Zamonaviy pedagogikada ikkita tushuncha faol qo'llaniladi - "individual ta'lim traektoriyasi" va "shaxsiy ta'lim yo'nalishi". Ushbu toifalar xususiy va umumiy deb hisoblanadi. Oddiy qilib aytganda, marshrutda individual ta'lim traektoriyasi ko'rsatilgan. Ikkinchisi, o'z navbatida, qo'shimcha ta'lim tizimida kengroq qo'llaniladi. Marshrut pedagogik muassasada shaxsni rivojlantiruvchi muhit ishining muvaffaqiyatini belgilovchi muhim komponent hisoblanadi. Individual traektoriya - bu o'quv jarayonida o'quvchining imkoniyatlarini amalga oshirishning shaxsiy usuli. Buni batafsil ko'rib chiqing.
Asosiy manzillar
Psixologik-pedagogik nashrlar tahlili shuni ko'rsatadiki, individual ta'lim traektoriyasini tashkil etishfan va amaliyotda muhim ahamiyatga ega. U quyidagi sohalarda amalga oshiriladi:
- Ma'noli - pedagogik dasturlar orqali.
- Faoliyat - noan'anaviy o'qitish texnologiyalari orqali.
- Protsessual - aloqa turlarini, tashkiliy jihatini belgilovchi.
Xususiyatlar
Shaxsiy ta'lim rivojlanish traektoriyasini o'z bilish maqsadlarini amalga oshirishga qaratilgan faoliyat komponentlarining ma'lum bir ketma-ketligi deb hisoblash mumkin. Shu bilan birga, u insonning imkoniyatlari, qobiliyatlari, motivatsiyasi va manfaatlariga mos kelishi kerak. Ushbu faoliyat o'qituvchining tashkiliy, muvofiqlashtiruvchi, maslahat yordami va ota-onalar bilan hamkorlikda amalga oshiriladi.
Ushbu ma'lumotni umumlashtirib, biz ushbu toifaning ta'rifini olishimiz mumkin. Talabalarning individual ta'lim traektoriyalari - motivatsiya, o'rganish qobiliyatiga bog'liq bo'lgan va o'qituvchi bilan hamkorlikda amalga oshiriladigan faoliyat uslubining ko'rinishi. Strukturaviy elementlar kategoriyani pedagogik dastur kabi tushuncha bilan bog‘laydi. Ular talabalarga maʼlum darajadagi taʼlimni oʻzlashtirish imkonini beradi.
Asosiy jihatlar
Ta'lim dasturi quyidagicha ko'rinadi:
- Pedagogik jarayonning shaxsga yo’n altirilganlik tamoyilini amalga oshirish imkonini beruvchi bilim. U turli ehtiyoj va qobiliyatlarga ega boʻlgan oʻquvchilarning koʻzda tutilgan taʼlim standartiga erishishini taʼminlaydigan shart-sharoitlarni belgilash orqali amalga oshiriladi.
-
Shaxsiy ehtiyojlaringizni hisobga olgan holda yaratilgan shaxsiy sayohat. Dasturning individual traektoriya sifatida ta'rifi uning etakchi xarakteristikasi sifatida ishlaydi. Ushbu talqin, amalga oshirish usulini tanlash bolalarning shaxsiy xususiyatlariga bog'liq bo'lgan hollarda standartga erishish usullarining o'ziga xos modelini shakllantirishga imkon beradi.
talabaning individual ta'lim traektoriyasi
Keng ma'noda dasturda shaxsiylashtirish va farqlash g'oyalari yotadi. Birinchi holda, pedagogik jarayon o'qitishning barcha usullari va shakllarida bolalarning shaxsiy xususiyatlarini hisobga oladi. Differensiatsiya o'quvchilarni ma'lum xususiyatlarni ajratib ko'rsatish asosida guruhlashni o'z ichiga oladi. Ushbu yondashuv bilan shaxsiy yo'l maqsadli modellashtirilgan dasturdir. U belgilangan standartlarga majburiy erishish bilan o'zini namoyon qilish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishga qaratilgan.
Prinsiplar
Bolaning individual ta'lim traektoriyasini shakllantirish uchun psixologik, pedagogik va fan bilimlarini amalga oshirish va aniq maqsadlarni belgilash kerak. Bu jarayonda bir nechta tamoyillar amal qiladi.
Birinchisi, bilim oladigan odamning pozitsiyasi aniq namoyon bo'ladigan dasturni yaratish zarurati. U individual ta'lim traektoriyasini qurishni boshlashi kerak, bunda uning salohiyati, kognitiv jarayonning xususiyatlari, zaif tomonlari hisobga olinadi.
Ikkinchi tamoyil shartlarni oʻzaro bogʻlash zaruriyatini oʻz ichiga oladirivojlangan inson qobiliyatlari bilan muhit. Bu tamoyil ta'limni rivojlantirishning zamonaviy sharoitlari va istiqbollariga mos keladigan vazifalarni doimiy ravishda belgilashda ifodalanadi. Ushbu tamoyilga e'tibor bermaslik butun pedagogik jarayonning yaxlitligini buzishga olib kelishi mumkin. Bundan tashqari, bu shaxsiyat tizimidan yoki kognitiv faoliyat qadriyatlaridan tushib ketishiga yordam beradi.
Uchinchi asosiy qoida insonni texnologiyaga olib kelish zarurligini aks ettiradi, uning yordamida uning tashabbusi bilan individual ta'lim traektoriyasini qurish amalga oshiriladi.
Xususiyatlar
O’quvchining individual ta’lim traektoriyasi faoliyat va bilim usullarini o’zlashtirishda quriladi. Bu jarayon ongli xotira darajasida sodir bo'lishi mumkin. Tashqi tomondan, u materialning asl va to'g'ri takrorlanishiga yaqin joyda o'zini namoyon qiladi. Assimilyatsiya modelga ko'ra faoliyat va bilim usullarini qo'llash darajasida yoki shunga o'xshash vaziyatda sodir bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, jarayonga ijodiy yondashuv ham qo'llaniladi.
Talab qilinadigan imkoniyatlar
Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, talabaning individual ta'lim traektoriyasi ma'lum sharoitlarda barcha kognitiv sohalarda muvaffaqiyatli yakunlanishi mumkin. Xususan, imkoniyatlar taqdim etilishi kerak:
- Fanlarni o'rganishning ma'nosini aniqlang.
- Muayyan modul, kurs, boʻlim, mavzuni oʻzlashtirishda maqsadlaringizni belgilang.
- Tanlashtayyorgarlik darajasiga ko'ra optimal sur'at va mashg'ulotlar shakllari.
- Shaxsiy xususiyatlarga mos keladigan bilish usullaridan foydalaning.
- Shakllangan kompetensiyalar va boshqalar shaklida olingan natijadan xabardor bo'ling.
-
Kognitiv faoliyatning umumiy kursining o'ziga xos xususiyatlariga muvofiq ishni baholash va sozlashni amalga oshirish.
talabaning individual ta'lim traektoriyasi
Asosiy g'oyalar
Talabaning individual ta'lim traektoriyasini shakllantirish jarayonining asosiy xususiyati shundaki, asosiy rol qobiliyatlarga beriladi, buning natijasida odam yangi kognitiv mahsulotlarni yaratadi. Bu ish quyidagi gʻoyalarga asoslangan:
- Har kim oʻz taʼlim jarayoni bilan bogʻliq muayyan, shu jumladan didaktik vazifani topish, shakllantirish va oʻz yechimini taklif qila oladi.
- Individual ta'lim yo'nalishini faqat yuqorida ko'rsatilgan imkoniyatlarni taqdim etish orqali yakunlash mumkin.
- Biror kishi muammoni hal qilishning o'ziga xos versiyasini qidirish holatiga qo'yiladi. Bunda u o'z ijodidan foydalanadi.
Aytilganlarni umumlashtirib, quyidagi xulosaga kelishimiz mumkin. Ijodiy yondashuv yordamida individual ta'lim traektoriyasi shakllantiriladi. Shu munosabat bilan, uni yaratish jarayonida tegishli naqshlar ishlaydi.
Navigatorlar
Ularkognitiv jarayonning o'ziga xos vizual matritsasini ifodalaydi. Hozirgi vaqtda, ayniqsa, masofaviy o'qitish shakllarini takomillashtirish jarayonida navigatorlar o'zlarining samaradorligini ko'rsatdilar. Ularsiz individual ta'lim traektoriyasini tasavvur qilib bo'lmaydi. Matritsalarda belgilar, belgilar, qisqartmalar yordamida shaxsning kognitiv mahsulotga ko'tarilish darajasi qayd etiladi. Oddiy qilib aytganda, navigator vizual va batafsil xaritadir. Unda talaba o'z pozitsiyasini, shuningdek, yaqin kelajakda oldida turgan vazifalarni osongina aniqlaydi. Matritsa “Bilaman – o‘qiyman – o‘rganaman – yangi narsalarni bilaman” to‘rt bo‘g‘inli sistemaning koordinatalarini aniqlash imkonini beradi. Bunday jarayon haqiqatga ko'tarilishning spiral yo'li shaklida taqdim etiladi. Matritsaning komponentlari proektsiyalar, manzillar, nomlar, varaq tekisligidagi faoliyat yo'nalishlari. Talabaning fan, fan, blok, kursni o'zlashtirish, bilim, ko'nikma, malaka, kasblarni egallashga qaratilgan ishi vektor sifatida tasvirlangan. U faollik mazmunini qayd qiladi.
Shartlarni shakllantirish
Individual ta'lim traektoriyasi mustaqil harakat qilish zarurligini anglash, xususiy va umumiy fan muammolari va mutaxassislikni egallash bilan bog'liq vazifalarni shakllantirish bilan amalga oshiriladi. Ishlab chiqarish faoliyati har bir shaxsning shaxsiy xususiyatlariga ko'ra amalga oshiriladi. Har bir o‘quvchining o‘ziga xos shaxsiyatini ko‘rishni va rivojlantirishni istagan o‘qituvchi har kimga turlicha ta’lim berishdek qiyin vazifaga duch keladi.
Shu munosabat bilan tashkilotjarayon individual traektoriya bo'ylab barcha ishtirokchilarning o'zaro ta'siri uchun maxsus texnologiyani talab qiladi. Zamonaviy didaktikada bu muammoni ikki yo'l bilan hal qilish mumkin. Eng keng tarqalgani - differentsial yondashuv. Unga muvofiq, har bir talaba bilan individual ishlaganda, materialni murakkablik darajasi, diqqat markazidaligi va boshqa parametrlarga ko‘ra taqsimlash taklif etiladi.
Ikkinchi yondashuvning bir qismi sifatida har bir ta'lim sohasiga mos ravishda o'z yo'li shakllanadi. Bunday holda, talaba o'z traektoriyasini shakllantirishga taklif qilinadi. Aytish joizki, ikkinchi variant amalda deyarli qo'llanilmaydi. Buning sababi shundaki, uni qo'llash bir vaqtning o'zida turli modellarni ishlab chiqish va amalga oshirishni talab qiladi, ularning har biri o'ziga xos tarzda noyobdir va individual talabaning shaxsiy salohiyati bilan bog'liq.
Xulosa
Ta'lim dasturining bir qismi sifatida talaba bilimga erishish yo'lidagi shaxsiy qadamlarini aniqlashni o'rganishi kerak. Ular qo'shimcha ravishda har xil turdagi yozuvlar (masalan, kundaliklar) shaklida yozilishi mumkin. Bu esa, o‘z navbatida, o‘quvchidan yuqori rejalashtirish madaniyatiga ega bo‘lishni, xulosa chiqarish qobiliyatini talab qiladi. Kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, bu faoliyat zamonaviy maktab o'quvchilari tomonidan kompyuter texnologiyalari yordamida juda oson amalga oshiriladi. Shu bilan birga, ish ular tomonidan hech qanday rad etishga olib kelmaydi. Dasturlar va rejalarni chizmalar, xaritalar, mantiqiy-semantik modellar, jadvallar yordamida rasmiylashtirish va ma'lum darajada detallashtirish.talabalarning o'zlari fikriga ko'ra, hayotdagi kognitiv strategiya va istiqbolni tartibga solish va aniq ko'rish imkonini beradi. Bugungi kunda keng qoʻllaniladigan navigatorlar bilim olamida qandaydir qoʻllanmaga aylanmoqda.
Xulosa
Zamonaviy ta'limda paradoksal holat yuzaga kelmoqda. Bu jarayonning murakkablashishiga yangi texnologiyalarning paydo bo'lishiga qarshi turishidan iborat. Ularning mohiyati kognitiv jarayonning mazmunini kompyuter tilini idrok etish usuliga muvofiq bo'lish orqali ma'lum bir rasmiylashtirish istagidadir. Ko'rinib turibdiki, bu tendentsiya bundan buyon ham davom etadi va ta'limni takomillashtirishning asosiy yo'nalishlaridan biri yoki tegishli jihatga aylanishi mumkin. Shu bilan birga, tobora murakkablashib borayotgan kognitiv jarayonda navigatsiya komponentlarini yaratish g'oyasi, albatta, ijobiy narsa.
