Rus yozuvchisi Fozil Iskandarning asari asosida yozilgan "Gerkulesning o'n uchinchi jasorati" inshosi oltinchi sinfda yozilgan. Qiziqarli kulgili hikoya nafaqat talabalarni, balki kattalarni ham befarq qoldirmaydi. Hozir tirik va sog'-salomat bo'lgan yozuvchi bizga o'g'il bolalarning qiyin, ammo quvnoq maktab yillari haqida gapirib beradi.
Ismning ma'nosi
Albatta, bu yerda afsonaviy xarakterning haqiqiy qahramonligi haqida gapirmaymiz. Bu kinoyali sarlavha hikoyaga alohida ma'no beradi.
Ishning boshidanoq biz Qadimgi Yunoniston bilan munosabatlarni kuzatishimiz mumkin. O'qituvchining otasining ismi Diogenovich bo'lib, u bizga qadimgi, juda o'ziga xos faylasuf Diogenni eslatadi. O'qituvchining o'zi kelib chiqishi yunon. Shuning uchun bunday noodatiy ota ismining talqini. O'qituvchi bolalarga nimadir gapirganda, u Ezopning ertaklarini esladi (aytmoqchi, qadimgi yunon yozuvchisi ham). Shuning uchun, "Gerkulesning o'n uchinchi mehnati" inshosi, albatta, Zevsning o'g'li bilan bilvosita bog'liq bo'lgan hikoyaning sarlavhasi tahlilini o'z ichiga olishi kerak.
Bosh qahramon surati
Hikoya nomidan aytilayotgan bola erkaklar maktabida o'qiydi. Asardagi badiiy vaqt urush yillari bo'lib, har bir kishi juda og'ir kunlarni boshdan kechirgan. Beshinchi sinf o'quvchisi bizga qiziqarli maktab hayoti, tanaffus paytida zavq bilan yuguradigan futbol haqida juda hayajonli tarzda gapirib beradi. Ammo bitta kulgili voqea bolaning hayotga munosabatini o'zgartiradi, buni siz "Gerkulesning o'n uchinchi mehnati" hikoyasi asosida insho yozishni boshlaganingizda sharhlashingiz kerak.
Bir kuni maktabga shifokor emlash uchun keldi. Bizning hikoyachimiz bunday holatlardan juda mamnun edi: u matematika darsiga tayyor emas edi. Bolalar juda yaxshi ko'rgan va shu bilan birga qo'rqib ketgan o'qituvchi Xarlampi Diogenovich, hal qilinmagan muammo bilan darsda bo'lishga ruxsat bermadi. Va keyin bola aldashga majbur bo'ldi: u hiyla bilan emlash uchun shifokor va hamshirani matematika darsiga chaqirdi. Xarlampi Diogenovich darhol ko'rgan va jasorat deb atagan yolg'on bolani o'z qilmishi haqida o'ylashga majbur qildi. Ekspozitsiya sahnasining tahlili "Gerkulesning o'n uchinchi mehnati" inshosiga kiritilishi kerak.
Noodatiy o'qituvchi
Yigitlarning qiziqarli ismli juda g'ayrioddiy matematika o'qituvchisi bor. Uning dars berish uslubi ham o'ziga xosdir: Xarlampi Diogenovich hech qachon ma'ruza qilmagan, so'kinmagan va baqirmagan. U bolalarni kulgili holatga keltirib, vaziyatga hazil bilan yondashishga harakat qildi.
Yo'q, u ularni kamsitmadi, hazillar mehribon edi va sinfdoshlar nazarida aybdorning obro'si tushmasdi.
“Gerkulesning oʻn uchinchi jasorati” mavzusidagi insho toʻliq boʻladi, agar oʻqituvchi yigitlarni masxara qilgan epizodlarni misol tariqasida keltirsak.
Notalar oʻrniga hazil
Talabalardan biri darsga kechikib kelganida, domla uning oldiga yugurib keldi, katta odamdek ta’zim qildi, uni qadrli mehmondek kutib oldi. Bola shu zahoti uyaldi, qizarib ketdi va xijolat tortdi. U bu saboqni uzoq vaqt o'rgandi, chunki u endi bunday bema'ni holatda bo'lishni xohlamadi.
Test vaqtida oʻqituvchi qoʻshnisini aldamoqchi boʻlgan Shurik Avdeenkoning ustidan kuldi. U bo'ynini egib, sinfdoshining daftariga qaramoqchi bo'ldi, lekin Xarlampi Diogenovich buni payqab, Shurikni oqqush deb atadi. Albatta, bu sinfdoshlarning kulgisiga sabab bo'ladi, lekin hazillar mehribon edi va o'zingizni tashqi tomondan ko'rish imkonini berdi.
"Gerkulesning o'n uchinchi jasorati" insho yozadi 6-sinf. Va bu hikoyadagi o'g'il bolalar deyarli ular bilan bir xil yoshda ekanligini anglatadi. Oltinchi sinf o'quvchilari ushbu asarni o'qiyotganlarida, ba'zi qahramonlarda o'zlarini ko'rishlari mumkin. Shunda ular qahramonlarning harakatlarini ham, o‘zlarining ham harakatlarini baholay oladilar.
Reja
Rejaga muvofiq "Gerkulesning o'n uchinchi jasorati" inshosini yozish ancha oson: u ishning barcha asosiy fikrlarini o'z ichiga oladi. Tayyorlanayotganda ushbu ish uchun berilgan mavzuni hisobga olish kerak. Agar bu butun hikoyaning tahlili bo'lsa, unda rejalashtirish kerakinshoda ochiladigan asosiy fikrlar.
- Asarning bosh qahramoni boʻlgan bolakay obrazi.
- U biz uchun hikoyachi. O'quvchilar uning ismini bilishmaydi, tashqi ma'lumotlarni ko'rmaydilar, lekin birinchi shaxsning hikoyasi yordamida biz uning fikrlari va u bilan bo'lgan tajribasini o'qiymiz.
- Bosh qahramonning sinfdoshlari va ularning bir-biriga munosabati. Uning o'rtoqlarining tavsifisiz "Gerkulesning o'n uchinchi jasorati" inshosi to'liq bo'lmaydi. Biz uchun hikoyada qanday turli xil belgilar mavjudligini kuzatish qiziq. Ulardan ba'zilari o'quvchilarga do'stlari, tanishlari yoki hatto o'zlarini eslatadi.
- Xarlampi Diogenovich obrazi.
- Ushbu band oʻqituvchining xarakterini ochishni, uning gʻayrioddiy xulq-atvor uslubini tavsiflashni nazarda tutadi. O'qituvchi bolaning harakatini Gerkulesning jasorati bilan taqqoslagan sahnani tahlil qilish juda muhimdir.
- O`z harakatini hikoya qiluvchi tomonidan baholash. U xatosini tushundimi? U tavba qiladimi? Buni aytish kerak.
Maslahatlarimizdan foydalanib, "a'lo" baholanadigan yaxshi insho yozishingiz mumkin!
