o’quvchilarning maxsus tashkil etilgan faoliyatidir. U shaxsiy fazilatlarni o'rganish, tarbiyalash va rivojlantirishga qaratilgan. Maktab yoki universitetda o'qish jarayoni qo'shimcha ta'limdan sezilarli darajada farq qiladi. Unda kamroqformatlangan belgi va chegaralari yoʻq.
Qoidaga ko'ra, bolaning o'zi o'zi uchun qiziqarli mashg'ulotni tanlaydi. Bolalarga qo'shimcha ta'lim berishda o'qituvchi tomonidan tanlangan dars shakllari muhim rol o'ynaydi, chunki bolaning u yoki bu sevimli mashg'ulotlariga qiziqishi ularga bog'liq. O'qituvchi nafaqat bilimning asosiy manbai, balki o'quvchi shaxsini rivojlantirishda yordamchi vazifasini ham bajaradi.
Mashhur o’qituvchi va innovator V. F. Shatalov o’qituvchi sinfda yoki sinfda shunday muhit yaratishi kerakki, unda olingan materialni o’zlashtirib bo’lmaydi. Shuningdek, u ko'plab o'qituvchilar tomonidan qo'llaniladigan qo'shimcha ta'limda o'quv mashg'ulotlarining shakllarini yaratdi. O'qituvchi maslahatchi sifatida o'quvchilarga kuchli shaxsiy ta'sir ko'rsatadi. Shuning uchun ham o‘qituvchidan mustaqil va ko‘p qirrali shaxs bo‘lishi talab etiladi.
Qo'shimcha ta'limda dars shakllari quyidagi talablarga javob berishi kerak:
- Rivojlanayotgan xarakterga ega boʻlish, toʻgʻrirogʻi, oʻquvchilarning tabiiy mayl va qiziqishlarini rivojlantirishga qaratilgan.
- Mazmun va tabiatan xilma-xil bo'ling.
- Turli qoʻshimcha texnikaga asoslangan. Biroq, ularning amaliyotidan oldin ular psixologik va pedagogik tekshiruvdan o'tishlari kerak. Bu yangi metodika talabalarning jismoniy va ruhiy salomatligiga zarar yetkazadimi yoki yo‘qligini aniqlash uchun zarur.
- Rivojlanish texnikasiga asoslangan.
Oʻqituvchiqo'shimcha ta'lim nafaqat o'z fan sohasini bilishi, balki psixologik va pedagogik bilimlarga ham ega bo'lishi kerak. Dars tarbiyaviy bo'lishi uchun o'qituvchi unga puxta tayyorgarlik ko'rishi va hamma narsani oldindan rejalashtirishi kerak. O'qituvchi qo'shimcha ta'lim darslarini tashkil etish shakllari, usullarini mustaqil tanlash huquqiga ega. Dars rejasi quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:
- yangi materialni o'rganish;
- olingan bilimlarni mustahkamlash;
- amaliy qism;
- bilim va koʻnikmalarni nazorat qilish.
Qo'shimcha darsning tuzilishi. Dars boshida qilingan xatolar
Qo'shimcha ta'limda o'quv mashg'ulotlarini tashkil etishning barcha shakllari umumiy tuzilishga ega. Dars o'qituvchi va bolalar faoliyatining namunasidir. Har qanday turdagi kasb quyidagi bosqichlar ketma-ketligini o'z ichiga oladi:
- darsning boshlanishini tashkil etish, vazifalarni belgilash, shuningdek, dars rejasi va mavzusi haqidagi xabar;
- oldingi darsda olingan bilimlarni sinash;
- yangi mavzu bilan tanishtirish.
Tajribasiz o'qituvchilar ko'pincha darsning birinchi bosqichida xatoga yo'l qo'yishadi. Ulardan biri sozlamalarning mos kelmasligi. Bunda o`qituvchi o`z darsiga puxta tayyorgarlik ko`radi, qo`shimcha ta`limda dars o`tkazish shakllarini o`rganadi, lekin sinfga kelganida o`quvchilarning unga qiziqishi yo`qligini, bir-biri bilan gaplashishini ko`radi. O'qituvchi asabiylashadi, asabiylashadi. Talabalar darsga qiziqishni yo‘qotadilar.
Tajribasiz oʻqituvchilarning yana bir keng tarqalgan xatosi bu aloqaning yoʻqligi. DABunda oʻqituvchi mustaqil harakat qiladi, yaʼni oʻquvchilar bilan til topishish va qoʻshimcha taʼlimda dars oʻtkazishning samarali shakllaridan foydalanish oʻrniga hujjatlarda qaydlar qiladi, daftarlarni saralaydi va materialni bir xilda tushuntiradi.
Yana bir keng tarqalgan xato - bu salbiy munosabat. Bunday holda, o'qituvchi bolalar bilan ko'tarilgan ohangda muloqot qiladi yoki aksincha, ularni ovlaydi.
O'qituvchi bo'lajak darslarga puxta tayyorgarlik ko'rishi kerak. Materialning mavzusi va murakkabligi o'quvchilarning yoshiga, shuningdek, ularning bilim va ko'nikmalariga qarab tanlanadi. Ta'lim usullari samarali va xilma-xil bo'lishi kerak.
Ta'lim jarayonini tashkil etishning an'anaviy shakllari
Ko'p yillar davomida o'qituvchilar qo'shimcha ta'limda darslarning an'anaviy shakllaridan foydalanmoqda. Ushbu usullarning tasnifi bizning maqolamizda keltirilgan.
Birinchi an'anaviy shakl ma'ruzadir. Muayyan mavzuni og'zaki bayon qilish o'quvchilarning ijodiy fikrlash faolligini rivojlantiradi. Ko'pincha dars seminar shaklida ham o'tkaziladi. Treningning bu shakli guruhdir. Darsda talabalar oldindan tayyorlangan hisobot yoki tezislarni muhokama qiladilar. Qo'shimcha ta'limda darslarni tashkil etishning bunday an'anaviy shakllari analitik fikrlashni rivojlantiradi, mustaqil ish natijasini ko'rsatadi va notiqlik mahoratini oshiradi.
Ko'pincha u yoki bu materialni o'rganish uchun o'qituvchilar talabalar bilan ekskursiyalarga boradilar. Bunday usulo'rganish ma'lumotlari guruh safari yoki yurishdir. Uning maqsadi ma'lum bir diqqatga sazovor joylarni ziyorat qilishdir. Ushbu usul va vizual tasvir tufayli sensorli idrok boyitiladi.
Noan'anaviy usullar
Har bir yangi o'qituvchi qo'shimcha ta'limda darslarning qanday shakllarini bilmaydi. Biroq, bu ma'lumot nihoyatda muhim. Yakuniy natija o'qitishning tanlangan shakliga bog'liq. Shuni ta'kidlash kerakki, o'qitish metodikasi bevosita talaba va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlarga bog'liq. Qoidaga ko'ra, materialni qiziqarli tarzda taqdim etuvchi va darsni nostandart tarzda olib boradigan o'qituvchilar talabalarda hurmatni uyg'otadi. Ular oʻz darslarida qatnashishdan zavqlanadilar va yangi maʼlumotlarni osongina oʻrganadilar.
Bolalarga qo'shimcha ta'lim berishda darslarning noan'anaviy shakllari ko'pincha yosh o'qituvchilar tomonidan qo'llaniladi. Ko'pincha sotsiodrama usuli qo'llaniladi. Bu rolli o'yin, asosiy belgilarning oldindan belgilangan pozitsiyasi bilan tavsiflanadi. Voqealarning borishi va ijtimoiy-psixologik munosabatlar bog'liq bo'lgan tanlov holati talabaga ijtimoiy munosabatlar tarkibida o'z o'rnini anglab etish imkonini beradi.
Choy ichish qo'shimcha ta'limda darslarni o'tkazishning noan'anaviy shakllariga ham kiritilgan usuldir. Agar jamoada munosabatlarni o'rnatish va uni yig'ish kerak bo'lsa, bu juda muhim. Choy ichish alohida psixologik muhit yaratadi. Ushbu usul tufayli siz befarq bolalarni ozod qilishingiz mumkin.
"Die Hard" deb nomlangan usul sizga sozlash imkonini beradijamoaga ishonch. Uning maqsadi murakkab hayotiy muammolarni birgalikda hal qilishdir.
Loyihani himoya qilish usuli yuqoridagi kabi juda muhim, uning yordami bilan bola hayotni yaxshilash uchun voqelikdagi oʻzgarishlarni loyihalash qobiliyatini rivojlantiradi.
Koʻpincha qoʻshimcha taʼlimda darslarning noanʼanaviy shakllari oʻyinlar, musobaqalar, treninglar va rolli oʻyinlarga asoslanadi. Bunday o'qitish usullari samaraliroq deb hisoblanadi. Ularning yordami bilan bolalar materialni osongina o'rganadilar va mashg'ulotlarga zavq bilan qatnashadilar.
Qo'shimcha ta'limda bandlik shakllarining xilma-xilligi
Qo'shimcha ta'limda darslarning turli yo'nalishlari va shakllari mavjud. Qo'shimcha ta'limning asosiy shakllari ro'yxatini bizning maqolamizda topishingiz mumkin. Ular haqida umumiy maʼlumotlarni ham oʻqishingiz mumkin.
- To`garak qo`shimcha ta`lim shakllarining yo`nalishlaridan biridir. Bu ijodiy va mazmunli bo'lishi mumkin. Davrada bolalarni qiziqish va bilim birlashtiradi. Buning yordamida ularning ijodkorligi rivojlanishi mumkin. To`garakdagi mashg`ulotlarni o`qituvchi maxsus tuzilgan reja asosida olib boradi. Agar kerak bo'lsa, u unga tuzatishlar kiritishi mumkin. O'qituvchi har bir bolaga individual yondashuvni topadi. Bunday mashg'ulotlarning asosiy maqsadi ma'lum bir sohada va mavzuli xilma-xillikda o'rganish, ko'nikma va ko'nikmalarni takomillashtirishdir.
- Ansambl ijodiy jamoadir,umumiy musiqiy va xoreografik spektakllarni ijro etadi. Bunday darslarning maqsadi estetik tarbiya orqali shaxsni rivojlantirishdir.
- Studiya - umumiy manfaatlar, vazifalar va faoliyatlar bilan birlashtirilgan odamlar guruhi. Asosiy maqsad - ijodiy qobiliyat va iste'dodlarni rivojlantirish, shuningdek, muayyan faoliyat sohasini chuqur o'rganish.
- Maktab - qo'shimcha ta'limda darslar shaklining yana bir yo'nalishi. Bu bir nechta o'zaro bog'liq fanlarni birlashtirgan yoki bitta aniq fanni o'rganishga qaratilgan o'quv dasturi. Maktabning xususiyatlariga quyidagilar kiradi: integratsiyalashgan yondashuv, ma'lum bir kontseptsiyaning mavjudligi, o'qitishning bosqichma-bosqichligi, bilimlarni qat'iy nazorat qilish va tugallangan ta'lim sertifikati.
- Teatr ijodiy guruh boʻlib, uning asosiy maqsadi sahnadagi badiiy harakatni qayta tiklash va ijodiy salohiyatni roʻyobga chiqarishdir. Bunday darslarning xususiyatlariga quyidagilar kiradi: turli xil darslar, teatr san'atini o'rganish, nostandart dars rejasi va tez-tez badiiy amaliyot.
- Qoʻshimcha taʼlim darslarining eng keng tarqalgan shakllaridan biri ixtiyoriydir. Buni asosiy ta'limning yordamchi jarayoni sifatida tavsiflash mumkin. Tanlov bolaning qiziqishlarini qondirish, tadqiqot faoliyati, o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini aniqlash, muayyan tilni chuqur o'rganish, shuningdek, ijodiy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan.ayrim talabalarni olimpiada va musobaqalarga tayyorlash. Ham umumiy (maktabga asoslangan) tanlash, ham xususiy fanlar mavjud.
- Maktab fakulteti umumiy ta’lim muassasasida o’tilgan materialni takrorlamaydi. Ular bo'yicha talabalar qo'shimcha va chuqurroq material oladilar. Qo'shimcha ta'limda darslarda nazorat shakllari ham mavjud. O'qituvchi qo'shimcha va asosiy materialni tekshirishi mumkin. Biroq, nazorat jarayoni baholash emas, balki ta'limdir. Talabalarni tanlash fanidan qiziqtirish uchun o‘qituvchi qiziqarli va rang-barang mavzular tayyorlashi, shuningdek, nostandart ta’lim usulidan foydalanishi kerak.
- O'qish - bu ta'limning maxsus shakli bo'lib, u umumiy ta'lim usullaridan talabaga xususiy o'qituvchi va unga mos keladigan fanni o'rganishning individual tizimi bilan ta'minlanishi bilan farqlanadi. Biroq, bunday darslar faqat pullik asosda o'tkaziladi. Xususiyatlarga shaxsiy o'tkazish shakli, o'tilgan materialni muntazam ravishda takrorlash va yangilarini o'rganish, masofaviy, guruh yoki individual o'rganishni tanlash imkoniyati kiradi. Qoidaga ko'ra repetitorlik bilimlardagi kamchiliklarni to'ldirish zarur bo'lganda tanlanadi.
- Ijodkorlik va taraqqiyot markazi – faoliyati bolalarga qoʻshimcha taʼlim berishga qaratilgan taʼlim muassasasi. Ushbu ta'lim shaklining asosiy maqsadi jismoniy va ijodiy salohiyatni rivojlantirishdir. Bunday mashg'ulotlarga yoshi bir yarim yoshga etgan bolalar qatnashishi mumkin. Ijodkorlik va rivojlanish markazlaridaturli sohalar va faoliyat turlarini birlashtiradi. U yerda o‘rta maktab o‘quvchilari kasbiy tayyorgarlikdan o‘tishlari mumkin. Xususiyatlarga darslar, amaliy mashg‘ulotlar va ota-onalar bilan bayramlar o‘tkazishning belgilangan tartibi kiradi.
- Club - muloqot va dam olish uchun umumiy manfaatlarga asoslangan ijodiy uyushma. Xususiyatlarga bolalarning o'zini o'zi boshqarishi, shuningdek, ramzlar va atributlarning mavjudligi kiradi. Klubning oʻz ustavi va anʼanalari ham bor.
Maqolamizda qoʻshimcha taʼlimdagi darslarning turli shakllari sanab oʻtilgan. Ularni tasniflash sizga eng mos o‘qitish usulini tanlash imkonini beradi.
Master-klass qoʻshimcha taʼlimning eng samarali shakllaridan biridir
Qoʻshimcha taʼlim tufayli har qanday yoshdagi odamda koʻp qirrali shaxsni shakllantirish mumkin. Master-klass o'rganishning eng samarali shakllaridan biridir. Bu interfaol dars bilan tavsiflanadi, uning davomida barcha yangi materiallar amalda o'zlashtiriladi. Rahbarlar talabalar bilan tajriba almashishadi. Odatda ular malaka oshirish, mutaxassislarni qayta tayyorlash yoki mustaqil malaka oshirish kurslari sifatida amalga oshiriladi. Master-klassni turli mavzularga bag'ishlash mumkin. Uni amalga oshirish jarayonida talabalar passiv tinglovchilar emas. Ular muhokamalarda faol ishtirok etadilar, tahlil qilish va muammolarni hal qilish uchun mavzularini taklif qilishadi.
Bugungi kunda uchta turdagi master-klass mavjud:
- ishlab chiqarish;
- ta'lim;
- trening-professional.
Master klasslarning asosiy maqsadlari muloqotni o'z ichiga oladi, uning maqsadi ko'nikmalarni oshirish, o'zini o'zi anglash, tajriba almashish va ijodiy salohiyatning o'sishini rag'batlantirishdir.
Master-klass tuzilishi quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:
- kirish qismi;
- tajriba namoyishi;
- eng muhim fikrlarni tahlil qilish;
- xulosa.
Qo'shimcha ta'limdagi darslarda, ya'ni mahorat darslarida nazorat shakllari talaba bajarilgan amaliy ishlarni bajarishi kerakligi bilan farqlanadi. Uning yordami bilan o‘qituvchi talaba olingan materialni qanday o‘zlashtirganini bilib oladi.
Master-klasslarning afzalliklari quyidagi omillarni o'z ichiga oladi:
- tajribani mutaxassisdan talabaga oʻtkazish;
- interaktiv saqlash shakli;
- muallif metodologiyasi bilan tanishish imkoniyati.
Master-klasslarning salbiy fazilatlari quyidagi omillarni o'z ichiga oladi:
- master-klass ta'limning yetakchi shakli emas;
- ishtirokchi mavzu boʻyicha tayyorgarlik bazasiga ega boʻlishi kerak.
Vebinar qoʻshimcha taʼlimning samarali usulidir
Soʻnggi paytlarda vebinarlar juda mashhur boʻldi. Buning sababi, kompyuter texnologiyalari qo'shimcha ta'lim sohasiga allaqachon kirib kelgan. Vebinar - bu onlayn treningning bir turi. Uni real vaqt rejimida ma'lum bir mavzuga ixtisoslashgan o'qituvchi olib boradi. Veb-seminarlar bir sababga ko'ra mashhur, chunki talabalar darslarga borishlari shart emas. Ular faqat ma'lum bir saytga belgilangan vaqt va kunda borishlari kerak. Ko'pincha vebinar ishtirokchisi bo'lish uchun kompyuteringizga maxsus dasturni o'rnatishingiz kerak. Biroq, eng mashhur darslarga qatnashish pullik bo'lishi kerak. Vebinarning afzalliklari quyidagi omillarni o'z ichiga oladi:
- interaktiv ta'lim;
- vaqt va pulni sezilarli darajada tejash;
- ta'lim samaradorligi;
- oʻquv materiallarining dinamik taqdimoti.
Vebinarlarning ham kamchiliklari bor. Bularga quyidagi omillar kiradi:
- kompyuter va internetning majburiy mavjudligi;
- trening faqat natijaga e'tibor qaratganlar uchun foydali bo'ladi.
Vebinar masofadan turib butunlay boshqa sohalarda ishlaydigan odamlarni birlashtiradi. Ta'limning boshqa shakllari orasida alohida o'rin tutadi.
Masofaviy repetitorlik
Internet texnologiyalarining rivojlanishi hayotning barcha sohalariga ta'sir ko'rsatdi. Endilikda qoʻshimcha taʼlim shakllaridan biri, yaʼni repetitorlik masofadan turib amalga oshirilishi mumkin. Buning uchun videokonferentsaloqadan foydalaniladi. Odatda masofaviy repetitorlar yosh mutaxassislardir. Ko'p yillik tajribaga ega o'qituvchilar ko'pincha yangi texnologiyalarga ishonmaydilar. Tarmoqdagi o'qituvchi xizmatlaridan foydalanish uchun siz kompyuter va Internetdan foydalana olishingiz kerak. Ma'lumki, tinglovchining diqqatini jalb qilishmasofa haqiqiy uchrashuvga qaraganda qiyinroq. Shuning uchun masofaviy o‘qituvchi o‘z fanini mukammal bilishi, shuningdek, darslarini yuqori emotsional darajada o‘tkazishi kerak.
Har qanday yoshdagi talabalar onlayn darslarda qatnashishi mumkin. Buning yordamida siz mavjud bilimlaringizni oshirishingiz, shuningdek, yangi narsalarni oʻrganishingiz mumkin.
Qo'shimcha ta'lim darsining yakuniy qismi
Qo'shimcha ta'lim darsini o'tkazishda nafaqat uning kirish qismi, balki xulosasi ham muhim rol o'ynaydi. Bu o‘quvchining materialni uyda takrorlash istagiga bog‘liq.
Qoʻshimcha taʼlim boʻyicha dars natijalarini umumlashtirishning quyidagi shakllari mavjud:
- so'rovnoma;
- test;
- ofset;
- ochiq sessiya;
- konsert;
- ko'rgazma;
- Olimpiada;
- insholar va boshqalar.
Xulosa
Bugungi kunda deyarli hamma qoʻshimcha taʼlim oladi. Uning ko'plab shakllari mavjud. Ularning barchasi bir-biridan sezilarli darajada farq qiladi. Internet texnologiyalarining rivojlanishi bilan qo'shimcha ta'lim yangi bosqichga ko'tarildi. Endi siz uydan chiqmasdan o'qituvchidan yangi bilim olishingiz mumkin. Ko'pchilik bu o'zgarishni yoqtiradi, lekin buni yoqtirmaganlar ham bor. Qo'shimcha ta'lim tufayli siz ufqlaringizni sezilarli darajada kengaytira olasiz. Ko'pincha bunday treningni o'z malakasini oshirishni istagan mutaxassislar ham tanlaydilar.
