Taksonomiya - bu ko'rib chiqilayotgan elementlarning har birining ierarxik pozitsiyasiga ko'ra murakkab tashkilot bilan bilim sohalarini tizimlashtirish usuli. Taksonomiyaga eng yaqin tushuncha bu tasniflash - o'rganilayotgan ob'ektlar umumiy xususiyatlar va belgilar asosida sinflar yoki guruhlarga birlashtirilgan ma'lumotlarni tartiblash shakli.
Voygalanish tarixi
Taksonomiya nima ekanligini aniq tushunish uchun ushbu tushunchaning tarixini o'rganish kerak.
“Taksonomiya” atamasi fanga 19-asr boshlarida frantsuz-shveytsariyalik biolog Ogustin de Kandol tomonidan kiritilgan. U o'rganilayotgan o'simliklarning tasnifini ishlab chiqdi, shuning uchun taksonomiya dastlab faqat botanika kabi fanda qo'llanilgan. Bir muncha vaqt o'tgach, ixtiro qilingan usul nafaqat botanika, balki biologiyaning boshqa sohalarida, shuningdek, ilmiy bilimlarning boshqa tizimlarida ham keng tarqaldi.
Taksonomiya tipologiya bilan bevosita bog'liq - yaratish bilan shug'ullanadigan usulob'ektlar tuzilmalari va ularni ko'rib chiqilayotgan mavzuning umumlashtirilgan turidan foydalangan holda guruhlarga birlashtirish.
Taksonomik sxemalar va toifalar
Taksonomiyaning vazifalariga taksonomiyaning predmetlaridan biri sifatida taksonomik darajalarni belgilash va tizim elementlarining gradatsiyasini aniqlash kiradi. Shunday qilib, tasniflash qaysidir umumiy printsip bo'yicha sinf ob'ektlarini boshqa sinfga ketma-ket kiritish orqali shakllanadi. Bundan tashqari, har bir sinf darajasida mavjud sinflar va tanlangan guruhlardan birining hajmining boshqasiga nisbatan o'zaro bog'liqligi masalasi ko'rib chiqiladi.
O`z xossalarida o`zaro bo`ysunish xususiyatiga ega bo`lgan guruhlarni ajratib ko`rsatish uchun taksonomik kategoriyalar tushunchasidan foydalaniladi. Tasniflash tizimiga kiritilgan ob'ektlar guruhlari o'zlari taksonlar deb ataladi. Taksonlar umumiy xususiyat va xususiyatlarga ega.
Tasniflashning oxirgi bosqichida taksonomik sxemalar - komponentlar tizimi shakllanadi. Ular guruhlarni yaratish omillarini va mos keladigan guruhlarga ob'ektlar ajratilgan xususiyatlarni kuzatish uchun ishlatilishi mumkin. Sxemalar bir o'lchovli va ko'p o'lchovli. Taksonomiyada ideal deb hisoblangan bir o'lchovli sxemalar faqat bitta umumiy tasnif mezonining mavjudligiga asoslanadi. Ko'p o'lchovli sxemalar, o'z navbatida, tizim yaratishda juda ko'p umumiy xususiyatlarni hisobga oladi.
Taksonomiya turlari
Taksonomiya nima ekanligini va u bilan qanday tasniflar yaratilishi haqida ko'proq ma'lumotni ikki turdagi taksonomiyani o'rganish orqali bilib olishingiz mumkin:tabiiy va sun'iy.
Tabiiy taksonomiya ob'ektlarni ob'ektlarning mavjud xususiyatlari tahliliga ko'ra tasniflaydi. Sun'iy - bitta mantiqiy printsipni kiritadi va uning asosida ob'ektlar guruhlarini yaratadi. Ba'zi fanlarda tasniflashning ikkala turi bir vaqtning o'zida qo'llaniladi.
Bundan tashqari, taksonomik protseduraning tabiatiga ko'ra taksonomiyaning tasnifi mavjud bo'lib, u ham ikkita turni ajratadi: sifat va miqdoriy taksonomiya.
Sifat taksonomiyasi ob'ektlarni umumiy belgilarining mavjudligi yoki yo'qligiga ko'ra, miqdoriy taksonomiya esa - mavjud xususiyatlariga ko'ra ob'ektlarning bir-biriga o'xshashlik darajasiga ko'ra guruhlarga bo'linadi. Shunday qilib, sifat taksonomiyasidan foydalangan holda aniq belgilangan sinflar va guruhlarni olish mumkin. Miqdoriy tasnif esa, o'z navbatida, faqat maydonlarni - chegaralari xiralashgan guruhlarni yaratadi, bunda ba'zi ob'ektlar bir vaqtning o'zida ularning bir nechtasiga tegishli bo'lishi mumkin.
Blum nazariyasi
1956-yilda ingliz olimi Benjamin Bloom ta'lim uchun mo'ljallangan yangi taksonomiya yaratdi.
Hozirgi kungacha oʻquv rejalari va loyihalarini ishlab chiqishda Blum taksonomiyasini qoʻllash eng samarali va foydali usullardan biri hisoblanadi. Ta'lim sohasida u uchta darajani ajratib turadi:
- kognitiv, bilim olish bilan bog'liq;
- ta'sirli, ta'sirlarga hissiy reaktsiyalar bilan bog'liq;
- psixomotor, bu har qanday sotib olishni o'z ichiga oladijismoniy mahorat.
Kognitiv soha
Blum nazariyasidagi kognitiv soha bilim va ma'lumotlarni o'zlashtirish, shuningdek, aqliy qobiliyatlarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Masalan: xotiradan ma'lum faktlarni o'rganish va esga olish, aqliy qobiliyatlarni rivojlantirishga hissa qo'shadigan modellar yoki sxemalar yaratish va hokazo.
Kognitiv darajadagi taksonomiyaga misol tariqasida Bloom kognitiv jarayonning olti turini aniqlaydi:
- knowledge - ma'lumotni o'rganish va ko'paytirish;
- tushunish - matn ma'nosini o'z talqini bilan qayta aytib berish;
- dastur - olingan nazariy bilimlardan amaliyotda foydalanish qobiliyati;
- tahlil - butun materialni uning tarkibiy elementlariga taqsimlash, ular orasidagi farqlarni topish;
- baholash - materialning boshqa ma'lumotlarga nisbatan ahamiyatini aniqlash;
- yaratish bu boshqa, bir-biriga bogʻliq boʻlmagan maʼlumotlardan yangi gʻoyalarni kashf qilish qobiliyatidir.
Olti turdagi har birini kognitiv ta'lim darajasi murakkabligining o'tish darajalaridan biri deb hisoblash mumkin. Shuning uchun ta’lim jarayonini ularning birinchisi – ongdan boshlab, keyingilariga bosqichma-bosqich o‘tish maqsadga muvofiqdir.
Ta'sirli hudud
Blum taksonomiyasi kontseptsiyasi ta'lim jarayonida o'quvchida yuzaga kelgan emotsional holat va hissiyotlar bilan bog'liq affektiv sohani ham o'z ichiga oladi. Bu darajaga quyidagi turlarni kiritish mumkin:
- idrok - o’quvchilarning tayyorgarligiularning gaplarini eshiting va boshqalarning so'zlariga e'tibor bering;
- javob - ta'lim jarayonida ishtirok etish uchun motivatsiyaning mavjudligi, faoliyatning namoyon bo'lishi;
- qadriyatlarni o'rganish - har qanday ob'ekt yoki hodisa uchun ijobiy yoki salbiy baholashni qabul qilish;
- qiymatni tashkil etish - ahamiyatsizni muhimroq bilan birinchi o'ringa qo'yish qobiliyati;
- qadriyatlarni ichkilashtirish - o'quv jarayonida o'z xatti-harakatlariga qadriyatlarni kiritish.
Shunday qilib, shuni ta'kidlash mumkinki, maqsadlar taksonomiyasi o'rganishning nafaqat aqliy tomoniga, balki hissiy tomoniga ham ta'sir ko'rsatadigan texnikadir. Bu yangi bilim va ma'lumotlarni o'zlashtirish va o'zlashtirishga ijobiy ta'sir qiladi.
Psixomotor soha
Hozirgi vaqtda ta'lim jarayonining boshqa darajalariga nisbatan psixomotor sohada qanday taksonomiya ekanligi haqida eng kam ma'lumotlar mavjud. Ma'lumki, ko'rib chiqilayotgan soha turli xil harakatni muvofiqlashtirish bilan bog'liq bo'lgan maqsadlarni qamrab oladi. Bularga quyidagilar kiradi: yozish ko'nikmalarini egallash, nutq, mehnatga o'rgatish va hokazo.
Psixomotor darajada ko'rib chiqiladigan ko'nikmalar bir xil rivojlanish algoritmiga ega: berilgan misoldan ko'nikma haqida ma'lumot olish, uni tushunish, amaliyotda mustaqil qo'llash va natijani baholash. Harakatlarni ijobiy tajriba shaklida ko'p marta takrorlash, qoida tariqasida, vaqt o'tishi bilan natijani yaxshilaydi.
Psikomotor soha bir vaqtning o'zida inson faoliyatining ikkita bo'limini qamrab oladi: miya va mushak. Ushbu sohadagi adabiyotlarni o'rganish shuni ko'rsatadiki, ta'lim jarayonining ko'rib chiqilayotgan sohasi qolgan ikkitasi bilan chambarchas bog'liq. Ammo bu aloqaning namoyon bo'lishi, butun psixomotor daraja kabi, eng kam o'rganilgan.
Psixomotor soha tibbiyot fanlari, san'at va musiqa, jismoniy tarbiya, muhandislik fanlari kabi ta'lim sohalarida keng tarqalgan.
Taksonomiyani qo'llash
Bugungi kunda taksonomiya nima ekanligini va u nima uchun ekanligini kam odam biladi. Ammo, shunga qaramay, bu usul ko'plab sohalarda, ayniqsa pedagogikada qo'llaniladi. Blum taksonomiyasining zamonaviy davrga qadar ko'plab olimlar tomonidan o'rganish ob'ekti hisoblanadi. Kichik o'rganilgan joylar o'rganilib, yangi ma'lumotlar bilan yangilanib borilmoqda. Bundan tashqari, ingliz olimi tomonidan ishlab chiqilgan nazariya amaliyotda ham – bevosita ta’lim jarayonida qo‘llaniladi.
Taksonomiya boshqa sohalarga ta'sir ko'rsatadigan fanlarda ham kam uchraydi, bu erda o'rganilayotgan ob'ektlarning aniq tasnifini tuzish zarur.
